小学数学综合实践活动方案十四篇

Word版本，下载可自由编辑小学数学综合实践活动方案十四篇学校数学综合实践活动方案篇一

综合实践活动是《九年制义务教育课程方案》所规定的必修课程。旨在培育同学综合运用学问的力量，发觉和解决问题的力量，去体悟和感受生活，培育自己的实践力量，增加创新意识。本学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培育同学创新精神和实践力量，推动课程改革。

1、使同学获得亲身参加讨论探究的体悟，形成擅长质疑，乐于探究，努力求知的乐观态度。

2、培育同学自主发觉和提出问题、解决问题的探究力量。

3、培育同学的乐于合作的情感和擅长合作的技能。

4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

5、培育同学的公民意识、参加意识、社会责任意识和仆人翁精神。

6、使同学进一步认识社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的学问，增加适应现代社会生活的力量。

1、课程落实。每位综合实践活动指导老师保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处；要乐观利用“本校丰富的自然资源，建立一支专兼职结合的老师队伍。

2、我校已经稳步实践，形成模式。老师依据主题，放手让同学实践，使综合实践活动有声有色，初步形成：“确定主题，搜集信息，汇报整理，定向讨论，制定方案，社会实践，资源共享，沟通展现，拓展延长”的活动模式。

学校充分利用现有资源，定期开绽开展劳动实践活动，在基地技术人员和老师的指导下，听取有阅历老师的栽培技术学问介绍。

在劳动实践中，同学们尽情地沟通劳动成果，共享劳动的获得，体悟“丰收”的喜悦。活动不仅使同学们进一步领悟了“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的深刻内涵，还熬炼了同学们艰苦奋斗的精神和吃苦耐劳的意志，培育了同学们正确的劳动观念。

利用活动，开阔了同学的视野，初步形成爱护自然、与自然和谐相处的世界观。

学校数学综合实践活动方案篇二

活动主题：我们和蔬菜

活动班级：三班级

活动主题的提出：蔬菜是孩子每天都应当吃的食物，但是看似特别熟识的蔬菜，同学们知道的不多，尤其对蔬菜的养分与人体健康的关系。学校时期，正是孩子们长身体的最佳时期，每天需要从食物中不断猎取各种养分物质。但是，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了很多的学校生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。许多学校生存在不爱吃蔬菜、偏食的习惯。本活动的设计意图就是要在引领同学利用活动熟悉各种各样的蔬菜，探究蔬菜的养分价值，学习科学食用蔬菜的初步学问。利用活动使同学对蔬菜有个正确的熟悉，养成爱吃蔬菜、不偏食的好习惯。因此，我选定了“我们和蔬菜”为本次活动的主题，让孩子们喜爱蔬菜。

活动目标：

1、利用活动，让同学熟悉更多的蔬菜，并认识它们的生长过程，养分价值，食用方法，以及栽培方法等。

2、利用对蔬菜的熟悉与探究，使同学认识蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中到处有科学”的道理。

3、在活动中培育同学调查力量、探究力量、收集资料的力量及与人合作和沟通的力量。

活动预备：

1、老师预备

（1）学习有关蔬菜品种、分类、养分以及食用蔬菜与儿童成长健康等方面的学问。

（2）认识本地蔬菜销售、种植等状况以及人们食用蔬菜的共性问题。

（3）与菜园、小商贩、图书室、微机室等地取得联系，争取家长的协作，为同学进行市场调查和查阅资料作好条件与平安预备。

2、同学预备

（1）认识学校四周的蔬菜园都种植哪些蔬菜，为进行蔬菜市场调查作预备。

（2）设计调查记录表格，并预备好笔记本和笔。

（3）有条件的同学可预备摄像机和照相机，并向老师和家长学习简洁的照相、摄像技术，以便在做市场调查时搜集第一手材料。

活动时间支配

（1）选题阶段：1周

（2）实施阶段：3-4周

（3）成果沟通评价阶段：2周

活动实施过程

第一阶段选题指导阶段

一、争论定活动主题

课前师展示三个与蔬菜有关的谜语，和同学开展猜谜嬉戏。上课后连续嬉戏，话说蔬菜。利用师生对话，让同学知道蔬菜的养分是丰富的，而且要想让蔬菜很好地为人类服务，在食用的时候要讲究方法。再利用鲜活的各种种类的蔬菜图片，使同学明白蔬菜除了我们常吃的外还有许多的种类。最终提示同学，蔬菜的种植也要讲究方法，方法得当，蔬菜的质量才会好，产量才会高。紧接着老师的“听了老师的介绍，你有什么感受？”这一问题，使同学确立本次活动的讨论主题。

二、围绕主题，绽开争论，生成子课题讨论内容。

三、自主结成子课题小组，设计小课题活动方案。

（1）在老师指导下，依据自己的爱好爱好、特长等自由组合成讨论小组。

（2）以小组为单位，争论设计子课题活动方案。

四、沟通小课题活动方案，指导完善。

各小组代表介绍自己的课题活动方案，师生共同评议，完善活动方案。

其次阶段活动实施阶段

一、开展活动

各小组分别根据活动方案有步骤地绽开活动，利用上网查阅资料、采访、实地考察等方式解决本组的讨论问题，遇到解决不了的问题，能够请家长、老师一起探讨、讨论。老师做好活动指导：

1、开展考察或其他活动时，要事先预备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。

2、指导同学有目的地收集资料，鼓舞同学在活动中要运用上网、访问、观看等多种方法搜集、处理信息，培育同学搜集处理信息的力量。

3、指导同学留意活动平安问题。课外外出活动，必需先征得老师和家长的同意，告知详细的活动地点。

4、引领同学分析讨论过程的遇到的困难，鼓舞同学开动脑筋敏捷应对

二、沟通阶段性成果

1、各个小组进行本组阶段性资料的整理和分类，并利用争论沟通后汇报在活动过程中所遇到的困难，利用师生争论制定解决问题的方法。

2．争论下阶段开展讨论的方案

同学以小组为单位争论下一阶段所要开展的活动，老师加以指导。

（1）各小组争论本组还要利用哪些活动来达到本次实践活动的目的。

（2）各小组汇报下一阶段的活动。

（3）其他小组成员评价并提建议。

（4）老师指导评价，并进行讨论方法的指导。

（5）小组修改、完善下一步讨论方案。

第三阶段整理信息阶段

一、各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、讨论、删选，形成结论。

二、指导同学进行信息处理的要求和留意事项。

三、指导同学进行成果总结。各小组组长负责引领小组成员，实行不同的汇报沟通方式。

四、小组争论成果展现形式。

在小组确定自己的讨论报告后，针对各自小组的特色，争论选用不同的方式来展现小组的讨论成果，做好展现时的人员分工。

第四阶段成果展现阶段

一、谈话导入

同学们，这段时间，我们开展了以“我们和蔬菜”为主题的课题讨论，进行了分组，争论确定了讨论课题，制定了讨论方案，利用各种方式绽开调查，

最终对资料进行了整理，形成结论，每一个同学在活动过程中都特别乐观。在今日这个展现和沟通活动成果的课堂上，信任你们会表现的更棒。

二、主持人张博铭张子涵上台主持活动

三、各小组展现课题成果

1、分小组以各自的形式展现本小组的课题成果。

2、课题互动提问、答辩、建议。

3、老师评价小结。

4、评比综合实践小能人，“我们和蔬菜”优胜团体，并赐予嘉奖。

四、主题活动的拓展延长

1、师总结同学活动表现。

2、让同学在卡片上写下自己的金点子，或者写下自己接下去最想去实践的一个行动。

3、行动延长。

同学写，写完的同学老师随机采访他，并请他把行动卡贴在黑板的主题旁。

学校数学综合实践活动方案篇三

一、工作目标：

1、将《科学》、《思品》、《信息技术》等学科纳入管理，狠抓落实，强化监管，开足开齐开好综合课程。

2、强化科技创新思想，开展第一届校科技周活动，乐观迎接省、市、镇科技创新大赛，迎接上级部门对科普特色学校的阶段性检查和评估工作，树立品牌，力创科普特色学校。

3、乐观预备，努力撰写《综合实践活动》案例，力争篇篇获奖，形成试验应有的特色，创出品牌，成为市(省)的样本学校。

二、工作要点：

(一)狠抓落实，注意学习，开足开齐开好综合课程。

开齐课程开足课时是实施素养教育的根本。因此，真正实施素养教育，就要首先落实在开齐课程开足课时上，只有把每一科课程开齐，把每一节课上好，同学才会全面和谐进展，素养才会真正提升。学校将《综合实践》、《科学》、《品德与社会》、《电脑》等课程纳入综合科，做好省、市督查小组对我校课程开设状况检查工作，要求老师先培训后上岗，组织老师学习《综合实践指导纲要》、《学校科学课程标准》等培训教材，更新观念，提升熟悉，上好每一节综合课。本学期，我科组将准时认识各班级上课状况，狠抓落实，强化监管，深化课堂全面、细致地检查。

(二)细心撰写，乐观筹备，打造综合样本学校。

以“创新、实践、进展”为主线，实行“点上深化、面上拓展、纵深推动”的措施，深化课程讨论，全面提升我校课程实施水平。

围绕市公开课，乐观积累相关的教学活动资料(如课题实施方案、成果总结等)，撰写三份学习案例、一份说课设计、4篇论文，预备参与每年一次的市(省)论文、课例评比活动，力争篇篇获奖，形成试验应有的特色，创出品牌，成为市(省)的样本学校。学习案例详细负责人：本文来自小精灵儿童资讯站

1、《我是客家小仆人》负责人：***

2、《石头的神秘》负责人：***

3、《叶子的世界》负责人：******

4、以上负责人各自撰写一篇论文，参与评比。

(三)发挥老师特长，完善科普基地，力创科普特色学校。

1、铸品牌学科，为特色教育供应源泉。

铸品牌学科要建立合理的师资队伍，把科普教育活动作为重点内容，充分利用综合实践课、科学课、队活课、劳动课开展科普学问的宣扬与学习，保证每班每周都有科普教育活动课。由刘洪珍老师、李海明老师担当校科普辅导员;各班级组长担当班级科普辅导员;各班主任老师担当班级科普辅导员，全面铺开科普教育工作，在活动中进行反思，在活动中进展自我，在活动中形成队伍。

2、发挥老师特长，组建爱好小组。

科普教育的涉及面很广，难度很大。我校乐观挖掘校内外现有的教育资源，拓展科普教育的渠道，扎实开展科普教育。本学期将成立以下科普爱好小组：

①、科技制作小组负责人：****

②、种植饲养小组负责人：***

③、综合实践小组负责人：***

④、电脑科幻小组负责人：***

⑤、客家文化小组负责人：***

⑥、麒麟舞蹈小组负责人：***

3、加大投资力度，完善科普基地。

开办以来，我校致力于《好习惯》和《客家文化》这两大特色。其一，《好习惯》是我校自编的教材，自出版以来，影响力大，深受广阔师生、家长青睐，形成了品牌，道路将会越走越宽;其二，《客家文化》是我们下一步将要打造的品牌，它也是科普特色的一道靓丽的风景线。因此，应当实行走出去，带进来的方式，进一步充实、完善《客家实物展览室》和《客家文化展览室》，让客家文化发扬光大。

学校数学综合实践活动方案篇四

1春天是一年中最美的季节，也是同学春游春游的最好时间，利用春游春游活动，让同学亲热接触大自然，走进群岛新区，观赏岛城春之美，同时进一步拓展同学的视野，熬炼他们的自理力量，培育同学团队协作意识

2、以“春天，我和群岛新区有约”为主题，融理财、采集、绘画摄影、消遣、探究、低碳等一体，培育同学的综合实践活动力量和创新精神。

3、认识了传统文化，激活了同学喜爱家乡的热忱，激活他们喜爱舟山群岛新区，感受人与自然和谐的魅力。

总负责人：

分管领导：

帮助人员：

段医：

周五学校9:00集中动身，车往展茅干施岙农庄，12:15返校。12:40到校，12:45放学。

1.制陶、学瓦匠、做箍桶、捏泥人

2.打陀螺、穿农衣照相、铁环障碍赛、推独轮车

3.打铜板、搓草绳、打弹子、打高尔夫．

4、进行撰写生态农庄探究的小论文

1.坚持全程管理、全员管理的原则，各班级总负责人负责本班级的活动支配。

2．班级组长、班主任需细心组织、周密支配，确保平安第一，教育重点：

（一）

1．交通行走平安：一切行悦耳从老师指挥，紧跟队伍，不掉队，在队伍中行走不喧哗，不拥挤，不吃东西。

2．游玩平安：

（1）不玩水，不去小溪边玩耍，不攀爬石头，树木；

（2）不钻草丛、树丛，不做危急嬉戏；

（3）不触摸电线。

（4）在老师视线范围内活动，不得随便离开，有事离队要向老师请假并结伴而行。

（5）各车辆负责人每次动身前务必清点人数。

（6）要求班级段组统一行动，到达目的地集中地方管理活动。

（7）建议同学讲究节省，带适量的物品，不宜多。动员不带相机等珍贵物品。假如带了，教育好留意保管。用餐：同学自带干粮（要求适量）收费标准40元/人

1．在来回路途中要留意交通文明，不乱穿公路，要走人行道和斑马线。

2．在游玩过程中要留意卫生文明：不乱丢废弃物，扔在自己带的塑料袋里，离开休息地，要搞好卫生。

3．在游玩过程中要留意语言文明：不讲脏话，不大声喧哗；如有游客询问要热忱地回答。

4．在游玩过程中要留意行为文明：不追跑打闹、不损坏公共财物，在游玩过程中做到文明、平安。

（三）

1．为保证早上动身前的平安与纪律，班主任做好动身前的组织工作。

2．以班级为单位聚餐，不独自行动不玩危急嬉戏，一切活悦耳带队老师的指挥。

3．穿轻巧的服装、佩戴红领巾，建议同学穿运动鞋。

4．不参与的同学肯定要家长写好请假条，同时班主任电话联系确定。

5．活动结束集合后，返程时，各班必需清点人数，不许有遗漏的情况消失。

6．要保管好自己的物品，东西不要乱放，特殊是活动后，参观后，就餐后，离开活动地点后，要反复检查自己随身携带的物品

7．每个班主任可自带相机，结束后共享活动精彩瞬间，也可开展班内评比。

班任课老师

⑴尽力做好医疗救治等工作的后勤支援工作；

⑵必要时协作医疗、防疫等机构进行现场消毒、取样分析等工作。

学校数学综合实践活动方案篇五

为进一步拓展综合实践活动课程资源，提升老师综合实践活动的指导力量，提升我校综合实践活动课程实施水平，丰富同学暑期生活，经讨论打算今年暑假期间在全校开展暑期综合实践活动。

初一、初二班级

活动主题：综合实践活动与教育教学的整合。

综合实践活动与其他学科课程的整合：综合运用各学科学习内容，利用讨论性学习小课题讨论的方式拓展延长学习内容，培育同学发觉问题、解决问题的力量以及创新意识和制造力量。重点做好引领同学关注社会生活问题小课题讨论、引领同学走进自然做好观看与试验讨论、引领同学多读书、读好书的文献讨论。

综合实践活动与教育活动的整合：创新传统的德育活动，把社区服务、社会实践、自然考察等活动给予课程内涵，明确活动主题、活动目标、丰富活动内容、确立科学合理的评价方法，避开走过场，确保活动效果。

1、学校成立以业务校长任组长、教科室主任、政教主任、班级主任和学科备课组长为成员的综合实践活动实施领导小组，详细负责讨论制定学校《暑期综合实践活动方案》，将暑期综合实践活动纳入综合实践活动课程实施整体要求，修订完善学校相关评价制度，将老师指导综合实践活动小组活动状况纳入业务考核，记入老师个人业务档案。

2、本次活动重点从以下两个方面设计主题：

（1）讨论性学习主题。主题设计能够重点从学科拓展、社会热点、社区资源、同学关怀的话题、学期教育活动的延长等几个方面产生。

（2）社会实践和社区服务项目。重点从劳动教育、环境净化、公益活动、爱校护校、传统教育等方面产生。

3、班主任关心同学确立活动主题，成立活动小组，支配指导老师。同学以个人或小组为单位围绕活动主题选择活动内容开展活动。学校将老师指导综合实践活动小组活动状况纳入量化考核，作为业务考核的重要内容之一计入老师个人业务档案。

第一阶段：（6月15日—6月21日）制定活动方案阶段。各班级制定《暑期综合实践活动实施方案》，指导同学制定同学活动方案，《暑期综合实践活动实施方案》后附各小组主题活动名称统计表（表格内容包括班级、班级、小组成员、活动内容、指导老师等）。

其次阶段：（7月7日—8月20日）活动实施阶段。在老师的指导下同学进行活动，学校做好督促、指导和检查工作。活动期间同学返校1—2次进行阶段性汇报、沟通、展现，老师跟进指导，同时老师之间研讨沟通指导的收获体会。各班级师生返校时间在活动方案中标明。学校抽查各班活动状况。

第三阶段：（8月21日—8月30日）活动总结提升阶段。在老师的指导下，各活动小组总结整理活动资料、完善活动成果；学校总结暑期综合实践活动状况，写出总结报告。

第四阶段：（9月份）活动评价阶段。开学第一周，各班总结暑期综合实践活动的阅历、获得，开展专题总结沟通展现活动，推选优秀作品，参与全校评比。

1、奖项设置。评比共设两类奖项：

优秀讨论性学习小课题讨论奖：讨论报告主要包括活动主题背景、活动预备、实施过程、讨论成果、获得体会等内容。主要呈现活动过程，避开学问的堆砌。

优秀社区服务、社会实践奖、自然考察奖：利用查看同学参加社区服务与社会实践的过程资料和总结材料，表彰优秀的项目。

两项奖项均设立同学奖和指导老师奖。

2、推选要求。以学校为单位组织暑期综合实践活动展现评比。各班推举1件作品参与评比活动。各类推选材料（纸质文本、电子稿、作品统计表等）于9月7日前交到教科室孙霞老师处。上报材料能够体现活动的完整过程，每件作品限报同学3人，指导老师2人。

3、开学初，学校将组织有关人员每班级评比出4名一等奖、3名二等奖进行表彰嘉奖。并分别按5分、3分记入班级量化。（优秀作品将报送县级以上单位评比）对于敷衍和不参加活动的班级酌情减1—2分。

各班级要强化领导，广泛宣扬和发动，提升广阔师生的熟悉，充分调动广阔师生参加暑期综合实践活动的积极性和乐观性，引领广阔老师乐观学习，扎实工作，确保暑期综合实践活动工作开展的深化有效。利用暑期综合实践活动的开展，促进综合实践活动课程的有效实施，推动我县素养教育的深化开展，促进教育教学工作迈上新的台阶。

附：

综合实践活动实施领导小组

组长：z

副组长：z

成员：z

阴平四中教科室

二〇一五年六月二十三日

学校数学综合实践活动方案篇六

1.结合生活实际，使同学经受实际测量的过程，在实际测量过程中正确熟悉长度单位毫米、分米、米和千米，熟悉质量单位千克与吨的进率关系。

2.感受数学与生活的亲密联系，认识用列表法分析和解决问题，同时体悟和他人合作沟通解决问题的过程与乐趣，培育团结合作精神。

1.活动地点：教室、操场

2.活动对象：三班级师生

3.活动用具：尺子、盒尺

1.毫米的测量

利用对数学课本长、宽、厚进行估量的活动，唤起同学已有的学问基础，利用推断同学们估量的是否精确     ，引起同学们进行精确测量的欲望。是同学们在测量中发觉，课本的厚度不到1厘米，即课本的厚度不能用整厘米数表示。从而引出毫米，体会毫米产生的意义。使同学明确，比厘米更小的长度单位是毫米。

注：为了使同学们加深对毫米的熟悉与理解，我们能够让同学们测量1毫米的厚度是几张纸。

2.分米的测量

利用同学们手中的尺子，告知同学们1分米=10厘米，之后组织借助直尺同学们用手势来展现1分米的长度。由于同学们手比较小，一般拇指和食指贴在一起，然后向相反的方向分开，分开的距离也许就是1分米。所以两指一分就是

一分米。同学们能够利用这一点去进行估量。估量一下测量课桌的长度、宽、高，再精确测量。

注：为了使同学们加深对分米的熟悉能够让同学们测量多少本作业本摞在一起是1分米。测量课桌的长度、宽、高。

3.米的测量

在以前的学习生活中中同学们接触过米这一长度单位，组织同学合作用米尺量出1米的步伐。之后大家分组测量前后黑板还有门窗的高度。巩固加深对米的熟悉。

4.千米的测量

为了使同学们对较大的长度单位——千米有更进一步的熟悉，需要组织同学们去熟识的操场感受1千米有多长，支配实际走100米。推想1千米有多长，再实际走一走等活动，体悟1千米的实际长度。

5.千克与吨的熟悉

两人一组背对背相互背一背，体会一下对方的重量。一般同学们的平均重量应当是25千克。同学们利用背同学所体会到的重量也许就是25千克。那么40个人合在一起的重量也许就是1吨。

学校数学综合实践活动方案篇七

环境和资源是人类进展面临的重大挑战，社会的协调进展、可持续进展已成为人们关注的话题。对儿童来讲，把爱护环境、珍惜资源作为一种文明习惯从小养成，应当赐予详细的引领。本课从废旧物品的妙用入手，拓展到废旧物品的分类、回收利用，在培育同学动手力量、探究力量的同时，引发儿童节省资源、珍惜资源的体悟和情感，启蒙他们的环保意识。综合实践活动的开发与实施强调同学乐于探究、勤于动手和勇于实践，注意同学在实践性学习过程中的感受和体验，促进同学与生活的联系，为同学的共性进展供应开放的空间。在这一理念的指导下，我们确定了以“注意实践，突出开放”为本次综合实践活动的大方向，利用调查访问、搜集资料、自主探究、手工制作等方式来开展活动。

1、利用实施本活动，让同学亲自开展调查和考察，体悟课题探究的过程与方法，认识环境的变化，引起他们对环境的关注。

2、使同学认识垃圾的危害、垃圾的分类及处理，增加环保意识，养成环境爱护的行为习惯。

3、利用活动，培育同学的团结协作的精神，增加同学的动手实践力量和参加社会生活的意识。

4、利用写观看日记、收获体会、调查报告，培育同学归纳概括、整理提练的力量。

第一阶段(活动预备)

(一)自主选择合作伙伴及活动方式，分小组做好课前预备。

(1)环保小侦探组：统计自己家里一周产生的垃圾的种类、总数量及处理方法;利用上网搜查、查看书籍、询问别人等方法，认识垃圾的危害、分类及处理方法。

(2)小巧手组：课前利用家中废弃的彩色纸、塑料瓶、易拉罐等废物品，加工成一件工艺品或其他物品。

(3)小小设计师组：认识垃圾的分类后，分别给可直接利用的、回收后利用的、不能回收利用的垃圾设计分类标志。

(4)小小军师组：调查后设计出各种垃圾处理方案。

(二)各小组选出小组长后，利用一周时间做好各项预备工作。

其次阶段(成果展现)

(一)导入：

(一边展示图片，一边叙述全球垃圾污染状况)这些垃圾除了来自各个家庭外，大部分来自工厂、宾馆、农贸市场等等，一天之内产生的垃圾量相当浩大，假如不加处理，后果不堪设想。同学们，利用这段时间的调查、认识、观看和亲自体悟，大家对垃圾已经有了深化的认识，现在就请你们进行成果汇报。

(二)自由展现，汇报沟通。

(每一小组汇报完毕后，请其他小组的同学作出评价或提出自己的不同看法。)

1、同学们，垃圾究竟有什么危害?我们每天废弃的垃圾大约有多少呢?我们日常是怎样处理的?垃圾是怎样分类的?想解决这些难题吗?那我们就请出我们的“环保小侦探”吧。(“环保小侦探”组的同学上台作逐一解答)

随机补充：

有机垃圾：又称湿垃圾、不行回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。

无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物(布料)等。

有害垃圾：又称危急废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。

2、把一些课桌摆成弧形，当作展台，让“小巧手”组的同学把课前做好的废物利用手工品摆上来，组织同学边参观边评价，说说大家的发觉和这样做的好处。

3、原来废旧物品还有这样的用途，看来任凭扔掉的确惋惜。为了便利人们辨认哪些垃圾能够直接利用，哪些不能回收利用，我们的小小设计师已经设计好了各种标志。(“小小设计师”组的同学展现所设计好的标志，并作好解说。)

4、(观看有关图片)看了这些图片，你有什么话要说的?我们清远已经是全国卫生城市，莫非我们能让这些垃圾散布在大街小巷影响我市形象吗?你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出留意，帮他们想想如何处理这些垃圾?(请“小小军师”组的同学叙述设计出的各种垃圾处理方案。)

让我们为同学们这些有创意的方案而鼓掌，作为滨州的小市民，你们在日常生活中还应当留意些什么呢?(同学说出自己的想法，老师评价。)

5、刚才我们的同学都表明白决心，但光靠我们班的同学，究竟力气有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么方法能使更多人参加到爱护环境、削减垃圾的行动中来?

(三)总结

利用此次活动，我们获得颇丰。一方面，对垃圾问题有了更多、更深化的认识和熟悉，另一方面，自己的探究力量获得熬炼和提升。行为习惯也发生了较大变化。大家从中领悟到活动的重要，作为学校生、我们应从自己做起，从身边做起，不乱丢垃圾，力所能及地对垃圾进行分类处理，努力把我们的家园建设得更加漂亮。

学校数学综合实践活动方案篇八

1、利用认识鞭炮对地球的污染和人类的危害，培育同学形成禁放鞭炮的自觉和行为，并逐步提升环保意识。

2、让同学人人动手、动脑参加设计制作环保鞭炮，并鼓舞他们大胆提出自己的新方法、新思路，激活他们探究和创新的欲望。

3、学会利用多种手段、多种途径来猎取信息，培育同学收集和处理信息的力量。

4、利用小组活动和其它沟通活动，培育同学合作、沟通、共享的态度与力量。

调查讨论活动、制作新型环保鞭炮的材料

1、同学们，我们以前燃放的鞭炮有哪些优缺点？让我们以小组为单位开展调查与沟通吧。

星期二的综合实践活动课上，同学就鞭炮畅所欲言。呀，他们懂得可真不少呀：

ａ、鞭炮为中国特产，亦称“爆仗”、“炮仗”、“爆竹”。其起源很早，至今已有几千年的历史。远古时代民间把春节俗称过年。源于旧时人们以放爆竹赶走怪物＂年＂的传奇。后来慢慢成为一种习俗。在新的一年到来之际为，家家户户都要燃放爆竹，以哔哔叭叭的爆竹声除旧迎新。随后鞭炮就逐步演化成点缀年节喧闹气氛的不行或缺的一件物品了，能够说在鞭炮声中节日的气氛更浓了，人们更欢快了。

ｂ、放鞭炮的原始形式是火烧竹节，由于利用火烧竹节不简单产生较大的爆炸声，且不简单操作。当我国四大创造之一＂火药＂产生以后，便快速应用到制作鞭炮上，产生了以火药为主要成分的鞭炮。在鞭炮的生产、贮运和燃放过程中，常常会产生很多危急，如爆炸和火灾等，还造成人身伤亡，经济损失，大量燃放一般鞭炮浓烟滚滚，造成了严峻的空气污染，那＂噼啪、砰＂的巨响更是吓死人，应当说，这是种严峻的嗓音污染。

噼里啪啦的鞭炮声给人们带来浓浓年味的同时,也给一些家庭带来苦痛，被鞭炮炸伤炸残的患者成为春节期间各大医院就诊的＂主流＂。

调查活动结束时，鞭炮的危害性已经深深地震撼了每一个同学的心。他们最终的全都看法是：以后我们可不能再放一般鞭炮了，还是多设计和推广环保鞭炮才是明智的选择。

2、让我们一起来制作环保鞭炮吧!

（1）设计鞭炮

目标布置下去了，孩子们都忙着设计自己的环保鞭炮。他们有的请教家长，有的上网搜寻信息，有的到图书馆，有的……可谓八仙过海，各显神通。在汇报课上，他们的设计方案五花八门，他们的才智令人赞美。

ａ、这种环保鞭炮是空心的，里面装入一些小石子，使用时用劲地摇动这种鞭炮，鞭炮中就会发出噼啪噼啪的响声，多卫生。

ｂ、这种环保鞭炮是全自动的，在鞭炮内部装入一个马达，在马达四边还要安装上一圈小铁片，并且装入很多小螺丝，只要同马达相连接的电源一接通，马达带动铁片旋转，铁片又摩擦螺丝，哗啦哗啦……多省力。

ｃ、这种环保鞭炮更先进，它的内部由录音机组成，装上带有鞭炮的录音带和闪光灯，一开开关又闪光又有鞭炮声，多带劲。

（2）制作鞭炮

设计方案出来了，孩子们都以高度的热忱投入环保鞭炮的制作中，他们把零用钱省下来买材料，能找到的材料就千方百计地去找，下课时我也常常看到孩子们三五成群地在一起争论和制作环保鞭炮的身影。

（3）推广环保鞭炮。

①开展问卷调查。

②提出推广方法。

经过争论，同学们有办法了：

1）利用活动中查找的放鞭炮危急的新闻和放鞭炮污染环境的图文资料进行宣扬。

2）制成＂放环保鞭炮平安，放环保鞭炮有利环境＂等宣扬牌或宣扬单张贴、发放。

3）遇到放鞭炮的人准时劝阻并宣扬环保鞭炮好处。

4）在老师的关心下，预备好三句半节目《环保鞭炮》，进行演出宣扬。

环保鞭炮实践活动围围着孩子们＂为什么要设计制作环保鞭炮，如何设计制作环保鞭炮，如何推广环保鞭炮等＂的一系列困惑，一步一步深化讨论，激活了同学的求知欲和学习爱好，更重要的是活动让孩子们剧烈地熟悉到放一般鞭炮对人类自身、对环境的危害，禁放一般鞭炮，推广环保鞭炮是迫在眉睫的重大事情。当活动结束时，能够说是不管是同学还是我都受益非浅。

学校数学综合实践活动方案篇九

为进一步贯彻《北京市教育委员会关于强化中学校综合实践活动课程的实施看法（试行）》(京教基[20xx]16号附件8)精神，有效落实《北京市义务教育阶段3—9班级同学综合实践活动课程实施要点》，落实综合实践活动课程的目标和目标，结合我校实际状况，制定此方案：

综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程。包括劳动技术教育、信息技术教育、讨论性学习、社区服务与社会实践等四部分内容。

我校在综合实践活动课程的实施过程中，以落实科学进展观，全面实施素养教育，贯彻国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为指导，以建设具有鲜亮学校特色的综合实践活动课程文化，培育同学的创新精神、实践力量和社会责任感及良好的共性品质为目标，以形成形式多样、内容丰富、资源充分的课程体系和培育专兼职相结合的具有专业素养的课程老师队伍为重点，规范课程实施与管理，全面落实综合实践活动课程的开设要求。

我校在实施综合实践活动课程时努力遵从以下基本原则：

实践性原则：实施综合实践活动要特殊关注实践过程的充分程度、丰富程度、深刻程度，同学的亲身体悟和主观感受应成为学习的重要方法和途径。

综合性原则：综合实践活动中，同学所面对的是完整的生活世界，是各学段同学文化课学习与非智力品质进展的综合表现与应用，应切合该学段同学综合进展水平。同时，课程的设计和实施强调其主题性，主题的确定应充分考虑时代性、生活性、真实性。

开放性原则：综合实践活动是一个开放的课程领域，其课程目标、课程内容、活动方式等都具有开放性。它面对每一个同学的共性进展，敬重每一个同学进展的特别需要，应在活动方式的选择和课程资源的开发上充分体现开放性。

进展性原则：综合实践活动的课程性质与学习方式立足于同学单独自主、乐观积极的学习态度。综合实践实施应依据同学活动主体意识与力量的进展程度，敬重同学的爱好、爱好，注意发挥同学的自主性。在老师指导下，使同学真正成为学习的主体、进展的主体。

综合实践活动的总体目标是：利用亲密同学与生活的联系、与社会的联系，关心同学获得亲身参加实践的乐观体悟和丰富阅历；提升同学对自然、社会和自我之间内在联系的整体熟悉，进展同学的创新精神、实践力量、社会责任感以及良好的共性品质。

学校3－6班级的同学熟悉进展上呈现出详细性和形象性，社会性进展上具有协调性、开放性和可塑性等特征。这个阶段的综合实践活动，能够以老师组织的集体活动为主，以同学直接感受生活四周的自然环境和社会环境为主，并逐步增加对同学学习内容和活动方式的选择机会。保持和进展同学的奇怪   心和求知欲，进展探究问题的初步力量，掌控基本的生活技能，形成良好的行为习惯；养成初步的社会服务意识和责任意识。

学校3－6班级的学段目标：

1、认识四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，养成初步的服务社会的'意识和对社会责任的态度；

2、认识基本的生活技能，形成生活自理的习惯，养成勤奋、乐观的生活态度；

3、进展人际交往，增加人际沟通力量，养成合作的品质，融入集体；

4、保持和进展同学的奇怪   心和求知欲，养成实事求是的正确态度，初步认识科学的基本方法，进展探究问题的初步力量；

5、亲近四周的自然环境，喜爱自然，初步形成自觉爱护自然环境的意识和力量。

学校要建立综合实践活动领导小组，校长任组长，明确职责、健全管理制度、并以必要的经费为保障，要对综合实践活动课程进行统筹规划、总体设计，在师资配备、资源统筹、课程实施、目标落实等方面严格管理。

学校成立综合实践活动实施小组，由教学干部、骨干老师参与，强化对综合实践活动课程的讨论与实施。要对综合实践活动课程整体支配和统筹考虑，有方案、有目的地开展学校综合实践活动课程。

学校准时掌控老师开展综合实践活动的状况，对综合实践活动课程实施进行有效的评价，督促老师按课程方案的要求实施好综合实践活动课程。定期组织阅历沟通及研讨活动，总结典型阅历、以点带面推动此项工作。

学校要根据综合实践活动课程开设的要求开齐、开足所规定的课时。劳动技术教育在3-6班级为110课时，信息技术教育在3－6班级为70课时，讨论性学习、社会实践和社区服务在3-6班级为140学时。综合实践活动课程的课时应依据学校和同学的详细状况，采纳弹性课时制，由学校集中支配或分散使用。在内容支配上可与地方课程、校本课程有机结合。

学年初，学校要制定“年度课程实施方案”，对全校综合实践活动进行通盘考虑、整体支配。学校干部要指导老师做好各班级综合实践课程实施方案，以“周”为单位落实综合实践的活动内容，准时监督、检查课程实施与方案落实状况，做到专时专用，确保综合实践活动课程目标的落实。

要建立一支专兼职相结合的综合实践活动课程老师队伍。强化对综合实践活动课程老师的指导与培训，指导老师把握综合实践活动课程的目标和原则，设计综合实践活动课程的实施方案，掌控课程实施中的各种方法，根据课程要求规范、有效地开展教学及教学讨论活动，不断提升老师的专业技能，要注意骨干老师的培育，将综合实践活动课程实施中的优秀课例、典型阅历准时向全校传播、推广。

深化认识同学的需要，因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，建立比较系统的综合实践活动课程体系。要乐观发挥老师在课程建设上的乐观作用，广泛开展校本教研活动，鼓舞和关心老师不断创新综合实践活动课程的教学方式。发挥市、区“中学校生社会大课堂资源”的作用，学校确立1－2个综合实践活动基地，满意同学参与社会实践的需要。

结合“中学校生社会大课堂”的实施，参照“北京市中学校生社会大课堂管理监控平台”供应的数据，对综合实践活动进行有效评价。评价应侧重于老师在综合实践活动中的组织、规划、设计、指导、管理、工作态度等方面的力量、实效的评价。利用检查学期活动方案、系列活动方案设计状况，考察活动预备状况、活动开展状况进行综合考核评定，参照“北京市中学校生社会大课堂管理监控平台”供应的数据，以定性评价与定量评价相结合，并体现激励机制。

综合实践活动评价方法和学校生质量综合素养评价相结合，同学能够利用小论文、专题报告、实践日志，以及电子书刊、网页、网站等多种形式，并利用活动积累和获得成果，展现主体进展过程。同学参加综合实践活动的评价结果，可利用记录卡、档案袋等进行认定和考核，将考核的结果纳入学校生质量综合评价手册。

综合实践活动课程也是对同学进行思想道德教育的有效载体。

老师要深化挖掘综合实践活动课程蕴涵的德育价值。把综合实践活动课程作为同学德育活动的重要领域，使同学在获得学问和技能、过程与方法的同时，形成乐观的情感、态度与价值观，让每一个同学在实践体悟中不断提升精神境界、道德意识和行为力量，完善人格，最终促进共性健康进展。

学校数学综合实践活动方案篇十

综合实践活动课程是以全面提升同学的综合实践素养，开发人的潜能，使同学获得全面的、和谐的、充分的进展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求同学乐观参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体悟”等一系列活动中，发觉和解决问题，体悟和感受生活，进而学习科学讨论的方法，进展综合应用学问的力量，促进学校与社会的亲密联系，培育同学的社会责任感。

1、亲近四周的自然环境，喜爱自然，形成自觉爱护四周自然环境的意识和初步力量；

2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增加社会沟通力量，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；

3、认识基本的生活自理的习惯，养成勤奋乐观的生活态度；

4、激活奇怪   心和求知欲，养成从事科学讨论的正确态度，进展探究问题的初步力量。

5、利用开展综合实践活动，让同学掌控一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些详细技能；并在活动中获得参加综合实践的乐观体悟和丰富的阅历，塑造完善人格，养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

1、促进同学对自然的认识与熟悉，增加关爱自然、爱护环境的思想意识和力量。

（1）走进自然，促进对自然的认识与熟悉，理解人与自然的内在联系；

（2）关怀自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；

（3）参加环境爱护的活动，增加环境爱护力量。

2、积极乐观地参加社会活动和社区服务，促进对社会的认识与熟悉，增加社会实践力量，并形成社会责任感和义务感。

（1）走入社会，促进对社会的认识与熟悉，理解个体与社会的关系；

（2）关怀社会现实，积极探究社会问题，乐观参加力所能及的社区活动，服务社会，进展社会实践力量；

（3）遵守社会行为规范，养成社会交往力量，学会与他人共同生活、工作；

（4）关怀他人，关怀社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

3、掌控基本的生活技能和劳动技术，具有自我熟悉力量，养成负责的生活态度。

（1）反省自我，促进自我熟悉，确立自信，树立人生抱负，乐观进取；

（2）掌控基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度；

（3）认识与熟悉现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

4、进展积极获得学问和信息的力量，养成积极获得信息的学习习惯和积极探究的态度，进展信息素养、探究力量和制造精神。

（1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；

（2）形成自主收集信息和处理信息的力量；

（3）开展问题探究，体悟探究过程，对感爱好的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究；

（4）养成积极探究的习惯，形成问题意识，进展探究力量和创新精神。

5、组建一支基本稳定的师资队伍，以全面推动课程改革为抓手，强化校本教研，提升老师素养，推动课题讨论工作稳步进展。

针对学校实际，我们这学期提倡主要围绕下列线索进行设计和开发。

1、利用学科课程生成综合实践活动课题

综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程，不能成为其他课程的附属品，但不是对立的，而是相互联系的，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。学科领域的学问能够在综合实践活动中延长、综合、重组与提升；综合实践活动中所发觉的问题、所获得的学问技能能够在各学科领域的教学中拓展和加深；在某些状况下，综合实践活动也可和某些学科打通进行。学科学问不再是唯一的学习资源，所以我们应当突破学科教学自我封闭的僵化模式。扩展同学的学问领域，提升同学的综合学习力量，要使课堂成为同学整个学习生活的策划中心，依托学科课程开展综合实践活动，把课内外打通，对学科资源和非学科资源的开发进行一体化设计，将丰富多彩的现实生活引入课堂。因此，我们将考虑假如有机地与学科内容进行整合，开发综合实践活动的活动内容。

2、走进社会生活，生成综合实践活动课题

我们的生活是丰富多彩的，但是许多同学对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是由于他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。所以引领同学走入社会生活，获得生存体悟，让同学用讨论的眼光看待四周发生的事情，从社会生活中选择和确定课题进行讨论，从同学身边的小事生成综合实践活动课题，也是这次课程改革的重要理念。如《吸烟有无毒害》、《网络利与弊》、《认识身边的环境》等利用参观、访问、实地考察、实际参加、亲身探究等活动，认识社会的情况与社会问题。因此，我们将着重引领同学形成关注社会、服务社会的意识和力量，增加社会责任感和社会实践力量，强化学校与社会、教学与生活的联系，发掘同学学习和成长的资源，使同学的学习生活更充实、更好玩、更有意义和富有制造性，有效利用校外教育资源。

3、走进自然，生成综合实践活动课题。

依据学校及四周自然环境的状况，引领同学自主地从自然环境中发觉问题，并指导同学利用观测、考察、试验、探究等形式，收集各种自然环境的信息，关爱自然，提升环保意识，爱护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。

（一）整体构思，制订切实可行的活动纲要。综合实践活动课程具有很强的自主性，学校要因地制宜，因时制宜，充分开发利用各种教育资源，落实课程方案的要求，拓展综合实践活动的实施空间。本学期，学校将把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来思索，在各班级实践探究的基础上制订出具体、全面、切实可行的活动纲要，以使综合实践活动有序深化地开展。

（二）强化学习，提升对活动课程的熟悉。强化专题培训。组织老师仔细学习新课程标准及讨论性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和阅历文章。让每一位指导老师都明确开设“综合实践活动课”的意义，用正确的理论指导学科教学实践。培训的方式能够是多样的：集中培训、教研组研讨、个人自学相结合，以“案例式”、“对话研讨式”等学习形式使学习具有敏捷性和多样性，理论学习和实践讨论联系起来，使之具有针对性和时效性。使老师在活动中不断反思，获得实践阅历。

（三）乐观参与教研活动，增加沟通。乐观参与省、市、区组织的教研活动，实现校内老师增加沟通，本校与外校老师之间强化沟通，吸取兄弟学校开展本课程的阅历，更好地推动我校的综合实践活动课程的有效实施。

（四）注意过程，进行有效的实践活动指导。本课程主要以活动为载体，以综合为特征，以实践为重点，主要以课题讨论为基本形式的讨论性学习活动；以社会考察为主的体悟性学习活动等学习来开展。同学利用社会考察、争论分析、角色扮演、办报创作等社会活动方式，对主题进行探究、发觉，利用从不同角度对社会问题和科学情况进行讨论，自己去发觉问题并作出结论。利用丰富多彩的活动，增加同学亲身体悟的机会，经受活动中的各种感受，在实践中熬炼同学的制造意志，培育同学制造性共性品质，进展同学制造性思维。注意同学的活动过程的呈现。在活动过程中，老师引领同学制定讨论方案、记录活动经过、撰写小论文调查报告，要准时认识同学开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨、督促，并且这些事情要力争在课堂上、在老师的指导下、小组内成员合作完成。让每个同学都在活动的过程中，亲历探究的过程，体悟胜利的乐趣。强化老师的有效指导。老师要准时参加同学的讨论，预设同学将会遇到的困难，赐予有针对性的关心与支持，尤其是方法上的指导，关心同学找到适合自己的学习方式和探究方式，将老师的有效指导和同学自主选择、积极实践有机结合起来。

（五）关注评价，深化推动实践活动的开展。要引领同学对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，收集好每次活动的方案设计、活动成果作品、反思日记、讨论报告等，准时记录自己参加综合实践活动探究的过程和体悟；开拓同学成果展现。学校可利用校内广播、橱窗等栏地将同学的讨论成果、小论文、小报告、小作品展现或展览。让老师、家长、同学都乐观参加对同学综合实践活动过程的评价，采纳自评、互评等方式，实现评价主体和评价内容的多元化和评价过程的动态化。

（六）强化和家长的联系，争取家长参加到活动中来。能够取得家长的支持和协作会使综合实践活动开展得更加顺当，因此可强化和家长的联系，争取家长参加到活动中来。

（七）详细活动内容：

1、查找春天学做叶画

2、熟悉绿色食品学做凉菜、水果拼盘，做饺子

3、小菜园利用采访，实地察看，认识几种蔬菜和水果存在的主要问题，

4、走进纸的王国学简洁的折纸、剪纸

5、零用钱的调查调查采访零用钱的去向

1、制订并贯彻综合实践活动方案、争论活动内容，订好学期活动方案。

2、召开担当综合实践活动课程的指导老师培训会。组织老师仔细学习新课程标准及讨论性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和阅历文章。

3、按制定的方案开展活动。

4、进行阶段性的工作小结。

5、组织一次综合实践活动研讨活动。

6、收集整理活动资料。

7、完成综合实践活动同学的评价工作。

8、总结综合实践活动实施状况，撰写专题总结。

（一）综合实践活动的评价方式多种多样的，利用观看、记录和描述同学在活动过程中的表现，并以此作为评价同学的基础。本学期将充分发挥评价这一机制激活同学开展综合实践活动的热忱，利用评价让同学感受自我成长，促进自我反思，享受胜利的喜悦。

1、注意过程：学校综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性，将关注的视角指向学校生获得结果和体悟的过程，注意学校生在活动过程中的表现、在详细操作中，老师能够利用观看，采纳即时评语的方式记录学校生在综合实践活动过程中的行为、心情情感、参加程度、努力程度等表现，并将其作为评价学校生的标准。

2、敬重多元：学校综合实践活动的评价鼓舞并敬重学校生极富共性的自我表述方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等、在老师对活动做出评价的同时，利用争论、协商、沟通等方式引领，学校生进行自我评价、相互评价。

3、留意反思：发挥评价的指导功能，引领学校生反思自己的实践活动、利用调动学校生的熟悉和情感因素，激励学校生自觉记录活动过程〈特殊是重要的细节、投入对问题的争论、对成果的共享及思索中，积极端详自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的。

（二）综合实践活动的老师评价

学校综合实践活动中的老师评价以下列几项为标准：（1）深刻领悟综合实践活动的实质并以负责的态度参加这门课程的实践；（2）不断完善和更新自己的学问结构以应对同学广泛的学问需求；（3）逐步进展活动中规划与设计课程的力量组织、管理与协调的力量、探究与问题解决力量、收集和处理信息的力量、课堂教学调控力量。

学校数学综合实践活动方案篇十一

一、指导思想：

综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有方案、有组织地利用多种活动项目，丰富的活动内容，敏捷多变的活动方式，使同学接触自然、社会，综合运用所学过的学问，开展以同学为主体，以实践性、自主性、制造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。利用活动使同学拓宽视野，增长学问，培育力量，进展共性，生动、活泼、积极地获得全面和谐的进展。

二、实施目标：

（一）总体目标

综合实践活动的开展，旨在让同学获得亲身参加实践的乐观体悟与丰富阅历，加深对自然、社会和自身内在联系的整体熟悉，培育他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的四周生活中积极地发觉问题并单独解决问题的态度和力量，进展他们的实践力量和对学问的综合运用和创新力量，养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质。

１、获得亲身参加实践的乐观体悟与丰富阅历。

２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体熟悉，进展对自然的关爱和对社会对自身的责任。

３、形成从自己的四周生活中积极地发觉问题并单独解决问题的态度和力量。

４、进展实践力量，进展对学问的综合运用和创新力量。

５、养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质。

（二）详细目标

1、同学进展目标

①、亲近四周的自然环境，喜爱自然，初步形成自觉爱护四周自然环境的意识和力量。

②、接触自然，丰富对自然的熟悉；观赏自然世界，进展对自然的喜爱情怀。

③、走入社会，熟识并遵守社会行为规范。利用丰富多彩的活动，理解人与自然不行分割的内在联系。

④、认识社会资源，并能有效利用；知道如何爱护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通力量，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。

⑤、逐步掌控基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有熟悉自我的力量，养成勤奋、乐观的生活态度。

⑥、激活奇怪   心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，进展探究问题的初步力量。

2、老师进展目标：

①、转变教育，教学理念，转变教学策略。

②、强化老师的课程意识，提升课程开发力量。

③、形成民主、公平的师生关系。

④、培育老师之间的协作精神。

⑤、拓宽老师的学问结构。

3、学校进展目标：

①、营造“自主、合作、开放”的校内文化。

②、亲密与社会、家庭的联系。

③、促进学校教育、教学的整体改革。

④、学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。

三、实践内容：（略）

五、活动方式：

一般依据实际状况能够实行以下三种组织形式：

1.个人活动

个人活动是在个别同学对某一问题有特殊的爱好，并且对该问题已有肯定程度的认识，能在老师指导下单独完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于进展同学单独思索力量和单独解决问题的力量。部分同学已经具备了肯定的社会活动力量，在综合实践活动的实施过程中，应允许同学单独地进行活动，并完成活动目标。在同学个人完成活动后，应鼓舞同学乐观与他人进行沟通与共享。同学在探究活动中也需要与他人沟通。在学校阶段,特殊提倡家长支持和参加孩子的探究活动，但家长不要包办代替。

2.小组活动

小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓舞同学以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由同学自己协商后确定，老师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深化，允许并鼓舞各班之间、不同班级之间、甚至不同学校、不同地域之间同学的组合。讨论小组一般由3－5人组成，同学自己推选组长，聘请具有肯定专长的成人(如本校老师、同学家长、校外人士等)为指导老师。讨论过程中，课题组成员要学会相互合作、相互支持,共同完成目标.

3.集体活动。

集体活动是以班级、班级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。利用分工合作、共同探究、集体争论，以求对某一主题的全面和深化的理解。

在综合实践活动的实施过程中，能够多种形式交融使用。由于综合实践活动要求同学走出校内，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。因而老师要对同学进行平安意识教育，培育同学的自我爱护力量。老师要细心规划和组织同学校外活动，要对校外活动的空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理的规划，尽可能实行小组协作的方式来进行。学校和老师要尽可能地争取社会有关部门和同学家长的支持，鼓舞一部分同学家长在可能的前提下，参加同学的校外活动。

班级集体探究需要全班同学围绕同一个讨论主题,各自搜集资料、开展探究活动。再利用全班集体争论，沟通大家搜集到的信息和形成的想法，进行思维碰撞，由此推动同学们在各自原有基础上深化探究。此后，能够进入其次轮研讨,也能够就此完成各自的“作品”。

小组讨论、班级讨论或其他各种合作讨论形式要强调集体中每个人的乐观参加，要以个人的单独思索和仔细钻研为基础,避兔消失一部分人忙、其他人闲,少数人做、多数人看的情况。同时，也要防止同学之间的不合作情况。个人讨论并不排斥沟通与合作，要引领同学积极地与他人沟通，学会共享资源。

六、工作措施：

（一）课程落实

综合实践活动是《九年制义务教育课程方案》所规定的学校3-6班级的一门必修课程。综合实践活动课程的基本课时为3-4班级每周2课时，5-6班级每周3课时。依据现阶段的实际状况，建立弹性课时制度。

（二）制度制订

制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“常态化”的根本，也是的必备条件。要使综合实践活动课程成为“常态课”，必需建立必要的管理制度或激励机制。学校要制定相应的制度，如学校综合实践活动课程实施方案、级段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、老师和同学的评价制度以及相应的管理制度等。

（三）师资建设

1．全面参与培训，促使指导老师熟悉综合实践活动课程的价值，把握课程的特征，掌控课程实施的方法。

2．强化校本培训，促进指导老师快速成长。培训要求：①参与培训的老师相对固定；②培训时间要保证有老师系统学习；③培训的内容系统全面，专题设计合理，有助于骨干老师把握综合实践活动课程的理念，同时掌控实践阅历；④培训的形式要敏捷多样，既有理论学习，又有自主实践，实现个人自学与集中学习相结合，本校实践探究与阅历沟通共享相结合，学校整体现场观摩与个人提交研修成果相结合。

（四）课程开发

课程资源开发成为综合实践活动课程常态化实施的核心问题。

（1）利用校本开发的理念编写综合实践活动资源包；

（2）建设实践基地，如语文学科基地，英语学科基地等；

（3）建立人才资源库，强化校内外指导老师队伍；

（4）连续开发、落实非指定性领域的课程内容，如体育节、艺术节、科技节、体育竞赛、大课间操、班干部轮换等。

七、评价嘉奖：

综合实践活动的同学评价应坚持进展性原则、客观性原则和激励性原则。评价的方式主要有测试、观看、汇报表演、成果展现、答辩、竞赛等。

(一)评价内容：

1.参加综合实践活动的课时量与态度。

2.活动中所获得的体悟状况。

3.学问、方法、技能的掌控状况。

4.创新精神和实践力量的进展状况。

(二)评价方式：

1.自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合。

2.建议建立《同学综合实践活动档案》，将同学参加每一项活动的过程及评价装入成长档案袋，期末进行综合评价。

3.提倡协商研讨式评价，即老师和同学共同协商评价的方式和标准，并依据协商的结果进行评价。

4.恰当运用量化评价和质性评价。

5.评价要客观、公正、合理，要从促进同学学习的角度恰当地解释评价数据，以增加同学的学习自信念，提升学习的爱好，激活学习的动力。

6.老师在评价过程中要注意方法、态度和体悟的评价，重视用文字说明同学活动令人满足或需要改进的地方。

（三）嘉奖措施：

每学期开展“四个一”活动，即一次公开课活动，一次论文撰写活动，一次综合实践活动案例评比，一次同学讨论小论文评比。每学期末，学校拟表彰实施综合实践活动课程的优秀指导老师和同学。

八、操作措施：

1、成立领导小组。确保每周每班的信息课、劳技课、讨论性学习课支配。

2、在老师中广泛开展有关综合实践活动课程的学习和理论培训，认识其内涵理念、目标、操作的基本原则，不断提升老师对综合实践活动实施的规划和设计力量，收集和处理信息的力量。一方面学校将派出骨干老师外出培训；另一方面充分发挥校本培训的作用，开展校内培训，并将培训方案纳入学校整体工作之中。

3、学校加大宣扬力度，开好家长会，乐观争取家长、社会等各方面对学校开展综合实践活动工作的支持。联系社区，与周边居委强化合作，资源共享，扩高校生的实践活动范围。

4、做好经费保障和后勤保障工作。强化后勤管理，落实责任制，并制订好平安工作方案，确保综合实践活动顺当开展，保障活动全过程平安顺当进行。

5、依据我校的实际状况，我们实行三步走，第一阶段为仿照阶段，仿照其他学校的综合实践活动，采纳走出去，请进来的方法，使我校的老师感悟综合实践活动；其次阶段为摸索创新阶段依据前阶段的仿照感悟，结合我校的特征提出切合我校的综合实践活动课题并予以实施；第三阶段为总结模式，依据操作的结果确定符合我校特征的综合实践活动系列方案。

学校数学综合实践活动方案篇十二

学校综合实践活动评价是课程评价体系的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。

（一）评价原则

1、过程性原则。综合实践活动是一门同学亲历体悟的课程。因此，要重视对同学在活动过程中表现的评价。只要同学经受活动过程，对自然、社会和自我形成肯定的熟悉，获得了实际的体悟和阅历，就应当确定其活动价值，赐予乐观的评价。

2、多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要鼓舞并敬重同学富有共性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由老师来打算，要利用争论、协商、沟通等多种形式，将同学自我评价、同学互评与指导老师或社会、家庭有关人士评价结合起来。

3、反思性原则。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引领同学反思自己的实践活动。要培育同学对活动过程（特殊是细节）的记录习惯，要利用活动过程、沟通和活动成果汇报，让同学同学学会对问题的争论、方法的沟通、成果的共享与思索，达到自我反思、自我改进的目的。

4、激励性原则。坚持正面评价，运用表扬、鼓舞、表彰等方法激励同学，并贯穿于整个课程实施过程。无论是在同学遇到困难的时候还是患病失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应当激励同学，使激励评价成为同学猎取胜利的动力。

（二）评价内容

利用建立同学学习过程档案和收集同学学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对同学参加综合实践活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习力量、获得与反思进行评价。

1、参加态度。同学参加活动的时间、次数、仔细程度，以及是否仔细思索问题、乐观动手动脑、积极提出活动设想或建议、仔细查找资料、准时完成方案和学习目标作为评价的依据。

2、合作精神。包括乐观参加小组活动，积极关心别人和寻求别人关心，仔细倾听同学的看法，乐于与别人一起共享成果。

3、探究精神和学习力量。利用对同学在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践力量，及其对探究结果的表述进行评价。

4、获得与反思。利用同学的自我陈述、小组活动记录来反映，也能够利用同学的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还能够利用同学的行为表现和活动成果来评价。

（三）评价方式

评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。

1、“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动方案、活动记录、调查表、出勤登记表、试验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成果评价的主要依据。

2、日常观看即时评价。日常观看即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面能够随时随地激励同学，调整课程的实施；另一方面日常观看能有效地提升形成性评价的精确     度和有效率。

3、成果展现。成果展现包括小论文、调查报告、讨论笔记、表演、模型、设计方案等学校每学期举办一届讨论性学习成果展现评价活动，每学年举办一届手工制作、模型设计作品展现评比活动。

4、项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织同学进行评价，促使同学在活动之后能准时进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价供应依据。阶段评价做为同学每学期综合实践活动课程成果的主要依据。

（一）评价内容

1、参加态度。是否积极热忱做好活动前预备工作，仔细备课，民主、公平对待同学，常常为同学作详细指导，与其他老师协作。

2、指导力量。是否擅长发觉同学的问题和困难，为同学供应有价值的建议和看法，关心同学调整活动方式或讨论角度，能供应相应的学问背景材料，认识校内外教育资源，能指导同学撰写调查报告、小论文。

3、连续学习。是否积极学习课程的前沿学问，能依据同学探究的内容钻研有关学问，掌控有关科研方法，提升指导水平。

4、指导效果。是否引领同学进行总结反思，指导的小组有相当的成果展现。

（二）评价方式

老师评价采纳“协商研讨评定”方式，以自评为主，结合同学评价、教研组评价与学校评价多种方式进行综合评价，提升评价的可信度和客观度。

1、问卷调查：①老师自我评价；②同学小组评价。

2、察看案头工作：是否仔细备课，撰写教案，做好指导工作记录。

3、成果展现：每学期组织一届同学学习成果展现评比，对指导老师赐予适当评价，并从中评比优秀指导老师。

学校数学综合实践活动方案篇十三

一、指导思想：

21世纪，科学技术迅猛进展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素养的竞争。而国民的创新精神和实践力量是劳动者真正素养和力量的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了同学已有的学问和阅历，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培育同学的创新精神和实践力量。

我校要利用乐观参加综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离同学自主生活和社会生活的倾向，注意同学对生活的感受和体悟，形成同学勇于实践的意识和擅长实践的力量。同时，利用综合实践活动课程的开发与实施，培育同学活动的自主性、探究性、合作性，使同学在丰富多彩的探究性学习活动中学会发觉，学会探究，学会合作，形成发觉问题与解决问题的力量。

二、综合实践活动的实施

我校综合实践活动课的详细实施如下：每月定一个主题，每个级部围绕这个主题分别制定相应的语文综合实践活动方案。

九月份：每逢佳节倍思亲

（三班级）

1、指导同学从各种渠道收集关于佳节思亲的文章。

2、指导同学沟通收集的思亲方面的诗歌，如王维的《九月九日忆山东兄弟》等。

3、课后收集描写秋景的古诗，在班级内召开诗歌朗诵会。

（四班级）

1、关于思乡的诗歌朗诵会。

2、中国传统节日由来故事会。

3、诗歌赏析《但愿人长期》、《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》。

（五班级）

1、带领同学到电脑室上网收集佳节思念家乡、亲人的诗歌、文章等。

2、指导同学沟通收集到的资料。

3、教同学以小组为单位把收集的资料汇编成册。

4、进行资料展览会。

（六班级）

1、认识中秋节的由来。

2、收集有关“思念”的诗句，开展赛诗会。

3、给远方的亲人写一封信。

十月份：谁不说咱家乡好

（三班级）

1、阅读有关家乡的文章。

2、收集关于思乡的古诗。

3、唱一唱自己的家乡。

4、写一写你心目中家乡的样子。

（四班级）

1、收集常州名胜古迹资料。

2、沟通收集到的资料。

3、介绍常州名人。

4、制作小报。

（五班级）

1、介绍家乡闻名景点。

2、说说家乡的历史名人。

3、夸夸家乡的土特产。

4、展望家乡的将来。（六班级）

1、认识常州的历史和风土民情。

2、开展实践活动，巡游常州名胜古迹。

3、小练笔或当小记者介绍家乡闻名的景点。

十一月份：感恩

（三班级）

1、收集关于感恩节的学问，包括来源、风俗等。

2、制作感恩节贺卡，说说最想感谢谁，为什么？

3、课后收集感恩节的诗歌，开展诗歌沟通会。

4、依据生活中让你感动的一个场景，排演小品。

（四班级）

1、名文诵读。

2、收集父母对你爱的点滴进行沟通。

3、照片里的故事。

4、制作感恩卡。

（五班级）

1、（照片展）回忆长大的点滴，感恩父母。

2、（展示奖状或作业本）回想成长的脚印     ，感恩老师。

3、感恩生活中给过你关心的生疏人。

4、观赏绚丽的大自然，感恩自然。