《穿井得一人》《杞人忧天》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇

《穿井得一人》《杞人忧天》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《穿井得一人》《杞人忧天》优秀教学设计(部编版七年级上册)1作为一名语文教师，我们时常会面临到如何设计好一节优秀的教学内容的问题，尤其是对于七年级学生，如何吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，成为我们每一个语文教师都需要思考的问题。本文将针对《穿井得一人》《杞人忧天》这两个篇目，从目标的设定、课前预习、课中讲解、课后作业等方面进行教学设计，以期能够帮助语文老师更好地准备好自己的课程，更好地服务于学生的学习。

一、确定学习目标

在进行此次教学设计之前，我们需要明确我们的学习目标。对于这两个篇目，我们的学习目标可以包括以下几个方面：

1.了解和掌握文章的内容和故事情节；

2.把握并能够说明作品的主题思想；

3.掌握作者的写作技巧和表达手法；

4.提升学生的文本阅读能力，训练学生的语文表达能力。

二、课前预习部分

课前预习是学生知识获取的有效途径之一，通过课前预习可以激发学生的学习兴趣和求知欲，激发他们主动学习的积极性。对于本节课，我设计了以下预习内容：

1.首先，我会布置阅读任务，让学生在课前完成对《穿井得一人》《杞人忧天》的阅读，并且至少写出三个问题。

2.然后，我设计了一份小组讨论题目，让学生进行小组讨论和交流，共同探究文章中的故事情节、人物形象以及作者的写作技法。

通过这样的预习活动，学生可以通过小组交流和探究的方式更好地吸收学习材料，在课堂上更好地完成学习任务。

三、课中讲述

1.先进行梳理篇目结构

在课中讲述阶段，我会首先对篇目的结构进行梳理，包括主要情节的时间先后顺序、事件之间的联系、人物性格特点等方面，使学生能够对文章的内容有个整体的把握。

2.探究主题思想

接下来，我将引导学生探究篇目的主题思想，这样可以帮助学生更好地把握篇目的内核，加深学生对文章的理解和分析。

3.提高学生文本阅读能力

在分析篇目的过程中，我会引导学生注意到篇目中运用了哪些描写手法和语言技巧，并帮助他们理解文字的隐含意义。这样可以提高学生的文本阅读能力，让他们能够更好地读懂篇目，深入理解文章背后的意义。

四、课后作业

1.背诵、默写

在学习篇目的过程中，我会要求学生进行背诵和默写，这样可以帮助学生更好地记住篇目的内容，提高他们的语文写作能力。

2.阅读拓展

我还将为学生提供一些相关的阅读资料，让学生能够有更多的阅读选择，扩展他们的阅读视野。

通过以上的教学设计，让学生在课堂中能够更好地把握篇目的内容和主题，更好地理解和分析文章的写作技巧和表达手法，提高学生的文本阅读能力与语文素养，让学生在学习中不断地提高和进步总体而言，针对中学语文课堂讲述篇目的教学设计应该注重以下几个方面：一是对篇目结构进行梳理，让学生对文章内容有整体把握；二是探究主题思想，帮助学生更好地理解篇目内核；三是提高学生的文本阅读能力，让学生能够更深入理解篇目表达的意义；四是通过背诵、默写和阅读拓展等方式，巩固和拓展学生的知识面和能力。这样的教学设计，可以帮助学生在中学语文课堂中取得更有效的学习效果，进而提高学生语文水平和素养《穿井得一人》《杞人忧天》优秀教学设计(部编版七年级上册)2《穿井得一人》《杞人忧天》优秀教学设计(部编版七年级上册)

语文教学是我们中小学的重点之一，作为语文老师，如何将教学内容进行设计，使学生能够充分吸收知识，掌握技能是我们最为追求的。本文将从《穿井得一人》《杞人忧天》这两篇经典故事出发，介绍一种优秀的教学设计方案。

【教学目标】

在本次教学中，学生需要完成以下目标：

1、能够理解《穿井得一人》《杞人忧天》的故事情节；

2、能够分析故事中所蕴涵的道理和寓意；

3、能够用自己的话来表达故事所传递的信息；

4、能够写出与故事内容相关的作文。

【教学内容】

1、《穿井得一人》故事梗概

古代有位农夫，他的生活过得非常贫困。有一天，他去挖水井，却不小心掉进井里。他怎么也爬不上来，只好等待救援。过了几天，路过的一个富人看到了他掉进井里，就把一块大石头扔了下来，农夫便顺着石头爬了上去。农夫想着这块石头很重，就把它推到了一旁的坑里。

几年后，富人的儿子在野外打猎，不慎跌进了野兽的洞穴里。正当他束手无策的时候，农夫拿着那块曾经救过自己的石头路过，得知情况后，用这块石头砸破了洞穴上的石头，成功地救出了富人的儿子。富人得知后，非常感动，赏赐他大量的财物。

2、《杞人忧天》故事梗概

古代有个杞人，他看到天上的大雁飞南方去了，然后就开始担忧。他想，这一定是有什么大灾难要降临了，于是担心到了脸都白了。他赶快告诉村里的人，希望村里的人都能够做好防备。

但是，村里的人并不认为有什么问题。接着过了几天，大雁回来了，没有任何问题发生。这时候杞人才知道，自己的担忧完全是多虑了。

【教学设计】

1、前置知识准备

在进行正式的教学之前，可以通过小组讨论或互动问答等方式来帮助学生回顾前置知识，从而调动起他们的思维。比如说，可以让学生集体回忆自己遇到过的困难，及如何克服困难的方法，或者讲述一下身边类似《穿井得一人》《杞人忧天》的故事。

2、故事学习

在故事学习环节，学生可以带着问题去学习故事内容，如“为什么农夫会掉进井里？”“为什么农夫不救自己的救命之石？”“杞人为什么担心天上的事情？”等，通过问题的引导，学生能更加积极地投入到故事的学习中去。

3、语文素养培养

在语文素养培养环节，可以让学生从课文中总结出好词好句，并进行展示，让同学们交流和借鉴彼此的学习经验。对于中英文对比，则应该让学生把中文课文汇总到英文翻译中，并分析一下中英文在表达方式上的差异，借以彰显语文之美。

4、思考题答辩

在思考题答辩环节，可以让学生发表自己对课文的看法，也可以让学生之间进行交流并给予评价。当然，老师也要积极地评论学生的看法，并引导学生从不同的角度切入故事，拓展视野。

5、写作指导

在写作指导环节，老师应该例举一些写作时的技巧，并给予范文进行分析。对于不同类型的作文题目，老师应该提供不同的写作思路，让学生对写作内容有一个全面的认知。

【总结】

好的教学设计方案需要在不断地实践和探索中寻找到适合自己的模式和配方。对于中学生而言，知识并不是唯一需要掌握的技能，更重要的是他们需要通过教学的方式，去培养他们的思考、探究和表达能力，才能够真正地做到知行合一，成为优秀的人才针对中学生的语文教学需要从多个方面入手，包括课堂氛围的营造、教学方法的运用、语文素养的培养、思考题答辩环节以及写作指导等。通过这些手段，可以让学生更积极地投入到语文学习中，培养他们的思考能力、探究能力和表达能力，最终实现知行合一的目标。其中，教师的角色至关重要，需要不断地探索和实践最适合学生的教学模式和方法，才能够真正地培养出优秀的人才《穿井得一人》《杞人忧天》优秀教学设计(部编版七年级上册)3《穿井得一人》《杞人忧天》优秀教学设计(部编版七年级上册)

引言：

古代的寓言故事是中国文化宝库中不可缺少的一个组成部分。学习古代寓言故事可以开阔学生的思维，让学生在轻松愉悦的氛围中，了解周围的事物，塑造健康向上的性格，更好的掌握文化。

一、教材分析

1.知识要点：

本节课的重点是让学生能够理解寓言故事的寓意和故事情节的复杂性。

2.教学目标：

（1）知道穿井得一人和杞人忧天的故事结构和寓意；

（2）了解‘无’和‘有’的人生观；

（3）收获高层次思维技能，在阅读中提高阅读技巧

二、教学策略

1.听故事

给学生讲诉穿井得一人和杞人忧天的故事

2.观察

观察杞人忧天中的图画，观察穿井得一人建井过程中使用的工具和过程

3.优化阅读

使用贯穿整个阅读过程的提问技巧，加强对文章的理解

三、教学设计

1.导入

告诉学生本节课要学习的两个寓言故事的名称。

2.听故事

用语言生动、表情丰富的方式，逐一向学生讲述穿井得一人和杞人忧天的故事。在讲述模式中穿插提问和鼓励学生讨论；

3.观察

学生观察杞人忧天中的图画，并思考图画所描绘的情节，然后小组间交流。然后进行全班合作讨论，分享困惑和有趣的事情；

4.优化阅读

（1）使用预习方法，比如在阅读前问问题、预测主题等；

（2）在阅读中使用问题导向的方法，例如：‘你是否看到了杞人的真正担忧是什么？’‘对于杞人的想法有什么不同的观点在故事中呈现呢？’

（3）在完成阅读后，学生以小组或全班的方式分享对故事的见解和发现。教师通过进一步的提问和澄清概念区别等来加强学生的理解。

四、学情反馈

在本课程的最后，通过观察和评论来检测学生对于故事的理解，进一步促进轻松的、愉悦的班级氛围。同时，这种互动还可以帮助教师进一步了解学生的学习喜好、个性以及认知水平。

五、教学效果分析

使用本教学设计的优势：

（1）学生能够全面了解寓言故事的故事情节和寓意；

（2）通过观察和讨论，促进学生更深入的理解，并培养学生的高层次思维技能；

（3）通过整个教学过程，达到学生自由讨论，增强他们的个性、社交和协作技能，进一步增强他们的自我探索和知识掌握的能力。

六、结论

综上所述，使用本文中提出的优秀教学设计，让学生更好的了解穿井得一人和杞人忧天，不仅有助于学生成长，还可以加强他们的社交和协作技能。教师应该始终支持学生，培养他们的自我意识、自我鉴别和自我发展。

七、延伸阅读

作为寓言的一种形式，就像设身处地一样，它可以让人们更理解它所提出的主题。闲暇时间，可以