你一定会听见的四年级语文一等奖说课稿

你一定会听见的四年级语文一等奖说课稿

1、你肯定会听见的四年级语文一等奖说课稿

一、说教材和学情

1、教材的地位和特点

《你肯定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品文。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注意观看，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。

结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望幻想却又简单忽视现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为以下内容。

2、教学目标

（1）学问目标

朗读课文，品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。

（2）力量目标

训练学生的朗读力量、语言表达力量，提高学生想象力量及对生活的感悟力量。

（3）情感目标

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生专心灵去感悟生活，去体验生活，学会查找生活中和大自然中各种奇妙的声音。

将教学重难点确定为：

3、教学重难点

品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，学会专心灵去感受生活的丰富多彩。

二、说教法、学法

教法：朗读法、点拨引导法、多媒体教学

学法：朗读法、观赏法、默读法、争论法、质疑法

三、说教学程序

（一）课前预备

播放歌曲《把耳朵叫醒》，营造气氛。

（二）导入新课

同学们，刚刚我们听到的这首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就请大家叫醒你的耳朵，和教师一起玩一个小小的嬉戏。大家来猜猜那是什么声音，听到这些声音你又想到了什么？

（大屏幕显示“听，那是什么声音？这让你想到了什么”，然后依次播放马蹄声，群狗叫声，人打鼾的声音以及婴儿无邪的笑声。每播放一种声音，都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的，教师稍做评价。）

这几种声都来自生活，很能。另外特地把婴儿的笑声放在最终一个，由于这个笑声定然能引发学生会心的`微笑，感受到这种声音所带来的欢乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。

《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”此环节唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉将他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。

（三）整体感悟

（大屏幕显示教师所问的问题，然后学生自由朗读思索。）分页标题#e#

问题如下：

1、文中提到了哪些类型的声音？其中哪些是你听到过的？哪些是你没有听过的？为什么会听不到呢？

２、为什么能听到这些声音？

3、通过这篇文章，究竟想要告知我们什么？

《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生自由阅读课文，自主回答下列问题。对于学生的发言言之有理就应赐予表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练学生的语言表达力量。

（四）声音随想

A、擅长倾听

1、大屏展现问题：生活中你最喜爱的声音是什么？最厌烦的声音是什么？印象最深刻的声音是什么？请选择其中一种进展描绘或者仿照。学生自由思索预备，指名学生答复，或者分小组派代表表演。

《语文课程标准》强调：“语文教师在教学中要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。”学生通过课文感知、情境体验，对以及教师所设定的声音已经有了肯定的感受，再通过合作沟通的方法把课堂完全还给学生，让学生们再现自己查找到的有特殊感受的声音，并简洁谈谈自己的感受，就能进一步让学生明确生活中并缺乏奇妙的声音，也表达了“学生是语文学习的仆人”精神。

2、大屏展现：唐诗中的天籁之音。请学生说下面的诗句分别描绘的是什么声音，可齐声答复，并朗读。

《语文新课程标准》指出：“语文教学要注意语言的积存、感悟和运用……”所以在学生了解课文内容的根底上，就很有必要让他们多加积存，增加课堂的容量。

B、专心倾听

（多媒体播放舞蹈千手观音的片段）

大屏展现问题：什么叫做“专心”听？我们应当用怎样的心去听世界？

（学生争论发言，可以自由补充，也可以形成争论）

教师总结:从听中学会思索，在听中感悟人生

喜爱生活，关注生活，做生活的有心人（大屏展现）

（学生齐读以上句子）

用学生较熟识的舞蹈切入，引发学生的情感体验，明白什么叫做“专心”听，完成情感目标，突破重难点之一。

（五）品尝语言

1、课文朗读

由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗读表演，夸大造作。“读书百遍，其义自见”，让学生朗读课文，领悟运用排比、问句的表达效果，品尝文章生动形象、活泼美丽的语言，通过朗读唤起学生的生活体验。分页标题#e#

2、文字赏析

这三段文字很美，它毕竟美在哪里？

（学生自由争论发言，教师指导总结）

观看（专心感受）+想像（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）=你肯定会听见的

3、学生仿写

⑴教师展现例如文段，学生配乐朗读，酝酿写作气氛，为学生的仿写做铺垫。

⑵请结合自己的生活经受，仿照课文1-3自然段的写法，运用肯定的修辞手法，描绘出你心中的声音。

（大屏展现图片，播放背景音乐，学生进展当堂仿写练习）

这是运用了情境教学法，用舒缓的音乐，精致的图片让激发兴趣，训练学生的想像力量、书面表达力量，沟通后让学生观看画面更能调动学生的积极性，活泼课堂的学习气氛。

⑶选择学生的文字朗读，并进展适当的评点，以鼓舞为主

爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓舞学生去实际行动。”教师以公平对话的方式进展教学，通过成果展现，调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学气氛。

（六）生活感悟教师总结：

生活中不是缺少美，

而是缺少发觉美的眼睛；

生活中不是缺少音乐，

而是缺少捕获音乐的耳朵；

生活中不是缺少爱，

而是缺少感受爱的心灵。

把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！

（七）拓展思索，布置作业

生活中被我们忽视的漂亮如此之多，把耳朵叫醒，你听见了人们往往“听而不闻”的声音。让眼睛睁开，你看到了人们往往“视而不见”的场景。专心灵体会，你领会到了人们往往一笑而过的漂亮。请以“生活中的漂亮”为话题完成一篇作文

布置此项作业，其目的是让学生进一步稳固课堂教学内容，并将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，熬炼学生的写作力量。

（八）归结全文

１、全班朗读课文最终一段：“你开头微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你肯定会听见的，这个世界，也跟着你欢乐。”

２、教师寄语：“你开头倾听，专心倾听，微笑着倾听，你肯定会听见的，这个世界，将回馈与你最奇妙的声音！”

四、说板书设计

结合教学环节，用多媒体展现

2、你肯定会听见的四年级语文一等奖说课稿

一、说教材

1、教材的地位和特点

《你肯定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生留意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富的人。

本文为自读课文，课时安排为一课时。

2、说目标

（1）学问目标

朗读课文，了解文章的内容和的思路。

品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。

（2）力量目标

训练学生的朗读力量、语言表达力量。

培育学生的质疑、自主探究力量。

提高学生想象力量及对生活的感悟力量。

（3）情感目标

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，

引导生要专心去感受生活，去体验生活。

3、教学重难点

品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

二、说教法

1、朗读法2、点拨引导法3、放录音

三、说学法

1、朗读法2、观赏法3、默读法4、争论法5、质疑法

四、说教学程序

（一）导入新课

人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界布满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也布满了生气；是妈妈的一句关怀的话语，使你伤感的”心不再失意……可是，有的同学由于在平常的生活中马虎大意，忽视了生活中的各种奇妙的声音。从今日开头，只要你“专心”去听，你肯定会听见的!

导入新课时，通过列举学生熟识的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。

（二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。

要求学生：a．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。

b．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像力量、语言表达力量，调动课堂的学习气氛。

（三）初读课文

1、学生大声自由朗读课文。

让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟识课文。

2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

训练学生的默读力量，能结合自己的生活体验找出相关的语句

3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师留意点拨评价。

《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应赐予表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练学生的语言表达力量。

（四）研读课文

1、学生齐声朗读课文，进一步熟识课文内容。

2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几局部?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)

注意朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中留意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确的写作思路。

（五）品尝质疑(跳读、精读)

1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗读表演，夸大造作

2、品尝文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的缘由。

四人小组争论沟通。

全班进展沟通，争论。

“读书百遍，其义自见”，连续让学生朗读课文，领悟运用排比、问句的表达效果，品尝文章生动形象、活泼美丽的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。

（六）拓展延长

播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(嬉戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散)

爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓舞学生去实际行动。”教师以公平对话的方式进展教学，通过做声音嬉戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学气氛。

（七）布置作业

写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)

布置此项作业，让学生进一步稳固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，熬炼学生的书面表达力量。

（八）板书设计（略）

板书设计要表达文章的主要内容、的思路、语言特点。

3、你肯定会听见的四年级语文一等奖说课稿

【说教材】

１、教材的地位和特点：

《你肯定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生留意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富的人。

本文为自读课文，课时安排为一课时。

２、说目标：

⑴学问目标：

朗读课文，了解文章的内容和的思路。

品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。

⑵力量目标：

训练学生的朗读力量、语言表达力量。

培育学生的质疑、自主探究力量。

提高学生想象力量及对生活的”感悟力量。

⑶情感目标：

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导生要专心去感受生活，去体验生活。

３、教学重难点：

品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

【说教法】

１、朗读法；

２、点拨引导法。

【说学法】

１、朗读法；

２、观赏法；

３、默读法；

４、争论法。

【说教学程序】

一、导入新课

教师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲，目的让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像力量、语言表达力量，调动课堂的学习气氛。

二、品尝课文（跳读、精读）

１、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗读表演，夸大造作。

２、品尝文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的缘由。

四人小组争论沟通。

全班进展沟通，争论。

连续让学生朗读课文，领悟运用排比、问句的表达效果，品尝文章生动形象、活泼美丽的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。

三、研读课文

１、学生齐声朗读课文，进一步熟识课文内容。

２、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几局部？（各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳）

注意朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中留意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确的写作思路。

四、学生嬉戏

教师以公平对话的方式进展教学，通过做声音嬉戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学气氛。引导生要专心去感受生活，去体验生活。

五、课外拓展

写出对《丁香花》感受。（１００字左右）

布置此项作业，让学生进一步稳固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，熬炼学生的书面表达力量

4、四年级语文教案一等奖《七月的天山》小学四年级语文教案一等奖

作为一位优秀的人民教师，经常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文教案《七月的天山》_小学四年级语文教案，盼望对大家有所帮忙。

课题

4七月的天山

课时序号

1

教学目标

1、熟悉本课生字新词，养成主动积存词语的意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文。

3、学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。

4、培育学生喜爱祖国大好河山的情感。

教学重点

学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。

教学难点

学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。激发学生喜爱祖国大好河山的情感。

课前预备

课件。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

播放电影《冰山上的来客》主题歌，美丽的旋律激起对天山奇妙风光的憧憬与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。（提醒课题）

二、自主读书，自主体会。

1、学生自由朗读课文，思索：这篇课文是按怎样的挨次记叙的？

2、出示生字词，各种形式检查学生自学状况。

白缎山涧俯视白皑皑马蹄溅起绵延马鞍

2、默读课文，思索：每一局部主要描写了哪些景象？这些景象带给你什么样的感受？边读边批注。

3、沟通阅读感受。

4、组内不同形式的读文。

三、品尝语言，揣摩表达方法，领悟美境。

1、有感情地朗读自己最喜爱的局部，说说为什么喜爱？

2、争论：是怎样描写七月天山的美景的？有哪些表达方法值得借鉴？

四、拓展延长，练习写作。

思索：假设让你记叙一次巡游经过，你会写什么？怎样写？

观赏歌曲，激发学生兴趣。

教师重点检查中差生的识字状况。

开火车读文。

课件观赏朗读和图片，加深印象，说感受，介绍七月的天山美景。

板书设计

4七月的`天山

进入天山

再往里走

走进天山深处

作业设计（随堂检测）：

1、认读生字词。

2、指读课文。

教学后记

针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真实的感受。

这是一篇略读课文，采纳了典型的“总—分—总”的构段方式，前面的两篇课文我认为同学们学得不错，所以在处理这篇课文我放手让学生自学自悟。课上观赏的声情并茂的朗读和漂亮图片，吸引了学生的眼球，让学生置身景物之中，这样拉近了学生与新疆的距离，有身临其境的感觉，激发了学生的阅读兴趣和参加意识。最终，让学生介绍观赏到的美景，加深了记忆，内化了学问，效果很好。

5、《你肯定会听见的》语文教案一等奖

教学目标：

1．熟悉16个生字；会写10个生字。

2．了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生专心倾听，喜爱生活的情感。

3．学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的美丽韵律，体会声音的奇妙。

教学重点难点：

1．体会本课中语言的特点。

2．体会并运用：专心听，感受声音的奇妙，感受生活的多彩。

教具预备：

1．自制幻灯片。

2．预备课外阅读《雨铃铛》一文。

教学过程

课前预备：依据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。

提醒课题，检查预习。指导识字。把你认为简单出错的字讲给大家听。（略）

一．初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。

1．听教师读课文，说说你知道了什么？

点评：培育学生听的力量，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。

2．学生自由读课文，留意读准字音，不熟悉的字可以连续参看课后的生字表。

3．学生练习读课文，留意把句子读通顺。

4．指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。

点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好根底。

二．美读课文，深入体会，领会文章的韵律之美。

1．默读课文，把你觉得描写美丽的句子划下来，多读一读。

2．把你喜爱的句子读给同桌听，与同学共同共享。

3．读给大家听一听，让我们和你一起去观赏。

4．教师适当点拨，并赐予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。

5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进展学习。以下局部可做成幻灯片读一读，填一填，声音的世界会更丰富。

你总听过风的声音吧？当清风拂过明月，当微风拂过树梢，当寒风咆哮着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风_________________，当暖风______________，当_________________，你总该听到些什么了吧？

你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_______________，___________________，你总听到些什么了吧？

你总听过水声吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你总该听到些什么了吧？再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和合作的一篇作品。

点评：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培育学生的创新力量。

三．自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。

1．接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。

点评：让学生感受到：通过声音，你了解了四周的事物。从声音里，你渐渐熟识了你身边的世界；在声音中，你渐渐成长。

2．想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜爱什么声音，不喜爱什么声音？说一说喜爱或不喜爱的理由。先让学生预备一分钟，再沟通争论。

3．学生列举一些和谐奇妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生进展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着欢乐的生活，欢乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。

4．教师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此奇妙，是丰富多彩的`声音演奏着生活交响曲，让我们专心倾听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。

点评：从课文到生活，表达生活中到处有语文。并且，在学生的读书和争论中，感受生活的美妙。

四．扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富奇妙。

1．向学生推举一文，细致的感受雨的声音。

《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章，认真读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。

板书设计

你肯定会听见的*

听：

风的声音

动物的声音奇妙的声音美妙的生活

水声

6、小学语文《你肯定会听见的》教学设计一等奖

一、教学目标：

1、熟悉16个生字；会写10个生字。

2、了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生专心倾听，喜爱生活的情感。

3、学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的美丽韵律，体会声音的奇妙。

二、教学重点难点：

1、体会本课中语言的特点。

2、体会并运用：专心听，感受声音的奇妙，感受生活的多彩。

三、教具预备：

1、自制幻灯片。

2、预备课外阅读《雨铃铛》一文。

四、教学过程。

（一）课前预备：

依据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。

（二）提醒课题，检查预习。

1、指导识字。把你认为简单出错的字讲给大家听。

2、初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。

（1）听教师读课文，说说你知道了什么？

培育学生听的力量，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。

（2）学生自由读课文，留意读准字音，不熟悉的字可以连续参看课后的生字表。

（3）学生练习读课文，留意把句子读通顺。

（4）指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。

通过多层次读课文，为后面的学习打好根底。

（三）美读课文，深入体会，领会文章的韵律之美。

1、默读课文，把你觉得描写美丽的句子划下来，多读一读。

2、把你喜爱的句子读给同桌听，与同学共同共享。

3、读给大家听一听，让我们和你一起去观赏。

4、教师适当点拨，并赐予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。

5、从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进展学习。以下局部可做成幻灯片。

（1）读一读，填一填，声音的世界会更丰富。

你总听过风的声音吧？当清风拂过明月，当微风拂过树梢，当寒风咆哮着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风_________________，当暖风______________，当_________________，你总该听到些什么了吧？

你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_______________，___________________，你总听到些什么了吧？你总听过水声吧？

_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你总该听到些什么了吧？

（2）再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和合作的一篇作品。

通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培育学生的创新力量。

（四）自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。

1、接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。

让学生感受到：通过声音，你了解了四周的事物。从声音里，你渐渐熟识了你身边的世界；在声音中，你渐渐成长。

2、想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜爱什么声音，不喜爱什么声音？说一说喜爱或不喜爱的理由。先让学生预备一分钟，再沟通争论。

3、学生列举一些和谐奇妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生进展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着欢乐的生活，欢乐的生活是和谐的声音，和谐的`声音是我们生活的主旋律。

4、教师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此奇妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们专心倾听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。

从课文到生活，表达生活中到处有语文。并且，在学生的读书和争论中，感受生活的美妙。

（四）扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富奇妙。

1、向学生推举一文，细致的感受雨的声音。

2、《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章，认真读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。

五、板书设计

你肯定会听见的

听：

风的声音

动物的声音

奇妙的声音

美妙的生活

水声

7、四年级上册语文《麻雀》教案一等奖语文S版四年级

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级上册语文《麻雀》教案（语文S版）四年级，欢送阅读与保藏。

教学要求：

1、帮忙学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，把握“摇撼、嫩黄、无望、安稳”等词语。

2、指导学生有感情地朗读课文，留意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜爱的段落。

3、感悟文章按事情进展挨次表达的写作方式，并依据课后练习2进展训练。

4、在熟识把握课文内容的根底上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力气，理解所表达的怜悯、爱惜弱小者，轻视、不畏惧强势的思想感情。

教学重点：

1、熟读课文，了解课文主要内容及课文的表达挨次。

2、着重理解和观赏老麻雀是怎样爱护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。

教学难点：

对本文中描写老麻雀局部的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力气。

教学时间：

两课时。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、板书课题。

启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很一般的鸟。它没有美丽的外衣，没有悦耳的歌喉，平常不会有人情愿多看它几眼。然而，在这普一般通的鸟的身上，有着一种令人鄙视、令人感动的精神，却很少有人发觉。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

二、教师范读课文，要求学生留意课文描述的是怎样一件事。

三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。

四、检查预习、自学状况。

１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。

２．理解词义：摇撼、扎煞、无望、挽救、浩大、安稳、无可奈何等。

３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚诞生不久的小麻雀，一只老麻雀为挽救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的`事。

五、理清文章层次。

１．指名朗读课文，其他同学留意分析文章的写作挨次。先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发觉一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的士气弄得愣住了；最终写了“我”带着猎狗走开了。

２．按这种事情进展的先后挨次给课文分段、归纳段意。

全文分两段：第１自然段为第一段，第２——７自然段为其次段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的经过，第７自然段是事情的结局。

六、作业。

１．写生字和词语。

２．依据课后的练习１体会课文内容。

其次课时

一、复习生字、新词。

二、讲读课文。

（一）学习第一段，指名读课文，读后回答下列问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）

（二）学习其次段，自由读课文，读后师生争论问题。

１．争论事情发生的起因

（１）猎狗发觉了什么猎物？（发觉了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）

（３）从哪些地方可以看出小麻雀才诞生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）

指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无方法，要突出它没方法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。

（教师示范）学生练习，然后指名朗读。

２．争论事情的经过。

（１）猎狗发觉小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外状况？默读第四自然段。

①答复上述第一个问题。（猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿）

指导学生读这句时，要突出紧急的气氛。

②答复上述其次个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生争论理解。“无望”是什么意思？留意此时老麻雀是什么样子。

指导朗读：其次句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现出老麻雀的无望。

（２）老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么？齐读第五节。

学生回答下列问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。“

挽救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子答复）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子答复：可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上。一种强大的力气使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力气”？要引导学生答复得充分、详细。

（３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。

想一想猎狗为什么会愣住？“渐渐地、渐渐地向后退”说明白什么？指导朗读：“愣妆、“这么大”两词要重读，两个“渐渐地”要读得声音长些，表现出猎狗的发呆和迟疑。

３．争论事情的结局。齐读最终一段，想一想为什么唤回猎狗，把它带走。

三、朗读全文，总结全文。

这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶狠的猎狗面前挽救了小麻雀的生命。老麻雀的勇敢无畏，老麻雀宏大的母爱令人敬佩，令人感动。

四、板书设计

13、麻雀

“爱”

强大的力气

搏斗挽救

猎狗老麻雀小麻雀

（凶狠）感（弱小）

唤回动怜爱

我

教后反思：

孩子们被老麻雀浓浓的母爱深深的感动，整节教学气氛深厚，入情入境，通过反复体会，到达了预期的教学效果，同时布置任务，回家后为自己的妈妈表达自己的一份爱意。

8、五年级下册课文《你肯定会听见的》优秀教学设计一等奖

【教学目标】

１、朗读课文，了解文章的内容和的写作思路。

２、品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。

３、运用自己的`生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

【教学重点】

１、品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。

２、运用自己的生活理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

【课前预备】

１、学生搜集让自己最感动的声音材料。

２、扫清字词障碍。

３、就自己感受兴趣的内容，列出思索题，预备争论、发言。

【教学过程】

一、导入新课（略）

二、初读课文

１、学生自由朗读课文。

２、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

３、学生自由发言谈读后的感受，教师留意点拨评价。

三、整体感知

１、学生齐读课文，进一步熟诚课文内容。

２、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分几局部？

四、品尝语言

１、学生自由朗读提出朗读要求

２、品尝文章中重点句子或语段

３、找出自己不懂的地方，质疑解答

五、拓展延长

播放自己搜集的最感人的声音，并简述听后的感受。

六、布置作业

写出对最让你感动的声音的感受。（３００字左右）

9、《语文园地四》教案一等奖部编版语文四年级上册语文教案一等奖

作为一无名无私奉献的教育工，就难以避开地要预备教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《语文园地四》教案_部编版语文四年级上册_语文教案，仅供参考，欢送大家阅读。

教学目标：

1.对本单元学习的神话故事的特点进展回忆与整理。

2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进展语言表达和规律思维训练。

3.指导学生积存表现人物特点的成语，激发学生积存、运用成语的兴趣。

4.在读句子中体会想象的奇妙，并与同学沟通神话故事中奇妙的情节。

5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积存，激发孩子们学习、积存古诗的兴趣。

教学重点：

1.借助拼音识记与花卉有关的词语，进展语言表达和规律思维训练。

2.指导学生积存表现人物特点的成语，激发学生积存、运用成语的兴趣。

3.积存古诗词。

教学难点：

1.培育学生的学习力量心，指导学生学会归纳、整理自己的学问，提升自己的才智，提高自己的语文素养。

2.加强语言积存，激发孩子们学习、积存古诗的兴趣。

教学课时：1课时

教学过程：

一、学习“沟通平台”。

1.读一读,找规律。

课件出示：神话布满奇妙的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞美不已。神话中许多人物共性鲜亮，如精卫性情刚烈、坚韧执着……古人制造了很多神的故事，来表达他们对世界的熟悉，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。

（1）学生自由读句子，说说你读了以后有什么感受？

（2）学生自由发言，教师小结：神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展

现奇怪想象和梦想所创作，具有奇妙、丰富、多种多样的特色。外表看起来很荒谬，实质朴实、真实、生动。

神话的故事性强，情节具有深厚的浪漫主义颜色。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。

神话中的仆人公性格鲜亮，力量非凡。仆人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的抱负化身，也有的仆人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸大而成，不管是正是反，都是鲜亮生动超凡的。

（3）鼓舞学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。

2.练一练，学运用。

①读《后羿射日》，下面的答案正确的选项是：

A.不畏困难险阻，敢于挑战不行能完成的任务！

B.情愿牺牲自己，为人民群众着想和宏大的奉献精神;

C.寄予了古代劳动人民盼望战胜自然,掌握自然,过上美妙生活的愿望.

②读了《精卫填海》我明白了：

A.既然有了目标，就要坚持不懈坚地奋斗究竟。

B.精卫有这种坚持不懈的精神，大海是肯定可以填平的。

C.这个神话故事告知了我们，用这种不科学的方法是根本填不平大海的。

3.我拓展，我积存。

神话故事总是布满梦想，但是它们又代表着一种文化，读神话故事就似乎徜徉在梦想的海洋里面。盘古开天地、女娲造人、大禹治水、精卫填海……这一个个流传广泛的古代神话传奇，无一不呈现着我国古代劳动人民对自然的认知和无穷的梦想，表达着人们对美妙生活的憧憬和追求。倾听先人留下的神话传奇，不仅能够丰富我们的想象力，更有助于我们了解中国古典文化，课下搜集神话故事读一读，感受神话故事的奇妙。

（1）提出问题：同学们，你还知道哪些神话故事？

（2）小组沟通，代表讲故事，全班评议。

（设计意图：从学过的课文和课外读物中选取神话故事，进展朗读和沟通探究，鼓舞学生背诵和抄写，培育学生主动积存词句的良好学习习惯。）

二、学习“识字加油站”。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示:

花圃、花卉、花蕊

玫瑰、茉莉、牡丹、海棠

（2）教师领读词语。

（3）出示拼音学生自读。

（4）学生再次仔细拼读，说一说这些词语有什么特点？

师小结：读一读这些词语，我们知道第一组是用“花”扩词识字，其次组是熟悉花的名字识字。

（5）学生说说自己见过的花儿的颜色、外形、香味等。

（6）课件出示9个生字：

圃卉蕊玫茉莉牡丹棠

（7）集体读、开火车读、指名读9个生字。

（8）想一想：你发觉这些生字有什么特点？用什么方法最简单记住这些字。

（9）学生进展沟通，教师巡回引导学生发觉这些汉字的特点。（从构造、偏旁、识记方法方面引导。）

2.练一练，学运用。

把下面的植物分成两类。

松树菊花荷花杨树柳树鸡冠花杏树

3.我拓展，我积存。

这样含有花的词语还有许多。

杜鹃山茶芍药荷花凤仙花莲花蝴蝶兰天竺葵虞美人迎春花睡莲鸡冠花槐花桂花马蹄莲

三、学习“词句段运用”。

（一）词语积存。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示词语：

腾云驾雾、上天入地、神机妙算、各显神通

三头六臂、眼观六路、耳听八方、刀枪不入

（2）指名读，齐读，男女竞赛读，鼓舞学生借助拼音成语读正确。

（3）读一读这几行成语，想想下面的两行成语有什么特点？和同学沟通你的发觉。

（4）全班沟通，教师小结我们在读这些成语的时候，我知道了有些成语是有典故的，还有的成语包含着故事。

2.练一练，学运用。

（1）将下面的成语和对应的人物连线

腾云驾雾诸葛亮

上天入地

神机妙算过海的八仙

各显神通

三头六臂孙悟空

(2)给成语编故事：眼观六路、耳听八方、带枪不入

3.我拓展，我积存。

类似这样的成语我还能再说几个：

卧薪尝胆——勾践

三顾茅庐——刘备

纸上谈兵——赵括

完璧归赵——蔺相如

凿壁偷光——匡衡

指鹿为马——赵高

囊萤映雪——车胤

负荆请罪——廉颇

百步穿杨——养由基

入木三分——王羲之

破釜沉舟——项羽

总结：盼望同学们课下多阅读书籍，积存成语，并运能用成语，对人物外貌、性格、特征等进展概括。

（二）句子积存。

1.读一读，找规律。

课件出示课本上的3个句子：

（1）读一读，指名读，齐读，男女竞赛读。

（2）说一说，小组沟通，读读句子，说说这些句子有什么特点。

（3）小组代表发言，教师小结：这里消失的句子是神话故事里的句子，句子描写的情景特别的奇妙。我们在读这些句子的时候要边读边绽开想象，想象脑海中消失的画面，感受神话故事的特点。

2.读一读，学运用。

（1）夸父就跑到黄河边，一头扎进水里，咕咚咕咚，很快就把黄河水喝干了。可是他仍旧很渴，就来到渭水边，咕咚咕咚，一口气把渭水喝光了。《夸父追日》

(2)共工氏驾起飞龙，来到半空，猛地一下撞向不周山。霎时间，一声震天巨响，只见不周山被共工氏猛然一撞，马上拦腰折断，整个山体轰隆隆地倒塌下来。天地之间发生巨变，天空中，日月星辰都变了位置;大地上，山川移动，河川变流。《共工怒触不周山》

3.我拓展，我积存

我还知道其他一些神话故事，它们描写的故事都特别奇妙。如：《牛郎织女》《哪吒闹海》《女娲造人》《后羿射箭》《大禹治水》《仓颉造字》《八仙过海》……

三、学习“日积月累”。

1.出示古诗，学习生字。

嫦娥

李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沈。

常娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

（1）师范读，学生跟读。

（2）相互沟通识记生字。

（3）自由朗读。

2.简介：

李商隐（公元813—858），字义山，号玉谿（溪）生，又号樊南生，汉族，唐朝荥阳（今河南郑州荥阳