2023年古诗教学设计思路与方法(六篇)

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古诗教学设计思路与方法篇一

《梅花》是一首五言律诗，是北宋诗人王安石。这首诗从神态、颜色、香味3方面描写了梅花的特点：墙壁角落里的几枝梅树冒着酷寒单独开出了乳白的花朵，远远看过去就知道那不是雪，由于有淡淡的花香飘了过来。全诗虽仅有20字，却写出了梅花凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点，称赞了梅花高洁、顽强的性格。此诗意境幽远，为咏梅之佳作。大班幼儿的语言结构敏感性有了明显的发展，本活动引导幼儿通过朗通，感受古诗的语言节奏和韵律，体会古诗所表现的意境美和梅花高洁、顽强的品格。

1．初步理解古诗的主要含义和梅花的特点，知道“凌寒单独开〞的寓意。

2．能依照古诗的的律、节奏有感情地明通。

3．感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、顽强的品格。

自制课件《梅花》、古等曲（渔舟唱晚）、“幼儿学习材料〞一一《拥抱冬天）。

1．结合课件，引导幼儿初步感受古诗的意境，了解古诗的。

（1）引导幼儿探讨画面内容。

提问：画面中是什么季节？梅花盛开在哪里？它是什么样子的？看了这幅画，你有什么感觉？

（2）简单介绍古诗的名称、。

教师：这首古诗的名字是（梅花），是北宋诗人王安石

2．请动儿倾听古诗，感受古诗特有的的律，了解古诗的主要含义。

（1）教师有感情地朗通古诗，引导幼儿感受古诗特有的的律和节奏。

（2）组织幼儿交流、探讨，了解古诗的主要含义。

提问：酷寒中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你是从哪一句知道的？哪句古诗突出了梅花的特点？怎样理解这句诗的含义？结合幼儿的回复讲解古诗的意思，帮助幼儿理解诗的意境。例如：在很冷很冷的天气里，几枝梅花在墙角顽强地屹立着，远远看去就知道那不是雪，由于有淡淡的花香飘了过来。

3．勉励幼儿尝试按节奏和的律有感情地朗读古诗，感受古诗的的律美。

（1）引导幼儿尝试模仿教师朗读通的的律、节奏，和教师一起看图朗通古诗。

（2）引导幼儿再次尝试朗通，运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情。

（3）组织幼儿通过个人、小组、集体、配乐等形式进行朗通表演，体会古诗的意境。

（4）组织“小诗人朗通会〞，勉励幼儿大胆朗通古诗。

4．引导幼儿感受梅花高洁、顽强的品格。

请幼儿围绕“你认为梅花是一种怎样的花、为什么〞进行探讨、交流，感受梅花高洁、顽强的品格。

古诗教学设计思路与方法篇二

一、设计意图

一年一度的清明节又将如期而至了。清明节是我国大量传统节日中的一个重要节日。每一个节日背后，都有一个相应的阐释与表达系统，深入细致地融入民众生活。清明祭祖是中华文明礼仪的优良传统。清明扫墓不仅是人们从感情上与祖先相联系，也是构建人与社会和谐关系的基础。独具中华民族特色的中华古诗越来越受到人们的爱好与关注。作为一线的教师将清明传统与古诗巧妙地结合，使幼儿在诗情画意里感受由中华古诗词的意境之美，体验清明的民族文化传统，使幼儿性情得以陶冶，真正形成“润物细无声〞的欣赏与传承。

二、活动目标

1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。

2、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。

3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。

三、活动准备

画有古诗情节的图片一幅，vcd教材。

四、活动过程

(一)故事导入，观测陈述，引起学诗兴趣。

1、教师根据古诗陈述“清明〞的故事。

2、出示图片，提问，你在方才的故事里，这张图片上看到了什么呢?(古时候的一个小孩，一个老人…)他们在干什么呢?(在问路，在说话…)天气怎么了?(下雨)

(二)观看vcd片，欣赏体验，感受古诗意境。

1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)

在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由回复)

2、教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。

古时候，有一位杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧!

3、教师播放vcd，请幼儿观看。

4、问：方才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?

(请幼儿探讨。)

5、向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，方才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

(三)教师朗读，解读诗句，帮助幼儿理解。

1、教师有表情，有节奏的朗读一遍，请幼儿欣赏。

2、朗读其次遍，请幼儿边听边对照图片内容。

3、教师请幼儿回复有没有在诗歌中听到什么?

4、解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷〞、“欲断魂〞、“借问〞、“遥指〞，帮助幼儿理解古诗内容。

(四)学习朗读，表达感情，幼儿感受古诗意境。

1、教师朗读第三遍，请幼儿渐渐跟读。

2、幼儿分组学念，感受古诗意境。

3、教师请几个幼儿上来表演，教师在一旁进行指导提醒，注意表达适合的感情，轮番请几批幼儿。

4、请幼儿集体朗读1-2遍，进一补感受古诗意境。

五、活动终止

1、评价

2、总结

六、活动延伸

1、请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗读给爸爸妈妈等家人听

2、在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域活动中继续感受古诗意境。

古诗教学设计思路与方法篇三

《春晓》

活动目标：

1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。

2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗读。

3、激发幼儿对春色的爱好之情。

活动准备：

教学挂图60—14，磁带。活动过程：

一、出示挂图，引导幼儿观测春晓画面。

1、教师：这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由陈述)

2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。

二、教师有表情的朗读古诗。

1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓〞、“眠〞、“闻〞等)

2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。

3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。

三、学习朗读古诗，感受古诗韵律。

1、教师带领幼儿完整朗读古诗2——3遍。

2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友细心听听录音里是怎么朗读古诗的。

3、教师和幼儿再次按节律朗读古诗。

4、幼儿集体朗读古诗，进一步感受古诗的意境。

四、复习诗歌《迎春花》。

古诗教学设计思路与方法篇四

1、理解诗意，学习朗读古诗。

2、感受古诗中朋友之间的友情，学会和同伴友好相处。

3、通过阅读小图、上下图的对比观测，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观测和较完整表述能力。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

画有古诗情节的图片一幅，动画视频，配乐旋律一段。

一、提问导入。

提问：小朋友们，你们的好朋友是谁？你们一起做过什么好玩儿的事情？

古代有个诗人叫李白，他和好朋友发生了什么故事呢？让我们一起来看一下吧。

二、欣赏古诗。

1、观看动画或ppt，初步感受古诗意境。

提问：故事中的两个好朋友，他们在干什么？（幼儿回复）

教师小结：李白到好朋友汪伦家里去做客。他们一起喝酒，作诗，两人十分开心。几天后，李白要乘船回家了，汪伦很舍不得李白，于是就在岸边送李白。

2、教师有表情，有节奏的朗读一遍古诗，请幼儿欣赏。

师：故事里有一首小诗，请小朋友们竖起耳朵，细心地来听一听。

提问：这首诗的题目是什么？又是谁？

师：其实，这是一首赠别诗。是李白送给好朋友汪伦的诗。接下来，我给小朋友来解释一下，这首诗的意思。

3、出示图片或ppt，讲解古诗大意（译文口语化）。

李白乘着小船将要离开的时候，突然听到了岸边有人一边唱歌，一边用脚打拍子，道别的声音。李白转过头去一看，原来是好朋友汪伦啊。李白十分感动，他觉得，这桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪伦对我的情义深。

4、在初步理解古诗的基础上，再次欣赏古诗。

师：意思明白了吗？好，老师再来念一念，这一遍，请小朋友自己认真记一记，等一下，我们自己也要来学习这首诗。

三、教师指导幼儿学习诵读。

师：你记住了哪一句诗？请你念一念。

1、教师指导学习单句古诗。

师：好，接下来，请你们跟着老师，整首古诗一起学一学，念一念。

2、请幼儿集体朗读。

3、请幼儿分组朗读。

4、请个别小朋友朗读。

5、配乐齐朗读。

四、联系生活，情感升华。

提问：我们小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之间要怎样相处呢？（幼儿回复）

教师小结：小朋友之间要友好相处，不可以打打闹闹，玩玩具要知道共享……

终止语：好了，请小朋友找到自己的好朋友，我们一起友好地去外面户外活动吧！

附古诗《赠汪伦》

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

古诗教学设计思路与方法篇五

设计意图：

清明节是我国的传统节日，在清明节期间为幼儿设计一系列的相关活动，让幼儿在活动中了解传统节日的由来。

活动目标：

1.通过欣赏古诗、观测图片，初步了解古诗大意。

2.能正确熟读古诗。

3.了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。

活动准备：

1.古诗教学的自制ppt。

2.幼儿前期经验准备：了解清明节的风俗习惯。

活动过程：

一、入场：听《琵琶语》学古人溜达进场，感受古曲的气氛。

二、了解清明节的风俗。

1.请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情?

2.播放“清明介绍ppt〞，教师做相应的小结。

3.小朋友说了好多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢?

教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着凄怆的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人……所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与追念，也因此在清明前后，人们的心情都比较忧伤和凄怆。

三、学习古诗，初步了解古诗大意。

1.完整欣赏古诗两遍。

2.看背景图，初步了解古诗大意，幼儿看图自由回复。

3.句卡配对，进一步了解古诗大意。

(1)出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系

(2)观测图片，幼儿为诗句匹配图片。

四、朗读古诗

1.幼儿整体诵读。

2.记忆大考验两遍。

3.幼儿跟读两遍。

4.表演读。

5.古诗接龙。

五、认字活动：学习“明〞字并陈述“明〞的字源故事。

“明〞在甲骨文中是由一个日和一个月组成，表示日月照射、敞亮的意思，也解释为带来光明。金文和小篆的名字是由月和一个窗形的结构组成，意思是月光照进窗内，表示光亮之意。现在的明字则确定为日月之明白，一般用为光亮之义。

六、终止活动：欣赏歌曲《清明》。

古诗教学设计思路与方法篇六

教学目标：

1、初步学会朗读古诗，理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

教学准备：

三角形、圆形、长条形各一个，课件。

教学过程：

一、开始部分组织教学

二、基本部分

1、猜拼图出示一个三角形提问：“小朋友这是什么?〞出示一个圆形提问：这是什么呢?

老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?

2、老师有表情的朗读古诗《江雪》

3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。(出示多媒体)

(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)

(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)

(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带