人教版语文六上《林海》说课稿

人教版语文六上《林海》说课稿

一、说教材

1.教材简析

《林海》是闻名作家老舍先生的作品。课文通过描写大兴安岭的景物特点和的联想，表达了对大兴安岭的宠爱赞美之情。文章开头，写刚进入大兴安岭的感受，第一次讲到这个动听的名字是那样的亲切与舒适。接着分岭、林、花三个方面描写了大兴岭的景物特点——兴安岭的“岭”多而温顺，兴安岭的“林”多似海，兴安岭的“花”多而漂亮。在的眼里，兴安岭简直成了一位擅长装扮的姑娘——青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。由眼前大兴安岭的外在美很自然地联想到它的内在美，提醒出它美得并不空洞——它为祖国供应了大量的优质木材，与建立结为一体，其次次讲到了叫人心中感到亲切舒适。最终，由人与山的关系日益亲密，奇妙地从“兴安”之名联想到兴国安邦之义，第三次讲到了使人感到亲切舒适。三次“亲切舒适”，感情逐步升华。全文字里行间无不洋溢着对大兴安岭深深的爱，无不布满着的真情实感。的这种情感正是他喜爱祖国大好河山的真实表现，因此，这篇文章是对学生进展爱国主义教育的好教材。

在九年义务教育小学语文高年级教材中，有一个重要的编写特点，那就是围绕一个读写训练重点按“组”来编，每组一般由“导读”、“课例”、“读写例话”、“根底训练”四个局部组成。《林海》所在的十一册第七组也不例外。在“导读”中，它明确地指出了本组的读写训练重点是学习表达自己的真情实感。这组3个“课例”《一夜的工作》、《林海》、《第一场雪》都是学生详细感知怎样表达自己真情实感的极好凭借，“读写例话”总结了表达自己真情实感的方式方法，“根底训练”供应了表达自己真情实感的实践时机。依据组的读写重点，教学《林海》，应着重要使学生了解大兴安岭的景物特点，在体会情感升华的根底上，学习表达真情实感的方法，把握写景抒情、联想抒情这两种表达方式。

2.教学目标

依据教材编排和课文特点，结合学生实际和小学语文教材调整意见，本课例制订了这样的教学目标：

(1)了解大兴安岭的景物特点，体会逐步升华的感情，并受到爱国主义教育。

(2)学习细致观看和表达真情实感的方式方法，进一步培育学生的观看力量和表达力量。

(3)学习本课生字词。

(4)有感情地朗读课文，背诵3—6自然段。

3.教学重难点

了解大兴安岭的景物特点和学习表达真情实感的方式方法是教学重点，体会三次“亲切舒适”所表达的逐步升华的感情是教学难点。

4.课时安排

本课规划3课时完成，由于本课例仍旧是由“预习”、“课文”、“思索练习”三个局部组成的，教学时，第一课时紧扣“预习”，整体感知课文，其次、三课时紧扣“思索练习”，深入学习课文;最终回归整体，进一步实现教学目标。

5.教具预备

中国地图、大兴安岭录像带，写有“预习”题和“思索练习”1、2、3题的投影片。

二、说教法学法

本课所采纳的主要教法是“组的教学法”。优化教学过程，重在优化教法，而“组的教学法”本身就是经过优选的一种教学方法，它是与新教材相伴而生、相辅相成的。为了最大限度地运用组的教学法，使《林海》的课堂教学真正能做到省时高效、减轻负担，还得要辅之以“情感教学法”，通过电教媒体、感情朗读、民主沟通等手段，创设愉悦和谐的情感气氛，充分发挥学生的主体作用。

在“组的教学”讨论方案中明确指出：“高年级是培育学生独立阅读的关键学段，应充分运用教材编排优势，着眼于‘培育学生的自学力量，使学生在阅读实践中独立思索，学习怎样读书。’”教材编排优势是什么?除了紧紧围绕读写训练重点按“组”编排外，每组之间还是一个亲密联系的整体。这一优势就为迁移规律的运用供应了有利的条件，因此，学生学习《林海》宜采纳正迁移学习法，把在其他组和本组第一个课例中学到的学问和方法用于阅读实践，从而优化课例教学，提高教学效率，形成学问整体。

三、说教学程序

依据编者的意图，如何使教路、学路、文路和谐统一，同步进展呢?从组的教学实际动身，教学《林海》这一课例我作了这样的尝试——紧扣“预习”、“课文”、“思索练习”这三个组成局部，抓住“亲切舒适”这条情感主线，组织课堂教学。

(一)紧扣“预习”，整体感知课文。

《林海》的“预习”包括两个内容，第一个是简介与课文有关的人、事、物、景;其次个是提出详细的预习要求。

1.紧扣“预习”的第一个内容提醒课题。

出示中国地图，这样揭题：“同学们，我们学习过《漂亮的.小兴安岭》，在小兴安岭的西边，内蒙古高原的东部，我国还有另一处森林宝库——大兴安岭。一代文学大师老舍先生用精确生动的语言，写了一篇特地介绍大兴安岭原始森林的文章，它就是《林海》。今日我们就来学习19课。”

孔子说：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”为了激发学生学习新课的兴趣，在板书课题之后，我就放了一段《大兴安岭》的录像。精彩逼真的画面，美丽悦耳的音乐，声情并茂的讲解，使学生仿佛身临其境，在开心的情感气氛中，大兴安岭的漂亮风光给学生留下了深刻的印象。

2.紧扣“预习”的其次个内容感知课文。

出示预习题：“从哪几个方面描绘大兴安岭景物特点的?表达了怎样的思想感情?”

围绕预习题，学生运用第6组学到的“体会课文思想感情”的方法，把心放到课文中设