首都地区盲人大学生创业教育研究,特殊教育论文

首都地区盲人大学生创业教育研究,特殊教育论文上世纪90年代，随着创业教育发展的紧迫性凸显，国家大力探寻求索并要求高校开场加大对大学生的创业教育。当前创业教育一般是以公共选修课的形式存在，全国高校都相继开设KAB课程等相关课程。另外高校也相应举办了多种创业大赛以及建设创业园等形式来引导学生学习和实践相关的财务、法律、商业计划书等有关的知识。但是相对于其他课程，创业教育这门课由于诞生时间短，师资气力、教学资料以及教学评价等问题的限制，并没有实现专业化、规模化，所以创业教育发展的经过中存在着一些问题，需要寻求些许对策。首都地区视力障碍大学生的创业教育，不仅仅关乎该群体融入社会、提高尊严的问题，同时也为视力障碍群体创造了就业岗位，缓解了盲人大学生这一特殊群体的就业压力，为其他地区起到了积极的示范作用。一、教学质量评价体系缺失，师资气力短缺教育部原部长陈至立指出：只要具有创新精神和创新意识的老师才能对学生进行启发式教育，培养学生的创业能力。教学质量评价单一以及师资气力的短缺影响了创业教育的开展。幅进行介绍，在课外也没有其他的选修以及辅助课程进行指导。当今社会普遍认同视力障碍人群主要从事针灸推拿和钢琴调律专业，由于推拿针对其特点，发挥手部触觉灵敏的优势针对穴位进行手法治疗，而钢琴调律也需要听力有关的专业技术，要求音准以及辨音能力要强。视力障碍大学生固然没有视力，但因其身体其他器官的功能正常，某些方面较健全人来讲还有优势，所以高校针对其特点设立专业课程，但与此同时又没有针他们进行创业教育辅导，教学人员通过讲授、竞赛等形式对学生的创业心理与技巧、创业政策与法规等内容进行指导，内容都是与健全大学生的一致，没有针对如视力障碍这种特定类型的学生进行个体差异分析以及行业分析。在当今社会，随着群众消费水平的提高，健康意识以及文化娱乐消费的加强，这些职业都具有很好的市场前景，而且作为残疾人的特殊性，与健全人相比不能消化吸收群众化标准化的教学内容，并且很难适应相应的教学形式，所以书本中的相关内容作为一章缺乏以呈现创业教育这门课程对于视力障碍大学生的帮助以及价值。三、创业教育的第二课堂活动单一学生是学习的主体，第二课堂能够为课堂教学提供实践的时机。对于视力障碍大学生而言在活动中实践推拿与调律能力以此稳固知识尤为重要。作为视力障碍的任课老师也应该在课下组织引导学生自主设计活动方案，让学生成为活动的主人并介入华而不实，运用专业知识将课堂知识的传承延续到第二课堂。然而在现实情况中第二课堂的活动开展得非常少，仅仅仅是一般性的创业大赛，而且任课老师较少地进行组织，针灸推拿学和音乐学的专业老师更没有介入华而不实，致使创业教育的第二课堂活动单一。四、缺少创业园区、实践基地以及创业平台实践是学习和检验相关创业知识、锻炼能力的必要手段。作为企业和单位来讲，他们市场敏感性更强，愈加关注社会的风向标，开放、快速、与时俱进地适应市场，学校则相对滞后，而且并没有条件让学生真正体会社会上的真实环境。而且在创业方面，大学生面对的压力还包括场地的租用、资金的扶持、经历体验的积累等等，所以在校的视力障碍大学生创业环境急需改善，需要介入到实践基地中去。相对与以上问题，笔者提出下面四个方面的对策：一、改变评价方式，加强创业教育的师资气力建设对于视力障碍大学生而言，针对教学内容应该改良这门课程的评价方式。考核办法要以实践考核为主，即便学生不能创业，也要懂得相关的知识，把握相关的能力，这样能为学生毕业以后甚至于很长一阶段后的创业提供较好的基础。高校能够在实践活动中进行考核，能够设立一系列的实践活动考核。另外还要加强创业教育的师资气力，优化创业教育的师资配置。首先，要让更多的专业老师介入进来，加大培训力度。高校由于师资气力有限，往往由辅导员来进行教学，在日常工作繁重的情况下，教学任务质量不高，校方能够要求很多其他专业的老师介入进来，让其参加创业培训班，如KAB课程等培训，通过培训来提高授课老师的专业水平。比方针灸推拿学专业任课老师，以其专业知识和对市场的把握对学生进行创业讲解，相对于辅导员来讲，愈加有专业性和讲服力。第二，鼓励创业教育老师走进企业单位，让其介入企业的运行和管理经历体验的获取。美国斯坦福大学允许教授每周有一天时间在企业兼职，因此对企业的运行状况有丰富的经历体验，然后指导学生，这种培养形式的成效特别显着。第三，要从社会上聘请有相关经历体验以及创业经历的专家进入校园，并与老师开展沟通活动。由于无论是辅导员还是专业老师，都没有创业的相关经历，在市场的动态把握和残酷性上缺少实战经历体验，所以要通过此途径来让学生真正感受创业的风险和乐趣。二、制定针对视障大学生的创业教育课程相对健全人比拟，视力障碍大学生由于数量较少，当前还没有针对这类人群设立专门的创业教育课程，毋庸置疑，在当今教育资源的紧缺下短时期内不可能实现这一目的，但针灸推拿学和音乐学专业属于服务类行业，根据当下社会职场发展变化来看，符合体力劳动类职业减少，脑力劳动或创意性工作增加，这种职业能根据社会的需求发挥视障学生的生理以及身心特点，使视力障碍人群实现自我价值。所以高校要有前瞻性，应该针对这些特点开设技能培养为主的专业特色课程，以中医和音乐等专业知识为基础进行实践，强化学生推拿手法以及听音调律实践能力。本门课程的设置要注重培养学生的实践能力，加强大学生创业能力、意识和精神的培养和训练。三、举办多样化形式的创业教育第二课堂请相关领域内有关专家或者优秀校友进入校园做报告与专题讲座。课堂教学的知识主要讲解创业教育的理论和知识重点，而对于行业内部最新的市场资讯任课老师就相对捉襟见肘，对于创业的现实状况了解不够，需要有关专家进行前沿知识的讲解以及优秀校友介绍创业经历体验，这样能够激发学生对创业的热情，还能对所学知识进行及时的实践探寻求索。引导视力障碍学生创立创业协会。由于视力障碍学生的生理特点导致该群体对于社团活动积极性不高，高校能够引导该群体学生创立盲人的创业协会。当前视力障碍大学生的专业比拟合适创业方向，通过社团活动能够让学生对于本专业产生更大的兴趣，创造积极考虑、努力学习专业知识的气氛，并在实践中运用课堂上讲授的知识，开阔其眼界。四、大力开发实践基地，将企业单位等融入学校创业教育高校应大力开发实践基地，建设残疾人创业的孵化器，通过提供时机让盲人大学生亲身去经营自个创业领域的微型企业。首先，高校通过介绍该群体专业性以及将来的商业前景并联络校外企业，将产、学、研三方面结合，鼓励引导企业单位进入校园并提供人力、物力、财力等相关支持，开发视力障碍大学生的创业实践基地。总之，我们高校要定期组织针灸推拿学专业的学生进入到医院、社区、推拿店等相关地点，音乐学专业的学生要进入琴行、钢琴调律公司等单位进行实习，让相关企业单位进入校园等，促使学生有针对性地对专业知识以及创业方面的知识进行学习和消化，学习和把握创业的技巧和相关经历体验；另外要进一步开展创业孵化基地并提供相应的资金，比方建立大学生创业园区，为学生提供免费或者相应优惠的场地以及可供启动的项目资金，注重后续的成果转化以及畅通与社会上的企业进行合作的通道等等；最后高校间要加强联络，大力开展相关专业和类型的学生的沟通，讨论创业教育的教育管理形式，整合资源，加强学术研究，共同发展大学生创业教育。以下为参考文献：[1]施永川。大学生创业教育面临的窘境与对策[J].教育发展研究，20