高中物理上学期同步测试 第三四五章 鲁教版选修

112021—2021学年度上学期单元测试高二物理试题鲁教版】选修3-2第三章交变电流第四章远距离输电第五章传感器及其应用全卷满分100分，用时90分钟。第Ⅰ卷（共40分）一、选择题（10个小题，共40分，每题给出的四个选项中，有的只有一个选项正确，有的有多个选项正确，全选对的得4分，选对但不全的得2分，选错的得0分）1．随着人们生活质量的提高，自动干已进入家庭洗手间，当人将湿手靠近干时，机内的传感器便驱动电热器加热，于是有热空气从机内喷出，将湿手烘干，手靠近干能使传感器工作，这是因为 （）A．改变了电场 B．改变了温度 C．改变了磁场 D．改变了电容2．如图所示是一个理想变压器，Ａ１、Ａ２分别为理想的交流电流表，Ｖ１、Ｖ２分别为理想的交流电压表，R１、R２、R３均为电阻，原线圈两端接电压一定的正弦交流电源，闭合开关Ｓ，各交流电表的示数变化情况应是（） A．Ａ１读数变大 B．Ａ２读数变大 C．Ｖ１读数变小 D．Ｖ２读数变小3．在某交流电路中，有一正在工作的变压器，原、副线圈的匝数分别为n1=600匝、n2=120匝，电源的电压为U＝311sin100πtV，原线圈中串联一个0．2A的保险丝，为保证保险丝不被烧毁，则 （）A．负载功率不能超过44W B．负线圈电流的最大值不能超过1AC．负线圈电流的有效值不能超过1A D．负线圈电流的有效值不能超过04．根据麦克斯韦电磁理论，以下说法正确的是（）A．在电场周围一定产生磁场，在磁场周围一定产生电场B．在变化的电场周围一定产生变化的磁场，在变化的磁场周围一定产生变化的电场C．均匀变化的磁场周围一定产生恒定的电场D．振荡的磁场周围一定产生同频率变化的振荡电场5．如左下图所示，一个理想变压器，原副线圈匝数之比为n1∶n2=10∶1,在原线圈ab两端加上电压220V的正弦交流电，当原线圈中电流为零的瞬间，副线圈两端c、d之间的瞬时电压大小为（）A．22VB．2200VC．31.1VD．06．传感器是将非电物理量转换成便于测量的电学量的一种元件。常用的光敏电阻自动计数器是 （） A．将光信号转换成电信号的传感器 B．将电信号转换成光信号的传感器 C．将热信号转换成电信号的传感器 EAEAaSb7．如图所示的电路可将声音信号转化为电信号，b是固定不动的金属板，a是能在声波驱动下沿水平方向振动的镀有金属层的振动膜，a、b构成一个电容器，且通过导线与恒定电源E两极相接。若声源S发出的是简谐纵波，则在a振动的过程中 （） A．a、b板之间的电场强度不变 B．a、b板所带的电荷量不变 C．电路中始终有方向不变的电流 D．向右振动幅度最大时，电容器电容最大8．有关传感器，以下说法正确的是 （）A．电子秤所使用的测力装置是光传感器B．话筒是一种常用的声传感器，其作用是将电信号转换为声信号C．光敏电阻能够把光照强弱这个光学量转换为电阻这个电学量D．楼道里的灯只有天黑时出现声音才亮，说明它的控制电路中有光传感器和声传感9．一矩形线圈，绕垂直于匀强磁场并位于线圈平面内的固定轴转动，线圈内的感应电动势e随时间t的变化如图所示，则以下说法中正确的是（）A．t1时刻通过线圈平面的磁通量为零B．t2时刻通过线圈平面的磁通量最大C．t4时刻通过线圈平面的磁通量的变化率的绝对值最大D．每当感应电动势e变换方向时，通过线圈平面的磁通量的绝对值都为最大10．利用光敏电阻制作的光传感器，记录了传送带上工件的输送情况．如图甲所示为某工厂成品包装车间的光传感记录器，光传感器B能接收到发光元件A发出的光．每当工件挡住A发出的光时，光传感器就输出一个电脉冲信号．某次在屏幕上显示出电信号与时间的关系如图乙所示．若传送带始终匀速运动，每两个工件间的距离为0.1m，则下述说法正确的是（）A．传送带运动的速度是0.1m/sB．传送带运动的速度是0.2m/sC．该传送带每小时输送3600个工件D．该传送带每小时输送7200个工件第Ⅱ卷（共60分）二、此题共2小题，共14分。把答案填在题中横线上或按题目要求作答。11．（4分）当光照射到光敏电阻上时，光敏电阻的阻值（填“变大”、“不变”或“变小”）．半导体热敏电阻是利用半导体材料的电阻率随变化而改变的特性制成的．12．（10分）如图所示为测量血压的压力传感器在工作时的示意图，薄金属片P固定有4个电阻R1、R2、R3、R4，右边如图是它的侧面图，这4个电阻连接成电路如图所示，试答复：（1）开始时，金属片中央O点未加任何压力，欲使电压表无示数，则4个电阻应满足怎样的关系？并证明之。（2）当O点加一个压力F后发生形变，这时4个电阻也随之发生形变，形变后各电阻大小如何变化？（3）电阻变化后，电路A、B两点中哪点电势较高？它为什么能测血压？三、此题共3小题；共46分。解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤。只写出最后答案的不能得分。有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。。试求：（1）升压变压器的原、副线圈匝数比n1∶n2；（2）输电线路导线的电阻R线（3）降压变压器的原、副线圈匝数比n3∶n414．（14分）某学生了测量一物体的质量，找到一个力电转换器，该转换器的输出电压正比于受压面的压力（比例系数为k），如图所示，测量时先调节输入端的电压，使转换器空载时的输出电压为0；而后在其受压面上放一物体，即可测得与物体的质量成正比的输出电压U．现有以下器材：力电转换器、质量为m0的砝码、电压表、滑动变阻器、干电池各一个、电键及导线若干、待测物体（可置于力电转换器的受压面上）．请完成对该物体质量的测量．（1）设计一个电路，要求力电转换器的输入电压可调，并且使电压的调节范围尽可能大，在方框中画出完整的测量电路图．（2）简要说明测量步骤，求出比例系数k，并测出待测物体力电转换器受压面+力电转换器受压面+－+－（3）请设想实验中可能会出现的一个问题．15．（18分）如图所示为利用电容器的测速计原理图，其基本原理即是把测量速度这一力学量转换成电流量进行测量。滑动触头P与某运动物体相连，当P匀速滑动时，电流表有一定的电流通过，从电流表示数可得运动物体速度。已知电源电动势E=4V内阻r=10Ω，AB为粗细均匀的电阻丝，其阻值为R=30Ω、长度L=30cm，电容器的电容C=50μF。今测得电流表示数为0．05mA，方向由b流向a。由此即可求出运动物体的速度大小和运动的方向。参考答案1．Ｄ；2．ＡＢＤ；3．ＡC；4．CD；5．C；6．A；7．D；8．CD；９．CD；10．BD12．【解析】：电压表无示数，说明A、B两点等势，即，则有，整理得当O点加一个压力F后，金属片发生形变，这时4个电阻也随之发生形变，且、被拉长，、被拉宽，根据电阻定律，故、电阻增大，导致A点电势高于B点，且A、B两端电压增大。由于血压越高，金属片形变越大，电阻变化越大，电压表的示数越大，从而测量出人体血压。13．（1）1：5（2）20（3）95：1114．【解析】：（1）电路图如右（4分）（2）①调节滑动变阻器，使转换器的输出电压为零（2分）②将砝码放在转换器上，记下输出电压U0（2分）③将物体放在转换器上，记下输出电压U1（2分）U0=km0g（1分）U=kmg（1分）（3）①电源电压不够而输出电压调不到零②待测物体质量超出转换器量程（3分）15．【解析】：在这个实际问题中，只要设法计算出滑动触头P移过一段微小距离Δx时电容器上的电压变化，即可求得电容器上的充放电电流的表达式，据此进一步可求得速度。先估计流过电阻丝上的电流约为I==A=100mA>>0．05mA，即相比于电阻丝上的电流，电容器中的充放电电流可忽略。因此可视整根电阻丝与电源为串联，当滑动触头P移过距离Δx时，电容器上的电压变化为ΔU=IRx=·Δx，则其充放电电流为IC===·，又v=，综合上述各式得，代入数据得v=10cm/s；由该图容易看出，电容器左板带正电，而通过电流表的电流方向由b流向a，说明电容器是放电的，即电容器两端的电压降低，故物体运动方向向右。

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备