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文档简介

倒装句倒装的两种考法:1.放在单项选择题中,考查考生的倒装语法知识是否熟练掌握;2.放在完形填空和阅读理解中,设置理解障碍。倒装的两种形式:1.完全倒装:将整个谓语动词提到主语前。2.部分倒装:即半倒装,将谓语的一部分即助动词提到主语前。一、完全倒装1】表方位的副词here,there或out,in,up,down,away,off,over,back等标志词放在句首,句子用完全倒装。【翻译句子】(1)车来了。Herecomesthebus.(2)铃响了。Theregoesthebell.(3)孩子们冲出来了。Outrushedthechildren.(4)那个男孩离开了。Awaywenttheboy.【疑难】Hereitis.Inshecame.Awayhewent.【疑难剖析】当主语是人称代词时,主谓语序不变。2】地点状语放在句首且谓语动词为come,live,lie,go,sit,stand等时用完全倒装。【完成例句】(5)河的南面有一家小工厂。Insouthoftheriverliesasmallfactory.(6)山谷里传来一声喊叫。Fromthevalleycameacry.3】such,thefollowing等放句首时,句子要完全倒装。【翻译句子】(7)Sucharethefacts.情况就是如此。(8)生活就是这样。Suchislife.(9)Thefollowingistheanswertothequestion.这个问题的答案如下。4】Therelie/exist/stand/live+主语+…是therebe句型的变式【翻译句子】(10)山顶上有一幢高楼。Thereisatallbuildingonthetopofthemountain.(11)山顶上耸立着一座古塔。Therestandsanancienttoweronthetopofthemountain.5】“表语+系动词+主语”的结构。【例句观察】PresentatthepartywereMr.Greenandmanyotherguests.出席晚会的有格林先生,还有一些别的宾客。Seatedonthegroundareagroupofyoungmen.坐在地上的是一群年轻人。【注意】此时,主语较长,可复原为正常语序即:主+系动词+表语。二、部分倒装将情态动词、助动词、be提到主语前。(通常可以复原为正常的语序,并以此检验倒装句是否正确。)1】含有否定意义的副词或短语如:few,little,never,not,nowhere,rarely,seldom,atnotime,bynomeans,innocase等放在句首时,需用部分倒装。【翻译句子】(12)Littledoesheknowaboutthenews.他对这消息知之甚少。(13)Bynomeanscanhecatchupinsuchashorttime.他根本不可能在这么短的时间里赶上来。【疑难1】Heisactiveinpersonality,andheseldomstaysindoors.(无助动词)Heisactiveinpersonality,andseldomdoeshestayindoors.(添加does)【疑难剖析1】若原句中没有助动词,必须根据谓语动词的具体时态来确定相应的助动词do,does或did。【完成例句】(14)—我有大量的工作要做。—I'vegotanenormousamountofworktodo.—我也是。—SohaveI.(15)他,和他全家人一样,相信你是无辜的。Hebelieved,asdidallhisfamily,thatyouwereinnocent.(16)如果她不同意这个方案,Tom也不会同意。Ifshedoesn‘tagreetotheplan,neitherwillTom.2】so/as/neither/nor为标志词放在句首时,句子用倒装。①表示前面所说的肯定情况,也适合于另一人或物时,句式如下:so/as+be(助动词或情态动词)+主语。②表示前面所说的否定情况也适合于另一人或物时,句式如下:neither(nor)+be(助动词或情态动词)+主语。【特别提醒】①“so+主语+助动词(或be动词)”表示对上文肯定的内容加以肯定或赞同,意为“的确如此”;—It'sraininghard.天下着大雨。—Soitis.是的。②“主语+did+so”表示:“主语”这样做了。例如:TomaskedmetogotoplayfootballwithhimandIdidso.Tom要我去踢足球,我去了。3】①“only+状语(或状语从句)”放在句首时,句子用部分倒装。②only之后跟的不是状语时不可倒装。【完成例句】(17)你只有用这种方法才能学好英语。OnlyinthiswaycanyoulearnEnglishwell.(18)只有他有时间的话他才会来。Onlyifhehastimewillhecomehere.(19)他被请了3次才来开会。Onlyafterbeingaskedthreetimesdidhecometothemeeting.(20)Onlythatboycanworkouttheproblem.只有那个男孩才能解答出这个问题。(21)OnlysocialismcansaveChina.只有社会主义才能救中国。4】在if引导的虚拟语气条件句中,从句谓语有助动词were,had,should时,可将if省略,而把were,had,should移到句首。【翻译句子】(22)如果我是你,我就不会那样做。WereIyou,Iwouldn'tdothat.【特别提醒】①若从句是否定句,则必须将not放在主语后。②had必须是助动词。5】在“so…that”和“such…that”结构中,将“so+adj.”和“such+n.”提到句首时,句子用部分倒装。【完成例句】(23)暴风雨如此厉害,整个屋顶都被吹掉了。Soterriblewasthestormthatthewholeroofwasblownoff.(24)杰克是如此聪明的孩子,他能解答所有这些难题。SuchacleverboywasJackthathewasabletoworkoutallthesedifficultproblems.6】often,always,once,manyatime,nowandthen,everytheotherday,then等状语位于句首时,句子部分倒装。【完成例句】以前我经常提到他。OftendidIspeakofhim.他常常帮助我做实验。Manyatimehashehelpedmewithmyexperiment.7】在not…until…,nosooner…than…,scarcely/hardly…when,notonly…butalso…,neither…nor…,等否定词开头的句式中。【完成例句】约翰知道昨天才改变了主意NotuntilyesterdaydidJohnchangehismind.她一坐下,就响了。Hardlyhadshesatdownwhenthephonerang.他没去拜访她,他也不会这样做。Neitherhashecalledonher,norwillhedoso.她不但说的正确,而且说的流利。Notonlydidshespeakcorrectly,butalsoshespokefluently.8】当as/though引导让步状语从句时,可出现“N/adj/adv/分词+as+S+V”或“V+as+S+助动词”的倒装形式。当表语是名词时,名词前不加任何冠词。【完成例句】尽管他们很勇敢,但这样的危险仍使他们感到畏惧。Braveastheywere,thedangermadethemafraid.尽管他是孩子,但是他知道的很多。Childasheis,heknowsalotofthings.虽然尝试了,但是她打不开门。Tryasshemight,shecouldn’tgetthedooropen.8】当may放句首,表达祝愿时,句子倒装。Mayyousucceed.

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础,积累越厚实,写作就越有基础,文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累,胸无点墨,怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看,大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么,大学生的写作能力究竟是指什么呢?叶圣陶先生曾经说过,“大学毕业生不一定能写小说诗歌,但是一定要写工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么,可能有多种理解,但从叶圣陶先生的谈话中,我认为:大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力,而前者是必须的,后者是“不一定”要具备,能具备则更好。众所周知,对于大学生来说,是要写毕业论文的,我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现,也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说,都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平,就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注,并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因:(一)大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看,除了中文专业会系统开设写作的系列课程外,其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务,而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师,可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识,又要适度提高学生的鉴赏能力,且要教会学生写作规律并提高写作能力,任务之重实难完成。(二)对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠,而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此,大学更是如此。对我们的母语中国语文,在大学反而被漠视,没有相关的课程的设置,没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大,会写小说、诗歌、戏剧等,但如果不晓得应用文写作的特点和方法,他就写不好应用文。(三)部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上,大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事,而对于需要学生动手动脑去写的作文,却是尽可能应付差事,这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。(四)教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务,但在教学中有不少教师过多注重理论知识,实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆,但是实践却几乎没有,训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作,学习理论固然必不可少,但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因,我们的大学生的写作水平着实令人堪忧,那么如何走出这一困境,笔者提出一些建议,希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策(一)把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学,《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代,也是个人生存竞争最激烈的时代,人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章,比如职场竞争中的求职信,生活中的财经文书、法律文书等,以提高个人的生存竞争能力。(二)端正大学生的学习态度。首先,要让大学生充分认识到实用写作课的重要性,这门课关乎到他人生的每一个方面,诸如就职,求爱,理财,人际交往等,是他终生都需要使用的一些基础性的知识,也是他必备的一项生存技能。其次,实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的,它有严格的格式性的要求,所以需要系统的研究学习。最后,实用写作课的实践性非常强,所以学生们不能只学不练,并且要克服手懒的坏习惯,勤学勤练,为今后的工作生活打好基础。(三)注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力,那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力,必须重视实用写作训练,力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中,应

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