人教版二年级语文下《三个儿子》教学案例

人教版二年级语文下《三个儿子》教教案例一、教材解析：这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优异质量来选编课文，以诚信，孝敬贯穿向来，把优异的思想质量教育交融在生动幽默，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着深重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特其他地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真切的儿子。二、学习目标：1会认6个生字，会写9个字。能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。经过思疑、谈论等方法懂得要孝敬父亲母亲的道理。意会故事中的道理和人物的感情。学习重难点：懂得要孝敬父亲母亲的道理。意会故事中的道理和人物感情。三、学习准备相关课件、生字卡片四、授课过程与设计妄图：课前交流：同学们，你们的妈妈炫耀过你们吗?为什么炫耀?怎样炫耀的呢?一、导入新课1/51、妈妈对我们的炫耀就是一种爱，是一种精巧、诚挚的爱，这让我们感觉美满。可是妈妈这个字眼在孩子的心中又是怎样的呢?今天老师想和同学们一起学习一篇新课文。2、指读，齐读。二、识字1、同学们课前进行了预习，现在让我们来显现一下你的预习收获。出示词语：(1)会读吗?同位俩互相帮助，来读一读。要想读好这些词，你想提示大家什么?注意轻声：嗓子晃悠拎着注意变音：重沉沉ABB(2)开火车读词。2、出示单个生字，齐读。(1)我们班同学真聪惠。下面再考考你们的观察能力和想像力,有没有信心?看，出示图片：仔细观察图片，结合旁边的生字，你能找出几个与这幅图相关的生字吗?还要说出原因。桶：一齐来读读。晃：组词摇头摆尾摇晃明晃晃晃动拎：做动作(用手提)还可以拎什么?甸：读本音(2)师猜字谜：左边多一点一撇是良，右边少一竖是无—既“嗓”有什么好方法?3、生字卡片开火车读三、学文2/5(一)思疑1、指名接读文，边听边思虑：有什么问题?2、思疑：显然有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?(二)朗读感悟1、先来看看这是三个怎样的儿子?请同学们默读相关课文，用横线划出三个妈妈谈论自己儿子的话。[一个、一个、另一个]交流：你们都找到了哪几句话呀?出示。师表达：一天，一位老爷爷坐在石头上休息，旁边三个妈妈不由说起了自己的儿子。现在，让我们走进课文，想当那位妈妈就读那句，一会比比看，谁能把妈妈的语气读出来。2、随机指导朗读三个妈妈的话。交流一：(1)指读，读的怎么样?是呀，在妈妈的心目中，他的儿子可是最优异的：[既聪惠又有力气]既“又”一下说出了两方面的优点，就是说他的儿子又?又?(课件变红)想象一下，若是你的妈妈炫耀你，会说你“既又”?妈妈炫耀你时，会怎么说?说出感情来(2)啊，我感觉到了，妈妈都为你们感觉这位妈妈说话时必然也向你们的妈妈相同(骄慢、骄傲)谁能当这位妈妈再来读读?齐读交流二：(1)指读。[唱歌好听]*采访：你在炫耀自己儿子的时候，想些什么?师指导：谁都没有他那样的好嗓子，他在妈妈心目中可是最棒的呀，再读。(2)谈论：他读得怎么样?或是有什么建议?师建议：加动作表情表现出妈妈那种引以为豪的样子解放练习指读交流三：(1)谁愿读第三位妈妈的话?这位妈妈没有炫耀自己的儿子，他感觉自己的儿子?[没有什么特其他]特别一般。3/5(2)若是你是这位妈妈，会怎样说这句话?指读谈论：寂静的心态。齐读。师生合作读1-6段。其他同学就把自己看作正在休息的老爷爷，听三位妈妈聊天吧!老爷爷们听理解了吗，前两个儿子?多才多艺，而第三个儿子?极为一般。那么接下来，发生了什么事呢?(三)、自悟见真情。1、师表达7自，引读8自出示8自，你读懂了什么?(水很重)2、交流反响：你是从哪些地方出水很重的?相应词语变红，同时还领悟到什么?练习读此时妈妈会想些什么?3、这时，三个儿子迎面而来，看到妈妈提侧重沉沉的水桶，他们各是怎么做的呢?请你去读读相关的内容，利用这个填空题来说一说。(图片)(1)指答。看到这三个儿子的表现，现在你想说些什么?(学生解放交流)是呀，前两个儿子只顾着炫耀自己，对妈妈的勤劳和劳累却听而不闻。而只有第三个儿子，绝不迟疑的，静静无语地接过妈妈手中重沉沉的水桶。同学们，当这个儿子看到妈妈艰辛地提着水桶走来时，他在想些什么呢?(2)谁能把这个儿子的表现读一读?让我们一起感觉他对妈妈最诚挚的爱。师生比赛读。怎样读更能领悟他对妈妈最诚挚的爱?(四)、指明中心，升华主题。1、这时一个妈妈不无骄慢的问老爷爷看到他们的三个儿子了吗?老爷爷说出示。老爷爷看见的是哪个儿子?同学们一上课就提到了这个问题：显然有三个儿子，老爷爷怎么说只有一个儿子呀?4/52、指答。这位同学表达了自己的看法。假好像学们可以把自己看作这位老爷爷，回顾一下他开始听到三位妈妈是怎样谈论自己儿子的?今后又看到了三个儿子怎样的表现?再来思虑一下这个问题，会对老爷爷的话有更多的领悟。同为可以简单交流一下。指答。这位同学可以联系前面的课文来理解，很会学习。(让我们比较前面三个妈妈谈论儿子的话看看)出示。分别读。现在谁能再来说说?(2)对，老爷爷正是在这种前后的比较中，在那个最一般的儿子用自己的实质行动为妈妈分忧时，他看到了一个真切的儿子。一个?现在你感觉她还是个“没有什么特其他”的儿子吗，是一个怎样的儿子?[孝“敬父亲母亲”，并画一颗红红的爱心]4、让我们把老爷爷意味深长的这句话，在来读一读吧。师生合作分角色读9-13。(5人)。四、拓展：1、学到这儿，老师想把《新三字经》里的两句话，送给大家。出示：自读，指读，齐读。同学们认识小黄香的故事吗?2、师配乐小结：同学