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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——2023年登鹳雀楼古诗的意思登鹳雀楼的注释与译文(五篇)无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
登鹳雀楼古诗的意思登鹳雀楼的解释与译文篇三
登鹳雀楼
①鹳雀楼:古名鹳鹊楼,因时有鹳鹊栖其上而得名,其故址在永济市境内古蒲州城外西南的黄河岸边。《蒲
王之涣《登鹳雀楼》诗意画州府志》记载:“(鹳雀楼)旧在郡城西南黄河中高阜处,时有鹳雀栖其上,遂名。〞
②白日:太阳。③依:依傍。
④尽:消失。这句话是说太阳依傍山峦沉落。⑤欲:想要得到某种东西或达到某种目的的愿望,但也有希望、想要的意思。⑥穷:尽,使达到极点。⑦千里目:眼界广阔。⑧更:再。
译文:夕阳依傍着西山渐渐地沉没,滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。
若想把千里的风光景物看够,那就要登上更高的一层城楼。
这首诗写诗人在登高望远中表现出来的非凡的胸襟抱负,反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。
书法家崔国伟行书《登鹳雀楼》
前两句写所见。“白日依山尽〞写山,“黄河入海流〞写水。诗人遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群XX沉,在视野的终点冉冉而没;目送流经楼前下方的黄河奔腾吼叫、滚滚南来,又在远处折而东向,流归大海。诗人运用极其简朴、极其浅显的语言,既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山,收入短短十个字中,画面宽广辽远。
杜甫在《戏题王宰画山水图歌》中有“尤工远势古莫比,咫尺应须论万里〞两句,虽是论画,也可以用来论诗。王之涣的这两句写景诗就做到了缩万里于咫尺,使咫尺有万里之势。
后两句写所想。“欲穷千里目〞,写诗人一种无止境探求的愿望,还想看得更远,看到目力所能达到的地方,唯一的方法就是要站得更高些,“更上一层楼〞。从这后半首诗,可推知前半首写的可能是在其次层楼(非最高层)所见,而诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物,更登上了楼的顶层。在收尾处用一“楼〞字,也起了点题作用,说明这是一首登楼诗。
诗句看来只是平铺直叙地写出了这一登楼的过程,但其含意深远,耐人摸索。“千里〞“一层〞,都是虚数,是诗人想象中纵横两方面的空间。“欲穷〞“更上〞词语中包含了多少希望,多少憧憬。这两句诗发表探讨,既别翻新意,出人意表,又与前两句写景诗承接得十分自然、十分紧凑,从而把诗篇推引入更高的境界,向读者展示了更大的视野。也正由于如此,这两句包含简朴哲理的探讨,成为了千古传诵的名句,也使得这首诗成为一首千古绝唱。
望庐山瀑布
译文
香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞,远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺,让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。解释
香炉:指香炉峰。紫烟:指日光透过云雾,远望如紫色的烟云。
遥看:从远处看。挂:悬挂。前川:一作“长川〞。川:河流,这里指瀑布。直:笔直。三千尺:形容山高。这里是夸诞的说法,不是实指。疑:怀疑。银河:古人指银河系构成的带状星群。九天:一作“半天〞。
登鹳雀楼古诗的意思登鹳雀楼的解释与译文篇四
登鹳雀楼
教学目标
1.学会本课生字、新词。
2.在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远〞的道理,学习诗人王之涣发愤向上、积极进取的精神。
3.有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点
理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情。教学准备
多媒体课件、幻灯、画纸,彩笔教学过程
(一)导入新课,破题质疑
1.师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。
2.简介《登鹳雀楼》王之涣。
3.师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因,让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。
(二)初读古诗,整体感知
1.借助工具书,读准生字字音。
2.自由朗读古诗,结合课文插图,从字面上初步理解诗句的意思。
3.启发和勉励学生用查字典和联系上下文结合的方法,解释字的意义。
4.在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。
5.师配音范读,学生思考:哪两句诗是写景的?哪两句诗是写的感想的?
(三)精读诗句,悟意明理
1.师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音。
白日/依山尽,黄河/入海流。
欲穷/千里目,更上/一层楼。
2.自由读。
3.指名读。
4.电脑课件出示填空题,学生填空。
①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。
②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。
③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。
5.分小组探讨诗句中所描写的风景。
6.根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来。勉励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观测点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色。
7.幻灯展示学生的简笔画,师生结合诗句共同点评。
8.出示多媒体课件,屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中,学生闭目遐想,老师用语言描述诗的境境。
9.启发学生谈谈在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会,分组上台比赛,看哪一组的同学说得精彩。
(四)总结全文,拓展廷伸
1.指导学生有感情地背诵这首诗。
2.拓展性小练笔,把你站在高处观测的景物用一二段话写出来。
3.师小结。
y
w教学目标:
1.学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu会写y,w.2.学习声母y,w和单韵母相拼.教具准备:
教学图片和拼音字母卡片.教学过程:
一、复习导入.1.抽读两个声母卡片.(平翘舌各一个)
2.抽读整体认读音节:chi,ci,ri
3.说说声母和音节发音有什么不同.二、学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu.(一)学习声母y和整体认读音节yi.1.出示教学图片第一幅问:树杈上挂着什么
2.出示卡片y,告诉学生衣服的“衣〞读得轻些短些就是y的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.区别y和i的读音.(y是声母,要读得又轻又短,i是韵母,可以读长一些.)区别后让学生反复读几遍.5.出示卡片yi,问:一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗(明确这个音节yi,读时声音长些.)
6.老师领读,学生跟读.声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.(二)学习声母w和整体认读音节wu.1.出示教学图片问,图上画的是什么(是一间屋子)
2.出示卡片w,告诉学生屋子的“屋〞读得轻声短些就是w的音.3.学生试读,老师正音.4.区别w和u的读音,(注意声韵母在读音上的区别.)
5.出示卡片wu,问:声母w和韵母u合在一起该怎么读(注意声母和音节在读音上的区别.)
6.领读.声母w,韵母u,合在一起就是整体认读音节wu.(反复读几遍.)
(三)学习整体认读音节yu.1.出示卡片问:这个字母念什么()碰见j,q,x时怎么样(把两点去掉还念)
2.讲解:碰见j,q,x去掉两点还念,碰见声母y时也要把两点去掉.3.出示卡片yu问:这是什么yu(音节yu)
4.领读.声母y,韵母u,合起来就是整体认读音节yu.三,比较声母,韵母,整体认读音节.1.出示小黑板.'.yiyi
wuwu
yu
2.比较异同点.(一致点:读音一致;不同点:声母y,w读得轻,短,韵母iu和整体认读音节读得稍长,响些;它们的字形也不同:整体认读音节可以加上四个不同的声调,给汉字注音,而声母y,w和单韵母i,u,就不行.)
四、稳定练习.i.抽读y,w,i,u,yi,wu,yu.(每读一张卡片都让学生说一说是声母,ii.还是音节.)
iii.拿出自制的小卡片,iv.按课文的顺序在书桌上排排队.同v.桌相互检查.五、指导书写.指导观测图,编顺口溜记忆字形.(一根树杈yyy,翘角屋顶.)
热带鱼
教学目标:
1.利用多种方法识字,会认5个,会写3个。
2.正确、流利地朗读课文。教学重点:
稳定拼音,识字写字,朗读课文。教学难点:
“鱼〞字的书写。教学课时:一课时教学过程:
一、展示资料,导入新课。
1.课件出示热带鱼图片,让学生欣赏。(见课件)
2.指名说说观后的感受。(颜色美、形状多„„)
3.教师导:多么美丽、可爱的热带鱼啊!课文是怎么介绍的呢?让我们一起来学习课文《热带鱼》。(板书课题)
4.指导读题目。(“热〞是翘舌音,“鱼〞是整体认读音节。)
二、检查预习状况。
1.同桌互读课文。(读得好,伸出小手夸夸他;不会读,请你帮帮他。)
2.指名读课文,其他学生边听边用手指着课文。完后,生评。
3.齐读课文。
三、引导自学。
1.教师出示第一句,指名读一读。
2.说说“披〞的意思。(穿)
3.教师追问:热带鱼披着怎样的五彩衣呢?(生展开想象说一说)
4.教师导读:多美的热带鱼呀,我们一起美美地把这句话读一读。
5.热带鱼在水中是怎么游戏的?
6.正确、流利地朗读课文。
四、交流释疑。
(一)二类字。
1.你们认识这几个字宝宝吗?(拿出卡片,生认读。)
2.“点兵点将〞:老师报生字,生从文中指出来。
3.开火车认读。
(二)生字。
1.读一读:a、指名拼读;b、齐读。
2.指导“鱼〞字:
(1)说一说“鱼〞字在田字格中的位置及书写本卷须知。(强调其次笔是“〞。)
(2)教师范写,生书空。
(3)学生先描红,再练习写,教师巡查辅导。
3.指导其它字,方法同上。
(1)说一说其它字在田字格中的位置及书写本卷须知。
巴:第一笔是横折(不是横),其次笔是竖。
(2)学生先描红,再练习写,教师巡查辅导。同时抽个别同学板演,完后全班评议。
五、稳定拓展:
1.师出示二类字和生字的卡片,生认读。
2.给“鱼、五、巴〞找朋友。
六、课堂检测:
1.读一读,连一连。(必做题)
rèdàiwěiyī
尾衣热带
2.填空。(必做题)
()()热带(),身披()彩衣。
尾()摆一摆,()中做游戏。
3.带上动作将课文读一读。(选做题)
板书设计:
热带鱼
小小热带鱼,身披五彩衣。
尾巴摆一摆,水中做游戏。
登鹳雀楼古诗的意思登鹳雀楼的解释与译文篇五
《登鹳雀楼》教学设计
知识目标:
1、学生有感情的朗读课文,并能背诵和默写课文。
2、通过学习这首诗,使学生初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。能力目标:
在本课学习中,培养学生的观测能力、想象能力、自学能力、规律思维能力、朗读能力和语言表达的能力。教学重点和难点:
依据本课教学内容和本年级学生的年龄特点、认知特点,确定本课的第一首诗重难点为通过朗读及背诵课文,让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望,同样的道理,我们在做其他的事情时,只要不断努力,不怕困难,一定会走向成功。
设计思路:
本节课巧妙创设情境和多媒体辅助教学,来激发学生兴趣,引导学生细心观测、发散想象、有感情朗读及诵读,既突出了重点,又突破了难点,从本质上调动了学生主动学习的积极性。
教学准备:
本首诗的多媒体课件1个;山水画的投影图若干个;配有读诗的有关乐曲及有关大自然的音乐。
设计过程:
一、创设情境
师边放大自然的音乐边说:同学们,今天老师带大家一起游览祖国的大好河山好不好?(好!)闭上眼睛!出发!让我们伸开空想的翅膀:我们仿佛每人长出一对翅膀,开始起飞吧。飞呀„„我们越飞越高。睁眼!看!我们来到了哪里?(师边说边分别出示各种大自然的美丽画面)看!我们又来到了哪儿?(学生不时地发出称赞声)
二、谈话提醒课题
师:大家说美不美?实际上大家想一想:一千多年前的古人是不是也和你们一样也喜欢欣赏大自然的美景呢?(是!)那今天我们也邀请他们,跟随他们一起去,好吗?(好!)好!那让我们随唐代诗人王之涣一起先到第一站:鹳雀楼(边说边出示课题:登鹳雀楼)准备好了吗?出发!
三、学习第一首诗
(一)出示多媒体课件,屏幕上显示动态的鹳雀楼山水画面。在悠扬的音乐声中,学生身临其境,老师指导看图。
(1)师:登上鹳雀楼,这时是什么时间,你是怎么看出来的?诗人看到了什么?(指导看图:远处,太阳靠近山头,渐渐地落下去。楼下,黄河水奔腾着,流向大海)
(2)师边指图边绘声绘色地介绍鹳雀楼的来历。
(3)师:诗人王之涣站在鹳雀楼上,气势磅礴的美丽风景尽收眼底,他的心情会是怎样的呢?假使是你,你会如何吟诵这首小诗?生:(体会朗读)
(4)师:现在请同学们注意听老师是怎样读这首诗的(屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》和朗读)
(5)采用多种形式的读。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)
(二)了解课文大意:
1、指学生分别朗读诗的前两句:白日/依山/尽,黄河/入海/流。
2、出示多媒体课件,屏幕上显示动态的鹳雀楼山水画面。
学生边看图边试着说说这两句的意思。师确定后其他同学再相互试着说说。
学生归纳:这两句写的是它的风景(师板书:风景)
3.师:眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人,他想怎么样?
学生分别朗读第三、四行:欲穷/千/里目,更上/一/层楼。
并试着说说这两句的意思。
学生归纳:后两句写的是诗人的感想(师板书:感想)
4、教师讲解:诗人想看到更远的景物,就对自己说,我应当再上一层楼。知道这是为什么吗?(联系登高活动,明白站得高,才能看得远。)
5.学生朗读课文。以不同形式反复练读并试说全诗意思
6、启发学生谈谈在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会。
7、找一找:
①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。
②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。
③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。
8、总结全文,拓展延伸。
师举例说说如何运用“欲穷/千/里目,更上/一/层楼〞这首诗句并让学生探讨:在实际生活中如何运用,说明什么哲理?(板书:哲理)
四、、按上面方法学习其次首《题西林壁》,重点内容如下:
1.知诗人,解诗题
(一)出示多媒体课件,屏幕上显示动态的庐山山水画面。在悠扬的音乐声中,学生身临其境,老师用语言描述诗的境境。
(1)师:诗人苏轼站在庐山上,气势磅礴的美丽风景尽收眼底,他的心情会是怎样的呢?假使是你,你会如何吟诵这首小诗?生:(体会朗读)
(2)师:现在请同学们静静地听录音配乐朗读(屏幕展示动态画面《题西林壁》和朗读)
采用多种形式的读。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)
(二)了解课文大意:
1、出示多媒体课件,屏幕上显示动态的庐山山水画面。
师:登上庐山,诗人看到了什么?并指导看图。
并解释题目:题西林壁:书写在西林寺的墙壁上。
2、学生分别朗读诗的前两句:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。探讨句意:(从正面看形成岭,从侧面看形成峰,远近高低各不一致)
3、把握朗读重音
读出气势,有强弱对比,如远近高低都是重音,要读出起伏,“远〞强一些,“近〞弱一些,“高〞强一些,“低〞弱一些。、学习3、4句:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。〞、探
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