幼儿园教学设计方案

Word版本，下载可自由编辑幼儿园教学设计方案幼儿园教学设计方案学校课程教学设计方案篇一

生命是大自然的奇迹，描写生命、讴歌生命是文学永恒的主题，也是本单元的主题。冰心《谈生命》借助自然界的生命成长情况，叙述生命的一般进程以及进程中的幸福和困难的辩证关系。王鼎钧《那树》利用描写一棵大树的命运，含蓄地表述了对自然界生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑。张抗抗《地下森林断想》利用描写地下森林这一奇怪的景观，抒发了对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。勃兰兑斯《人生》利用描写虚拟的“高塔”“地洞”“宽阔领域”和“工场”的场景，曲折地表述了的人生观价值观。

单元的综合性学习是“关注我们的社区”。开展这一活动，肯定要树立同学的自信念，让他们乐观有效地进行实践，扎实地到社区这个更大的语文课堂里学语文、用语文，激活他们对学用语文的爱好，培育良好的语文素养。

人生

创意说明：本文是一篇自读课文，教学时与精读课文相比，老师重点分析的内容要少些，重要的是以文本为平台，培育同学自读自悟的力量，拓展同学对本单元学习内容的熟悉。

假如人生是一江春水，我们应选择那奋勇向前奔流的疾水；假如人生是一条路，我们要憧憬那奇妙而曲折的幽径；假如人生是一座高塔，我们又该如何去攀登呢？让我们到勃兰兑斯的《人生》中查找答案吧。

1．同学沟通上网查找的资料，老师补充。

2．听录音朗读，认知字词，疏通文句，初步感受文章。

3．自由朗读全文，标记自己感受很深的语句，进一步感受文本。

1．展示自学要求：请选择最适合自己的方法，结合下面的提示自学课文，必要的时候能够小组商议 。

①你觉得把人生比作高塔这个比方恰当吗？说出你的理由。

②你能够概括文章中涉及的四个场景吗？

③你认为挖掘坑道、制服宽阔领域、在工场劳作的三种人各是什么样的人？请从实际生活中为这三种人补充几个例子。

④你读出了在字里行间所确定的精神了吗？

⑤你能够解读文中你理解得还不透彻的一个难句吗？

2．给同学足够的时间自主学习，老师个别辅导，认识学情。

3．绽开课堂争论。

1．续写练习。

由于篇幅所限，只写了一幅人生的总体画面和三种乐观进取的人的活动景象，请你试着续写第四、五种甚至更多人或更多的场面。

2．读完文章对比自己，你将怎样选择自己的人生？请谈谈你的想法。

1．勃兰兑斯（1842～1927），丹麦文学批判家、文学史家。诞生于犹太血统的商人家庭。高校毕业后，到欧洲各地旅行。1871年回国在哥本哈根高校任教，讲授《十九世纪文学主流》。1890年出版此书，轰动了丹麦思想界。重要的著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。

2．推举阅读：赵丽宏《人生是一本书》

关注我们的社区

1．强化语文与生活的联系，让同学在实践生活中学习语文、应用语文。

2．在社区活动中，培育同学的社交力量，树立社会责任感，更好地进展共性。

3．提升同学语文力量尤其是口语交际力量和写作力量，学习就共同关注的热点问题搜集资料、调查访问、相互争论，学会整理资料，能选择最好的方式展现学习成果。

4．学习几种应用文的写作（调查报告、倡议书、公约、演讲稿），能够单独地完成以“在社区活动站的日子里”为题的作文。

（一）活动预备

1．成立活动小组。

在同学们自主选择的基础上，将全班同学分成四个学习小组。小组内自由推举小组长、副组长。组长负责本组的活动，副组长帮助组长工作。

2．在老师的教导下各小组制定具体的活动方案。

（二）活动过程

1．认识我们的社区。

①调查自己所在社区的人口状况。

②考察所在社区的环境爱护状况。

③完成人口、环境调查报告。

2．倾诉我们的心声。

在对社区人口及环境现状有了初步的熟悉摸底之后，进行其次项活动，为改造、建设文明社区出谋划策。

①制定文明公约。小组长带领同学们深化到社区各家各户，广泛听取社区群众的看法，然后商定公约内容。内容确定后，要与社区管理员协商，再出台施行。

②发表一次演讲。首先要明确演讲目的：针对社区不文明情况表明自己的态度，号召大家行动起来，共同为消退不文明情况努力；然后小组争论构思演讲稿；最终由一位同学在社区集会上进行演讲。

3．伸出我们的双手。

完成了前面的两项活动，同学已渐渐融入到了社区生活中，在这个基础上进行第三项活动，让同学真正成为社区小仆人。

①与草地为伴。要求同学关注社区的绿色，争做绿化社区志愿者。同学要对自己所分管爱护的那片绿地进行跟踪管理，并以日记形式把管理状况记录下来，与同学沟通。

②丰富社区文化的行动。社区里有宣扬栏，要求同学在小组长带领下以宣扬栏为阵地，办一期丰富多彩的墙报，给社区居民送一股清爽的文化春风。

1．要求：以“在社区活动站的日子里”为题写一篇文章。

2．假如同学按方案扎实地进行了实践活动，完成这篇文章是有内容可写的。比如能够写一写活动过程中最难忘的一个细节，能够谈一谈与同学合作的感受，能够写一写参与了社区活动后对自然对社会产生的一些新想法。

3．同学自由写作完成后，分小组沟通。小组长组织评比优秀习作向全体同学推举。

1．综合各小组活动资料以及社区群众的反馈看法，对各小组活动状况进行评价。（只要同学仔细参加了就赐予确定）

2．举办一期板报，刊出同学优秀习作。

幼儿园教学设计方案学校课程教学设计方案篇二

上节课,我们学习了一篇好玩的童话故事,故事的名字叫

生说:想飞的乌龟(出投影:想飞的乌龟)

有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?

指名说:我给**讲了这个故事,**对我说

谁情愿在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?

指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)

老师指导朗读

这么好玩的故事,假如能表演出来肯定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟？谁来演小鸟？谁能有感情的读出旁白？

指名演课本剧同学评价

这几位小伴侣表演得特别精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么？

小乌龟谈想法

那其他的小伴侣，假如你是这只小乌龟，你现在会想些什么？

同学们各抒己见

大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好方法来？这样吧，请小伴侣们先在小组内相互说一说，把你们组组员的才智综合起来，想一个最好的方法帮小乌龟实现幻想。

哪个小组来说说你们的方法？

每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个方法

我们班的小伴侣真聪慧，帮小乌龟想出了这么多得好方法，小乌龟感谢大家（出配音投影：感谢大家为我想出这么多好方法，我想我肯定会幻想成真的！）

我们祝小乌龟早日（投影：幻想成真变大闪光）

生齐说：幻想成真

老师这还有一个关于幻想的故事，大家想不想听？请大家仔细听，看看故事中，仆人公的幻想是什么？她有没有实现自己的幻想？出投影：题目《冬冬的隐秘》放录音讲故事

冬冬的隐秘

自从上学后,我心里就有了一个小隐秘。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温顺的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！这个隐秘我从来没有告知过任何人，只是在语文书的最终一页上写了一行小字：我想当老师。

一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师观察了，帮我把书捡了起来。我的心嘭嘭直跳，也不知道老师有没有看到那行字。

下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：哪位小伴侣情愿当小老师帮丁丁解开难题？我一听赶忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。

难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。

故事听完了，问题也出来了。（出投影）师说问题

1、这个故事的仆人公是谁？它的幻想是什么？

指名答

2、上课时，冬冬总会想什么？

指名答（出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！）

冬冬多么想实现自己的幻想啊！哪位小伴侣能把自己当成冬冬，来读一读这句话？

指名读

出投影（加在句下）：

要是，那该多好啊！

要是怎么怎么样，那该多好啊！谁能照样子来说一句话？

指名练习用句式说话

3、冬冬的幻想实现了吗？

你想对冬冬说些什么？（庆贺你冬冬，庆贺你实现了自己的幻想）

刚才好多同学都用句式说出了自己的幻想，要是这些幻想都能实现，那该多好啊！其他的小伴侣呢？你们的幻想是什么？你的幻想实现了吗？假如还没有，那你想怎样实现自己的幻想呢？你能向冬冬那样说一说吗？请大家先分小组相互说一说，还能够请小伴侣们给你出出办法。

同学分组活动

谁想说一说自己的幻想？把自己的心里话告知大家。

指名汇报

这几位同学说的都很好，还有许多同学想说。这样吧，假如你想知道谁的幻想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗？

同学下座相互采访。

谁来给大家表演自己采访的过程?

指几对表演

这几对小记者采访很胜利,其他的小记者你们的采访胜利吗?

大家都说出了自己的幻想,老师祝全班小伴侣幻想成真。你们想知道老师的幻想吗？谁情愿来采访老师？

指名采访

老师小时候的幻想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的同学好多好多学问。现在我的幻想已经实现了，可是我的心中又有了新的幻想，我想成为一位小伴侣们又喜爱有敬重的好老师，而且为了这个幻想我也始终在努力。不知道我现在的幻想有没有实现？小伴侣们你们觉得我是一位让你么又喜爱有敬重的好老师吗？感谢大家让我的幻想成真。

刚才好多小伴侣都想采访我，可是老师只能叫一位小伴侣。不过，其他的小伴侣别焦急。今日还有许多老师来听我们上课，小伴侣们你们想采访他们吗？那采访时你想问一些什么问题？还想对老师说些什么？

指名说一说

采访完要对老师说些什么？（祝您幻想成真）假如老师的幻想已经实现了呢？（庆贺您幻想成真）

请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要留意什么？（有礼貌）

同学自由采访

谁来说一说，你采访了谁？都采访了些什么？

指名汇报

每个人都有自己的幻想，要实现幻想必需要付出努力。当你利用努力使幻想成真时，那一刻肯定就是你最开心的时候。大家能为实现自己的幻想而努力吗？

幼儿园教学设计方案学校课程教学设计方案篇三

1、理解亡羊补牢这个成语的意思。

2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。

3、练习用“从今”造句。

4、有感情地朗读课文。

在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。

录象、自制教学幻灯片等。

一、复习检查

1、说出“掩耳盗铃”的意思。

2、回忆学习“掩耳盗铃”的方法：

图文结合理解内容反复朗读悟出道理联系分析加深理解

二、讲读第一则寓言──《亡羊补牢》(展示课题)

1、释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈。亡羊补牢──羊丢失后修理羊圈。

2、分节读文，质疑：

订正读音：邻居坊读轻声

窟窿窿读轻声

质疑：

3、看录象，思索问题，理解大意：

那个养羊人丢失第一只羊后，听了邻居的劝说是怎样想的?(用──划出)结果怎样?

当养羊人其次次丢失羊后，他是怎样想的?(用~~~~划出)结果怎样?

4、细读课文，归纳寓意：

幻灯展示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”

⑴把这个反问句换成确定句：羊已经丢了，修羊圈没有用。

⑵问：修羊圈有没有用?为什么?

(修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且肯定要修。)

⑶比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”“羊已经丢了，修羊圈没有用。”(反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。)

⑷争论假如你是养羊人，你会怎样做?

过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就消失了又丢了一只羊的结果了。

展示句子：他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。

⑴理解填空：养羊人现在感到很──，明白了应当──邻居的劝说。

⑵比较句子：他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。

他很懊悔，应当接受邻居的劝说。

(前一句两个“不──不”双重否定，突出表明白养羊人知错改错的决心。)指导同学读出“懊悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。

⑶从哪些地方看出他真的懊悔呢?用“”划出有关的词语。(“赶快、结牢固实”可看出他的行动上改过了)指导读出重音。

⑷争论：养羊人现在才懊悔，现在才动手修羊圈晚了吗?

5、朗读全文，思索：

这个故事说明白一个什么道理?

四人小组争论：个别答，然后老师小结。

小结：这则寓言故事说明白一个人做错了事，准时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比方发生错误后准时订正，补救还不算晚。

三、指导复述课文，联系生活实际谈感想

四人小组争论，指名谈谈。

四、堂上练习

1、指导造句：

从今──

先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。

五、作业

1、熟读本则寓言，试背。

2、说出“亡羊补牢”成语的意思。

南辕北辙

1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。

2、利用自学质疑、争论解疑、爱好表演来培育同学的学习爱好和自学素养。

理解《南辕北辙》故事内容，熟悉其中的道理。

体会、领悟道理。

大黑板多媒体课件

阅读课文，初步认识故事内容。

1、自由阅读，个人质疑：

⑴可质疑词句意以及个人想认识的问题。

⑵个别指导学习有困难的同学进行阅读。

2、同学说问题，老师归纳问题：

词义：盘缠硬要。

问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事?

《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的伴侣又是怎么想的?谁的想法对?为什么?

3、组织阅读课文：

⑴齐读;

⑵自由读;

⑶个别指导。

1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。

盘缠(路费)硬要(肯定要)

2、通读课文，进一步认知课文。(读中思索问题)

3、学习小组组织争论：

⑴组长负责结合组员。

⑵针对问题争论，组长归纳小组看法。

⑶选代表作答。(能够把这个机会让给胆小的同学，让他体会到胜利的喜悦)

1、组员汇报形式(自由选)：

读文作答口头说答自由表演

2、评点讲析：

⑴动画演示故事梗概。(结合演示评析同学作答内容，加深对课文的认识。)

⑵自由阅读、分角色阅读，理解问题。

①角色：坐车人;

②角色：伴侣

⑶结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“伴侣”谁对谁错。

课件片段说明(动画展现)北▲

结果：离楚国越来越远

南▼(楚国)

3、引申阐发道理：

⑴总结故事内容，复述故事。

⑵讲说道理，理解南辕北辙词义。

原来要往南而车子却向北走，比方行动和目的相反。

⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。

告知我们做事要明确方向，假如方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。

1、自由阅读，指名复述。

2、小组结合，导演故事：

⑴分担角色;

⑵人物语言、动作、表情。

3、总结小评，引发教育：

做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的看法。

1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。

2、依据自己学文体会，写读后感。

3、搜集古代寓言故事：

以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。

幼儿园教学设计方案学校课程教学设计方案篇四

1、熟悉14个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。

3、初步认识一些太空生活的常识，激活认识新科技的爱好。

生字卡片，同学查阅的太空生活资料。

板书课题后引领同学提问：太空生活有哪些趣事呢?为什么会这么好玩呢?

分小组互助读书，把课文读通顺。先自己读，遇到不熟悉的字画下来，再向别人请教。

板书课题，提问：太空生活有哪些趣事呢？为什么会这么好玩？

今日小导游带我们去一个特别惊奇的地方，那就是“太空中”。

太空生活有那些趣事呢？让我们带着这个问题自由读课文吧。读完了请你说说你知道了什么？（睡觉，走路，喝水，洗澡都很好玩）。

小伴侣们已经知道了这些好玩的太空生活，想不想把这些事介绍给别的小伴侣听啊？要介绍的话，就得把课文读好。现在请大家仔细读课文，看谁能把课文读的一点都不错。

1、自由读课文。

2、小组内相互检查。

3、全班整体检查

发挥想象，合作学习，自主记忆。

请小伴侣拿出字卡，同学的字卡预先做成各种外形如飞船（同学的想象）。

1、你已给会读哪些字了？指名读。

2、自由读字卡

3、整体指导，发觉规律。

左右结构的字有哪些？（杯，件，住，须，能，飘）后两个左右大致相等。

4、先描红，再临写

临写时，请留意三点：一看二写三对比。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特征及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对比一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发觉问题并找到缘由，写下一个字的时候力求有所进步。

1、拿出字卡小组抽查。

2、小组给生字组词。

1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参与全班的竞赛，竞赛要求是：一是要让人听了觉得新奇好玩，二是让人觉得惊异。

2、全班竞赛。

太空生活有哪些趣事呢?让同学带着这个问题自由读课文，读后说说知道了什么?(睡觉、渴水、走路、洗澡都很好玩)

谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇怪的`缘由？

把自己从网上，书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行沟通。老师能够穿插（太空吃饭讲究多）见资料袋。

查阅太空生活的资料并进行沟通。

幼儿园教学设计方案学校课程教学设计方案篇五

1.利用理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。

2.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

3.学习生字词，练习用“原因”、“诚意诚意”造句。

4.有感情地朗读课文。

1.联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最终一段中父亲说的话的含义。

2.练习抓住课文的主要内容。

(一)初读课文，认识事情的起因、经过和结果。

(二)为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

(三)学习课文生字新词。正确朗读课文。

归纳段落大意，抓住课文主要内容。

(一)按“预习”要求初读课文，认识“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”懊悔的句子及不理解的词语。

(“争吵”的起因、经过和结果，只求认识，暂不做检查。)

(二)再读课文，正音正字。

“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要读成“j@”的音。

(是指心里嫉恨别人比自己强。)

“我火了”的“火”，“偷偷”的其次个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。

“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“d#u”，不要读成“d”的音。

“最终挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。“我把这件事告知了父亲”的“诉(s))”应读轻声。

“哼”的右下是“了”，不要写成“子”;“防备”的“御”的中间是“”不是“缶”;“究竟”的“竟”不要少写一横，留意与“竞”区分。

(三)按自然段概括段意(对话形式的适当归并)，按意思相关或相近的归并方法，划分段落(或按带有阶段性的内容)，为归纳课文主要内容做好预备。

1.概括自然段段意

第1、2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。他说不是有意的。

第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。

第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。

第5自然段：我很懊悔，想向他认错，可是没有士气。

第6～8自然段：克莱蒂表现出悲伤，又说在外边等我。我想起父亲的话，功课也没听进去。

第9