人音版高中音乐《金蛇狂舞》教学设计

人音版高中音乐《金蛇狂舞》教学设计

授课内容

人民音乐家聂耳《金蛇狂舞》

教材内容分析

本课是人音版高中音乐鉴赏第十六单元《人民音乐家聂耳》其次十八节的教学内容。以鉴赏民乐合奏《金蛇狂舞》为线索，让学生了解民乐，熟悉民乐。《金蛇狂舞》是聂耳在1934年依据广东音乐《倒八板》整理改编的民乐合奏曲，乐曲以活泼跳动的旋律和铿锵有力的节奏，表现出江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热闹场景和欢跃的心情。本课重点为对倾听到的音乐作品做出鉴赏，熟悉民乐创作的手法，以此来提升学生理解和观赏音乐的力量。

设计思路

通过倾听歌曲简洁了解作曲家聂耳、结合活动探究，联系学生实际状况。引导学生分析音乐，感受音乐心情，初步理解民族乐曲的创作手法，通过小组合作的方式探究对乐曲进展二度创作。发散学生的思维，拓宽学生的音乐文化视野。进一步感受革命音乐的艺术感染力。稳固了学生对作品更进一步的熟悉，使学问把握得更加坚固和全面。

设计理念

构建“和谐、轻松、开心、开发”的课堂教学模式，以鉴赏音乐和学习相关学问为载体，结合学生实际状况，让学生在轻松欢乐的课堂气氛中探究学习。在此过程中教师起主导作用，以学生为主体，发挥学生的主体地位。表达新课程改革的理念。

教

学

目

标

1.学问与技能：简洁了解人民音乐家聂耳。以民乐合奏《金蛇狂舞》为例，感受、体验其音乐心情，了解其构造特点和“螺狮结顶、对应唱答”等民乐创作手法。

2.过程与方法：通过互动式教学，实行视唱法与小组合作探究法相结合反复倾听乐曲，学生能够把握乐曲的思想情感。提高音乐的感知力、想象力和制造力，从而充分地表达学生在课堂上的主体性。

3.情感态度价值观：通过倾听作品，感受、体验其音乐心情，熟悉作品所表现的心情社会生活内容。

教学重点

以《金蛇狂舞》为例，感受和体验其热闹欢跃的音乐心情和单三部曲式构造，了解“螺狮结顶、对应唱答”的音乐创作手法。

教学难点

创设情景，激发学生情感，了解民族乐曲丰富的表现力，引导学生对乐曲局部乐段进展二度创作。

教

学

方

法

1.教法：互动式教法与讲授法相结合（以倾听为主，结合感受、比照、体验、争论等方法），有助于学生更好的参加到教学中来，另一方面有助于教师更好的帮助学生理解音乐人文性史实。

2.学法：实行视唱法与小组合作探究法相结合，视唱法有助于帮助学生理解音乐形态，小组合作探究法有助于提升学生间的协作力量，以及独立解决问题的力量。

一、教学过程

教学

内容

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

1.播放电影《闪光少女》民乐演奏片段视频。

提问：从视频里你能猎取什么信息？教师引导学生说出视频里的乐器都属于民族乐器，或者都是独奏等信息，从而引出课题民乐合奏曲《金蛇狂舞》及其聂耳。

2.教师总结并介绍聂耳生平及其具有代表性的作品。

学生观看视频，思索并回答下列问题。

学生初步了解民族乐器，为下一步学生了解民乐作品的学习做铺垫。

教

学

过

程

以《金蛇狂舞》为例初步感受民乐合奏的形式。提问：乐曲心情怎样？乐曲中消失了哪些民族乐器？（此乐曲旋律昂扬，热忱洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日时赛龙舟的欢跃气氛）。学生通过观看视频说出看到或听到的乐器，教师引导学生对这些乐器进展分类。

教师通过肢体表演提示学生乐曲中有些乐器属于吹奏（表演笛子演奏的姿态），引导学生发觉乐曲中消失演奏方式各不一样的四类乐器（吹、拉、弹、打）。分小组请代表展现图片介绍补充说明每组民族乐器分类中的典型其他乐器。教师引导学生分析这些乐器在在民乐合奏中担当的角色。（以上环节假如消失停电状况教师将采纳手机加音箱播放音频进展讲解介绍）

4.再次观赏《金蛇狂舞》，教师引导学生跟唱乐曲旋律采纳图谱教学法对乐曲曲式构造进展边画图边分析讲解。第一段采纳曲线对旋律走向进展描绘。引导学生感受第一段乐曲描写场景（锣鼓声响起，竞赛马上开头，人声鼎沸的场面）。其次段采纳画圆圈的方式（表现赛手整装待发，心情热闹、节奏紧凑、力度加强，鼓点变得密集）进展引导。第三段采纳大曲线的方式展现，乐曲参加锣、鼓、镲等打击乐的衬托，呈现出龙船间你追我赶的紧急场面，使心情到达最高潮。

5.重点讲解乐曲第三段，出示谱例引导学生发觉此段应用了民乐创作手法“螺丝结顶”的构造形式，上下句对答照应，句幅逐层减缩，使心情到达最高潮。

6.通过教师教学生学的方式进展节奏练习感受“螺蛳结顶”的创作手法。并分组表现对答照应。（学生可用“嘣”、“咚”等字的方式表现节奏。学生能精确的唱出节奏后引领学生用划船桨的方式表现乐曲第三段。

7.教师引导学生对乐曲进展二度创作，并协作演奏《金蛇狂舞》片段完毕课程。

1.学生集中留意力，观看视频，争论思索民族乐器的演奏特点有什么异同（吹、拉、弹、打）？

2.学生主动思索，积极参加课堂，熟悉局部民族乐器，并了解民族乐器的分组归类。

3.学生认真倾听和观看音乐片段，并听教师讲解，总结民族乐器的分类及这些乐器在民乐合奏中的作用和熟悉其他民族乐器。

4.倾听音乐，感受乐曲描写场景和心情的变化。

5.学生思索并回答下列问题。跟教师一起练习乐曲中的节奏型，并精确把握节奏的演唱方式。

6.学生全部起立，精确的唱节奏，手做划船桨的姿态。有力的、整齐的表现第三段。

1.调动学生主动学习学问的力量。（假如学生不知道，教师引导学生进展讲解）

2.尽量让每个学生都融入到课堂谈论中，活泼课堂气氛，加强师生联系与沟通。

3.引导学生主动探究从而猎取学问的力量。

4.使音乐更详细，更直观，更富表现力。

小结

民族乐器是我国在数千年的进展中不断形成的优秀文化宝贝，我国的民族乐器种类数不胜数。盼望同学们在不断的学习中传承和发扬民族乐器，由于民族的才是世界的。

让学生对音乐内容有更高的熟悉和看法。并有传承民族乐器的观念。