人教版一年级语文下册第30课《棉花姑娘》教案教学设计教学反思

人教版一年级语文下册第30课《棉花姑娘》教案教学设计教学反思

人教版一年级语文下册第30课《棉花姑娘》教案教学设计

【教学课时】

２课时。

【设计意图】

培育学生的质疑、解疑力量以及搜集处理信息的力量。

【教学目标】

１、熟悉一些对人类有用的鸟类和益虫。

２、喜爱并能爱护益虫、益鸟。

３、知道各种动物都有各有各的本事。

【教学重点】

学习１、６自然段。

【教学难点】

懂得棉花姑娘为什么笑了。

【教学过程】

一、质疑揭题

板画：棉花。（棉花姑娘病好了，微笑的样子）

小朋友们，你们看她是谁呀,她怎么了?

看到棉花姑娘笑得这么快乐，此时你最想知道的是什么啊？

（为什么笑？笑之前发生了什么事呢？谁让变得她这么快乐的？）

二、研读笑之前发生了什么事

１、棉花姑娘笑得这么快乐，在这之前究竟发生了什么事呢？那就让我们抓紧走进课文，去看看吧。

２、学生自由读课文。

３、反应：依据学生感悟的随机学习。

⑴出示：棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫。

自由读一读，说说读出了什么？

你们知道蚜虫吗？你别看这些小小的蚜虫，它们可是棉花姑娘最大的敌人，特地吃一些植物的汁液。

你们想想，这些蚜虫在棉花姑娘身上会做些什么呢？

你觉得这些蚜虫怎么样？（可恶、厌烦）

请你们带着自己的感受读读这句话。

正由于叶子上有很多可恶的蚜虫，所以＿＿＿＿师生对读。

棉花姑娘生病了，是由于＿＿＿＿＿＿。

师生对读，男女生对读。

出示：她多么希望有医生来给她治病啊！

这么多可恶的蚜虫爬到了棉花姑娘身上，她感到（难过、难过、有气无力）

难过的她多么──

难过的她多么──

是呀，她此时多么──（齐读）

看课件,再次感受,齐读第一自然段。

⑵还发生了什么事？（棉花姑娘重病难忍，此时她是怎么做的？）指名说说。

三、研读为什么笑

这些小动物都无能为力，可棉花姑娘最终为什么会笑得这么快乐啊？让我们再次走进课文的５、６个自然段，去了解一下吧。

１、反应。

随机学习以下几个句子。

预设：由于七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，所以她笑了。

⑴你是从哪儿知道的？

出示：突然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。

你能读读这个句子吗？说说为什么这么读？

再自己读读这句话，说说知道了什么。

理解通过抓住很快、光等词的理解感受这些小虫本事大。

齐读

⑵这些小虫其实就是谁啊？（七星瓢虫）瞧，它们来了，正在吃蚜虫呢？那谁能向大家介绍一下七星瓢虫呢？

（展现学生收集的有关小资料，包括文字与图片）

⑶在七星瓢虫的帮忙下，棉花姑娘病好了，这时她的心情怎么样？你从哪儿看出来的？（她咧开嘴笑了。）

小朋友你们在什么时候会笑呢？是啊，大家在快乐的时候会笑，我们来笑一笑？（请几个咧着嘴笑得同学说说为什么这么笑？）

棉花姑娘也和我们这几位小朋友一样，是咧着嘴笑的，谁知道她为什么会这么笑啊？

出示：不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了洁白洁白的棉花。

指名读，并说说读出了什么？

重点指导读好洁白洁白和碧绿碧绿，理解是很绿很绿、很白很白。结合学生的感悟。进展拓展练习。

拿出作业纸：

碧绿碧绿的（）洁白洁白的（）

（）的（太阳）（）的（）

小朋友的词汇可真丰富，下面就请你选几个自己喜爱的写到作业纸上，然后读给同桌听一听。

在这之前棉花姑娘是多么的难过、难过、渴望有人给她治病，可现在（看课件）棉花姑娘是多么的快乐啊，假如你是棉花姑娘，此时此刻你最想对七星瓢虫说些什么呢？

那就请你带着自己的这种感受，好好地读一读。一会我请几位小朋友来给这段动画配音。

最终就让我们一起再次带着喜悦、感谢的心情来读读这个自然段。（擦掉黑板上的问号。）

四、拓展

今日教师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都各有各的本事，他们都是人类的好朋友，其实在我们身边还有许多有益的小动物。

四人小组合作说说。Ｂ哪个小组先来汇报。Ｃ我也给大家带来了几位，请你们认真看看，选择自己喜爱的说说。

【教学目标】

１、熟悉“姑、娘”等７个生字。

２、分角色朗读课文，读好恳求的语气。

３、通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

４、激发喜爱科学、探究科学的兴趣。

【教学重点】

通过学文，让学生熟悉一些对人类有用的鸟类和益虫。激发学生喜爱科学、探究科学的兴趣。

【教学媒体】

１、生字卡片。

２、棉花姑娘黑板贴图（笑、哭、笑），燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫黑板贴图。黑板条若干。

３、教学课件。

【教学课时】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

猜谜语导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真得意，一堆一堆白花花。”──棉花

这是谁呀？（生说谜底）

１、出示课件棉花姑娘的图（笑）及名字。

师：你们瞧，大声地喊出它的名字吧！

生齐：棉花姑娘。（指出轻声字“花”、“娘”）

板书：“棉花姑娘”。

师：它可想和你们交朋友啦，你们情愿和它交朋友吗？

生齐：情愿！

师：谁先来和它打个招呼？

生：棉花姑娘，你好！（指名三、四人说，鼓舞学生用不同的方式打招呼。）

师出示笑脸图（棉花笑脸）：小朋友们，你们好！大家一起和它打个招呼吧！（生齐：棉花姑娘，你好！）

２、师：棉花姑娘能熟悉这么多小朋友，它特殊快乐。可是现在它却快乐不起来了。

课件：（师出示棉花姑娘哭脸贴图）

师：作为它的朋友，你有什么想对它说的吗？（指名生问候棉花姑娘）

３、棉花姑娘究竟怎么了？咱们一起去课文里找答案吧！

出示板书：棉花姑娘。（指名读题）

生：齐读课题。（指出轻声字：花娘）

二、初读识字

１、请小朋友翻开语文书第１３７页，自由地读课文，找出课文中的生字、生词，多读几遍，想方法记住它们，读完了就请坐正。

２、认读生字。

出示生字课件：“谁先到终点”姑娘蚜盼治啄斑

指名生认读，说说你怎么记住它的？请全班齐读。

３、生字都没难住你们，好，咱们连续。

出示生字课件：姑娘蚜虫希望治病啄木鸟斑点

谁情愿做小教师带大家读一读？（指名生齐读）

４、生词回到了课文中，你们还熟悉它们吗？教师想听听你们读课文了。别急着举手，给你们两分钟时间预备一下，你可以把课文再读一读，选择一个自然段好好练练，待会读给大家听。记住，教师的要求：读正确、读流利。

５、指名生读。其他同学认真听，待会教师有问题要考考你们！读后评议。

三、细读解意

１、你们读得真不错，棉花姑娘真想和伙伴们一起读。可是棉花姑娘打不起精神，你知道为什么吗？（指名生说）

２、引导学生读第一自然段。（留意读诞生病时急迫希望医生治病的心情。）指名读，评读，分男、女生读，全班读。

３、大自然里医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生？

（指名生答。师贴图：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）

它们都会捉害虫。

４、咱们抓紧去看看医生们怎么为棉花姑娘治病吧！

四、出示课件，自读提示

１、自由读其次～第五段。

２、自己选择一位医生说说它能不能为棉花姑娘治病？为什么？

３、四人小组里分角色读一读其次～第五自然段。

４、四人小组自读课文。

５、汇报沟通。

⑴棉花姑娘遇到的医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？

⑵（指名生说，适时贴黑板卡片。）燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。

⑶朗读相关自然段，评读。重点体会棉花姑娘见到青蛙时快乐地说话的语气。

６、叶子上的蚜虫被七星瓢虫吃光了，棉花姑娘会对它们说些什么？（指名生说。）

７、棉花姑娘的病终于治好了，它可快乐了，它多想和伙伴们一起共享这份好心情，我们一起去读一读第６自然段吧！

贴棉花姑娘的笑脸。

⑴自由读。

⑵指名读。（视时间而定，可以直接让全班读。）

⑶生齐读。

说话：碧绿碧绿的，洁白洁白的。

五、拓展：大自然医生表彰大会

１、棉花姑娘的病治好后，它可感谢七星瓢虫啦！它打算召集小伙伴们召开一次表彰大会，通过表达自己对医生们的感谢之情。

出示课件：大自然医生表彰大会。

哪些医生？说说它们为什么请它来？

指名生说：蜻蜓、青蛙

２、表彰大会。（播放音乐）

现在我们已经来到了表彰大会现场，小朋友们就是被医生治过病的植物，请你们尽情地向医生们表达你们的感谢之情吧！

出示课件：我是──

我要感谢──

由于──

六、课后作业

今日，咱们熟悉了很多大自然的医生，你们的课外学问比教师还丰富，我可真佩服你们。七星瓢虫为棉花治好了病，青蛙能为庄稼治病。小朋友们，大自然里还有哪些医生，请你想方法去找找它们的资料，看看它们的医术有多高超，在班上开一个“医术沟通会”。

小小昆虫对人类有着特别的奉献。蚕和柞蚕所吐的丝，可以纺织颜色斑斓的绸缎。蜜蜂可以酿蜜，在营造蜂巢时，用的材料就是自己身上分泌出来的蜡。蜂蜡是制造蜡烛、蜡笔、复写纸和化装品的重要原料。

自然界中有特别奉献的昆虫，有的还鲜为人知。蚜虫是人们最厌烦的一种昆虫，但倍蚜虫却受人欢送。在我国中南和西南地区的深山密林中，枝杈中间长着倍蚜虫结的“果子”──五倍子。其实它是倍蚜虫为了“生儿育女”所营造的窠，叫做“虫瘿”。五倍子是一种良药，可用来治疗泻痢、止血、解毒。五倍子又是提取单宁酸的最好原料，主要用于纺织工业中。此外，我们用的蓝黑墨水，也是用五倍子配制而成的。

在我国云南、贵州、广西等地的密林中，有一种紫胶虫，这种介壳虫身上分泌出来的胶质，看上去像一片黄褐色的“小瘤子”，叫做紫胶。紫胶又名火漆，在橡胶工业和航空工业上有特别的用途。白蜡是白蜡虫的幼虫──一种介壳虫身上分泌出来的物质，经过加工处理后的白蜡，是我国传统的出口产品。

啄木鸟不愧是森林中的名医生，在林子里，它一棵树、一棵树地挨个儿检查，为树治病。当它在一棵树上停下来时，将强劲有力的足趾和锐似利钩的爪子，牢牢攀住树干。这足趾很特殊，两趾向前，两趾向后，搭在树干上特别稳当。它的尾羽强韧，羽轴粗硬，富有弹性，紧贴树干能把身子托住。当它发觉了虫穴时，就用铁凿似的硬喙把树皮凿开，然后伸出一条蚯蚓似的长舌。啄木鸟的真正舌头并不长，而是一条有弹性的结蒂组织连着舌根，这个延长局部从腭下穿出来，伸展向上绕过后脑壳，向脑顶的前部进到右鼻孔固定。当舌根从后脑及下腭向外滑出时，舌头就可以伸得很长。舌头上有胶性的液质，能把小虫粘住。有的啄木鸟，舌尖还有细钩，又是粘，又是掏，使小虫无法躲避。

假如巢穴通道弯曲或虫穴很深，啄木鸟的长舌头够不着，它就会用一种声波骚扰战术。它测知虫穴部位之后，用硬喙重重敲击，或上或下，或左或右，使树干孔隙发生共鸣，躲在里边的小虫感到四周受敌，就四处逃跑，这就使啄木鸟有了搜捕时机。

啄木鸟除虫的本事特别惊人。有一种黑啄木鸟，每天能吃掉１５００多个囊虫的幼虫；绿啄木鸟和斑啄木鸟都是除虫能手，它们主要捕食虫甲、伪步行虫甲、天牛幼虫、金龟子等等。由于啄木鸟主要吃的是害虫，对防止森林虫害、进展林业很有好处，所以大家都叫它们是“森林医生”。棉花的生长特性和生长期

棉花是一种重要的自然植物纤维，它原产于热带枯燥的草原地区，最初为多年生木本植物，后来逐步引种到亚热带和温带的潮湿地区，进展成今日的一年生作物。目前，由于育种和栽培技术的进步，棉花的种植范围已有较大扩展，在北纬４５度到南纬３５度的范围内都有种植。棉花生长应具备肯定的热量、水分、日照、土壤等条件。如要求全年日照时数不小于１３００个小时；需要深厚的活土层；棉田一般以中性及微碱性土壤为好；要求地下水位最好在１．５米以下。棉花的生长分为萌芽出苗、苗期、蕾期、花铃期和吐絮成熟期５个阶段。棉花生长历经春夏秋冬四个季节，春分到立冬16个节气。相对于其他农产品来讲，棉花生长期较长，受自然因素的影响较大。

棉花的分类

棉花为锦葵目棉属，棉属有四个栽培棉种组成，即亚洲棉、非洲棉、陆地棉（又叫细绒棉）、海岛棉（有叫长绒棉），我国不是棉花原产地，棉种是由国外引进的。我国植棉大约有２０００年的历史。但到２０世纪５０年月末，陆地棉成为我国的主要品种。其次是长绒棉，长绒棉纤维较长，在我国新疆地区有肯定产量。

棉花的加工与检验

棉农从棉棵上摘下的棉花叫籽棉，籽棉经过加工后去掉棉籽的棉花叫皮棉，习惯上所说的棉花产量，一般都是指的皮棉产量。锯齿轧花机加工出来的皮棉叫锯齿棉，皮辊轧花机加工出来的皮棉叫皮辊棉，皮辊棉轧工质量不好，生产效率低；齿轧花机加工出来的皮棉轧工质量好，但对棉花纤维有肯定的损伤，目前陆地棉的加工根本上都用锯齿轧花机，长绒棉的加工使用皮辊轧花机。

籽棉加工成皮棉的比例是１０：３，即每１０吨籽棉可加工成３吨皮棉。轧花机加工成的皮棉经打包机打成符合国家标准的棉包。国家标准皮棉包装有三种包型：８５公斤／包（５公斤）；２００公斤／包（１０公斤）；２２７公斤／包（１０公斤）。

棉花检验是严格根据国家标准GB１１０３─１９９９进展的。依据棉花的成熟程度、色泽特征、轧工质量这三个条件把棉花划分为１至７级及等外棉；又依据棉纤维的长度２５～３１ｍｍ划分有长度级，棉花长度级以１ｍｍ为级距。国标规定皮棉３级、长度２８ｍｍ为棉花标准级，书写为３２８。棉花检验分感官检验和仪器检验。依据国家新标准，现在棉花的定级以感官检验为主、仪器检验为辅，主要是由于目前还没有符合我国国情的棉花定级仪器，目前的棉检仪器主要是测试棉花的一些物理指标，如棉纤维的强度等。棉花的公正检验和仲裁单位是国家各级纤维检验局（所），棉花的进出口检验由各省（市）商品检验局负责。

棉花的主要用途

棉花不仅是我国农产品中最大的经济作物，而且是关系国计民生的特别商品，棉花是涉及农业和纺织工业两大产业的重要商品，是中国１亿多棉农的主要收入来源，是纺织工业的主要原料，是出口创汇的重要商品，也是广阔人民群众不行缺少的生活必需品，此外，棉花在国防、医药、汽车工业等方面也有重要的用途，可以说，棉花的生产、流通、加工和消费都与国民经济的进展息息相关，因此国家对棉花生产特别重视。

棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。”

青蛙蹦蹦跳跳地来了。棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。”

几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，