城区教育发展调研报告

#——文章来源网，仅供分享学习参考城区教育发展调研报告城区教育发展调研报告□□□□,□□□□,□ xxxx县城区建设日新月异，城市人口迅猛增长的新形势下，我县城区教育在县委、 县政府的高度重视下， 狠抓学校学校基础设施建设，提升薄弱学校办学水平，呈现出高中教育、义务教育、学前教育、职业教育、特殊教育等各类教育协调发展， 教育质量全面提升的良好势头。 但随着城市化进程加快，城区教育资源的供需矛盾日益突出， 城区学校建设滞后与学生不断增加的矛盾日益凸显，优质教育资源供给不足所引发的“择校”和“大班额”问题，成为广大市民关注的焦点。 为逐步解决这些发展中的矛盾和客观中存在的问题，让更多的农民工子女进城“有书读、读好书、安全读书” ，根据人大常委会年初工作安排， 社事工委在县人大分管领导的带领下， 与县教育局从 3月下旬到4月上旬对县城高完中、初级中学、小学、幼儿园和民办教育，共 13所学校进行了调研。一、城区学校基本情况目前，我县城区共有中小学、幼儿园 33所，其中：高中学校 3所、初级中学1所、纯小学 3所、九年一贯制学校 5所、民办学校1所、成建制公办幼儿园2所、附设及民办幼儿园 18所；现有在校学生（含幼儿） 44317人，其中：高中12789人、初中 8054人、小学 14420人、幼儿 9384人（含民办 2515人）；专任TOC\o"1-5"\h\z教师 1731人，其中：高中 476人、初中 524人、小学 486人、幼儿教师 245人（含民办 137人）。县城中小学、幼儿园占地总面积 537.8亩，建筑面积 22.64万平方米。目前，城区学校共有省级示范高中 1所，省艺术特色学校 1所，市级示范学校 7所。二、城区教育发展的主要成效近年来， 城区教育得到了快速的发展。 特别是县委、 县政府实施 “两河工程”以来，城区学校建设发生了质的飞跃， 学校硬件建设完全改善， 招生规模不断扩大，教学设施设备提高， 教师队伍建设加强， 学校管理水平提升， 办学效益凸显，群众满意度得到进一步提高。（一）教育投入大，学校面貌新。县委、县政府将教育投入列入财政支出重点。近三年教育经费支出占财政总支出的 31.74%；全面化解 “普九” 债务9489.51万元；在城区，无偿划拨土地 80亩，扩建了化育中学、云凤实验小学、城北实□□□,□□□□□□□□□；□□□□□□□□ xxxx□□□xxxx□□,□□中学、城南一小，城守二小、城守三小等城区学校共新增校舍 56640平方米，新增教室 203个（高中学校 125个）。今年又将新建两所公办幼儿园分园。 近五年，我县教育投入是过去 10年的 3.4倍，城区学校育人条件不断优化。（二）师资配置强，教师队伍优。在努力改善城区学校办学条件的同时，坚持以均衡配置师资为手段， 努力缩小校际间的差异， 最大限度地维护和体现教育的公平性、公益性和普惠性。 2008年以来，我县建立了高校选聘，社会考聘，有退有进，年年补编的教师补充机制，先后从高校选聘、向社会考聘教师 977人，多途径补充城区学校教师 481人，一定程度上缓解了城区学校专任教师紧缺和学科不配套的压力。□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□•□•□□□□□□□□工程，全面提升学校常规管理的规范化水平， 制定教师现代教育技术应用基本技能培训和检测标准，实施现代教育技术应用工程，城区教师人人通过达标验收，教师教学方式和手段进一步提高。 二是实施特色学校创建工程， 如化育中学的 “责任教育” ，云凤实验小学的“美丽教育” ，城守一小的“模范教育” ，行知小学的“行知文化” ，城关中学的“自信教育” ，城南一小的“书香校园”和实验幼儿园的“多彩教学”等已初显特色。（四）教育改革好，办学效益高。近年来，县城学校充分发挥区域办学优势和示范引领作用，不断深化教育教学改革，学校办学目标明确，办学思路明晰，办学特色突出， 拉动了从幼儿教育、 义务教育到高中教育的发展， 影响和推动了全县教育整体水平和竞争力的提升。 2009—2012年我县教育工作综合考评、高中教育质量综合评价均获全市一等奖。城区教育的快速优质发展， 有力地助推了城镇化进程， 增强了县城的承载能力，提升了县城的文化内涵，同时带动了土地、房产增值，推动了经济发展，为建设“两宜”城市和成渝经济区北部经济强县作出了积极贡献。二、存在的问题目前，我县城区建设的步伐加快，县域经济快速发展，城市扩张人口倍增，带来了适龄儿童少年在城区入学需求同步快速增长。 但城区中小学校布局与数量还是上世纪九十年代初期的格局，城区学生人数已由 1999年的1.8万人增加到现在的 4.43万人,特别是 2004年至2013年10年间城区学生人数净增长 1.81万人,平均每年增长 1810人。城区中小学校的教育资源不足、 布局不合理等问题尤为突出，主要表现在以下几个方面：（一） 教育资源总量不足。 最明显的表现是城区所有学校的班额都超过了国家规定的标准，大班额问题非常严重。目前，我县城区幼儿平均班额 55.38人，小学平均班额 76.45人，初中平均班额76.85人，高中平均班额 81.28人，远远超过国家规定的小学每班 45人、初中、高中每班 50人、幼儿最大班额 35人的标准。一是学校占地面积不足。按《城市普通中小学校舍建设标准》和《城市幼儿园建筑面积定额标准 （试行） 》，生均校园占地面积小学最低 14平方米,实际为2.9平方米； 初中最低 16平方米， 实际为7.76平方米； 九年一贯制学校最低 15平方米，实际为 4.5平方米。幼儿最低 13平方米，实际为 1.9平方米；高中最低18平方米，实际为 17.36平方米。目前，城区 14所公办学校（其中：两所幼儿园） 占地总面积 512亩，比国家规定标准尚差 474亩，学校占地面积的不足直接导致了学生活动场地严重紧缺。我县城区公办学校现有学生活动场地 94067平方米，生均活动场地面积为 2.23平方米。由于受历史原因的影响，城市发展□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□ xxxx中学外）规划用地严重不足，对学校新建、扩建带来诸多问题；加上旧城改造、商品房开发未考二是校舍建虑人口增加带来的教育需求， 给城区学校带来不堪重负的就学压力。二是校舍建筑面积不够。根据《城市普通中小学校舍建设标准》和《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》规定，生均校舍建筑面积小学生均最低要求 5.2平方米,九年一贯制学校生均最低要求 5.5平方米，初中生均最低要求 6.4平方米，高完中生均最低要求6.3平方米，幼儿最低要求8.8平方米。我县城区公办学校现有校舍建筑总面积21.2万平方米，生均使用面积为5.04平方米。 尤其突出的是希望学校生均使用校舍面积仅为 1.86平方米， 城守一小生均使用校舍面积为 1.94平方米，实验幼儿园生均使用校舍面积为 1.52平方米。义务教育教育阶段大部分学校生均使用校舍面积不足 3平方米， 学校教室及功能用房非常紧缺。 行知小学一幢教学楼上有 24个教学班，由于当初设计无厕所，只有一个楼道口，为保证安全，学生课间上下楼道、 上厕所等只有安排值班教师排队错时进行。 三是专任教师缺编严重。按照县编委办核定到校的专任教师编制数， 我县城区公办学校应配备专任教师1821人，现有专任教师 1594人，缺227人。伴随着义务教育新课改的不断深入、高中课改的全面实施，中小学语、数、外、音、体、美、信息技术、通用技术等学科专任教师严重不足， 结构性缺乏尤为突出， 严重影响教学质量的提升。四是教学配套设施滞后。 教辅用房和公共教学设施不配套。 国家规定完全小学除配备上课用的教室以外， 还必须配备一定面积的自然、 音乐、美术、书法、语音、计算机、劳动等专用教室以及多功能教室、图书室、科技活动室、心理咨询室、体育活动室等公共教学教室。 我县除极个别学校， 配备了部分的专用和公共教学教室外， 绝大部分学校几乎没有配备任何辅助性的专用和公共教学教室， 高中学校没有一间通用教室。 设备设施品种不齐， 数量不足， 教学设施设备及实验装备匮乏直接影响了新课程改革的实施。 对素质教育十分不利。 五是优质资源严重不足。表现为择校火热，优质资源学校“大班额”问题非常突出。城区高中学校中xxxx中学、xxxx□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□城守一小， 幼儿园中实验幼儿园、 机关幼儿园是群众公认的优质资源学校， 是大□□□□□□□,□□□□□□□ xxxx□□□□□□ 82.3人,□□□□ 117人；xxxx二中平均班额73.5□,□□□□ 95人；□□□□□□□□ 80.2人，最大班额 93人；云凤实验小学平均班额 82.7人，最大班额 99人；城守一小平均班额75.2人，最大班额91人；幼儿园平均班额 55.38人，最大班额65人。“大班额”带来的教学过程管理难、 教学质量提升难、 安全工作管理难等一系列问题，直接影响青少年儿童的身心健康成长， 影响学生的生命安全和我县的教育整体水平的提高。（二）学校负债沉重。近年来虽然县委、县政府对教育的投入持续加大，但是由于历史的原因， 教育过去投入的不足， 历史上欠帐太多， 加上实施的免费义务教育政策，许多学校举债扩建教学楼，改善办学条件，现无力偿还债务，债务负担沉重，影响了学校的后续发展。债务负担使学校持续健康发展受到制约。目前城区学校共负债15100多万元，沉重的（三）校园周边环境亟待整治。一些学校周边的无证摊点、占道摊点、流动摊点屡禁不止，兜售的各种食品，安全卫生得不到保障；校园附近的麻将馆繁多，麻将声不绝于耳，赌博风气在校园周边盛行；城区网吧、游戏厅接纳未成年人上网、玩游戏的现象屡禁不止，严重影响了中小学生学习和青少年健康成长。同时，上放学时，校门口各种车辆无序，人车混杂现象突出，特别是二中、城守一小、城守二小、城关中学等校门口狭窄，摊贩较多，在学生上学放学时候，存在着严重的安全隐患。（四）学校布局不合理、发展不均衡。一是校点分布不合理。目前，东城区校点密集，有高中2所、初中1所、小学1所，且均为办学历史悠久、优质教育资源相对集中的直属学校，4所学校学生总数达21000多人，集中了县城47.4%的学生。 二是学校发展不平衡。目前城区直属学校无论是规模、条件，还是质量、水平， 整体上明显好于城区其他学校，择校问题由此而生，直属学校除招收划定区域内的学生外，由于种种原因不得不招收其他学校的生源，招生造成直属学校生源爆满。城区非直属学校由于划定区域内的学生择校外流，只好招收进城务工人员子女及其他转学生。学校的不均衡导致“择校热”“大班额”高烧不减，加剧了城区学校办学规模的非均衡化发展。四、对策及建议（一）建立与城市发展同步的建校机制，真正贯彻教育优先发展战略。照《中华人民共和国义务教育法》和建设部《城市居住区规划设计规范》要求，在制定城市建设发展规划时，应优先考虑教育发展需求，把中小学校建设纳入城市建设总体规划。既因地制宜，又适度超前，改造老学校与创建新学校相结合，对城区中小学校布局进行调整，使中小学校网点布局日趋科学合理。将学校建设纳入城市建设土地出让条件，确保城市小区房地产开发与城市规划建设中确定的教育等公共服务体系建设同步规划、同步建设、同步投入使用。（二）建立满足教育发展需要的常态化教师补充、调配机制，优化教师队伍结构。一是要建立常态化的中小学教师补充机制。根据学校教师编制空缺数和教学需要，坚持每年公开招聘和考调中小学教师，解决学校专任教师缺编、学科不配套和年龄结构断层的问题。二是要建立区域内教师流动机制。坚持从实际出发，积极构建区域内学校优秀教师合理流动机制，着力解决校际之间师资不均衡的问题。（三）建立有利于城区教育均衡发展的教育投入机制，加大城区教育投入。加大城区内学校的标准化建设。按照重点扶持薄弱学校的原则，政策上给予倾斜，财政上优先投入，帮助一批相对薄弱学校发展起来，缓解城区教育的压力。建立教师培训投入机制。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》和《中共南充市委、南充市人民政府关于进一步推进教育改革与发展的决定》（南委发[2011]8号）要求，将教师培训经费列入政府预算，提高中小学教师队伍整体素质。（四）尽快启动城区教育扩容工作，科学规划学校布局。根据《城市普通中小学校校舍建设标准》（建标[2002]102号）的规定，当前我县城区至少增加小学3所、初中1小学校校舍建设标准》（建标[2002]102号）的规定，当前我县城区至少增加小学3所、初中1所、九年一贯制学校1所、高中1所、幼儿园2所。随着城市xxxx□□□□□□□□□□新区建设的加快，学校需求量将不断增加。按照《五”规划》和两届县长在每年的《政府工作报告》中所规划的在县城西边建立一xxxx□□□□□□□□□□所九年制一贯制义务教育学校的计划，以适应“两宜”城市建设需要。设小学、加大对现有学校的结构性调整，初中为主”的城区教育办学模式，充分发挥集中办学的规模效应，可以逐步将金华希望学校办成初级中建立以“单设小学、加大对