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文档简介

本文格式为Word版,下载可任意编辑——2023年汉语拼音教案zcs(三篇)作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?这里我给大家共享一些最新的教案范文,便利大家学习。

汉语拼音教案zcs篇一

1、猜字游戏,复习学过的拼音

圆圆脸蛋梳小辫(a);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棒(l)。

2、开火车游戏,复习学过的拼音及音节。

1、学习j

看图,图上画的是什么?(一只大公鸡)j就是j的发音,发音时轻一些,短一些。编儿歌:一只公鸡jjj学生练习发音,老师指导。

2、学习q、x

方法同j编儿歌一个气球q,一把叉子xxx

3、记字形

你们怎样记住三个顽皮鬼的样子的?(学生自编儿歌记忆:一只小鸡jjj,一把小叉xxx,象个9字q,b翻跟斗q,p一转身q)

在书上描一描字形。

1、出示鸡、七、西三个字。学生认读。

2、让鸡、七、西三个字与音节qī、xī、jī找朋友。

3、练习拼读

j-ī→jī(鸡)公鸡的鸡;q-ī→qī(七)七个的七;x-ī→xī(西)西瓜的西。

4、游戏形式练习以下音节的拼读:jiā

xià

师:现在我们来做一个拼读游戏,小朋友认真听音节时,记住手中的字母,找准自己的伙伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪里?

生:j在这j在这ā在这。我们组成j-i-ā→jiā

1、出示:q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么?(ü与q相拼,两点去掉了。)

2、师:小ü脱了帽子大家还认得它吗?(认得。)我们来编个顺口溜:小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?(愿意)我们都来做个有礼貌的小ü吧!

3、出示小组学习内容:①看看图,拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比,你发现了什么?

4、生汇报自学探讨结果:j、q、x后面的韵母虽然写的是u但是是发ü的音,g、k、h后面的韵母是u。

其次课时

教学过程:

1.读字母卡片:j、q、x

2.背诵学过的声母。

1.请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来,小ü是一个十分懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到j、q、x三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

2.教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j

q

x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü

ü

ü。

板书:j

ü

q

ü

x

ü

3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:

j

ü

ju

q

ü

qu

x

ü

xu

4.自己读音节

5.同桌互读音节。

6.指名读

1.背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响,三音相连要迅速。

2.自己练习试拼,体会和把握拼音方法。

3.指名拼读,教师改正。

4.同桌同学相互拼读、改正。

1.看图:图上画了什么?

2.读图下音节

(1)自己试拼

(2)同桌相互拼

(3)指名拼。

1.出示儿歌内容,读一读红色的声母。

j、q、x教学反思:

这节课学习声母j、q、x,j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点,也是重点。这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。

在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分重视倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音鸡带出声母j的'发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习q、x。小组合作观测图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观测,用自己的脑子去思考,主动参与,积极摸索,充分调动了学的欲望,使学生学会观测,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。

拼读环节中,先让学生认读鸡、七、西三个字,再给qī、xī、jī找朋友,《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,激发学生学习兴趣。学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步稳定了j、q、x与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到寓教于乐的目的,能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

最终探究j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点。先让学生观测q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观测发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:班上的xx同学戴上帽子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回复之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:老师好!编顺口溜小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答愿意。我们都来做个有礼貌的小ü吧!这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,人人争当小ü,这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最终是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是ü与u,由于有上一环节铺垫,这一环节学生把握得很扎实,学得也很轻松。

汉语拼音教案zcs篇二

1、知识和能力。学会前鼻音“〞,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节“〞

学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习“〞上两点的省写规则。

认识八个生字。能借助汉语拼音正确朗读课文,了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

2、过程和方法。借助教材的情境图,根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点,联系学生的生活实际,采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣,通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式,让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。

3、情感、态度和价值观。感受学习拼音的乐趣,体验学会拼音的成就感,培养喜欢朗读儿歌的情感,在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。

前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母兴旺组成音节的拼读及认字。

第一课时

教学过程:

导入:

小朋友们还记得我们上个星期五去了哪里啊?

生:婺州公园秋游。

小朋友记的真明白,我们去的时候要过马路是不是啊,那么过马路的时候要怎么样啊?(生:注意安全)

是的,过马路要注意安全,那天啊老师发现我们的小朋友都很好,都安全的走过了马路。今天呢我们要学的第一个拼音的读音呢就是“安全〞的“安〞。

一、学习“an〞:

1、字音:

①出示图片:请小朋友们一起说这是什么?谁知道天安门?给大家说说。学生充分发言,如:天安门在北京。天安门广场很大。我爱北京天安门。

②指导学生读准“天安门〞这三个字。小朋友们“〞的这个发音呢我们前面说到过“安全〞的“安〞,现在呢有学到了“天安门〞的“安〞,我们在读的时候啊要注意不要把“〞读成“〞。这可是不对的。好,我们一起来学“〞。先发“〞的音,一起来“〞。看着老师的嘴巴是怎么样的。牙齿有一点点咬到舌头。现在请小朋友们自己来练一练,同桌相互看看口型对了吗?现在请出一列小火车来读一读。

2、字形:

①哪位小朋友来能想一个方法记住“〞是怎么写的呢?(顺口溜:“an,an,an〞a哥哥前面跑,n小弟后面跟。)

3、音节拼读:

①d-an-dan重点讲这个音节的拼读方法以及它的四声,找一个你最喜欢的声调来说词语,接下来的:t-an-tann-an-nan

②学习三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan

③先请小朋友来复习一下“jqx〞和“ü〞相拼的时候应当怎么样?

汉语拼音教案zcs篇三

1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音。

2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。

4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

3课时

教学目标:教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

教学过程:

一、复习检查。

用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,并说说读的时候要注意什么。

二、教学声母zh和整体认读音节zhi。

1、看图说话引出zh。

图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织〞的读音相像。字形上比z多了把小椅子(h),告诉我们读时要把舌头翘起来。

2、教学zh的发音,认清字形。

(1)发音要领。

告诉学生:上一节课,我们学了声母z,发音时,舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音〞。今天学的声母发音方法与它基本一致,只是要把舌尖翘起来,顶住上腭,我们叫它“翘舌音〞。

(2)z、zh对比读。

声母都应当读得轻而短,让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。

3、指导书写。

4、教学整体认读音节zhi。

(1)zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

(2)练习zhi的四声。

可以组词带调读,如zhí(值日)。

三、从扶到放,学习声母ch和整体认读音节chi。

1、看图说话引出ch。

图上画着什么?“吃〞的声母是“ch〞。

2、对比读,找出不同点。

z—zhc—ch

翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音

3、记忆字形。

启发学生自编顺口溜:“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣织,zh、zh、zh。〞“弟弟坐椅子,吃个大苹果,ch、ch、ch。〞

4、教学整体认读音节chi。

(1)ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些,整体认读音节chi要读得响亮些、长些。

(2)练习chi的四声。

可以组词带调读,如chí(迟到)

四、复习稳定。

五、指导书写。

教学目标:教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

教学过程:

一、复习检查。

二、教学声母sh和整体认读音节shi。

1、看图说话引出sh。

2、对比读,找出不同点。

s—sh

翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音。

3、记忆字形。顺口溜:“一只小狮子,紧挨大椅子,sh、sh、sh。〞

4、教学整体认读shi。

(1)对比读:sh—shi,声母sh要读得轻短些,整体认读音节shi要读得响亮些、长些。

(2)练习shi的四声。

可以组词带调读,如shì(不是)

三、教学声母r和整体认读音节ri。

1、看图说话引出r。

2、教学r的发音,认清字形。

(1)发音要领:舌尖靠近上腭,哆嗦声带,摩擦出气出声。

(2)记忆字形。

r的字形像医科小苗发了芽,可用顺口溜帮助记忆:“一棵小苗r、r、r。〞“小苗发芽r、r、r。〞“太阳就是日,r、r、r。〞

3、教学整体认读ri。

(1)对比读:r—ri,声母r要读得轻短些,整体认读音节ri要读得响亮些、长些。

(2)练习ri的四声。

可以组词带调读,如rì(日子、红日)

4、指导抄写。r一笔写成。

四、稳定复习。

教学目标:拼读练习,学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。

教学过程:

一、复习检查。

1、认读卡片。

(1)从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。

(2)挑出4个翘舌音声母读一读。

(3)挑出整体认读音节读一读。

2、用活动式

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