2023年登鹳雀楼古诗的意思 登鹳雀楼的注释与译文(五篇)

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登鹳雀楼古诗的意思登鹳雀楼的解释与译文篇三

登鹳雀楼

①鹳雀楼：古名鹳鹊楼，因时有鹳鹊栖其上而得名，其故址在永济市境内古蒲州城外西南的黄河岸边。《蒲

王之涣《登鹳雀楼》诗意画州府志》记载：“（鹳雀楼）旧在郡城西南黄河中高阜处，时有鹳雀栖其上，遂名。〞

②白日：太阳。③依：依傍。

④尽：消失。这句话是说太阳依傍山峦沉落。⑤欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。⑥穷：尽，使达到极点。⑦千里目：眼界广阔。⑧更：再。

译文：夕阳依傍着西山渐渐地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。

若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

这首诗写诗人在登高望远中表现出来的非凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。

书法家崔国伟行书《登鹳雀楼》

前两句写所见。“白日依山尽〞写山，“黄河入海流〞写水。诗人遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群XX沉，在视野的终点冉冉而没；目送流经楼前下方的黄河奔腾吼叫、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海。诗人运用极其简朴、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中，画面宽广辽远。

杜甫在《戏题王宰画山水图歌》中有“尤工远势古莫比，咫尺应须论万里〞两句，虽是论画，也可以用来论诗。王之涣的这两句写景诗就做到了缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势。

后两句写所想。“欲穷千里目〞，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的方法就是要站得更高些，“更上一层楼〞。从这后半首诗，可推知前半首写的可能是在其次层楼（非最高层）所见，而诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层。在收尾处用一“楼〞字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗。

诗句看来只是平铺直叙地写出了这一登楼的过程，但其含意深远，耐人摸索。“千里〞“一层〞，都是虚数，是诗人想象中纵横两方面的空间。“欲穷〞“更上〞词语中包含了多少希望，多少憧憬。这两句诗发表探讨，既别翻新意，出人意表，又与前两句写景诗承接得十分自然、十分紧凑，从而把诗篇推引入更高的境界，向读者展示了更大的视野。也正由于如此，这两句包含简朴哲理的探讨，成为了千古传诵的名句，也使得这首诗成为一首千古绝唱。

望庐山瀑布

译文

香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。解释

香炉：指香炉峰。紫烟：指日光透过云雾，远望如紫色的烟云。

遥看：从远处看。挂：悬挂。前川：一作“长川〞。川：河流，这里指瀑布。直：笔直。三千尺：形容山高。这里是夸诞的说法，不是实指。疑：怀疑。银河：古人指银河系构成的带状星群。九天：一作“半天〞。

登鹳雀楼古诗的意思登鹳雀楼的解释与译文篇四

登鹳雀楼

教学目标

1.学会本课生字、新词。

2.在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远〞的道理，学习诗人王之涣发愤向上、积极进取的精神。

3.有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。教学准备

多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔教学过程

（一）导入新课，破题质疑

1.师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

2.简介《登鹳雀楼》王之涣。

3.师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。

（二）初读古诗，整体感知

1.借助工具书，读准生字字音。

2.自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

3.启发和勉励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。

4.在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。

5.师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写的感想的？

（三）精读诗句，悟意明理

1.师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

白日／依山尽，黄河／入海流。

欲穷／千里目，更上／一层楼。

2.自由读。

3.指名读。

4.电脑课件出示填空题，学生填空。

①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

5.分小组探讨诗句中所描写的风景。

6.根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。勉励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观测点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。

7.幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。

8.出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。

9.启发学生谈谈在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。

（四）总结全文，拓展廷伸

1.指导学生有感情地背诵这首诗。

2.拓展性小练笔，把你站在高处观测的景物用一二段话写出来。

3.师小结。

y

w教学目标：

1.学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu会写y,w.2.学习声母y,w和单韵母相拼.教具准备：

教学图片和拼音字母卡片.教学过程：

一、复习导入.1.抽读两个声母卡片.(平翘舌各一个)

2.抽读整体认读音节:chi,ci,ri

3.说说声母和音节发音有什么不同.二、学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu.(一)学习声母y和整体认读音节yi.1.出示教学图片第一幅问:树杈上挂着什么

2.出示卡片y,告诉学生衣服的“衣〞读得轻些短些就是y的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.区别y和i的读音.(y是声母,要读得又轻又短,i是韵母,可以读长一些.)区别后让学生反复读几遍.5.出示卡片yi,问:一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗(明确这个音节yi,读时声音长些.)

6.老师领读,学生跟读.声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.(二)学习声母w和整体认读音节wu.1.出示教学图片问,图上画的是什么(是一间屋子)

2.出示卡片w,告诉学生屋子的“屋〞读得轻声短些就是w的音.3.学生试读,老师正音.4.区别w和u的读音,(注意声韵母在读音上的区别.)

5.出示卡片wu,问:声母w和韵母u合在一起该怎么读(注意声母和音节在读音上的区别.)

6.领读.声母w,韵母u,合在一起就是整体认读音节wu.(反复读几遍.)

(三)学习整体认读音节yu.1.出示卡片问:这个字母念什么()碰见j,q,x时怎么样(把两点去掉还念)

2.讲解:碰见j,q,x去掉两点还念,碰见声母y时也要把两点去掉.3.出示卡片yu问:这是什么yu(音节yu)

4.领读.声母y,韵母u,合起来就是整体认读音节yu.三,比较声母,韵母,整体认读音节.1.出示小黑板.'.yiyi

wuwu

yu

2.比较异同点.(一致点:读音一致;不同点:声母y,w读得轻,短,韵母iu和整体认读音节读得稍长,响些;它们的字形也不同:整体认读音节可以加上四个不同的声调,给汉字注音,而声母y,w和单韵母i,u,就不行.)

四、稳定练习.i.抽读y,w,i,u,yi,wu,yu.(每读一张卡片都让学生说一说是声母,ii.还是音节.)

iii.拿出自制的小卡片,iv.按课文的顺序在书桌上排排队.同v.桌相互检查.五、指导书写.指导观测图,编顺口溜记忆字形.(一根树杈yyy,翘角屋顶.)

热带鱼

教学目标：

1.利用多种方法识字，会认5个，会写3个。

2.正确、流利地朗读课文。教学重点：

稳定拼音，识字写字，朗读课文。教学难点：

“鱼〞字的书写。教学课时：一课时教学过程：

一、展示资料，导入新课。

1.课件出示热带鱼图片，让学生欣赏。（见课件）

2.指名说说观后的感受。（颜色美、形状多„„）

3.教师导：多么美丽、可爱的热带鱼啊！课文是怎么介绍的呢？让我们一起来学习课文《热带鱼》。（板书课题）

4.指导读题目。（“热〞是翘舌音，“鱼〞是整体认读音节。）

二、检查预习状况。

1.同桌互读课文。（读得好，伸出小手夸夸他；不会读，请你帮帮他。）

2.指名读课文，其他学生边听边用手指着课文。完后，生评。

3.齐读课文。

三、引导自学。

1.教师出示第一句，指名读一读。

2.说说“披〞的意思。（穿）

3.教师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣呢？（生展开想象说一说）

4.教师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。

5.热带鱼在水中是怎么游戏的？

6.正确、流利地朗读课文。

四、交流释疑。

（一）二类字。

1.你们认识这几个字宝宝吗？（拿出卡片，生认读。）

2.“点兵点将〞：老师报生字，生从文中指出来。

3.开火车认读。

（二）生字。

1.读一读：a、指名拼读；b、齐读。

2.指导“鱼〞字：

（1）说一说“鱼〞字在田字格中的位置及书写本卷须知。（强调其次笔是“〞。）

（2）教师范写，生书空。

（3）学生先描红，再练习写，教师巡查辅导。

3.指导其它字，方法同上。

（1）说一说其它字在田字格中的位置及书写本卷须知。

巴：第一笔是横折（不是横），其次笔是竖。

（2）学生先描红，再练习写，教师巡查辅导。同时抽个别同学板演，完后全班评议。

五、稳定拓展：

1.师出示二类字和生字的卡片，生认读。

2.给“鱼、五、巴〞找朋友。

六、课堂检测：

1.读一读，连一连。（必做题）

rèdàiwěiyī

尾衣热带

2.填空。（必做题）

（）（）热带（），身披（）彩衣。

尾（）摆一摆，（）中做游戏。

3.带上动作将课文读一读。（选做题）

板书设计：

热带鱼

小小热带鱼，身披五彩衣。

尾巴摆一摆，水中做游戏。

登鹳雀楼古诗的意思登鹳雀楼的解释与译文篇五

《登鹳雀楼》教学设计

知识目标：

1、学生有感情的朗读课文，并能背诵和默写课文。

2、通过学习这首诗，使学生初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。能力目标：

在本课学习中，培养学生的观测能力、想象能力、自学能力、规律思维能力、朗读能力和语言表达的能力。教学重点和难点：

依据本课教学内容和本年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的第一首诗重难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做其他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。

设计思路：

本节课巧妙创设情境和多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生细心观测、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。

教学准备：

本首诗的多媒体课件1个；山水画的投影图若干个；配有读诗的有关乐曲及有关大自然的音乐。

设计过程：

一、创设情境

师边放大自然的音乐边说：同学们，今天老师带大家一起游览祖国的大好河山好不好？（好！）闭上眼睛！出发！让我们伸开空想的翅膀：我们仿佛每人长出一对翅膀，开始起飞吧。飞呀„„我们越飞越高。睁眼！看！我们来到了哪里？（师边说边分别出示各种大自然的美丽画面）看！我们又来到了哪儿？（学生不时地发出称赞声）

二、谈话提醒课题

师：大家说美不美？实际上大家想一想：一千多年前的古人是不是也和你们一样也喜欢欣赏大自然的美景呢？（是！）那今天我们也邀请他们，跟随他们一起去，好吗？（好！）好！那让我们随唐代诗人王之涣一起先到第一站：鹳雀楼（边说边出示课题：登鹳雀楼）准备好了吗？出发！

三、学习第一首诗

（一）出示多媒体课件，屏幕上显示动态的鹳雀楼山水画面。在悠扬的音乐声中，学生身临其境，老师指导看图。

（1）师：登上鹳雀楼，这时是什么时间，你是怎么看出来的？诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，渐渐地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海)

（2）师边指图边绘声绘色地介绍鹳雀楼的来历。

（3）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽风景尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？假使是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗读）

（4）师：现在请同学们注意听老师是怎样读这首诗的（屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》和朗读）

（5）采用多种形式的读。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

（二）了解课文大意：

1、指学生分别朗读诗的前两句：白日／依山／尽，黄河／入海／流。

2、出示多媒体课件，屏幕上显示动态的鹳雀楼山水画面。

学生边看图边试着说说这两句的意思。师确定后其他同学再相互试着说说。

学生归纳：这两句写的是它的风景（师板书：风景）

3．师：眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？

学生分别朗读第三、四行：欲穷／千／里目，更上／一／层楼。

并试着说说这两句的意思。

学生归纳：后两句写的是诗人的感想（师板书：感想）

4、教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应当再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。）

5．学生朗读课文。以不同形式反复练读并试说全诗意思

6、启发学生谈谈在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会。

7、找一找：

①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

8、总结全文，拓展延伸。

师举例说说如何运用“欲穷／千／里目，更上／一／层楼〞这首诗句并让学生探讨：在实际生活中如何运用，说明什么哲理？（板书：哲理）

四、、按上面方法学习其次首《题西林壁》，重点内容如下：

1．知诗人，解诗题

（一）出示多媒体课件，屏幕上显示动态的庐山山水画面。在悠扬的音乐声中，学生身临其境，老师用语言描述诗的境境。

（１）师：诗人苏轼站在庐山上，气势磅礴的美丽风景尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？假使是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗读）

（2）师：现在请同学们静静地听录音配乐朗读（屏幕展示动态画面《题西林壁》和朗读）

采用多种形式的读。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

（二）了解课文大意：

1、出示多媒体课件，屏幕上显示动态的庐山山水画面。

师：登上庐山，诗人看到了什么?并指导看图。

并解释题目：题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。

2、学生分别朗读诗的前两句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。探讨句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不一致）

3、把握朗读重音

读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远〞强一些，“近〞弱一些，“高〞强一些，“低〞弱一些。、学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。〞、探