人教版八年级下册语文《满井游记》公开课教案教学设计教学实录及反思

人教版八年级下册语文《满井游记》公开课教案教学设计教学实录及反思

【教学目的】

１、学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。

２、学会分析三种比方句的不同表达效果。

３、领悟文中所充溢的喜爱春天，喜爱自然的激情的熏陶。

【教学难点、重点】

１、文章表现出来的喜爱春天、喜爱自然的激情。

２、三种比方句的不同表达效果。

【教学设想】

〖教学方法〗

诵读法、点拨法、质疑法、争论法。

〖媒体设计〗

（略）

〖教学课时〗

一课时。

〖教学过程〗

一、导入新课

１、：袁宏道：明代文学家与其兄宗道、弟中道并称“三袁”为明代“公安派”领导人物。文学是提出了“独抒性灵，不拘格套”的主见。

２、我们久居城内，满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。这篇文章就是与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美妙情怀的文章。

二、研习课文

１、整体把握文章：

⑴读文章，毁灭文字、词语障碍留意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。

⑵教师范读并补存解释：

每：每每

辄：就

未之知：“未知之”的倒置形式。

⑶同桌合作，参考工具书及课文注解疏通全文大意。

同时圈画疑难词句，并向教师提出质疑。

⑷集体解疑，教师点拨。

⑸复述课文内容

２、了解课文内容：

⑴围绕“满井”写了哪些内容？

争论明确：柳、土、冰、山峦、鸟、鱼、游人

⑵抓住了这些事物怎样的特点？

争论明确：

水──晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。生动形象地写出了水光明媚的特点

山峦──为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之掠也。则写出了春山的清爽可人、娟净明媚

柳──柳条将寸许。则写出了春天柳条的松软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。

⑶这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。

争论明确：首段写燕地早春之特征。表达“局促一室之内，欲出不得”的无奈和渴望出游的心情。为后文出游做铺垫。

尾段则表述了将以这次巡游为起点，在公事之余连续出游的愿望。并表达了不同于一般俗人“以游堕事”之处。

三、小结

这篇短文美丽动人，融情于景。文辞简洁而又清丽自然，意趣蕴藉。

〖课堂测试〗

１、依据课文写出汉字并为之注音：

飞沙走______（）波色______（）明

清______（）见底______（）然如拭

鲜______（）明媚泉而______（）者

２、翻译下面句子：

Ａ、始知效田之外未始无春，而城居者未之知也。

Ｂ、高柳夹堤，土膏微润，一望空旷，若脱笼之鹄。

３、找找这篇文章中的比方句并说说他们的好处。

【教学目标】

１、学问目标：

⑴积存文言词语，增加文言语感。

⑵了解及写作背景，知人论世，便于理解丰富而微妙的思想感情。

⑶感受北方初春景象，理解寄情山水的意趣。

２、力量目标：

⑴重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学力量。

⑵理解文章的意境和的思想感情，体会共性化的写景抒情风格。

⑶体会本文拟人、比方等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

３、德育目标：

感受北方早春风光，培育学生喜爱大自然的感情。

【教学重点】

引导学生感受作品美丽的意境，体会作品中流露的思想感情。

【教学难点】

１、品读课文，体会本文写景的技巧，学习擅长抓住景物特点生动传神地进展描写的方法。

２、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”的丰富意蕴。

【教学方法】

１、争论点拨法。

２、诵读感悟法。

【教具预备】

多媒体。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

经受了漫长的严冬之后，我们最终盼来了暖和的春天。昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”的诗句。你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗？（生答略）今日让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领会一下那时那地的春之美景吧！（课件出示幻灯片１──课题）

二、正课

１、让我们先来检测一下同学们预习生字词的状况。（课件出示幻灯片２──把握以下词语的读音。）（生按小组每人一词轮答，出错者由生自由订正。）

燕地（yān）廿（nin）二月花朝节（zhāo）鲜妍（yn）明媚

堕事（huī）飞沙走砾（l）恶能无纪（wū）曝（p）沙之鸟

呷（__ā）浪浅鬣寸许（li）髻鬟（jhun）脱笼之鹄（h）

靧面（hu）汗出浃（jiā）背罍而歌者（li）红装而蹇（jiǎn）者

２、现在让我们一起走进课文，大声地自读课文，边读边疏通文意，不理解的地方作上标记，读完之后相互沟通一下，仍不能理解的提出来大家一起探讨，然后我们再来领会笔下的满井春色吧！（课件出示幻灯片３──积存以下文言词语。）

⑴一词多义：

时：冻风时（常常）作

于时（这时）冰皮始解

始：冰皮始（开头）解

始（才）知郊田之外未始（未尝）无春

髻鬟之始（刚刚）掠

乍：波色乍（开头）明

冷光之乍（突然）出于匣也

得：欲出不得（能够）

悠闲得意（得意、满意）

然：晶晶然（的样子）

然（然而）徒步则汗出浃背

⑵词类活用：

名词活用作动词：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端着酒杯）而歌者，红装（穿着艳装）而蹇（骑着驴）者

动词的使动用法：作则飞（使飞）沙走（使走）砾

⑶重点虚词：

之：若脱笼之（表修饰关系，可译为“的”）鹄

局促一室之（表限度关系，可译为“以”）

髻鬟之（起舒缓语气的作用，可不译）始掠也

夫：夫（句首发语词，可译为“也许”）不能以游堕事

⑷其它：

土膏（肥沃）微润

恶能（怎能）无纪（同“记”）

３、就疑难语句沟通释疑。

４、在理解课文之后，教师想给大家朗读一下这篇美文。但有一个小问题，那就是想请同学们作评委，最终来给教师的朗读进展点评。会听的是好听众，既会听又会评的就是好评委了。你们情愿作评委吗？师配乐范读。（课件出示幻灯片４──全文，点击音乐按钮。）

５、生点评。穿插引导学生品读课文，将喜爱的语句用喜爱的方式大声地朗读给大家听。

６、生放声朗读全文。

７、教师有感于笔下的满井美景，于是尝试着画了几幅满井春色图。你能依据画面从原文中找出相应的语句吗？看看谁是我的知音、谁找得快！（点击超链接按钮，连接到──满井游记图。）

８、这一幅幅画面都是静止的、单个的，谁能给大家描绘一下满井的全景？（生描述略）

９、如此的美景让人流连忘返，可为什么要在开篇写燕地的寒呢？

明确：这是欲扬先抑的写法。极写燕地之寒、渲染被拘束的苦闷，为下文写天暖出游作了铺垫，两相比拟之下，更突出出游时的欢乐、舒服。

１０、给我们描绘了满井醉人的春色之后好像应当完毕全文，好给人留下回味。但却又生发了些谈论，这是否有些多此一举？为什么？

明确：并非多此一举。这正表达了厌恶官场生活，喜爱大自然、寄情山水之间的思想感情，也是作此记的缘由。

１１、简介及写作背景，帮助理解。（课件出示幻灯片５──简介及写作背景。）

袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家，湖北公安人。万历年间进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为文学史上“公安派”的创始者。其作品真率自然、清爽活泼，内容则多写闲情逸致，局部篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎全集》。

写作背景：万历２７年（１５９９），袁宏道再次作官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷；更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担当的职务比拟悠闲，有空闲就巡游北京四周的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

１２、让我们再来回忆一下笔下动人的满井之春吧！盼望这能对我们今后写作游记散文多少有些帮忙。（课件出示幻灯片６──板书。）

三、总结迁移

１、在笔下，一句话就能给我们展现一幅漂亮的画面，让我们也来试试用一两句话为大家展现你眼中或心中的四季美景吧！（课件出示幻灯片７──四季）

２、生口述展现，点评。

四、布置作业

将刚刚你展现给大家的或没来得及展现的你眼中、心中的四季描绘出来形成一篇小短文或几幅画，这就是我们今日的作业。【教学目标】

１、学习细致的观看生活，精确生动的描写景物的方法。

２、品尝课文清爽自然、美丽生动的语言，体会如何通过景物描写抒发巡游时欢愉的心情，熟读成诵。

３、学习细致的观看生活，精确生动的描写景物的方法。

【教学重点】

１、学习积存文言词汇。

２、观赏本文美丽生动的语言，培育学生的审美力量。

【教学设想】

１、这是自读课文，作为写景小品，它精短饶好玩味，宜让学生反复吟咏，力争在课内熟读成诵，然后争论仿写。

２、课堂教学力求“激趣”，充分调动学生学的积极性和主动性，让学生生动、活泼、有效地学习。

【教具预备】

多媒体电教平台、《满井游记》教学软件。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入课文，简介，学生默读阅读提示第一段，教师出示教学目标

二、自读理解

１、学生朗读课文，力求理解文意。

２、检查学生理解力量，自学力量。教师读课文，学生口译。

３、学生再次朗读课文，感受文章清爽自然的语言。

三、自读观赏

１、播放有关《满井游记》的风景片段。要求学生结合课文内容仔细观看，专心体会。

２、教师指导，学生依据阅读提示②：“这是一篇清爽的写景小品。生动的表达了一个城居者一冬都局促一室之内，而今返回自然若脱笼之鸽的欢快心情。写景层次清楚，比方贴切。”在理解、熟识课文内容的根底上进展观赏。

学生边议边读边背，教师归纳。

（尽量由学生讲，教师只作必要引导）

３、第一段内容是什么？有什么作用？

（城中飞沙走砾，为下文正面记游作预备，有比照的作用。）

４、其次段逐句读来，怎样表达记游的次序？

（第一句“廿二日至满井”：点明所游之地。其次句“高柳脱笼之鹄”：以堤柳、润土、原野衬托心胸的舒服。“若脱笼之鹄”用了比方的修辞手法。第三句“于时出于匣也”；写春水。“晶晶然”作比方，更见水的明澈。第四句“山峦之始掠也”：写春山，细致地写山被雪洗之美，用“如倩女始掠也”作比方，形象化地描写春山的形色两美。第五句写春柳、春苗两景，笔墨不多，既显示燕地春色，又见观看之细。第六、七句，写游人，男男女女，有动有静，声色兼备，形态各异。第八句，运用了借代写鱼鸟，描绘出神态。第九句，谈论句，强调燕郊“未始无春”，与第一段对比。）

５、出示篇章构造图。（使用powerpoint幻灯软件）

若脱笼之鹄

春水总静

春山｜

满井早春图春柳分

春苗｜

游人、鱼鸟总动

未始无春

６、学生朗读其次段，体会当时欢愉的心情。

７、再次播放有关《满井游记》的风景片段，加深对课文的理解。

８、学生尝试背诵其次段。

四、自读深化

１、教师指导学生看阅读提示③：“学习细致的观看生活、精确生动的描写景物的方法”。

２、教师引导学生回忆朱自清的《春》，引出“绘春图”，与“满井早春图”作比拟。（使用powerpoint幻灯软件显示）

若脱笼之鹄山水太阳

春水总静春草

春山｜春花绘春图

满井早春图春柳分春风

春苗｜春雨

游人、鱼鸟总动迎春

未始无春颂春

教师小结：同样是写春，虽然所写的景物不同，但写景时都留意到了抓住事物特征，用美丽的语言进展景物描写，有静有动，有声有色，表达的思想感情。

３、仿写练习：《姚中的早晨》。

⑴仿照两篇文章的构造，出示《姚中的早晨》构造提示图：（使用powerpoint幻灯软件

总写

早晨的____________

早晨的____________

姚中的早晨分写早晨的____________

早晨的____________

早晨的____________

总写

⑵学生依据构造提示图，分组争论。

⑶请几名学生谈谈作文的思路，写法。

【反思】

关于文言文的教学个人认为既要秉承传统的