2023年小学语文第一课时详细教案(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年小学语文第一课时详细教案(四篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文第一课时详细教案篇一

1．学会本课生字,理解由生字组成的词语。2．能给课文分段，归纳段落大意。3．能确凿、流利地朗读课文。

能给课文分段，归纳段落大意。

初读指导

1．自由读课文，要求：

（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。（2）查字典或联系上下文理解生字词。2．检查自学效果。（1）指名读生字词。

（2）理解词语的意思。

（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。

3．指导分段。

（1）默读课文，把每个自然段的意思弄明白，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。

（2）探讨分段。

第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。其次段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。4．小结。

作业1．抄写生词。2．有感情地朗读课文。

小学语文第一课时详细教案篇二

如何上好小学语文第一课时

“小学语文第一课时终究上什么？怎么上?〞长期以来，一直是小学语文老师困惑的问题。参与了3月12—3月14日在东城小学举行的全市小学语文“课内比教学〞竞赛活动，观摩了来自十堰市及各县23位优秀教师的“现抽、现备、现讲〞的小学中高年级语文第一课时课堂教学，让我对“如何上好小学语文第一课时〞有了深深的思考。

一、科学划分课时目标

语文课不仅要有每一课的总目标，而且要有明确的课时目标，哪些内容应在第一课时完成，哪些任务该在其次课时完成，必需要有科学而合理的安排。可在语文教学中不少老师由于没有认真研读新课程标准、教师用书和教材，课堂教学一塌糊涂，让听课老师搞不明白他上的终究是第一课时还是其次课时，教学内容落实不到位，学生语文能力得不到提高，课堂效率低下。如何做到课时目标的划分科学而合理呢？在认真研读教材和教师用书的基础上，把握住这一课的教学目标。围绕总目标，再根据教材特点和本班学生实际确定第一课时的教学目标。此次参赛的优秀教师们，他们所完成的第一课时的教学内容基本上是一样的，即读书、识字写字、整体感知课文内容。我们在平日教学中也要将这些任务放在第一课时去完成，其次课时重点是细读感悟，揣摩语言，体会情感。教学任何一篇课文的第一课时，都做到心中有目标，上起来也就扎实有效。

二、优化课堂教学环节

虽然我们明确了第一课时要完成的主要内容，但由于授课教师的不同，课堂教学效果也会大相径庭。要想提高课堂效率，让课堂绽放精彩，优秀教师就是重视优化教学环节。如何优化课堂教学环节呢？本人从这次“课内比教学〞竞赛活动中受益匪浅。

1、在具体语言环境中识字，学以致用。如在读课文中认字，圈出生字、读准字音、划出生字组成的词语；读含有生字的句子，读句子中稳定认字；读词语，在词语中认识生字；在多音字、形近字、同音字的辨析中记忆生字，如悄（qiǎo）然、悄(qiāo)悄等。把生字放到一定的语言环境中学习，学生既把握了生字的音、形，又学会了灵活运用生字，真可谓一箭双雕。

2、识字中巧妙穿插写字指导，读写结合。大多数老师认字是认字，写字是写字，孤立分开，或者一一教写，缺乏重点指导。学生已熟悉生字后，教师应有意提醒学生去发现易写错生字及书写时注意的地方。对于特别难写的、课本中又要求学生会写的字，教师要重点指导，并范写，如“兜、噩〞等字。读中练写，利于提高识字的有效性。

3、反复诵读，表达语文教学本色。语文教学，特别是第一课时，一定要让学生反复读课文，并且读书方法多样、读有要求、读有指导。初读课文，读准生字，读通句子；同学间互读课文，订正字音；自由读课文，不添字、不掉字、不唱读，读通顺，读流畅；指名读课文，其他学生评价朗读状况，并比赛朗读；默读课文，感知内容，思考问题，边读边做批注；展示朗读水平，师随机范读指导，练读，和老师挑战朗读；分组读，齐读等。读要贯穿课堂的始终，以读代讲，读有所悟，但切忌机械重复地读。

4、选准切入点，整体感知课文。初步感知课文内容的方法多样，如概括文章主要内容，了解文中主要人物及特点，交流读书收获，赏析写得最好的语句，解决学生看题质疑的问题等。教学中应根据课文特点和学生学习状况灵活运用，但无论采用哪种方法整体感知课文，都应选准切入点。如竞赛中的两位老师都讲的是《卖火柴的小女孩》，一位老师先让学生找出文中写小女孩几次擦亮火柴，然后说出小女孩每次擦亮火柴分别看到了什么，再就是深入理解相关内容；另一位老师先让学生划出描写小女孩的语句，然后读中感悟小女孩是一个怎样的孩子。后一位老师切入点小，以反常态，表达了特性化设计，让学生有充足的时间去读、去悟，学生当然学得轻松愉快，课堂效果也可想而知。整体感知课文，不在于涉及的内容多，重在找准切入点。

5、及时勉励学生，语言具有亲和力。爱听表扬是小孩子的天性，一句“相信你是最棒的！〞的话，能使学生热心高涨。“孩子，大胆点，说错了别怕！〞“你真是老师的知音！〞等话，能拉近师生距离，呵护学生幼小的心灵，营造轻松愉悦的学习气氛。

三、倡导自主、合作、探究的学习方式，发挥学生的主体作用。

学生是课堂的主人，激发学生主动学习意识尤为重要，如初读课文、识记生字，把握课文内容，都需要学生自觉去完成。但学生自学中难免会遇到这样或那样的困难，这时学生的合作探究比老师口干舌燥的说教更行之有效。如小组合作学习检查生字，相互听读课文、改正朗读错误，探讨交流自读疑问等。如《生命》一文的教学，一学生提出“生命是什么？〞老师让学生进行探讨，通过探讨，学生更加深了对课文的理解，同时也发扬了合作精神。采用自主、合作、探究学习，让学生真正成为课堂的主人，老师只是学生学习的组织者、解惑者。

四、加强教师基本功，发挥教师的示范作用。

小学生的模仿能力较强，课堂上学生感到困惑时老师只要稍作引导，学生就会积极参与。教师要想真正起到示范作用，必需要有过硬的基本功，如一手漂亮的粉笔字、一口标准的普通话、渊博的知识、驾驭课堂的能力等。竞赛中的一位老师在让学生朗读《触摸春天》中的一个句子时，学生总是读不好，老师声情并茂地作了范读，学生再也不愁读不出感情了。教学中，老师的示范作用不可忽视。

相信我们在“课内比教学〞活动的滋养下，在各县教师精英的引领下，一定能弥补语文教学的缺憾，上好小学语文第一课时，切实提高语文第一课时教学的有效性。

要注意以下几个方面，与您探讨。

1.重视三语:导入希奇,创设情景引人入胜；过渡语启迪思维，小结精良，语言幽美；总结语精炼，富于诗意。

2、读通课文方法要多样性，可以用比赛、游戏激发孩子的读书兴趣，同时巧妙评价（师生评，生生评）勉励学生。

3、学习生字词要带动学生识字兴趣，把识字与课文，与学生生活联系起来，让学生互教互学，不要老师一人唱独角戏，同时要选代表性的字示范写字。也可以追本溯源，说字的蜕变，部首的含义教学生熟记,事半功倍。

4、在课后安排拓展环节，可以表达老师的大语文观，突出课堂的增量。

不过，最根本的是要熟读课标，做好教学设计，一定要把握好课文与本单元，乃至本册的关系，突破重难点，用好评价引导学生学习。否则，只会出现课上热喧嚷闹，下课啥也不知道的结果。课堂气氛再好，也不能算一堂好课。

小学语文第一课时详细教案篇三

乌鸦喝水教案（第一课时）

常州市怀德苑小学武晓飞

一、教学目标：

1.随课文识字，认识5个四会字和2个二会字。理解“终究〞和“渐渐〞。2.认识一个新偏旁：手字旁；会写看和渴。

3.初读课文，把课文读通顺，读连贯。理清课文脉络。二、教学准备：

多媒体课件（白板）、光盘三、教学过程：（一）激趣导入

（1）老师这儿有《小乌鸦爱妈妈》歌曲中一句话，请听武老师说两遍。说完以后请小朋友重复一遍，看看谁的小耳朵最灵！

（2）小乌鸦爱妈妈，叼来虫子喂给它！（3）指名两个学生复述，然后一起复述。

预设：真是一群耳朵灵的小乌鸦。

（4）让我们一起来认识一下懂得孝敬妈妈的乌鸦！（5）跟老师读“乌鸦〞（6）开火车读“乌鸦〞

（7）今天我们就一起听一听关于乌鸦的故事。（二）初读课文，学习生字（1）

（2）请你一边认真听，一边思考，听完后告诉老师这个故事讲了谁做了什么？（3）故事听完了，谁能告诉老师这个故事讲了谁做了什么？

预设：生1：一只乌鸦口渴了，找水喝，最终喝到水了。（追问：你能给这个故事取个名字吗？）

（这个故事的名字正是“乌鸦喝水〞）（4）这就是我们今天要学习的第24课。（5）从你们的读课题中，看得出小朋友十分喜欢乌鸦喝水的故事。

那就请你们开启书（）页，自己大声地朗读课文两遍。读准字音、读顺句子、读通课文，难的句子可以多读几遍。生自由读课文。

（6）谁来读第一小节？请你来读第一小节。请其他的小朋友认真听，把书放放平，用手指指好！（理答：第一次读就能读得这么流利，你真棒！）（三）读第一小节

1.学习

（1）请小朋友自己读读这句话。（2）生字宝宝渴跟我们见面了。“渴〞是什么偏旁啊？为什么呢？

生1：由于渴了要喝水，所以渴是三点水。（有效鼓舞：真是个擅长动脑筋的孩子！）

（3）渴，它有一个双胞胎哥哥，他们长得很像，他就是（引答）“喝〞，你能找出它们的不同吗？

生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。

（确定提升：你能一眼就看出这来那个字的偏旁不一样，真不简单！）（追问：为什么喝水的喝是口字旁？）生1：由于喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。（确定：看来你真的动了脑筋去思考这个问题了！）

（4）谁能给渴组一个词。谁能再给喝组一个词。

口渴和喝水

（5）请一名小朋友来读一读这句话。

（理答：这只乌鸦好像还不太想喝水。）（理答：这只乌鸦真的口渴了。）（理答：这只乌鸦渴极了。）

（理答：这只乌鸦找了好多地方啊！真辛苦！）（6）请第一组的小朋友一起来读一读这句。

（预设：假使读得不好（6）请小朋友跟老师一起来读一读这句话。（强调四处））2.读

过渡：乌鸦口渴了，很想喝水，它找呀找呀，找了好多地方，飞呀飞呀，飞了好久好久，它终究看见什么了呢？

（1）请小朋友自己读一读这句话！（2）生字宝宝“看〞跟我们见面了，“看〞上面是手字旁，手字旁和手字有什么不一样？预设：生：手的最终一笔是竖勾，手字旁的走后一笔是撇。（3）

（4）请小朋友跟老师一起书空。看看上面有一个手字旁，一笔撇、二笔横、三笔横、四笔撇。下面一个目，一笔竖、二笔横折、三笔横、四笔横、五笔横。

其实看就是把手挡在眼睛上面去。（5）请你来读一读这句话！

生读

（6）这个句子里有一个绿色通道里的字，需要我们读好，他就是“瓶子〞的“瓶〞。瓶是后鼻音，跟老师读“瓶〞。（7）开火车读。

（8）请我们班的小朋友一起来读一读这句话。2.读

过渡：找到水了，渴极了的乌鸦真开心，可是，由于瓶口小，乌鸦喝不着?怎么办呢？（1）〞

（2）这时的乌鸦更慌张了，他用力儿想、用完力气想。

（3）（4）急得汗都出来了。

（5）

（6）这其实就是“方法〞的办。跟老师一起来书空。一笔横折钩、二笔撇、三笔左点、四笔右点。

（7）此时此刻，乌鸦的心情怎么样？理答：生：慌张

（8）请愿意做小乌鸦的小朋友站起来一起读一读第一小节。请你们读出乌鸦的慌张。（四）读其次小节

过渡：怎么办呢？这只小乌鸦很不服输的。它想依据自己的聪明脑袋想出好方法。请一名小朋友来读一读其次小节，看看，乌鸦想出方法来了吗？

生1：读。

理答：（你真是不简单，这里面有两个长句子，你都能读得这么好，而且还带着表情！真不简单！）1、学习（1）（2）这个句子有点长，请小朋友自己来读一读。（3）请你来读。

（4）。（4）请我们班的女生一起来读这句话。

（5）乌鸦想方法，想了很久，所以书中用了“终究〞。小朋友们，当你做一件事遇到困难时，又想出方法一点一点战胜了困难，最终把事情做好了，就可以用“终究〞。

（6）请小朋友练习把带“终究〞的句子补充完整。自己先来读一读，填一填。

1.骑手经过不断练习，终究牢牢地骑在牛背上。(1个学生回复)（理答：真是一名成功的骑手！）2.爸爸经过努力学车，终究学会开车了。

（学会了。否定引导：请你把话说完整。）(1个学生回复)（理答：其实开好车确实是一件不简单的事呢）3.我经过努力练习，终究把铅笔字写漂亮了。（我。探问：我经过什么？）(3个学生回复)

（理答：真是个好学生！希望你的铅笔字写得越来越漂亮！）（理答：希望你以后成为一个小小钢琴家！）（理答：希望你每年都能当上三好学生！）

（7）无论做什么都应当努力去做好！想做好啊！也要学会想方法。瞧！“法〞也迫不及待地跑出来和小朋友见面了。（8）你用什么方法记住这个字的?

生：我用加偏旁的方法记住的。在来去的去前面加一个三点水旁就念法了。（9）三点水旁的字你能说出几个呢？

江、河、渔、波、浪、海、洋、渴……

2、读（1）过渡：聪明的乌鸦终究想出了什么方法啊？我好想知道啊！你来告诉我。

生：读

（2）（3）乌鸦叼起小石子放在哪了？生：瓶子里。

（4）这时，瓶子里的水渐渐升高了。（5）渐渐是什么意思？

生：渐渐。生：一点一点的。

（6）你能把这两句话读好吗？读出水是渐渐地升高的。请你来读。

（理答：老师仿佛看见了“瓶子里的水渐渐升高了〞！你可真会读书啊！）（7）请我们班男生一起来读一读其次小节。

（四）回想课文

1.排序

（1）

（2）老师这有三张图片，请小朋友一边回忆课文，一边看图，然后把这三幅图依照正确的顺序排列一下？

生：看图、思考

（3）找一个小朋友来前面给三幅图标上序号。一边标序号，一边解释一下为什么这样标呢？其他的小朋友一边看，一边思考。看看他填得对不对?

（4）指第一幅图：这是乌鸦口渴图，四处找水喝。累的、热的、急的满头大汗！

指其次幅图：这是乌鸦找到水，但喝不着的图片。它用力想方法，希望能喝到水。

指其次幅图：这是乌鸦喝到水的图片。经过细心观测周边，乌鸦想到了在杯子里装石子，这样就可以让水渐渐升高，就喝到水了。2、整体读！

让我们再一起来齐读课文，读出乌鸦找水、想方法的辛苦和喝到水的幸福！（理答：轻轻地放下书，小乌鸦啊！感谢大家能跟他一起分担辛苦和幸福！）（五）回想生字

过渡：今天我们和不少汉字交上朋友了啊！现在请小朋友自己在心里给这些汉字注音，用小手在桌面上书空笔顺。

屏幕出示汉字，用放大镜一个一个出示给学生。然后指名学生读，再齐读。（六）指导书写

[点击光盘中的“我要写〞]

还有两个汉字宝宝等待我们去描一描、写一写呢！瞧！他们来了。请小朋友拿起小手一起书空。

1、学习写“渴〞（1）书空、字形要点。

（2）渴的右边比较难写。先和老师书空一下。

（3）教师范写。左边的三点水写成半圆形，写在左半格的中间。右上边的日要写的扁一些。下边人写好了，再写竖折，不要把竖折写成两笔。请小朋友开启书自己来描红两个。（4）教师巡查，强调写字神态。2、学习写“看〞（1）书空、字形要点。

（2）看的上边是手字旁，所以注意最终一笔不要写成竖勾。下面是个目，里面有两个横，写的时候，稍微宽一点。

（3）伸出小手和老师一起写。（4）教师巡查，强调写字神态。（七）板书：

24课乌鸦喝水

找水喝想方法喝着水

（八）教学反思：

由于是第一课时我让学生用多种方式朗读课文。当学生能够流利地朗读课文后，就要让学生深入角色，把自己当做是乌鸦，那心情会怎样。学生通过阅读课文理解乌鸦喝水这个过程“慌张、忧伤、开心〞的心情，并理解重点词语“渐渐〞和“终究〞，也能用“终究〞一词说一些句子。

在教学过程中，识字是相当重要的一个环节，因此我采用多种方式学习。如通过渴和喝比较记住渴，通过手、手字旁比较和动作记住看，通过换偏旁记住法。

在本课教学中，我充分运用了白板和光盘资源，让孩子接受了先进的教育方式。在这样有声有色的一个整合的课堂中上课，学生应当是一种享受，这不仅避免了学生由于枯燥引起的反感，也避免了低段孩子注意力集中的限制，让学生对课堂充满新鲜感，充满兴趣。在这样开心的学习过程中，不仅学到了语文知识，还培养了学生自主学习的意识，让学生养成擅长思考的好习惯。本资料来自互联网共享文档

好资料来自互联网，一起创造，共同共享。

小学语文第一课时详细教案篇四

10.风筝第一课时

科目：语文班级：三年级上学期语文

教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、仍旧、飞行、冒死、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻觅、垂头丧气、磨坊、继续〞等词语。

2、能正确、流利朗读课文，初步了解课文内容，感受放风筝带给孩子们的乐趣。

3、研读课文其次小节，学习用查字典等方法理解词语的意思。

教学重难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会是怎样把孩子的心情的变化写具体的。

教具准备：课件

课件链接：无

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、小朋友，我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》，你们还能背诵吗？

（学生齐背）

2、诗中“纸鸢〞指的是什么，还记得吗？（对，就是风筝。）

3、关于风筝，你还能补充哪些些知识呢？

在学生交流的基础上，媒体出示课后资料袋里的知识让学生浏览。

（浏览完毕提醒学生：收集与课文有关的资料可以有助于我们对课文的学习。）

4、今天，我们要学的就是贾平凹先生写的一篇文章，题目就叫《风筝》。（1）板书课题，提醒“筝〞的写法。（2）读题，提醒“筝〞读轻声。

从背诵古诗《村居》引入课文，既帮助学生复习了既有知识，又自然引入到新授课文，一举两得。

二、初读课文

现在就让我们跟随着一起来感受孩子们放飞风筝时的开心。

1、媒体出示自学要求。

（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。（2）给每小节标上序号

（3）思考：课文围绕风筝主要写了哪些事？

2、学生自学，教师巡查，个别指导。

3、反馈自学状况。（1）指名分节读课文。（2）学生点评。（紧扣自学要求（1））

（3）根据反馈状况重点指导以下生字读音。媒体出示生字：

yī

xiēsànɡ

mòfánɡ

（mó）

仍旧歇不下来垂头丧气

磨坊

（磨）灭丧：平舌音磨：多音字

(4)媒体出示带音字齐读：（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。

（2）给每小节标上序号

（3）思考：课文围绕风筝主要写了哪些事？

2、学生自学，教师巡查，个别指导。

3、反馈自学状况。（1）指名分节读课文。（2）学生点评。（紧扣自学要求（1））

（3）根据反馈状况重点指导以下生字读音。媒体出示生字：

yī

xiēsànɡ

mòfánɡ

（mó）

仍旧歇不下来垂头丧气

磨坊

（磨）灭丧：平舌音

磨：多音字（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。（2）给每小节标上序号

（3）思考：课文围绕风筝主要写了哪些事？

2、学生自学，教师巡查，个别指导。

3、反馈自学状况。（1）指名分节读课文。（2）学生点评。（紧扣自学要求（1））

（3）根据反馈状况重点指导以下生字读音。媒体出示生字：

yī

xiēsànɡ

mòfánɡ

（mó）

仍旧歇不下来垂头丧气

磨坊

（磨）灭丧：平舌音

磨：多音字chōnɡjǐnɡ

líng

piānpiān

bēngshū

ɡěnɡ憧

憬凌空

翩翩飞舞

嘣倏地田埂(5)齐读课文，要求：读正确、读流利。

(6)指名交流：课文围绕风筝主要写了哪些事？根据回复板书：

做风筝

放风筝

找风筝

老师布置的要求明确，学生就能有针对性地开展预习；反馈检查时也要紧扣预习要求，这样有利于提高课堂效率。学生经常得到这样的训练，有助于提升自学能力。

三、研读课文其次小节

1、默读其次小节，用“〞划出能够感受到孩子们做风筝时很开心的句子。(4)媒体出示带音字齐读：

(4)媒体出示带音