人教版九年级语文下册第19课《鱼我所欲也》导学案教学案讲学稿反思

人教版九年级语文下册第19课《鱼我所欲也》导学案教学案讲学稿反思

人教版九年级语文下册第19课《鱼我所欲也》导学案教学案讲学稿

课题：19《鱼我所欲也》主备：罗有志审核：审核：九年级备课组

姓名：班级：

学习目标

1.积存文言词语。2.精确、明白地翻译文句。

3.学习本文比方恰当、比照鲜亮、说理透辟的论证方法

4.熟悉孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义

一、预习导学

1、给加点字字音

苟得辟一箪食一豆羹蹴尔不屑乡为身死

2、对比解释，理解识记以下词语

【所欲】【得兼】【有甚于】【苟得】

【恶】【患】【使】【何不用也】

【由是】【是故】【非独】【勿丧】

【箪】【豆】【羹】【呼尔而与之】

【蹴尔】【不屑】【万钟】【何加】

【奉】【所识穷乏者得我欤】【向为身死而不】【今为宫室之美为之】【是亦不行以已乎】【本心】

3、指出通假字并解释

辟辩得欤向

4、翻译以下句子。

①由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

②呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

③万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。

④此之谓失其本心。

⑤故患有所不辟也

⑥所识穷乏者得我与

⑦乡为身死而不受

⑧非独贤者有是心也

⑨乡为身死而不受

（10）故不为苟得也

（11）所识穷乏者得我与

二、探究展现：

1、理清课文构造。文章第一段分为三层。写出大意并理清论证思路。

2．提问：文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？本文中心论点的句子是？

3．提问：列举了两种不同的人生观，各赞扬斥责了什么样的人？

4、使用了哪些不同的论证方法，并思索本文的写作意图？谈给你的启发。

5、提问：课文中运用了很多两两相对的句子，它们的句式一样，意思相近或相反，试找出两个这样的句子，说说这样写的好处。

1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。/死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

2）呼尔而与之，行道之人弗受；/蹴尔而与之，乞人不屑也。

6、提问：第3段运用了什么句式，有什么好处？

运用排比句式。加强了语言的气概。

7、提炼中心论点。本文的中心论点是怎样提出来的？这样提出有什么好处？

8、分析论证方法。在论述中心论点时，本文采纳了哪些论证方法？

9、鉴赏孟子散文的说理艺术。理清论证思路，把握说理方法

（1）、本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来?

（2）、论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?

（3）、理解本文的主旨。

10、赏析《孟子》散文的语言特色。这篇文章主要运用了哪些修辞方法?

11、古今对读，品评思想价值。如何评价《鱼我所欲也》一文的思想内容?

三、练习反应：

（一）、解释以下加点词在文中的含义。

①蹴尔而与之，乞人不屑也。②万钟于我何加焉!③贤者能勿丧耳④此之谓失其本心

⑤故患有所不辟也⑥乡为身死而不受⑦是亦不行以已乎⑧所欲有甚于生者，故不为苟得也。

⑨舍鱼而取熊掌⑩死亦我所恶⑾所欲有甚于生者⑿二者不行得兼

⒀所识穷乏者得我欤⒁是故所欲有甚于生者⒂万钟则不辩礼义而受之⒃妾之奉

（二）、用现代汉语翻译文中划线的句子。

①如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？

②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

③生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

④非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

⑤鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。

⑥蹴尔而与之，乞人不屑也。

⑦万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

⑧乡为身死而有受，今为宫室之美为之。

（三）、选择题

1.以下各组加点词意思和用法一样的一项为哪一项（）

A.由是则生而有不用也妇拍而呜之B.此之谓失其本心其真不知马也

C.所识穷乏者得我与至于负者歌于途D.万钟则不辩礼义而受之此则岳阳楼之大观也

2.选出句中没有通假字的一项()

A.所识穷乏者得我与?B.故患有所不辟也。C.呼尔而与之，行道之人弗受。D.乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之

3.以下“而”字用法不同类的一项为哪一项()

A.舍鱼而取熊掌也B.由是则可以辟患而有不为也C.乡为身死而不受D.呼尔而与之

4．以下句子的朗读停顿不正确的一项为哪一项（）

Ａ如使人之所欲/莫甚于生Ｂ由是/则生而有不用也Ｃ此之谓/失其本心Ｄ今为所识穷乏者得/我而为之

5.以下各组中加点的词的意义完全一样的一项为哪一项（）

Ａ．舍鱼而取熊掌者也屋舍俨然Ｂ．是故所欲有甚于生者同舍生皆被绮绣

Ｃ．是亦不行以已乎然胡不已乎Ｄ．万钟于我何加焉庄子与惠子游于濠梁之上

6、以下句子中加点的字不是通假字的一项为哪一项（）

Ａ则凡可以辟患者何不为也Ｂ为宫室之美，妻妾之奉Ｃ乡为身死而不受Ｄ万钟则不辩礼义而受之

7、以下加点的词意思完全一样一项为哪一项（）

A、是故所欲有甚于生者同舍生皆被绮绣B、是亦不行以已乎然胡不已乎

C、故患有所不辟也又患无硕师名人与游D、万钟于我何加焉牺牲玉帛，弗敢加也

8．对加点的词解释不精确的一项为哪一项（）

A．故患有所不辟（躲避）也B．所欲有甚（超过）于生者

C．乞人不屑（因轻视而不愿承受）也D．此之谓失其本心（自己的修养）

9．选出加点词用法一样的一项（）

A．得之则生颓然就醉，不知日之入B．舍身而取义千里马常有而伯乐不常有

C．凡可以辟患者何不为也今为宫室之美为之D．二者不行得兼宋，所谓无雉兔鲋鱼者也

10．以下句中加点字的解释有误的一项为哪一项（）

A．今为妻妾之俸为之俸：俸禄B．乡为身死而不受乡：通“向”从前

C．万钟于我何加焉加：好处，好处D．是亦不行以已乎已：停顿，放弃

11．下面对文段①的理解不正确的一项为哪一项（）

A．文段开头以鱼和熊掌比方生和义，以“舍鱼而取熊掌”比方“舍生而取义”，引出中心论点，自然贴切。

B．孟子认为，义重于生，当义和生不能同时兼得时，应当舍生取义。

C．宋民族英雄文天祥说的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”与文段的主旨在本质上是全都的，他抗元兵败被俘，宁死不屈，也正是这种精神的写照。

D．在孟子看来，不仅贤人，就是每一个一般人，都有舍生取义之心，在生死考验的关键时刻，都会做出符合义的选择。

12．以下各组加点词意思和用法一样的一项为哪一项（）

A．呼尔而与之潭西南而望B．是亦不行以已乎颓然乎其间者

C．得之则生吾妻之美我者D．今为妻妾之奉为之缺乏为外人道也

13、以下加点的词意思完全一样一项为哪一项（）

A、是故所欲有甚于生者同舍生皆被绮绣B、是亦不行以已乎然胡不已乎

C、故患有所不辟也又患无硕师名人与游D、万钟于我何加焉牺牲玉帛，弗敢加也

（四）、简答题

1．填空：用“一箪食，一豆羹”来进展论证，这属于的论证方法。文段中着重论述了“”比“”更重要，人应当保有本心的道理。

2．请任意写出文段中具有比照性的一组句子(内容)。

3.“非独贤者有是心也”中“心”的意思是________，《岳阳楼记》中对“心”的解释与之不同的例句是_____________。

4．“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”请搜寻古今这样的“贤者”的言或行去印证孟子的观点，完成下面的表格。

人物言或行

5．孟子提倡的“舍生取义曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部新修改的《中学生日常行为标准》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你是怎样对待这一问题的?

6、我们很熟识的一个成语就源自自文第一段，这个成语是：________________。

7、简要概括在其次段中阐述的观点（4分）

8、从全文看，本文先后运用了______________论证和______________论证的方法，有力地证明白当义和生不能两全时，应舍生取义这一观点。生活中有很多人将这个观点奉为行为的准则，请你依据对这个观点的熟悉，列举一个奉行这种行为准则的事例，加以简要阐述（要求：举例典型，叙议结合）。___________________________________________________________

9、作为继孔子之后闻名的儒家大师，孟子为我们留下了很多富有哲理性的名言。请依据自己的积存，试写出其中的两条（不得从本文中选取）。a．____________________________________b．_____________________________________

10．本文的中心论点是什么？请结合详细实例，谈谈是运用什么论证方法（谈一种即可）来证明文章的中心论点的。

11．《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》以及《生于忧患，死于安乐》等三篇文章中孟子的形象与《庄子故事两则》（《惠子相梁》、《庄子与惠子游于濠梁》）中庄子的形象有很大不同。请你用简洁的语言，分别概括孟子与庄子形象的不同点。

12.本文中，孟子提出了什么观点？这一观点是怎样提出的？

13.“非独贤者有是心也”中“是心”指什么？（用原文答复）

14.下面两题请任选一题作答。

①读完本文，你想到了哪句与本文观点全都的诗句？并写出诗的题目与。

②读完本文，你想到了我国历史上哪个舍生取义的英雄人物，并用简洁的话改良其事迹。

我选第题，我的联想：

【反思】

亮点回忆

课堂真正表达“以学生为主体，以教师为主导”的课程理念，并非只要过程不要结果，只追求课堂的热喧闹闹。我在教课中留意了根底学问、根本技能的培育。用对话串联整个教学过程，充分表达师生互动。

问题分析

与生活的链接，对培育学生的人生观，树立正确的价值观能