2023年俭约用水手抄报(5篇)

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俭约用水手抄报篇一

设计意图

水是生命之源。保护水资源，了解水的重要性是本次活动的主要目的。教师的“设疑〞抓住日常生活中出现的问题，巧妙地设计了矛盾冲突的情景，使教师提出的俭约用水要求变成孩子们的自身需要，而非被动的说教。活动更重视幼儿自身情感体验，通过设置矛盾，使幼儿充分体验了没水时的焦虑心情及有水后的喜悦心情，从而萌发保护水资源的情感。

活动目标

1、萌发保护水资源的情感

2、了解水与人类的密切关系

3、能用连贯的语言陈述自己的想法重点：懂得俭约用水的道理难点：了解水与人类的关系活动准备

经验准备：参观自来水厂

物质准备：枯燥的盆花、脏娃娃、白帽子、水、录音机和磁带教学过程

一、引导幼儿发现问题1．教师设题，幼儿探讨①娃娃家的娃娃脏了怎么办?②小朋友的手脏了怎么办?

③花儿快枯燥了，怎样才能救活它?2．幼儿提出解决上述问题的方法——用水

请幼儿到盥洗室找水，结果发现水没了(活动前教师关掉盥洗室的水闸)。

二、帮助幼儿探究原因1．为什么没有水了?

2．教师讲出原因：早晨来园时，看到水龙头滴答滴答地在漏，足足滴满了一盆，小水滴说了大量的话，请小朋友听一听。

放录音：

“我真生气，昨天下午小朋友都回家了，只有我还在滴答滴答地流着，我真凄怆!大量人把我当宝物，说我用途很大，能帮助人做大量事情，大家都离不开我。可是，有的小朋友就是不珍惜我，总是不拧紧水龙头，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼泪整整流了一盆，这次我太凄怆，太生气了，我真不想让小朋友再用水了。〞3．提问

①小水滴生气了，小朋友应当怎么办?②水还给我们带来了哪些好处?

三、引导幼儿尝试(出示一盆水)1．请幼儿用这盆水去做方才没水时无法做的事情，并谈谈自己的体会。2．教师开启水闸后，再请幼儿到盥洗室找水，体会有水的喜悦心情。

四、观看公益广告，感受水的重要性

探讨：有水和没水的世界有什么不同？没有水我们的生活会怎么样?

五、探讨俭约用水的方法

探讨：如何做个俭约用水的好孩子。延伸活动

幼儿制作宣传牌和标记，向全园的小朋友宣传要俭约用水，珍惜水。

俭约用水手抄报篇二

《俭约用水》教案

活动内容：人教版九年义务教育小学数学第十二册第74-75页。活动目标：

1、知识目标：复习单位换算、简单的统计等知识。

2、智能目标：培养学生的数感、估算能力；培养学生思维的开放性；培养学生的探究能力、综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。

3、情意目标：渗透环保、俭约等意识，培养学生的社会责任感。教学重点：一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算。

教学难点：测量的方案。

教学准备：

1、教具：多媒体课件、1个1立方分米的盒子，一些标有刻度的容器。有刻度的试管和计时器。

2、学具：每人一张作业纸，上面有统计图表。

活动过程：

课前准备:与学生一起说说与水有关的诗词。

师：(中华民族有着数千年的文明历史,创造了光彩绚烂的古代文化,给人类留下了丰富的精神资产,而诗词歌赋则是最为绚烂的明珠。宛如甜美的甘露，孕育了一代又一代中国人的聪慧,陶冶着一代又一代中国人的情操,滋养着一代又一代中国人的心灵。六年的文化熏陶让我们深深地感受到诗词的美。你能说出哪些有关水的诗句吗？)

生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复返。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。„„

一、课题导入：

师：水在文人笔下是美的根源，水一直被人们形容为“取之不尽，用之不竭〞的，可我在前不久发现了这么一幅宣传图片。（课件出示：俭约用水，关“住〞点滴。）我心理就觉得纳闷了：那么多的水，有必要在乎这水龙头的点滴漏水量吗？

二、了解水资源的现状与水知识

师1.请同学们谈谈你们的观点。

水是取之不尽,用之不竭的，可那只是海水，是不能饮用的，而淡水资源是有限的，随着经济和人口的增长，水资源需求量与日俱增，好多地方的水资源已不能满足人民生产、生活所需，因此必需俭约用水。

俭约用水另外一个很重要的原因就是为了减少排污，保护环境

水是生命的源泉，有了水才有了清澈的河流，湛蓝的海洋。有了水，才有了地球上的植物、动物、人类。其实，大自然的一切都不能离开水而存在。所以我们要俭约水。可能有的同学会说：“地球上有那么多的水，还怕没有水用吗？〞那你就错了。地球上的水有97%是海水，海水是不能供人们饮用的。剩余少量的淡水，又大都集中在终年积雪的高山和寒冷的南极、北极，这样，地球上可供人类利用的水资源就更少了。假使把地球上的水比作一桶水，那么淡水就是其中的一小勺，而人们可以饮用的水就只有一滴了。

a虽然地球上有百分之70多的地方都是水域,但是淡水只占地球水总量的百分之

3.在这百分之3的水当中,又有好多淡水在南极和北极的冰川中。因此只有极少数的水才能被人利用.再说现在科技的发展又需消耗大量的水.所以我们要俭约用水

.b由于大部分水在海中,为不可利用水,而我们要的是可利用水,所以要俭约c水在自然界中是会被污染的,所以我们要俭约用水.（课件）这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我们赖以生存的淡水资源十分贫乏，淡水资源仅占水资源的2.6%，而可饮用水仅占淡水资源的1%。（课件：扇形统计图）

我国的水资源人均占有量只有2300立方米，余额为世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界13个贫水国家之一。在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。

人类的浪费，环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急（课件）。由于缺水，导致大片良田枯竭，颗粒无收；由于缺水，沙漠正一步步吞噬着活力盎然的绿洲；由于缺水，人们的日常饮用水受到严重要挟。当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重忧伤，我们需要发出怎样的呼喊：“俭约用水〞（板书课题）。

三、探究学习：

这不看不知道，一看吓一跳。原来我们的水资源不但不是“取之不尽，用之不竭〞的，而且还十分少，看来这保护水资源的问题已是刻不容缓了，这关“住〞水龙头点滴漏水量的宣传还真不是危言耸听。

探究问题一：一个水龙头一天的滴水量？

第一步：提出问题：

1、师：（指着方才没关水龙头的画面）你说这一个滴水的龙头一天大约浪费多少水？

2、学生自由估算

“一桶吧〞；“一杯水〞；“四五桶吧〞；“十个脸盆吧〞„„

3、提出不解

终究谁说得最接近？我们来测一测就可以知道了。

其次步：解决问题：

1、你觉得可以用什么样的方法来测量？

2、学生汇报

方法一：先测1秒钟的滴水量，再算一天的滴水量。

方法二：先测出1分钟的滴水量，再测一天的滴水量。

方法三：测整10毫升用多少时间，然后再算出它的滴水速度，最终求一天的滴水量。„„

引导学生用方法三进行测量。

3、水龙头漏水量登记表（课件）

课前每个小小组长测量了每个水龙头在60秒的滴水量。下面请小组长快速测量收集到的水，并汇报测量结果。

每个水龙头的滴水速度一样吗？怎样才能表示全班同学调查的水龙头漏水的一般水平你呢？

生：用着组数据的中位数，生：用这组数据的平均数。

师：假使没有极大值和微小值可以用平均数表示。现在请同学们快速用计算器算出这组数据的平均数，即时每一分钟水龙头的滴水速度。

现在我们就用这组数据具体计算一下，毕竟一天能滴多少水呢?

把你们计算的结果填入老师发下来的表格中，同时根据统计表格会出一个相应的统计图。

4、平均每个水龙头一天的滴水量统计表

汇报统计状况，分析观测。

分组汇报统计状况

选取统计状况引导分析

从统计表中可以看出，时间和滴水量有着怎样的关系？

生滴水量随着时间的增加而增加，这两种量成正比例。

一小时滴水量0.7×60×60≈2500毫升＝2.5升2.5×16＝40升一天滴水量2.5×24＝60升

或0.7×60×60×24＝60480（毫升）

结论：一个滴水的龙头一天大约浪费60480毫升（约等于60升）的水。

4、回应前面的自由估算

一桶水20升，60480毫升水大约能装这样的3桶多一些。

第三步：探究学习实践（旨在训练学生的数感）

1、建立60升水的概念。

师：（出示一个1立方分米的盒子）一个这样的盒子能装水1升，60升水能装这样的60盒。

2、推出问题：

谁能照样子说说60升水终究有多少？

3、学生探讨、交流。

引导学生用自己身边的杯子、碗、矿泉水瓶、桶等容器来形容、感受60升水有多大。

探究问题二：一个水龙头一年浪费多少水？

1、提出问题：依照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费多少水？

2、学生用计算器计算。

3、汇报结果。可能会有以下几种方法：

方法一：一年用365天计算：

0.7×60×60×24×365＝220235200毫升≈22立方米（吨）

一年大约浪费22立方米的水。

方法二：直接用60×365＝21900升≈22立方米

方法三：一年用365天计算是

60×365＝21900升≈22立方米

结论：依照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费大约22立方米的水。探究问题三：你们家有水龙头漏水吗？假使平均一下，一个家庭有一个水龙头漏水，那么全国1.5亿个家庭，又会浪费多少呢？

1.提出问题：1.5亿个家庭，又会浪费多少？

2.学生计算：

3.汇报：22×150000000＝3300000000立方米

俭约用水手抄报篇三

俭约用水

一、教材内容分析

1.教科书第74、75页。

2．本节课重点不是单纯学习数学知识，而是综合应用数学和其他的知识。

3．本节内容的教学主要是稳定比例知识、简单的统计知识，培养学生综合应用所学过的知识的能力。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1．通过活动进一步稳定稳定比例知识、简单的统计知识，培养学生综合应用所学过的知识的能力。

2．通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。

3．加强学生“俭约用水，从我做起〞的责任意识，养成良好的品德。

三、学习者特征分析

学生已经较好地把握了比例知识、简单的统计知识，通过本节课可以培养学生综合应用所学过的知识的能力。

四、教学策略选择与设计

提供素材，引导学生自悟，比较归纳。

五、教学环境及资源准备

试验数据，多媒体课件，计算器。

六、教学过程

教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备

一、情景引入，提出问题

1、屏幕显示：地球上最终一滴水将是人类的眼泪！）请学生说说对这则广告的理解。引出课题。

2、提出问题：为什么要俭约用水呢？

二、问题探讨，明白道理

1、交流课前搜集的信息，畅谈有关水的认识。

2、课件展示相关资料，了解地球上水资源状况。

3、交流感想，加强体验。

学生汇报收集到的资料。加强学生数学应用意识。

三、参与活动，亲身体验

师：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流（多媒体出示相关图片），遇到这种状况，你会怎么做？

师：课前我请同学们做了一个漏水试验，我们一起来看看试验结果吧！

1、小组交流、展示成果。（一分钟大约滴水50毫升）

2、计算统计，交流感想。

师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。

一个漏水水龙头漏水状况统计表

时间1分钟1小时24小时1年

水量（升）

一个水龙头一年浪费多少水？（1立方米约重1吨）

3、评价家庭用水状况，提出节水建议。

4、（课件出示）小明刷牙时不休止放水30秒，用水约6升。小刚用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水约0.2升。

a、小明一次刷牙的用水量相当于小刚多少次刷牙的用水量？新|课|标|第|一|网

b、采用节水刷牙的方式，假使一个三口之家按每人每日刷牙两次算，那么每月（30天计算）可节水多少升？

c、俭约的这些水，假使以一户三人，每户月均用水量为8吨计算，够你家用几天？

四、解决问题，提出方案

分组探讨一下俭约用水的措施。

1、学生分组探讨，多媒体演示生活中的节水片段。

2、出示节水提议，生齐读：俭约用水，从我做起，从俭约每一滴水做起。

板书设计：

俭约用水

七、教学反思

俭约用水手抄报篇四

《生命之源》演讲稿501——罗成伟

水对我们的生命起着重要的作用,它是生命的源泉，是人类赖以生存和发展的不可缺少的最重要的物质资源之一。人的生命一刻也离不开水，水是人生命需要最主要的物质。

占人体体重68%的是水，人的血液中83%也是水。假使人体每天失去10％的水份就会生病；失去20％的水份就会有生命危险，由此看来，水是在人生活中起大作用的东西啊！然而今天，几乎所有的生命都被包裹在严重污染的水源、环境之中，令人憧憬的碧水蓝天似乎离我们越来越远。

无数次当我溜达在乡间沟渠，眼见那澄清的沟水逐渐被五颜六色的生活污水取代；无数次我游荡山野，与鲜花溪流嬉戏，却不知道何时起，溪流浑浊，鲜花不再！无数次我来到海边，眼见那昔年湛蓝的纯净如一面玻璃的海水逐渐因人类生产开发而变得泛黄、发黑、发臭！

虽然我还小，但我知道，继续这样下去，终会有大灾难降临的！

我国是一个贫水国家，全国一半的城市存在缺水问题，在我国西部地区，水资源更是十分希缺。那里的人一生只有洗三次澡：出生时第一次，结婚时其次次，死后第三次。他们饮用水也十分宝贵，所以有“滴水贵如油〞之说。我国有十三亿人口，假使每人俭约一滴水可以俭约多少水资源，不知会有多少人从中受益！

联合国将每年的3月22日定为“世界水日〞就是为了加强水资源保护，加强公众对开发和保护水资源的意识，从而解决日益严峻的缺水问题。

现在，我要愿意将一些我发现的节水小窍门和大家共享：洗脸用过的水可用来洗脚；淘米水可用来洗碗擦家具；衣物多时，用洗衣机洗，衣物少时用手洗，洗衣后的水可用来洗拖把；用收集的家庭废水冲厕所，可以俭约清水；洗手时不开很大的水；不用水时应关紧水龙头„„

在公共场所看到有人在浪费水，我们要大胆站出来制止，在河边发现有人往河中丢垃圾，我们要上前劝告，让他(她)改掉这个乱丢垃圾的坏毛病„„

假使人人俭约用水，个个珍惜和保护水资源，我们必定会拥有一个绿树成荫、鸟语花香、海水清清、鱼儿欢畅的美好生活环境！

最终愿大家都能行动起来，俭约用水，做一个节水的好公民！用我们的行动保护我们的生命之源！

俭约用水手抄报篇五

俭约用水三二班中队活动

主持人合：尊敬的各位老师、同学们，大家早上好！三（2）班“俭约用水〞中队活动现在开始！

女：水是生命之源。正是由于有水，地球才有绿色，大地才有活力，人类才有了希望。男：正是由于有水，才有绿色的小草，才有枝繁叶茂的大树，才有美丽的花朵，才有自然界的风情万种，绚丽多姿。水是我们的朋友，我们谁也离不开水，**你能说说水有哪些用途吗？

女：这可难不倒我，水的用途可多了，水能喝、能洗菜、做饭、水能洗头、刷牙、浇花养鱼、水能发电、浇灌农田，哎，总之生活需要它、工业需要它时时四处都离不开它。

男：那你知道谁资源是有限的吗？

女：哎？你还别说，这个我可真没有研究，看来你知道？男：那当然了女：给我们介绍一下吧

男：世界上水资源是有限的，大家都知道我们喝的水是淡水，地球上的水总量达到

138.6亿立方米，但是只有2.5%是淡水，而且这其中还有近69%冻在地球的两极地带，30%存在地下含水层。也就是人类可以利用的地表淡水量仅有100万立方米，其中可供人类直接使用的淡水少的可怜。

女：真的吗？原来水这么紧缺呀？

男：对呀，即使水这么宝贵我们身边浪费水的现象也是屡禁不止。下面大家请看一个小片段。

情景剧：

甲：上完体育课真热，我去接点水喝，（还剩半杯，顺手倒掉）。

乙：你怎么这么浪费水啊

甲：我的水杯漏水，喝不完的水会漏到桌子里面去的。乙：那你应当把水杯放到桌子腿旁边站好了，防备别碰倒就可以了。甲：我就喜欢倒掉，管你什么事呀，又不是你们家的水

丙：你怎么这样说话呀，本来就是你做的不对，水这么宝贵你怎么能这么做呢，咱班同学搬上来一桶水费多大力气呀（学生纷纷上来指责甲）

甲：一群管闲事的家伙，（说完回到座位准备上课去了）。

（过了几天，课间操回来，甲拿着空水杯去饮水机接水）

甲：怎么没水了呢，渴死了，值日生也不去搬水，这可怎么办呀（想了想他走到一生的旁边）***你杯子里有水吗？

乙：干嘛呀？

甲：我口渴了，咱班没水了。

乙：凭什么借给你呀，这是我的水，我还要喝呢？

（甲走到另一同学的座位旁）

甲：**你水杯里有水吗，我太渴了，借我点喝喝好吗？丁：你不是说你的事不用我们管吗？口渴了自己想方法去。

（甲灰溜溜的走回座位，趴下开始哭,这是乙拿着他的水杯走到甲的座位旁，往甲的水杯里到了半杯水）

乙：**给你，快喝了吧

（甲抬起头，用感谢的眼神看看了乙便迫不及待的喝了起来）

乙：知道为什么方才不借给你喝了吗？甲：是我不好，那天我不应当跟大家那样说话乙：除