初中数学 锐角三角函数复习教学设计_第1页
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教案课题《锐角三角函数》复习备课时间2015、12、10授课时间2015、12、18三维目标知识与技能复习《锐角三角函数》一章的知识点过程与方法通过知识梳理、基础检测、能力提升、反思总结复习本章知识情感、态度、价值观培养学生对知识的梳理能力和课堂与其他同学的交流合作能力教材分析教学重点《锐角三角函数》知识梳理及基础检测教学难点怎样梳理知识之间的联系教学准备课件，小卷教学过程设计问题与情境师生活动设计意图复习计划第一课时：知识梳理、夯实基础第二课时：三角函数的实际应用第三课时：三角函数综合1第四课时：三角函数综合2第五课时：单元测试知识梳理关俏俏展示自己对错题的梳理，徐莹展示对本章知识分三大块的整理，杨舒婷展示对本章总的梳理教师梳理：锐角三角函数是解直角三角形的重要工具，进而解斜三角形并进行实际应用，怎样将斜三角形转化为直角三角形是关键，怎样转化？学生回答后总结：作垂线，构造直角三角形；将已知角或要求的角利用等角转化转化到直角三角形中去。基础验收1.下列说法中正确的有_______个.（1）△ABC中，AC=2，AB=3，则sinB=（2）已知直角三角形的一锐角和一直角边，可解这个直角三角形；（3）若则0°<<60°△ABC中，∠C=90°，AC=3，BC=4，则sinA=_________.°+tan60°cos30°=________.4.若锐角满足________.5.若sinA=，则tanA=_________.△ABC中，∠BAC=90°，AD⊥BC于D，则下列结论中正确的有________（填序号）7.腰长为2的等腰三角形顶角为120°，则其周长为________..OCAB8.⊙0是△.OCABDDCAB能力提升△ABC中，AB=AC且tanC=(1)判断△ABC的形状，并说明理由；(2)点D在边AB上，AD:AB=3：4，连CD交高AE于点F，求tan∠FCE。CABCAB(2)FEDCAB(1)五、畅谈收获这三位同学展示时，其他同学认真听，然后交流评价教师总结后，学生完善梳理笔记学生认真解答，教师巡视，及时掌握学生答题情况鼓励学生解答此题学生谈收获让学生明确复习计划，以便取得较好的复习效果为学生提供展示自己机会的同时，为其他学生提供学习的机会，明确对章节知识进行梳理时的重点所在这些习题是根据学生梳理的疑惑点和平时的易错点而编制的此题为中上等生所备，并借助此题使学生再次感受“角的转化”畅谈收获，引导学生学会取人之长补己之短板书设计《锐角三角函数》复习（1）知识梳理：例题：解斜三角形解直角三角形转化实际应用转化：1.作垂构直2.等角转化反思感悟本节课作为一节章节复习课的第一课时，我把重点落在了知识梳理和基础验收两个环节，由梳理作业完成比较认真且各有特点的关俏俏、徐莹和杨舒婷三位同学分别展示自己的梳理笔记，然后组织学生进行评价，自然

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