初中数学 教学设计3：旋转的特征

《旋转的特征》教案教学目标：知识与技能通过具体实例认识旋转，理解旋转前后的两个图形对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质，能够按照要求作出简单平面图形旋转后的图形．过程与方法经历对日常生活中与旋转现象有关的图形探索过程，掌握相关画图的操作能力，发展审美观．情感态度与价值观培养识图能力，体会旋转现象在现实生活中的价值．重点、难点：重点：理解旋转的基本性质．难点：运用作图的步骤、正确运用作图语言．教学过程：一、创设情境，导入新知出示课本P119图10．3．4学生认真观察图中线段之间和角之间的关系，在教师的帮助下，学生完善数学语言的表述，并形成共识后．二、新知探索归纳教师板书：旋转的基本特征．经过旋转，图形上的每一个点都绕着旋转中心，沿着相同的方向转动了相同的角度，任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角，对应点到旋转中心的距离相等．我们可以看到上图中，线段OA，OB都是绕着点O旋转45°角到对应线段OA′与OB′，根据观察的结果OA=OA′，OB=OB′，AB=AB′，∠AOA′=∠BOB′=45°，同时∠AOB=∠A′O′B′，∠A=∠A′，∠B=∠B′．出示课本P120图10．3．5．学生观察上图，探索图中线段之间与角之间的关系，根据旋转的基本性质填空．在课本图10．3．5中，旋转中心是点O，点A、B、C都是绕着点O旋转60°角到对应点A′、B′、C′，则OA=_______，OB=________，OC=_______，AB=_______，BC=________，CA=_______，∠CAB=________，∠ABC=_______，∠BCA=________．∠AOA′=_______=_______=______=60°△ABC和△A′B′C′的形状、大小有何变化？_______．综上所述：图形旋转的特征是图形中每一个点都绕着旋转中心旋转了同样大小的角度．对应点到旋转中心的距离相等，对应线段相等，对应角相等，图形的形状与大小都没有发生变化．三、习题分析与实践应用：1．在方格纸上作出“小旗子”绕点O按顺时针方向旋转90°后的图案．分析：在方格纸上要作出“小旗子”绕点O按顺时针方向旋转90°后的图案，只要按照要求找出A、B、C的对应点即可．解：(1)作OA′⊥OA，取OA′=OA，OB′=OB；(2)连OC；(3)作OC′⊥OC，取OC′=OC；(4)连A′C′、B′C′．即可求出如图“小旗子”按要求旋转后的图案．点评：这种画图的依据完全根据旋转的基本性质进行作图的．2．已知等边△ABC，绕着点B按照逆时针方向旋转120°后的三角形，如图所示．分析：要作等边△ABC绕着B点旋转120°后的三角形，就要按照要求找到满足条件的A的对应点和C的对应点．由于A要按逆时针方向旋转120°．所以要在△ABC的左边作∠A′BA=120°．由于旋转中心到对应点的距离相等．所以取A′B=AB，即点A′是点A的对应点．由于△ABC是等边三角形，所以∠ABC=60°．因此A′、B、C在一直线上．同样也可以找到C的对应点C′．连A′C′、BC′，即可获得满足条件的三角形．解法一：(1)延长CB到A′，使A′B=AB．(2)作∠A′BA的平分线BC′，取BC′=BC．(3)连A′C′．则△A′B′C′是等边△ABC绕着B点旋转120°后所得的三角形．解法二：(1)延长CB到A′，使A′B=AB．(2)分别以A′，B为圆心，以A′B长为半径，在直线A′C上侧得到交点C′．(3)连A′C′，C′B．则△A′BC′就是满足条件的三角形．四、课内练习：1．确定图形中的旋转中心，指出这一图形可以看成是由哪个基本图形旋转而生成的，旋转几次，每一次旋转多少度．(不计颜色)(第1题)(第2题)(第3题)2．画出△ABC绕点C逆时针旋转90°后的图形．3