横山县基教科研办

z.---..--总结资料横山县基教科研办[]鉴字第号横山县根底教育科研课题成果鉴定书课题批准号课题名称中职学前教育写字课根本功方法训练教学探究课题负责人魏淑所在单位横山职教中心填表日期2015年3月9日横山县根底教育科研领导小组办公室2014年制声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；横山县根底教育科研领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。横山县根底教育科研领导小组办公室地址：横山县城教研室内。：〔0912〕7617388。课题负责人〔签名〕：魏淑2015年3月9日一、根本情况课题名称中职学前教育写字课根本功方法训练教学探究申请鉴定方式校本课题申请滚动升级县级课题校本课题立项时间2014年8月25日校本课题结题时间2015年3月9日单位横山县职教中心联系电子信箱870432407qq.课题组主要成员姓名工作单位职务和职称承当任务魏淑横山职教中心中教一级主研及课题负责人横山职教中心中教一级收集材料横山职教中心中教二级收集、打印材料横山职教中心中教一级收集、汇编材料二、课题结题报告〔不少2000字，可另附页〕“最终成果简介〞是鉴定的必需材料，供介绍、宣传、推广成果使用。格式提示课题名称：中职学前教育写字课根本功方法训练教学探究正文内容：1．课题研究的目的意义〔为什么研究〕；2．课题研究的过程概述〔怎样研究的〕；3．课题研究的主要成果〔研究出什么成果〕为主要阐述内容。一、课题研究背景中职学前教育的写字课教学，是语文教学的一个有机组成局部，也是学生的一项根本功，主要培养学生的楷书书写根本能力，以钢笔、粉笔楷书为主，行书为辅，在实用的根底上，毛笔书法可作为粗涉。学生书写影响未来从事的幼师教育工作要求。写字课教学难点是什么，一个是笔画对不对，二是笔画顺序易错，三是间架构造安排是否合理。应试教育影响，根本功有待提高。如何让学生写出标准的汉字，要从幼儿抓起，从中职学前教育抓起，因此，在语文写字课教学过程中，为了提高学生根本功的途径，我确定以?中职学前教育写字课根本功方法训练教学探究?为课题进展研究。二、课题研究目的在语文写字课教学中，不断改良和应用有效的教学方法，传授学生正确的写字方法，促使学生养成良好的书写习惯，真正到达提高学生书写根本功的目的。通过描红、临写培养学生的注意力、观察力和记忆力；通过分析字的运笔、间架构造特点培养学生的思维能力；通过汉字的根本笔画、字体构造和章法提高学生的审美能力。三、课题研究的主要内容及对象〔一〕课题研究内容根据学生的上课情况分析，我的研究内容主要有：〔1〕写字姿势〔2〕笔画、笔画顺序〔3〕间架构造安排〔二〕课题研究对象本课题研究的对象是中职学前教育语文写字课教学，以教学课堂为现场，以学生为主体，师生共同探究有效的教学方法。四、课题研究方法〔一〕案例采集，围绕自己的研究主题，采集教学片断。〔二〕案例分析，紧扣自己的研究主题，分析课堂学生表现情况，分析学生在学习过程中存在的问题，通过什么方法能使学生写字根本功更容易提高，最后归纳出课堂教学方法。〔三〕问卷调查，通过问卷调查，了解学生书写情况，为课题研究提供依据。五、课题研究的过程本课题从2014年8月至2015年3月，设计三个阶段。第一阶段：准备阶段〔2014年8月〕确定小课题，制定研究的方案。第二阶段：研究过程〔2014年8月2015年3月〕1、课堂实践教学2、采集案例3、分析案例4、学生问卷调查5、相关论文撰写6、归纳总结有效的教学方法第三阶段：结题阶段〔2015年3月〕整理研究材料，提交结题报告，学校进展审核。六、课题研究的成效汉字是中华民族的文化瑰宝，讲究形体美和书写艺术。汉字是由根本笔画组成的，有一定的书写顺序规则、间架构造。写字是以构造的疏密、点画的轻重、行笔的缓急来抒发情感和描写意境的，这是一种审美心理活动，提高文字书写和审美能力，对于提高学生的文化素养、促进学生的全面开展起着重要作用。写字教学是中职学前教育语文教学的一个有机组成局部，也是学生的一项根本功。写字教学以培养学生的楷书根本能力为宗旨，课内以钢笔、粉笔楷书为主，行书为辅，毛笔书法可作为粗涉。电脑家庭化的速度惊人，打字代替书写十分普遍，于是学了英语丢了汉语，有了电脑丢了毛笔和钢笔。学生书写水平直接影响了学生综合素质的提高和未来从事的幼师教育工作要求。从写字教学的角度来看，学生写好一手字的关键是标准练字要求，严格训练，在练字中品味传统的书法艺术魅力，提高观察力，培养严谨细致和不怕困难的好习惯，学会做事一丝不苟。抓好写字中德育、智育、美育要素的培养，促进学生全面安康地开展。让学生真正认识到书法是一门传统艺术，写字是也是传承祖国民族文化。让学生做到不管在什么场合下写字，只要一提笔就要一笔一画认认真真地写，“提笔即练字〞，力求做到笔画清晰、间架适宜、行款整齐。写字教学是一个系统工程，写字课是一门独立的学科但不是孤立的，它亟待系统化、标准化和科学化，以全面提高学生的书写水平，到达正确、端正、匀称、整洁和快速的要求。为提高学生的择业竞争力，我校中职学前教育的写字课教学争取形成自己的特色。为了能让学生进一步了解、掌握书法和祖国文化艺术的内涵，我们还需要坚持不懈的努力。开场课题研究后，我的课堂教学就紧扣课题研究去实践。通过半年的教学实践尝试发现，学生在以前课堂中出现的不良习惯少见不见了。学生现在开场对语文写字课感兴趣了，每个小组成员都很活泼，都主动积极上讲台写字；就连我校课题组领导和语文教师听了我的课后，都说我的课堂变得活泼多了。通过不断的研究和实践，我发现学生的性格特征和精神面貌有了很大变化：见了教师能主动打招呼了，同学之间懂得相互尊重了，在家能与父母和谐相处了，学会帮助别人了等等。下面就谈谈我在语文写字课教学中提高根本功的一些教学法尝试：〔一〕掌握正确的书写姿势和书写方法

正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。养成良好的坐姿习惯对一个人的影响是非常大的。在课堂教学中，我们注重正确的书写姿势教育，做到“三个一〞〔眼距书本一尺，胸距课桌一拳，指距笔尖一寸〕和“八个字〞〔头正、身直、臂开、足安〕。每节课都要强调和个别指导示*，催促学生养成良好的书写习惯。〔二〕把握字的正确的笔画顺序笔画顺序不但会影响字的间架构造布局还会影响写字的速度。特别是我们学前教育的学生，将来是幼儿识字及书写的启蒙教师，所以我们在写字教学中特别强调字的笔画顺序，强调笔顺规则。先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先外后里，先外后里再封口。平时课堂或考察中，特别注重学生写字的笔顺。〔三〕揣摩字的间架构造

一个字是否好看，首先要讲间架构造是否合理。“间架构造〞包括各种部首和其他各局部之间的整体组合，也包括了各笔划之间的具体搭配。我们注重间架构造教学，让学生知道每个字的部首和其他局部所占的比例和在田字格中的位置。例如写“人〞字时，先让学生想象人的形象怎样才好看，“人〞字怎样写才好看，通过比拟，教师可归纳出“撇伸捺展，重心平衡〞的规律，学生由此及彼、举一反三，进而可掌握一些有撇捺的独体字如“未〞、“来〞、“本〞等及人字头的字的书写及重心的把握。抓住课堂教学这一中心环节，要从学生的实际出发，遵循精讲多练的原则，注重书写方法和规律的展示，注重示*教学和多媒体演示的重要性，有针对性地进展矫正练习，对每一次课和学生的每一次作业都提出明确、严格的要求。七、课题研究反思与体会经过差不多半年时间，我的小课题研究终于完成了。回想小课题的研究过程，其实小课题的研究并不是件容易的事。要想真正做到写字课教学提高学生根本功，需要实践，需要研究，需要查阅大量相关资料，需要从教学的具体实际出发。只有在教学理论的指导下，在实践研究中才能总结出有效的教学法。但是我在研究过程中存在许多缺乏之处，走了许多弯路，例如，盲目收集资料，不能从学生现状出发，在课堂上不能自如地应用教学法，教学有不少缺陷。通过这次课题研究，让我增长了知识，积累了不少教学方面的经历，对课题研究有了深刻的认识。同时对自己也有了新的要求，努力提高业务水平。这次研究为以后课题研究打下了结实的根底，我要不断地学习，认真备课，上好每一节课，有时机要探究出更有特色的课题成果。三、课题研究反思〔500-1000字〕一、经过本课题的研究，本人对中职语文写字课教学认识更加深刻。写字课是语文教学的重要组成局部。如何有效进展写字课教学、如何创立有效课堂教学模式一直是备受广阔教师关注的焦点，探究在中职学前教育语文写字课教学对学生书写根本功的提高是十分有益的，探究这些成分的有效实施方法更是十分必要的。二、本课题围绕中职学前教育语文写字课教学的目标和任务，探讨写字课教学对中职学生书写根本功的提高。我觉得本次研究具有较强的理论价值和实践意义。三、在课题研究的同时也注重实际应用，推动和改善了中职学前教育语文写字课教学的有效性和课堂教学改革；激发了学生学习语文特别是书写的积极性；促进了教师科研能力提高和专业开展，形成局部研究论文。结题局部需要改良的还有研究材料不够系统化、条理化，许多地方字句方面还需仔细推敲、斟酌。四、经过反思，虽然研究取得了一定的理论成果：在语文写字课教学中，不断改良和应用有效的教学方法，传授学生正确的写字方法和正确的书写姿，把握字的正确的笔画顺序，揣摩字