2022年教育振兴工程实施方案

第35页共35页2022年教育振兴工程实施方案为加快我镇教育事业发展，全面提高教育教学质量，努力办好让人民满意的教育，特制定本实施方案。一、指导思想以____、____为指导，深入贯彻落实____，进一步加大学校标准化建设及中小学布局调整工作力度，完善义务教育经费保障机制，着力提高教师和校长队伍素质，加强管理，坚持内涵发展，大力推进素质教育，努力提高质量，不断满足人民群众对优质教育资源的需求。二、工作目标1、完成盛黄、陆营两所学校标准化建设任务；2、撤并二小到中心小学，将陆楼、王寨两个教学点并到陆营小学，将黄老家小学并入老王集小学，将马桥小学并入王老家小学。把二中教学点完全并入一中。3、高中阶段毛入学率达到____%以上。4、力争在教师、校长队伍建设方面有突破，使中小学教师交流的比例不低于____%，中小学正副校长交流的比例不低于____%，增强教师和校长队伍的整体活力。5、加强学校管理，规范办学行为。6、办好每一所学校，争取每一所学校都能增强校园文化建设，办出各自特色。三、工作重点1、努力做好盛黄小学、陆营小学学校标准化建设，力争在较短时间内发挥示范、辐射作用。2、积极稳妥地开展中小学布局调整工作。制定中小学布局规划，继续撤并一批布局不合理、规模小、办学条件差的学校，确保撤并学校学生、教师合理分流，撤并学校资产不流失。撤并二中教学点，充分发挥一中的资源优势，把周围五所小学六年级学生并入学区内初中就读。完成陆营小学、代元小学、陆暗楼小学、盛黄小学，及幼儿园的扩建工作。3、实现教师和校长队伍管理突破。完善教师绩效考核实施细则，通过考核，兑现教师绩效工资，并作为教师晋职、评优、评先的主要依据之一，切实调动广大教职工工作的积极性。建立全镇教师统筹机制，促进教师有序流动，均衡配置教师资源。年度内教师交流比例不低于学校教师总数的____%。大力实施教师素质提升工程，积极鼓励教师通过自学考试、成人教育、网络教育、全员培训、骨干教师培训等多种途径，提高广大教师的学历层次和业务水平。增强校长队伍的整体活力，促进校长的合理流动，校长交流的比例不少于校长总数的____%。4、加强学校管理，规范办学行为。端正办学思想，坚持依法治教，加强校园文化建设，完善制度建设，坚持改革创新，鼓励特色发展，实行科学、民主、精细化管理。5、努力提高教育教学质量。全面实施素质教育，按照课程标准开齐课程、开足课时，安排作息时间。加强教学辅导及视导工作，成立中心教研组指导各个学校抓好教研、教改工作，落实阳光体育运动，开展丰富多彩的文体活动，提高教育教学质量。进一步加大初中阶段防辍保学工作力度，巩固提高“普九”成果。6、切实加强教育资产的管理。建立学校固定资产明细账，加强对各所学校校产动态管理，确保有限的教育资源不流失。四、保障措施1、加强领导。镇政府成立教育振兴工程领导小组，有关部门为成员单位。领导小组下设办公室，办公室设在中心校，负责日常工作。各中小学也要成立相应____，加强对此项工作的领导。2、明确责任。镇中心校主要负责全镇教育振兴工程的实施、业务指导、督促、考核工作；各行政村主要负责学校周边环境治理，协调解决学校用地，监督、指导学校开展教育教学活动等；各有关部门按照各自的工作职责，予以积极配合。3、完善城乡义务教育保障机制，依法保障教育经费的投入。确保义务教育阶段中小学生均公用经费、校舍维修改造____和教育附加等及时足额拨付到位；科学编制中小学校年度预算，确保义务教育阶段中小学校全部纳入公共财政保障范围。4、加强督导考核。2022年教育振兴工程实施方案（二）一、指导思想为扎实推进我校课堂教育教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、交流、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，设计本实施方案。二、____机构：1、学校成立高效课堂教改实验领导小组，全面负责我校教改工作：组长：于仰海副组长：张泽星组员：赵文静于海平陶玉常哲峰2、领导小组职责：①负责对本校教改实验的领导、____，总体安排部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。②做好教改实验宣传工作，具体____对高效课堂教改理论的学习、研讨和执行，并做好推进教改实验的日常工作，认真____教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。③深入开展调查研究，根据工作需要，及时召开专项教改实验工作会议。及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。④____教改经验交流和阶段性总结。⑤在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善等方面提供保障，____协调并及时解决教改实验工作中遇到的困难和问题。三、目标任务：1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。四、实施步骤及措施：大体分为三个阶段，各阶段具体要求如下：第一阶段：典型带动，模仿适应阶段(____年____月—____年____月)本阶段主要目标为：1、做好全体教师的理念转变工作，让全体教师认识到进行课程改革，全面启动高效课堂教改实验的必要性和紧迫性，并且能积极投入到高效课堂课改实践当中去。2、通过____学习、网络自学、现场观摩等方式让全体教师掌握有效教学高效课堂相关的理论和实践操作，理解高效课堂教学改革的实质，适应高效课堂课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中付诸于实践。3、让全体学生逐步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识，进一步提高学生的自信心和学习的主动性。具体措施：1、学校成立高效课堂教学改革领导小组，制定《高效课堂课改实施方案》，全面启动高年级语文、数学两科高效课堂教改实验。2、准备相关资料、表册，编印并下发高效课堂教学模式的相关资料，____教师认真学习相关制度、方案、措施、理论、案例。3、以教研组为单位____全体教师观摩高效课堂教学模式的展示课，召开全体教师高效课堂研讨会，开展教学评议和互动交流活动。4、高年级语数教师积极投入到高效课堂教改实验的探索、模仿、实践中去。划分学习小组，确定学术助理，选举学科长和小组长，并引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导。要求每一位参与教师及时总结反思，总结教改中的成功经验，提出存在的有关问题，以便于互相交流，共同提高。5、学校领导入班听课，及时了解实施过程的困难，反馈有关存在问题，总结并推广优秀经验。第二阶段：全面启动，熟练应用阶段(____年____月____日—____年____月____日)本阶段的大体目标为：各学科教师在总结前一阶段经验的基础上，完善各种制度要求，各学科初步形成“预习—展示—反馈”的高效教学模式，全体教师对此种教学模式的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，驾驭课堂的能力明显增强，能灵活处理课堂上的偶发事件。使学生逐渐适应这种教学模式，学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，成绩能有明显的提高。具体措施：1、各位教师做好从理论到实践的转化工作，大胆实践和探索“高效课堂”教学模式。加强在预习课上小组合作交流的指导，深入研究指导学生预习的有效方法，不断培养学生的自学能力.2、各教研组积极开展校本教研活动，通过____组内公开课、研讨课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题探讨研究等多种方式提高全体教师运用高效课堂课堂教学模式的能力，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师尽快掌握此教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。3、抓好教改实验各项工作的检查落实，加强对全体教师教改实验的全程跟踪和反馈总结。要全面抓好对全体教师教学过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠正，切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。同时，教研组要加大对备课的检查和指导力度，通过抓备课来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方面、多角度预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。4、学校在____月份进行一次高年级语数学科高效课堂教改实验汇报观摩活动，通过听评课初步确定出各学科教改带头人，并对其重点培养。第三阶段：经验推广，总结提高阶段(____年____月____日—____年____月)本阶段大体工作目标为：教师已积累“高效课堂”的做法，各科教学模式定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高。具体工作：1、总结经验。各位教师及时总结实施高效课堂教学模式的成功经验，以专题论文、教育随笔、教学研讨等形式在全体教师中予以交流推广，以期充分发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。2、创新提高。教导处在总结阶段性成果的基础上，及时总结教改中存在的问题，结合实际进一步修订和完善各种制度、措施，以便于深入以后____的使高效课堂研究向纵深发展。3、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对教改中表现突出的先进教研组、优秀班级、教师个人进行表彰奖励。奖惩措施：对考核在前三名的老师，学校将在年终评为“课改标兵”等荣誉称号，并优先考虑评为每学年的“优秀教师”。2022年教育振兴工程实施方案（三）一、小班个性化教学是以学生的发展需要为中心，以学生个别差异为基础，以学生良好个性的培养为目标，以学生为主体积极参与教学过程，自主探索问题，让每位学生找到表现自我的领域，达到某种完善的程度，从而促进学生素质提高的教学。我校初步构建了小班个性化教学的平台。从课堂教学出发，把“两独两自”(即独立、独创、自律、自信)的培养作为个性化教学的核心目标；把个性化教学分解为支持型的教学环境、探索型的教学模式、开放型的评价机制、创新型的师资队伍四大要素；并以“开放课堂，以学定教，发展个性，注重创新；发现问题，主动探索，自主学习，差异发展”作为个性化教学的主题。二、小班实施个性化教学的主要依据1、以培养学生创新精神和实践能力为核心，使教育的功能从选拔性转为发展性，即挖掘每个学生的潜能，尊重每个学生的个性，让每个学生找到自己个性潜能发展的独特领域和生长点，每个学生在原有的基础上得到提高。2、强调学习的过程，学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。教学的目的在于使学生能独立学习、独立解决问题。发现学习的实质是让学生自主探索，从中发现知识的内在联系和规律。三、实施研究的内容及预期目标1、基本内容小班个性化教学研究是我校深化个性化教学研究的又一个重要切口。研究的基本内容是：(1)构建小班个性化教学的实施平台该实施平台由教学环境、教学模块、教学评价三块构成。具体如下：“动态—交往”型学习环境小型化“自主—合作”型教学模块“两独两自”班教学“多元—互动”型教学评价(2)小班个性化教学模式①“发现探索型”教学模式②“个人指导型”教学模式③“同伴辅导型”教学模式④“小组合作型”教学模式⑤“人机交互型”教学模式⑥“情景创设型”教学模式⑦“主题研究型”教学模式⑧“于美霞互助式”教学模式2、通过小班个性化教学，预期达成以下目标及成效。①学生“两独两自”得到明显加强。(“两独两自”指能够独立掌握适合自己的学习方法，独立完成基本的学习任务，逐步提高学习能力，养成良好的学习习惯；独创：能够创造性地参与学习活动，善于发表独特见解，善于质疑问难，善于想象和联想，养成勇于探索、乐于实践的习惯；自律：能够有效地排除消极因素的干扰，及时调节学习行为和习惯，初步具备自我控制的能力；自信：相信自己的学习潜能，善于总结和改进学习方法，对自己充满信心，坚信自己学而有成。)②初步完善个性化教学的平台，探索多种小班个性化教学的模式。四、基本步骤及人员分工1、基本步骤分三个阶段进行：第一阶段研究准备阶段。制定《小班化教育的个性化教学研究》实施方案。第二阶段实施方案阶段：围绕实施方案，积累相关的资料，举行小班化个性讨论会，各班制定相应的小班化实施计划第三阶段总结阶段。收集资料总结。2、人员分工组长：杨荣福(校长，全面负责)组员：各班班主任五、小班化个性教学的条件分析1、人员组成参加本课题研究教师共____人，全部大专以上学历，____人为市优秀教师和县级教学能手，具有开展教育科研的能力。2、资源配置。各班级中配备(展台、微机、电视机)电化教学角；学生图书角；器材玩具角；教师办公角；作品展示角。3、已取得的研究成果小班化个性教学以小班作为个性化教学的切入口，同时，我校前期课题《于美霞互助式教学》已取得了良好的成效，因此本课题具有良好的研究基础。2022年教育振兴工程实施方案（四）在学校实施“小班化教学”后，从学生的全面发展、自主发展、个性发展、创新发展着想，制定了小班化教学学生评价实施方案。小班化教学的评价的主要目的是为了全面了解学生的学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学；让学生乐于学习，学会学习，激发学生的学习兴趣，并能把这种兴趣一直保持，使他们能受益终身。(一)、教学评价的内容。⒈健全多元化的评价目标。应具有以人为本的意识，以充分调动学生的学习积极性、全面提高学生的素质为目的，确保评价的公正性、准确性、科学性、具体性，从而提高教学质量。⒉建立多样化的评价体系。①笔试、口试和操作相结合。口试的主要内容是“说”，即说思路、说原理、说公式推导过程、说自己的独到的见解和发现的问题等；笔试主要内容为考查学生对基本知识的掌握情况、操作主要内容为考查学生基本技能的掌握情况。②学生自评、互评和教师评相结合。教学中，教师要不断指导学生开展自我评价、相互评价、小组评价，不断提高学生评价自我的能力，使学生在评价中学会学习，增强借他人之长补己之短的能力。③终结评价与过程评价相结合。在学生学习的不同阶段，教师要及时、准确地对学生的学习情况作出多元评价，诸如学习的态度、情感、思维品质、作业的正确率和学习的方法等。⒊采用多角度的评价形式学生的学习评价应采用多种形式相结合，教师可根据不同科目和不同学生的情况灵活选用小组评价、鼓励评价、参于评价、个案评价等方式。⒋完善考试评价制度。考试内容应加强课本知识与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。考试命题要依据课程标准，不出偏题、怪题。教师要对每个学生的考试情况作出具体分析，不能公布学生的成绩排名。(二)、学生评价策略：1、建立“学生成长档案”2、形成“学科学习评价体系”3、改进“学业评价考试方式”具体研究步骤为：第一阶段：准备阶段(1)、____教师学习“小班化教学”的有关教育新理念，转变教育观念。并了解教育评价发展的特点与新理念。反思已有的教育评价工作，寻找与小班化教学倡导的教育评价思想相一致的地方，进行经验总结，同时，寻找差距与不足，制定改进计划。(2)、落实研究成员。讨论“实现小班化教学需要什么样的评价体系、评价工作思路与评价制度”。(3)、确定学生学习评价班级，进行多元化评价的研究、指导、实施。第二阶段：实施阶段(1)、收集有关“小班化教学中学习评价”材料，加强评价理论的学习，提高认识，了解和分析现阶段学生学习评价状况，结合学科课堂教学实际确定相应的评价体系。(2)、建立小班化教学中学生学习评价有关内容，营造学生学习评价的环境。(3)、制订小班化教学中学生学习评价操作体系，形成较有本校特色、又便于学校、教师操作的学习评价管理方法、学科课堂教学评价指标和学生成长记录手册。(4)、按照评价方案，进行学生学习评价操作，做到点、线、面结合，做到指导、自主、选择的结合；做到阶段性、形成性、经常性的结合。(5)、积累有关资料作出总结。第三阶段。总结阶段完善和小班化教学学科学习评价方案、学生成长记录手册。(三)、已有成果：1)倡导“立足过程，促进发展”的学生评价，____个体的进步和多方面的发展潜能，重视发展性评价。建立发展性评价的一种方式：学习档案袋。对于《于美霞互助式教学》中学生的评价我校教师已有初步研究教学评价成果。2)对于新课程教学中我校已经实施的学生评价—成长记录袋的建立。文明礼仪教育研究一、课题实施的主导思想礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。随着社会效益的日益扩大，真诚、得体、富有____力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手段。小学生是祖国的未来，是____世纪国家建设的主力军，如何培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，是当前基础教育的重点工作之一。为贯彻落实《____、____加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《____加强和改进学校德育工作的若干意见》、《____改革和加强中小学德育工作____》和《公民道德建设实施纲要》的文件精神，结合我校德育工作实际，决定在全校范围内开展小学生文明礼仪普及教育活动，并结合小学生的年龄特点和身心发展规律，把培养小学生“文明行为习惯”作为我校的德育课题，通过学生“在校学习礼仪、走向社会实践礼仪、带动百万家庭传播礼仪”，来形成人人讲文明、重礼仪的良好氛围，从而全面提高我校德育教育工作水平。一、“课题”德育目标。通过“细化目标、突出重点、实践体验、循序渐进、持之以恒”的德育策略，开展礼仪教育，普及礼仪知识。设想通过强化训练与检查反馈相结合的方法，努力消除现行德育与学生实际中存在的问题，促进全体师生掌握各种礼仪知识与技能，不断增强礼仪意识，培养优秀的礼仪品质，促使全体师生综合素质的提高，进而形成学校德育工作新的途径，构建和谐的学习生命乐园。1、培养礼仪意识。使学生知道礼仪对于一个人生活的重要意义，一个知礼、守礼、行礼的人，才是一个道德高尚、文明的人。2、培养礼仪情感。激发学生对礼仪的认同感，知道一个遵守礼仪的人才能得到他人的尊重，不断强化礼仪的成就感，感受到礼仪的乐趣，从而自觉地实践礼仪。3、培养礼仪技能。让学生知道现代社会生活中有哪些礼____范，应该怎样做，不应该怎样做，通过反复的实践，掌握交往技能，成为知礼、守礼、行礼的人。4、培养礼仪品质。通过反复、长期的礼仪行为训练，通过学生的自我锻炼、自我改造，内化为自己的需要，并在交往实践中自如地表现出得体的礼仪品质。二、大同市城区第十四小学“文明礼仪教育”德育课题研究领导小组组长：刘素芳副组长：裴洪波组员：马东元杨冬梅王红英张晓梅陈海霞薛琴各班主任四、课题实施的主要内容(二文明礼仪常识普及教育活动安排文明礼仪知识的普及教育是本活动的重点，让所有学生了解活动的意义和目的，强化学生的礼仪常规训练，使学生在学习文明礼仪知识的过程中品行得到提高。1、制定活动方案，并开展“文明礼仪伴我行”德育活动的启动仪式。2、以“文明礼仪”的标准为主要内容，利用晨间活动、班队活动、国旗下讲话等渠道对学生加强行为规范的教育和训练，并以新的《中小学教师职业道德规范》和《小学生守则》、《小学生行为规范》进一步的查漏补缺。3、认真学习《青少年文明礼仪教育读本》，安排专门的时间进行授课、学习。4、____学生观看青少年文明礼仪影视教材。5、大力倡导礼貌使用用语“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”。6、邀请有关人士到学校开展文明礼仪教育讲座，全面推进学校文明礼仪普及教育的开展。7、创设文明礼仪教育校园环境。在学校楼道等醒目位置，写上文明礼仪用语，开辟文明礼仪宣传阵地，创设文明礼仪教育氛围。8、每周进行相关礼仪教育强化训练与检查，并及时反馈，作为评比文明班的依据之一。(三学生礼仪教育基本内容1、见面礼仪。(1遇见校领导、老师主动敬礼打招呼“您好”或“老师好”;碰到学校员工、遇到同学打招呼“您好”或点头微笑。(2碰到外校老师来学校主动欢迎：“老师好。”(3遇见其他客人、家长来校时主动欢迎：“您好。”2、上课礼仪。(1课前两分钟准备好学习用品，摆放有序，安静等待老师上课。(2去专用教室上课，课前两分钟出教室排队，等候老师到来，做到“静、齐、快”;走队列时要“快、轻、直”，不得影响其它班级上课。(3在给老师行上课、下课行礼时，立正站直注视老师，懂得尊重老师的劳动，课后能够及时整理自己的抽屉，使之保持干净、整洁。(4上课专心听讲、积极发言，并保持良好的坐姿、站姿、读姿，学会做笔记。(5上课迟到在教室门口立正，进门前喊报告，方可入内。3、课间礼仪。(1讲文明话、普通话;不讲土话、脏话。(2轻声慢步靠右行，不追逐、奔跑、推搡和打闹等。(3文明轻声交谈，不尖叫、怪叫、大声嚷嚷。(4讲究清洁卫生，不乱吐痰、乱扔杂物、随地滚。(5认真做好该做的事，不随心所欲、我行我素。(6开展文明安全的课间活动，不做不安全的游戏。4、交往礼仪。(1老师或家长讲话时不插嘴，不在旁边吵闹，学会尊重他人。(2能主动帮助有困难的同学。自己在接受老师、家长或同学的帮助时，虚心倾听，并说“谢谢。”(3自己能处理的事情尽量自己处理，如需找老师，进门前喊报告，得到允许才可入内，并随手关门。(4同学之间交往不说脏话粗话，不骂人打人，不随便对人发脾气，要谈论健康、有趣、有意义的话题。(5要正确使用礼貌用语“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”5、集队集会礼仪。(1上下楼梯靠右行，行进路上不讲话，动作整齐规范。(2有参加活动观看演出时，不故意起哄、插嘴、嬉笑不休，争当文明观众，并热情地为演出节目鼓掌。(____周一升旗时庄严肃穆，脱帽行队礼，旗手执旗要规范。高唱国歌，服从队列统一指挥。听领导、同学讲话时保持安静，讲话结束后热烈鼓掌致谢。6、家庭生活礼仪。(1孝敬父母长辈、尊老____。(2做客待客、与邻居和睦相处礼仪等。7、综合礼仪：(1安全第一：不安全的地方不去;不安全的游戏不玩;不安全的事情不做。(2在学校就餐，排队领取食物，珍惜粮食，轻嚼慢咽，不挑食物，不说废话。(3遇到____时能够保护自己，并会拨打相关的求救电话：火灾报警119;急救报警120;公安报警____等。(4进出校门礼让同学，遵守学校上学放学规定，不争不抢，并按学校要求统一穿好校服，佩戴小黄帽和红领巾。(5爱护图书，开放式书廊上的图书，读后按要求摆放，保护图书的整洁;遵守学校阅览室的借书规则，一旦损坏丢失主动赔偿。(6爱护国家财产，随手关灯、关水，不损坏公物，不爬树，不折花，不踩草坪。(四“文明礼仪伴我行”主题宣传教育活动充分利用学校现有的校报、网站、黑板报、宣传栏等宣传阵地，以“文明礼仪伴我行”为主题，宣传开展文明礼仪普及活动的目的、意义和文明礼仪常识，并根据学校的实际情况，制定宣传计划安排表，让文明礼仪教育深入人心。1、班级根据学生特点与学校礼仪教育要点，制定“文明礼仪教育”的子课题、班级文明礼仪活动计划，年级根据学校实施方案制定年级活动计划。2、校园网开辟“礼仪教育专栏”，刊登教师的礼仪教育心得体会，学生的礼仪学习成果。3、每期校报上开辟“文明礼仪伴我行”专栏，介绍各班礼仪之星、礼仪文明班、礼仪教育心得、礼仪知识等。4、____学生出刊好一次“文明礼仪伴我行”的主题手抄报和黑板报。4、充分利用学校“红领巾广播站”，校报报道好人好事，及时宣传学校文明礼仪教育活动。5、开展“文明礼仪伴我行”的主题中队竞赛活动。课题研究步骤安排：1、准备阶段：(____年____月—____月酝酿、制订实施方案，通过____讨论等形式，就该课题方案的科学性、可行性征求意见，修改实施方案，作好前期准备工作，成立课题实验领导小组2、启动阶段(____年____月____月1、召开课题开题论证会议，邀请教育局领导，修订完善课题研究方案，明确研究目的、意义、目标、内容及具体实施步骤和方法。2、召开全校“文明礼仪教德育课题动员大会”。讲清课题研究的目的意义，布置前期工作，落实各自责任。3、各班根据学校课题方案和本班实际情况，撰写申报子课题，上报学校。3、实施阶段：____年____月____年____月第一阶段：____年____月____年____月对学校和班级课题方案的基本策略和具体途径进行实践研究。进行研究资料和数据积累的检查，写好研究阶段性报告和子课题中期报告。第二阶段：____年____月____年____月进一步修订研究目标和操作步骤，深入研究实施本课题教育教学途径和方法策略。积累成功经验。搜集课题实验有关资料，为课题结题作好准备。4、总结阶段：____年____月____月1、课题组成员撰写论文、研究报告，归纳总结研究成果。召开课题成果汇报会。2、各班级搜集课题实验有关资料，撰写子课题结题报告。3、收集参与实验的有关经验论文、教案设计、总结以及学生的学习成绩和成果，召开成果展示会。4、参加教育局课题总结交流大会。____市第三小学课题组我们以为，中华民族的礼仪中，保留了丰富的优秀文化元素，它实际上也是中国传统文化的一个体现。实行礼仪教育，不仅是____儿童懂礼貌，将理解，做文明人，也是对中华优秀传统文化的继承与发扬，是落实民族精神教育的一个有效途径。同时他对提高德育的时效性，构建和谐社会也有着积极作用。青少年是国家和民族的未来，他们的思想道德和文明素养关系到____和谐社会的构建。因此，在这样一个呼唤道德文明的社会，我们认为，青少年文明素养培育需要有载体，礼仪教育就是具体途径与载体，也是切实提高学校德育实效性的一种有效方法。礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。孔子曾说：“不学礼，无以立，”就是要“立于礼”。所谓“立”，就是健全人格的确立。而健全人格的确立是和“知礼”是分不开的。作为享有“礼仪之邦”盛誉的世界四大文明古国之一，中国完备的礼仪知识、规范体系，不仅对东方，而且对整个人类文明史的发展都曾发生过深远的影响。目前，国内外教育界对学生进行礼仪教育的重要性已经普遍达成共识，各国对下一代都以不同的方式进行礼仪教育，我们也可以通过各种途径看到诸如英国、美国、日本、____、新加坡等国家礼仪教育的成果。而在我国，近年来，也有人在尝试搞礼仪教育，其中不乏成功者，但问题也不少。特别是中小学教育中，礼仪教育的目的性、科学性、系统性不够，大多只是简单化的规范要求，缺乏理论的指导、操作的方法和训练的手段，与学生实际、社会实际距离较远，效果不理想。以礼仪教育为抓手，切实提高德育的实效性，是在____的指导下，对小学阶段的学生进行德育教育的探索，希望通过我们的研究，可以在一定程度上改变目前小学生道德教育的现状，提高小学生的文明素养，为提高国民素质，构建和谐社会出一份力。二、研究的目标、内容及过程(一课题关键词的界定“礼仪”指的是人类社会交往中应有的礼节仪式，既是一种外显行为，也具有知识性。而文明素养则是一种内隐的，较稳定的心理品质。我们认为对小学生进行礼仪教育，就是让小学生了解礼仪知识，养成礼仪行为，是培育其文明素养的一个载体。礼仪是文明素养的一部分，而不是全部，但对于小学生来说，文明素养的培育，应先从礼仪教育开始。(二实验变量及无关变量的控制1、实验的自变量本实验的自变量是。①编写适合小学生学习的《小学生文明礼仪教育指南》，做为校本课程，并列入课表;②构建礼仪学科教学活动体系，有专兼职教师，有教学进度，体现新课程历年，运用发展性教学理念，变成道德行为;③实施主体性教育评价，坚持以人为本，学中做的原则;相信鼓励原则;营造机会放手实践原则;④有教学策略，增强体验，强化训练。2、实验的因变量。实验的目标中要求的“新三好生”必须具有独立自主性，自觉能动性，积极创造性等主体性，素质的形成，并把文明礼仪习惯转化为一个人内在饿性格，情操，影响他一生的发展。3、实验无关变量的控制①实验教师的选择，以品德与生活和思想品德教师为主也可是班主任教师。②实验对象的确定全校十五个教学班，两为实验教师可在不影响正常教师活动的自然常态下进行全员实验，也可在自己任课年组选择一个实验班，一个对比班，但总体教育要保持相对平衡。(二研究的目标与内容1、研究的目标。通过研究，构建小学生礼仪教育及其文明素养培育的教育内容体系，探索教育的有效途径和方法，形成礼仪教育特有的评价体系。2礼仪教育的总目标可以概括为一句话。“我要做一个讲文明、懂礼貌、有教养的人，做一个精神饱满的、情绪愉快的、人际关系协调的、言谈举止受人欢迎的人。”(加上引号是为了说明礼仪教育最终将成为学生自己的需要。具体来说，是培养小学生学习一些必要的礼仪，并通过动作行为和言语行为，在对自我，对别人两种对象，在学校、家庭和公共场所三种场合，在衣、食、住、行四种生活内容的多维领域中习得和运用礼仪智慧，使自己成为一个精神饱满的、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。(1确立适合小学生的礼仪教育目标体系和确定具体教育内容;(2探索小学生文明礼仪培育的具体途径与方法;(3探索小学生文明礼仪培育的基本评价内容与方式。(三研究的对象、方法及过程1、研究的对象：小学一至五年级学生2、研究方法：(1基本研究方法：“实践—反思”式行动研究法。研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。(2调查研究法。从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。(3文献研究法。查阅文本资料及相关教育信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。(4经验总结法。由具体经验总结，上升到科学经验总结，提高经验研究水平。3、研究的基本过程第一阶段。开题研究阶段(____、7~____、9(1收集资料，进行文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架;(2通过问卷、访谈等形式进行不同内容的基础性调查研究，了解研究的可行性程度，确立研究的方向;(3咨询专家导师，对课题进行论证，完善理论框架;(4确立课题研究的总体方案。第二阶段：基础研究阶段(____、10—____、12(1课题组培训教师，____学习相关理论;(2构建小学生礼仪教育研究的目标体系与基本框架，编写礼仪教育校本课程;(3摸索并积累礼仪教育途径、方式与策略;(4通过问卷与访谈，调查礼仪教育的成果与问题。第三阶段：实践研究阶段(____、1—____、6(1实践礼仪教育，不断加以修正、完善教育目标与内容;(____对学生、家长、教师分别进行问卷，调查模式实施的辅助系统，收集资料，处理数据。(3进行经验筛选，撰写中期报告。(4)咨询专家导师，对礼仪教育进行评价。(5)建立评价体系，明确评价方案的要素、方式、手段、项目和指标。第四阶段：总结反思阶段(____、7—____、9)(1)分析、反思研究结果，撰写主报告。(2)咨询、论证，修改主报告。2022年教育振兴工程实施方案（五）一、课题的提出(一)实验背景初中阶段是学生世界观、人生观形成的重要时期，也是个体心理从幼稚走向成熟的特殊发展阶段。初中学生身心发展极为迅速，可塑性大，同时又表现出极大的不平衡性。心理上的急剧变化和生活的日益复杂，给学生的心理发展带来很大的动力，但也带来了很多的困惑，极易出现心理问题。《____加强和改进德育工作的若干意见》中明确指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理教育，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”。因此，在中小学开展心理健康教育，全面把握初中学生的心理健康状况，有针对性地开展心理健康教育，提高初中学生的心理健康水平，预防和矫治初中学生的心理问题行为，应当成为当今我们每一个教育工作者迫切需要____和研究的重要课题。(二)国内外研究现状我国基础教育的宗旨是实施全面的素质教育，心理教育则是整个素质教育的有机组成部分，但目前基础教育中尚未明确规定心理教育的课程设置，教育实践中也很少有人专门注重心理健康教育。而目前教育的现状是处于心理断乳期的少年学生在____市场经济的冲击下，由于社会阅历浅、身心变化大，学习负担重，面临代沟，心理问题较为严重，亟需及时有效的心理健康教育，心理教育面临着新的课题与挑战，尽管我国也开始注重心理健康教育，但是还只是刚起步，尤其是农村，更是薄弱。国外尤其是欧美的心理健康教育起步较早，也积累了较为成熟的理论和丰富的实践体验，这一方面对我国的心理健康教育有着较好的启发，另一方面对我们也是一个压力和挑战。(三)理论依据１.教育首先____的是人的自主发展能力的生长和成熟，教育是教书和育人的工作，教育是针对人、为了人的工作，而教育要做好“针对人、为了人”的工作，就必须首先了解自己的教育对象，以使教育教学做到有的放矢。没有调查就没有发言权，调查研究是做到这一点最有效的、最直接的途径，这是本课题提出的唯物主义理论依据。____人的心理是一方面是先天造成的，更多的是后天的家庭、学校、社会中的诸因素综合影响的结果。人的心理是发展变化的，发展过程中的问题最终在发展中实现解决。《当前农村中学生心理健康教育的行动研究》旨在透过差异与差别的学生心理现状，确定教育的内容，把握教育的最佳的切入点与方法，这是本课题提出的心理学依据。３.____教育正在从传统走向现代，课程改革逐步深化，学生的主体地位逐步得到落实，如何以学生为主体，以教师为主导，实现教书与育人的因材施教，这是一个俞来俞紧迫的任务。《当前中学生心理健康教育的行动研究》的意义在于实现育人的个性化，解决心理问题个别化，以避免学生主体地位落实后出现的负面效应，如：不敢管、不会管等不适应现象，以促进心理健康教育工作与新形势的适应，这是本课题提出的教育学依据。４.社会学认为每个人在社会中都有自己的角色，而且呈现多元化特点。中学生心理问题在很大程度上是从小学到中学，从儿童到青少年角色转换迟缓和低度发展造成的。《当前农村中学生心理健康教育的行动研究》的意义在于通过心理健康教育的探索与实践研究，使心理健康教育“一切从实际出发”，推动学生顺利地完成角色转换，尽快地适应新阶段的学习生活，这是本课题提出的社会学依据。(四)现实依据我市教科所到基层开展工作时，发现广大农村中小学教师迫切希望搞好学生的心理健康教育工作，但是又缺乏较为科学的适应于农村中小学心理健康教育的内容依托和方法依托，难以针对性地进行心理健康教育。这是本课题提出的本市教育教学的实践依据。二、课题研究目标1、形成学校心理健康教育的内容体系，解决“育什么”的问题；有了对学生心理健康状况的了解，还需要明确针对学生的心理健康实际，对学生教育什么的问题，也就是要确定教育的内容，解决“育什么”的问题。2、形成农村学校心理健康教育的操作管理体系，解决“怎么育”的问题；了解了学生的心理特点、健康状况，明确了针对性教育的内容，还需要进一步解决如何教育的问题，也就是“怎么育”的问题。3、总体目标。提高全体学生的心理素质，开发其心理潜能，增强适应能力，预防、矫治学生心理问题行为，促成学生生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦，最终促进学生人格的健全发展。4、具体目标为：①、培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。②、培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。③、培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。④、培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。4、防治性目标：①.辅导学习困难的学生，改进他们的学业；②.辅导有情绪困扰、行为问题的学生，改善他们的情绪，矫正他们的行为；③.辅导家庭环境不利的学生(包括单亲家庭、离异家庭、寄养家庭及家庭关系紧张等)，帮助他们健康成长；④.辅导有心理困扰的学生，促进他们健康成长。三、课题实验的主要理论假设1、关于心理健康的标准近年来，世界卫生____提出了关于人的“健康”的三要素，即躯体健康、心理健康和具有社会适应能力。2、初中学生的心理问题大致可分为两类⑴障碍性问题。属心理疾患，比较明显，人数也比较少。⑵发展性问题。是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应，而非心理疾病。这类问题在中学生中比较多，如果得不到及时帮助和解决，有的也会发展为障碍性问题。3、心理健康教育科学是教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论和技术，通过多种途径与方法，培养学生良好的心理素质、提高心理机能，充分发挥其心理潜能，从而促进学生整体素质的全面提高和个性和谐发展的教育。实践是认识的来源，认识源于实践，又反作用于实践，这是马克思主义唯物辩证法。要搞好以学生为对象与主体的心理健康教育，首先就要认真准确地了解学生，只有了解和认识学生心理发展的实际，才能做出有的放矢的教育与辅导，从而提高县城中小学心理健康教育的实际效益，使学生获得良性的心理发展，实现学生的发展和学校心理健康教育工作的双赢，探索并形成农村中学心理健康教育的工作思路和方法体系。四、实验研究的指导思想与重要性心理健康教育是素质教育的核心。1、心理健康教育是实施素质教育的目标之一。____世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善于合作，富于创造是____世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。素质教育就是要求中学生在德、智、体诸方面的素质全面发展。中学生素质发展有多方面的内容，心理素质的发展有着很大的制约作用。它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。2、中学生心理健康教育是德育工作的重要内容。心理健康教育与德育的关系十分密切，是新形势下德育工作形式的延伸和补充。我们认为，思想教育工作有三个层次，即政治观点教育，伦理道德教育和心理品质教育。在学生思想教育工作中有不少属于心理方面的问题，而并____德品质或政治观点问题。心理健康教育重在育心，提高人的心理素质，德育重在育德，提高人的思想觉悟和道德品质，二者相互渗透，相互益彰。良好的心理素质是优良的道德品质和高尚的思想觉悟得以形成的沃土，而良好的思想觉悟和道德品质又会促进中学生心理素质进一步提高。3、心理健康教育能促进中学生文化科学素质的提高。一项测验表明：“一部分学生学业成绩低下(文化科学素质欠佳)是由于心理素质造成的。”学生心理素质好，学习质量就高，从而，提高了学生的文化科学素质。五、实验研究遵循的原则1、目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。2、现实性原则。由于目前学校缺乏从事心理健康教育教师，因此，要根据本校的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校心理健康教育的内容。3、发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容时，应“面向全体、注重发展”，选择具有普遍意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育“预防、促进”的功能。例如，中学应当把青春期教育作为核心内容来抓。4、差异性原则。在学校心理健康教育中，学生的心理健康水平存在明显的差异，不仅有个体差异，还有年级差异。因此，确定心理健康教育内容时应当遵循差异性原则，以满足不同年级、不同学生的心理需要，这是保证学校获得心理健康教育效果的前提。如，进行同伴关系的心理健康教育时，面对不同年级的学生，所讲的知识内容、所举的教育实例都应有所不同，所设计的教育活动、训练内容及方式也应有所调整。同样，对不同特点的学生应该进行分类指导。如对离异家庭的子女或有不同心理、行为问题的学生往往需要进行特殊的心理健康的教育与活动。5、活动性原则。根据实践性与应用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时，应突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。在学校心理健康教育