2023年登鹳雀楼古诗的意思 登鹳雀楼的注释与译文(五篇)_第1页
2023年登鹳雀楼古诗的意思 登鹳雀楼的注释与译文(五篇)_第2页
2023年登鹳雀楼古诗的意思 登鹳雀楼的注释与译文(五篇)_第3页
2023年登鹳雀楼古诗的意思 登鹳雀楼的注释与译文(五篇)_第4页
2023年登鹳雀楼古诗的意思 登鹳雀楼的注释与译文(五篇)_第5页
已阅读5页,还剩12页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

本文格式为Word版,下载可任意编辑——2023年登鹳雀楼古诗的意思登鹳雀楼的注释与译文(五篇)无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

登鹳雀楼古诗的意思登鹳雀楼的解释与译文篇三

登鹳雀楼

①鹳雀楼:古名鹳鹊楼,因时有鹳鹊栖其上而得名,其故址在永济市境内古蒲州城外西南的黄河岸边。《蒲

王之涣《登鹳雀楼》诗意画州府志》记载:“(鹳雀楼)旧在郡城西南黄河中高阜处,时有鹳雀栖其上,遂名。〞

②白日:太阳。③依:依傍。

④尽:消失。这句话是说太阳依傍山峦沉落。⑤欲:想要得到某种东西或达到某种目的的愿望,但也有希望、想要的意思。⑥穷:尽,使达到极点。⑦千里目:眼界广阔。⑧更:再。

译文:夕阳依傍着西山渐渐地沉没,滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。

若想把千里的风光景物看够,那就要登上更高的一层城楼。

这首诗写诗人在登高望远中表现出来的非凡的胸襟抱负,反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。

书法家崔国伟行书《登鹳雀楼》

前两句写所见。“白日依山尽〞写山,“黄河入海流〞写水。诗人遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群XX沉,在视野的终点冉冉而没;目送流经楼前下方的黄河奔腾吼叫、滚滚南来,又在远处折而东向,流归大海。诗人运用极其简朴、极其浅显的语言,既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山,收入短短十个字中,画面宽广辽远。

杜甫在《戏题王宰画山水图歌》中有“尤工远势古莫比,咫尺应须论万里〞两句,虽是论画,也可以用来论诗。王之涣的这两句写景诗就做到了缩万里于咫尺,使咫尺有万里之势。

后两句写所想。“欲穷千里目〞,写诗人一种无止境探求的愿望,还想看得更远,看到目力所能达到的地方,唯一的方法就是要站得更高些,“更上一层楼〞。从这后半首诗,可推知前半首写的可能是在其次层楼(非最高层)所见,而诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物,更登上了楼的顶层。在收尾处用一“楼〞字,也起了点题作用,说明这是一首登楼诗。

诗句看来只是平铺直叙地写出了这一登楼的过程,但其含意深远,耐人摸索。“千里〞“一层〞,都是虚数,是诗人想象中纵横两方面的空间。“欲穷〞“更上〞词语中包含了多少希望,多少憧憬。这两句诗发表探讨,既别翻新意,出人意表,又与前两句写景诗承接得十分自然、十分紧凑,从而把诗篇推引入更高的境界,向读者展示了更大的视野。也正由于如此,这两句包含简朴哲理的探讨,成为了千古传诵的名句,也使得这首诗成为一首千古绝唱。

望庐山瀑布

译文

香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞,远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺,让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。解释

香炉:指香炉峰。紫烟:指日光透过云雾,远望如紫色的烟云。

遥看:从远处看。挂:悬挂。前川:一作“长川〞。川:河流,这里指瀑布。直:笔直。三千尺:形容山高。这里是夸诞的说法,不是实指。疑:怀疑。银河:古人指银河系构成的带状星群。九天:一作“半天〞。

登鹳雀楼古诗的意思登鹳雀楼的解释与译文篇四

登鹳雀楼

教学目标

1.学会本课生字、新词。

2.在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远〞的道理,学习诗人王之涣发愤向上、积极进取的精神。

3.有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点

理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情。教学准备

多媒体课件、幻灯、画纸,彩笔教学过程

(一)导入新课,破题质疑

1.师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

2.简介《登鹳雀楼》王之涣。

3.师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因,让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。

(二)初读古诗,整体感知

1.借助工具书,读准生字字音。

2.自由朗读古诗,结合课文插图,从字面上初步理解诗句的意思。

3.启发和勉励学生用查字典和联系上下文结合的方法,解释字的意义。

4.在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。

5.师配音范读,学生思考:哪两句诗是写景的?哪两句诗是写的感想的?

(三)精读诗句,悟意明理

1.师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音。

白日/依山尽,黄河/入海流。

欲穷/千里目,更上/一层楼。

2.自由读。

3.指名读。

4.电脑课件出示填空题,学生填空。

①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。

②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。

③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。

5.分小组探讨诗句中所描写的风景。

6.根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来。勉励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观测点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色。

7.幻灯展示学生的简笔画,师生结合诗句共同点评。

8.出示多媒体课件,屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中,学生闭目遐想,老师用语言描述诗的境境。

9.启发学生谈谈在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会,分组上台比赛,看哪一组的同学说得精彩。

(四)总结全文,拓展廷伸

1.指导学生有感情地背诵这首诗。

2.拓展性小练笔,把你站在高处观测的景物用一二段话写出来。

3.师小结。

y

w教学目标:

1.学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu会写y,w.2.学习声母y,w和单韵母相拼.教具准备:

教学图片和拼音字母卡片.教学过程:

一、复习导入.1.抽读两个声母卡片.(平翘舌各一个)

2.抽读整体认读音节:chi,ci,ri

3.说说声母和音节发音有什么不同.二、学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu.(一)学习声母y和整体认读音节yi.1.出示教学图片第一幅问:树杈上挂着什么

2.出示卡片y,告诉学生衣服的“衣〞读得轻些短些就是y的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.区别y和i的读音.(y是声母,要读得又轻又短,i是韵母,可以读长一些.)区别后让学生反复读几遍.5.出示卡片yi,问:一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗(明确这个音节yi,读时声音长些.)

6.老师领读,学生跟读.声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.(二)学习声母w和整体认读音节wu.1.出示教学图片问,图上画的是什么(是一间屋子)

2.出示卡片w,告诉学生屋子的“屋〞读得轻声短些就是w的音.3.学生试读,老师正音.4.区别w和u的读音,(注意声韵母在读音上的区别.)

5.出示卡片wu,问:声母w和韵母u合在一起该怎么读(注意声母和音节在读音上的区别.)

6.领读.声母w,韵母u,合在一起就是整体认读音节wu.(反复读几遍.)

(三)学习整体认读音节yu.1.出示卡片问:这个字母念什么()碰见j,q,x时怎么样(把两点去掉还念)

2.讲解:碰见j,q,x去掉两点还念,碰见声母y时也要把两点去掉.3.出示卡片yu问:这是什么yu(音节yu)

4.领读.声母y,韵母u,合起来就是整体认读音节yu.三,比较声母,韵母,整体认读音节.1.出示小黑板.'.yiyi

wuwu

yu

2.比较异同点.(一致点:读音一致;不同点:声母y,w读得轻,短,韵母iu和整体认读音节读得稍长,响些;它们的字形也不同:整体认读音节可以加上四个不同的声调,给汉字注音,而声母y,w和单韵母i,u,就不行.)

四、稳定练习.i.抽读y,w,i,u,yi,wu,yu.(每读一张卡片都让学生说一说是声母,ii.还是音节.)

iii.拿出自制的小卡片,iv.按课文的顺序在书桌上排排队.同v.桌相互检查.五、指导书写.指导观测图,编顺口溜记忆字形.(一根树杈yyy,翘角屋顶.)

热带鱼

教学目标:

1.利用多种方法识字,会认5个,会写3个。

2.正确、流利地朗读课文。教学重点:

稳定拼音,识字写字,朗读课文。教学难点:

“鱼〞字的书写。教学课时:一课时教学过程:

一、展示资料,导入新课。

1.课件出示热带鱼图片,让学生欣赏。(见课件)

2.指名说说观后的感受。(颜色美、形状多„„)

3.教师导:多么美丽、可爱的热带鱼啊!课文是怎么介绍的呢?让我们一起来学习课文《热带鱼》。(板书课题)

4.指导读题目。(“热〞是翘舌音,“鱼〞是整体认读音节。)

二、检查预习状况。

1.同桌互读课文。(读得好,伸出小手夸夸他;不会读,请你帮帮他。)

2.指名读课文,其他学生边听边用手指着课文。完后,生评。

3.齐读课文。

三、引导自学。

1.教师出示第一句,指名读一读。

2.说说“披〞的意思。(穿)

3.教师追问:热带鱼披着怎样的五彩衣呢?(生展开想象说一说)

4.教师导读:多美的热带鱼呀,我们一起美美地把这句话读一读。

5.热带鱼在水中是怎么游戏的?

6.正确、流利地朗读课文。

四、交流释疑。

(一)二类字。

1.你们认识这几个字宝宝吗?(拿出卡片,生认读。)

2.“点兵点将〞:老师报生字,生从文中指出来。

3.开火车认读。

(二)生字。

1.读一读:a、指名拼读;b、齐读。

2.指导“鱼〞字:

(1)说一说“鱼〞字在田字格中的位置及书写本卷须知。(强调其次笔是“〞。)

(2)教师范写,生书空。

(3)学生先描红,再练习写,教师巡查辅导。

3.指导其它字,方法同上。

(1)说一说其它字在田字格中的位置及书写本卷须知。

巴:第一笔是横折(不是横),其次笔是竖。

(2)学生先描红,再练习写,教师巡查辅导。同时抽个别同学板演,完后全班评议。

五、稳定拓展:

1.师出示二类字和生字的卡片,生认读。

2.给“鱼、五、巴〞找朋友。

六、课堂检测:

1.读一读,连一连。(必做题)

rèdàiwěiyī

尾衣热带

2.填空。(必做题)

()()热带(),身披()彩衣。

尾()摆一摆,()中做游戏。

3.带上动作将课文读一读。(选做题)

板书设计:

热带鱼

小小热带鱼,身披五彩衣。

尾巴摆一摆,水中做游戏。

登鹳雀楼古诗的意思登鹳雀楼的解释与译文篇五

《登鹳雀楼》教学设计

知识目标:

1、学生有感情的朗读课文,并能背诵和默写课文。

2、通过学习这首诗,使学生初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。能力目标:

在本课学习中,培养学生的观测能力、想象能力、自学能力、规律思维能力、朗读能力和语言表达的能力。教学重点和难点:

依据本课教学内容和本年级学生的年龄特点、认知特点,确定本课的第一首诗重难点为通过朗读及背诵课文,让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望,同样的道理,我们在做其他的事情时,只要不断努力,不怕困难,一定会走向成功。

设计思路:

本节课巧妙创设情境和多媒体辅助教学,来激发学生兴趣,引导学生细心观测、发散想象、有感情朗读及诵读,既突出了重点,又突破了难点,从本质上调动了学生主动学习的积极性。

教学准备:

本首诗的多媒体课件1个;山水画的投影图若干个;配有读诗的有关乐曲及有关大自然的音乐。

设计过程:

一、创设情境

师边放大自然的音乐边说:同学们,今天老师带大家一起游览祖国的大好河山好不好?(好!)闭上眼睛!出发!让我们伸开空想的翅膀:我们仿佛每人长出一对翅膀,开始起飞吧。飞呀„„我们越飞越高。睁眼!看!我们来到了哪里?(师边说边分别出示各种大自然的美丽画面)看!我们又来到了哪儿?(学生不时地发出称赞声)

二、谈话提醒课题

师:大家说美不美?实际上大家想一想:一千多年前的古人是不是也和你们一样也喜欢欣赏大自然的美景呢?(是!)那今天我们也邀请他们,跟随他们一起去,好吗?(好!)好!那让我们随唐代诗人王之涣一起先到第一站:鹳雀楼(边说边出示课题:登鹳雀楼)准备好了吗?出发!

三、学习第一首诗

(一)出示多媒体课件,屏幕上显示动态的鹳雀楼山水画面。在悠扬的音乐声中,学生身临其境,老师指导看图。

(1)师:登上鹳雀楼,这时是什么时间,你是怎么看出来的?诗人看到了什么?(指导看图:远处,太阳靠近山头,渐渐地落下去。楼下,黄河水奔腾着,流向大海)

(2)师边指图边绘声绘色地介绍鹳雀楼的来历。

(3)师:诗人王之涣站在鹳雀楼上,气势磅礴的美丽风景尽收眼底,他的心情会是怎样的呢?假使是你,你会如何吟诵这首小诗?生:(体会朗读)

(4)师:现在请同学们注意听老师是怎样读这首诗的(屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》和朗读)

(5)采用多种形式的读。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)

(二)了解课文大意:

1、指学生分别朗读诗的前两句:白日/依山/尽,黄河/入海/流。

2、出示多媒体课件,屏幕上显示动态的鹳雀楼山水画面。

学生边看图边试着说说这两句的意思。师确定后其他同学再相互试着说说。

学生归纳:这两句写的是它的风景(师板书:风景)

3.师:眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人,他想怎么样?

学生分别朗读第三、四行:欲穷/千/里目,更上/一/层楼。

并试着说说这两句的意思。

学生归纳:后两句写的是诗人的感想(师板书:感想)

4、教师讲解:诗人想看到更远的景物,就对自己说,我应当再上一层楼。知道这是为什么吗?(联系登高活动,明白站得高,才能看得远。)

5.学生朗读课文。以不同形式反复练读并试说全诗意思

6、启发学生谈谈在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会。

7、找一找:

①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。

②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。

③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。

8、总结全文,拓展延伸。

师举例说说如何运用“欲穷/千/里目,更上/一/层楼〞这首诗句并让学生探讨:在实际生活中如何运用,说明什么哲理?(板书:哲理)

四、、按上面方法学习其次首《题西林壁》,重点内容如下:

1.知诗人,解诗题

(一)出示多媒体课件,屏幕上显示动态的庐山山水画面。在悠扬的音乐声中,学生身临其境,老师用语言描述诗的境境。

(1)师:诗人苏轼站在庐山上,气势磅礴的美丽风景尽收眼底,他的心情会是怎样的呢?假使是你,你会如何吟诵这首小诗?生:(体会朗读)

(2)师:现在请同学们静静地听录音配乐朗读(屏幕展示动态画面《题西林壁》和朗读)

采用多种形式的读。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)

(二)了解课文大意:

1、出示多媒体课件,屏幕上显示动态的庐山山水画面。

师:登上庐山,诗人看到了什么?并指导看图。

并解释题目:题西林壁:书写在西林寺的墙壁上。

2、学生分别朗读诗的前两句:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。探讨句意:(从正面看形成岭,从侧面看形成峰,远近高低各不一致)

3、把握朗读重音

读出气势,有强弱对比,如远近高低都是重音,要读出起伏,“远〞强一些,“近〞弱一些,“高〞强一些,“低〞弱一些。、学习3、4句:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。〞、探

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论