小学语文《珍贵的教科书》教学设计

小学语文《珍贵的教科书》教学设计小学语文《珍贵的教科书》教学设计范文设计理念立足于“以读为本”的教学思想，挖掘课文的阅读潜力和人文价值，按照“速读、略读、精读”的阅读序次，引导学生理清叙事次序，抓住重点，理解课文内容。教学目的使学生认识战争环境中坚持学习的艰难。学会本课的生字新词。有感情地朗诵课文，学习“边读边想”的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和习惯。教学重点、难点懂得教科书为什么珍贵。教学过程一、导入新课启迪讲话，情景导入。(略)2.简介背景，创建氛围。(略)二、速读课文，审清题意读题、解题。学生快速阅读课文，思考：“珍贵的教科书”主要“珍贵”在哪里、并勾勒出“珍贵”含义的词句。三、略读课文，整体把握课文内容学生自由读，边读边勾勒生字新词，联系上下文理解。思考：这篇课文写了一件什么事、四、细读课文，扩展想像，理清故事情节运用“读、画、议”的方法导学第一段。导读：你准备把重音放在哪些词语上、为什么、议论突出这些重点词语的'原因。故事发生在炮火连天的战争环境(板书：炮火连天)，你们联系看过的电影电视，想像一下当时的情景。在战争环境中，延安小学的同学们学习条件特别艰辛，从哪些地方能够看出来、思考：强调“没有书”是“最困难的”，和“珍贵”有什么联系、小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上最大的困难。因此，他们急迫地盼望着能获得教科书。(板书：盼)自学第二至六段。导读：第二至六段写“取教科书”，学生疏角色朗诵对话。边读边思考：张指导员带来了什么消息、大家为何那么高兴、为什么“今天必须有一个人和我一块儿把书取回来”、学生提出问题、议论、概括。(板书：情况紧迫、取)研读第七、八、九段。学生默课文，边读边思考：“我们”领到书回村时心情怎样、为什么会有这种心情、在回村的路上碰到什么情况、(板书：敌机轰炸)张指导员在危急中是怎样做的、(板书：护)画出张指导员用生命保护教科书的语句。领会感情，指导朗诵。研读第十段。导读：自由读，边读边想。读第一遍，画出描绘人物神情和语言的词句；读第二遍，想像张指导员当时的思想；读第三遍，琢磨张指导员说话的语气，想像他没说完的话的意思。品味重点语句。a、文中“好半天”是什么意思、从“好半天”“微微睁开”说话断断续续可看出什么、(板书：生命告急)把孩子们的书看得比自己生命还要重要，表现了张指导员什么精神、b、文中“轻轻地”“微弱的”说了然什么、“摇了摇头”联合上文说说他知道什么、张指导员两眼望着那捆书(板书：望)，在生命告急的最后时刻他想的是什么、前两个省略号表示说话断续，后一个省略号表示话没说完，如果他能说下去的话，会说些什么、张指导员在这种时候的希望是什么、师生议论小结。研读第十一段。学生自由读。(2)学生议论、概括。速读全文，深入理解。思考：教科书的“珍贵”除了体现在张指导员“用生命换来的”外，还体现在哪些方面、梳理课文叙事次序。谈谈学习本文后的感想。议论、概括。三年级数学上册《乘火车》教学设计三年级数学上册《乘火车》教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册教材P32P33教学目的：在详细的情境中，探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。联合详细情景，学生经历提出问题、解决问题的过程，培养学生主动探索的精神。在数学活动中领会到数学与生活的亲密联系，并获得成功的体验，成立数学学习的自信心。教学重点：探索并掌握两三位数乘一位数（连续进位）的计算方法并正确计算。教学难点：连续进位方法的掌握与实践。教学过程：一、组织教学：清点学生人数二、新知预热1、请同学们认真看大屏幕，谁能声音宏亮的回答这些问题。（出示课件）2、小结：同学们这一环节表现很棒！3、引出新课：谁坐过分车？有硬座和卧铺两种车厢，这节课我们就和淘气与笑笑一同来解决几道与火车相关的数学识题。（板书课题）三、新知探究1、创设情境、提出问题：一天淘气与笑笑到达火车站，与火车站的叔叔的沟通讲话中，你能获得那些数学信息？（出示课件）提出那些数学识题？2、解决问题、探索方法（1）、卧铺车厢每节可乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人？①生读题②生列式，师板书③生试做，生板演④汇报方法⑤看课件，小声说计算过程（出示课件）（2）硬座车厢每节可乘118人，7节硬座车厢可乘多少人？①生试做，生板演②沟通汇报③课件演示3）察看连个算式，有什么共同的特点？（连续进位）经过我们以上的学习，你能试着说一说两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法？（学生与同桌说一说）汇报说；师生共同小结（出示课件）齐读。四、应用提升：（出示课件）五、全课小结这节课你有哪些收获？对自己的表现满意吗？教学反省：《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第四单元《乘法》的第三课时，是二、三位数乘一位数（连续进位）的计算，是在学生学习二、三位数乘一位数（不进位、进一次位）的基础上进行教学的。由于学生有了前面的口算和笔算的基础，因此教学时经过创设详细的情景，鼓励学生独立思考的.基础上提出数学识题并尝试自己解决问题，松手让学生自主探索二、三位数乘一位数连续进位的计算方法，努力把学生引入到探究发现提问解疑探究的主动学习过程中，让学生以发现者的姿态进行活动，实现学生已有知识和学生认知水平的基础上建构新的知识，真实实现生本教育讲堂。但这详细的实施过程中，还存在一些不足，如小组活动不太突出，在此后的教学中加强培养。汉语拼音《gkh》教学设计汉语拼音《gkh》教学设计教材简说：本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。课时安排：根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，联合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。设计理念：低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的快乐。第一课时学习目标：学会g、k、h三个声母，读准音，记着形。学习三个声母的书写。练习g、k、h和单韵母的拼读。教学过程：一、复习旧知，引入新课1、小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。）AoeIuvbpmfdtnl(温故而知新，稳固复习已学习过的字母，加深学生的印象)2、创设情境，引入新课1）讲话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一同玩吗？2）课件展示课文插图。3）认真看图，说说你看到了什么？4）指名沟通：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在逍遥自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水在评论中能够针对以下几方面进行评论：察看认真，会察看，如，生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会察看的孩子。用词正确，词汇丰富，如：生：我看到小蝌蚪在水里逍遥自在地游来游去。师：会用“逍遥自在”这样的词，你真不简单！5）揭题。那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模拟卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝g、k、h，希望和大家交朋友。”）【设计意图】创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年纪特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、k、h，为讲堂创建了一种和睦、宽松、快乐的氛围，激发了学生的学习兴趣，创建师生同等对话的氛围。二、学习声母g、k、h小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记着新朋友的名字和样子哟！１、学习声母g：⑴（出示课件）看，这是谁？快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！清晨好，小鸽子。师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。4）师：小朋友们，你有什么办法记着g的样子呢？5）生：g像个9字。G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。G像a的尾巴变长了，弯到左边了。（6）大家察看得真认真，你能用你灵便的小手做出g的样子吗？8）师：小朋友的手可真灵便，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一同，组成g的形状。）（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个

9字

ggg，圆圆脸弯尾巴。10）你知道g该怎么写吗？抽生说，注意提醒g的占格。师示范写g。11）学生跟写三个g，边写边说出写的`笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。２、学习声母k：⑴又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一同和它们打个招呼吧！⑵蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡k）⑶谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评论。）⑷比较g、k发音的异同：①出示两个声母。师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真察看他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读g、k各三遍，其他学生认真察看口型。②指名说发现。（引导学生发现g、k发音时口型基真相同）③师：同学们察看得真认真，能发现这两个声母的相同之处很不简单。可是，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，专心去领会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发g、k的音，你会有一个有趣的发现。④学生练习，指名说发现。（引导学生领会k在发音时送气，g发音时不送气）⑤教师评论，总结：g和k多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。⑥学生自读领会g、k发音的异同，稳固g、k的发音。（5）请生说说k的样子，用小手做一做。师：把k放倒像什么？（说儿歌：一挺机枪kkk，一根水草两蝌蚪。）7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。8）学生跟写三个k，边写边说口诀。３、学习声母h：⑴我们今天认识的最后一个声母宝宝是h，喝水的喝。⑵出示h的声母卡。⑶请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。⑷小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。⑸开小火车检查h的认读情况。（6）谁来说说h的样子像什么？（注意区别h和n）师教读儿歌：一把椅子hhh，高高椅背弯弯座。7）生边跟读儿歌边用手做出h的样子。（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指根处。）8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。生跟写三个h，边写边说出口诀。【设计意图】经过让学生说说做做gkh的样子，激活了学生的创建性思维，锻炼了他们的口语表达能力。经过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记着了形，最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦，进而树立起学好拼音的信心。三、课中操，念儿歌1、点击课件：卡通人物gkh告诉我，小朋友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：一群鸽子ggg；９加拐弯ggg；一群蝌蚪kkk；蝌蚪水草kkk；一人喝水hhh；一把椅子hhh。2、生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在讲堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的学习兴趣，防止了学拼音的乏味乏味；二来能够把刚学到的声母gkh在儿歌中进行复现，起到稳固记忆的作用。四、学习gkh的两拼音节１、大家已经和g、k、h交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和g、k、h交朋友。出示单韵母卡片a、e、u。２、还认识它们吗？指名读三个单韵母。（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）３、它们能和g、k、h交上好朋友吗？快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最正确。（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）4、师生合作拼读（师用手指读）：师——我读a，生——我读ga师——我读a，生——我读ka师——我读a，生——我读ha同桌合作拼读。５、同样的方法学习gkh与e和u相拼。【设计意图】经过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充散发挥优生的作用，促使学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生随着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真实领会到自己拼读成功的喜悦，激发学生拼读的兴趣。五、拓展游戏小朋友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？请摘下带有音节或声母的苹果，率领全班同学读正确便送给他作为奖赏。（抓住每一个学生的闪光点，实时赐予肯定，让他们感觉成功的喜悦，进而增强他们的学习兴趣。学生特别盼望获得别人的赞赏，脸上幸福快乐的光辉就会情不自禁地显露出来，就会更有干劲地学习下面的内容，进而有利于学生学习自主性发挥。）【设计意图】经过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提高了学生的拼读能力。六、小结今天这节课我们学会了什么？请学生说。下节课我们在和声母宝宝gkh一同玩吧，再见！《一去二三里》教学设计及反省《一去二三里》教学设计及反省【教学设想】《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一同组成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描述光景有条有理，１０个数字按照从小到大的次序，自然和睦地融于山村的美好意境之中。儿童学习这首古诗不单能够激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。识字、写字、诵读是本课的教学重点，联合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的２个教学目的：１、学会１０个生字，有感情地朗诵诗歌。２、图文联合，大概认识诗歌的意思，领会山村的幽美和生活的快乐。３、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力争给学生创设优秀的学习情境，让他们置身于详细的语言环境之中，经过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，认识田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们经过认真察看、着手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。一、以情激趣，导入新课低年级的语文教学力争要做到入情入境，紧紧地抓住学生的年纪特点调换其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点──好奇来做文章，运用多媒体协助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱遣下开始学习。二、自主研读，自读自悟留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互商议、合作沟通中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试一试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，经过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么光景，进行美读。这样既可知足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感觉到学习的乐趣。三、复习稳固，指导写字学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进步精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子姐姐的礼品、生字果、小企鹅等，让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个“一”，让学生初步认识田字格，充分地说横笔的写法，分别写字的难点，使学生在玩中学习写字，稳固生字。【教学目的】１、认识１０个生字，有感情朗诵诗歌。２、图文联合，大概认识诗歌的意思，领会山村的优美和生活的快乐。３、初步认识田字格，学会写“一”。【教学准备】课件、卡片、生字果。【教学过程】一、以情激趣，导入新课１、嗨！大家好！我是你们的老朋友“手指娃娃”，许久不见，想我了吗？今天，我给大家带来了漂亮的礼品，是什么呢？（出示生字果）草莓，高兴吗？草莓果上的拼音我们肯定知道读是吗？自己拼一拼、开火车读。２、这里面有十个数字娃娃，我们把它们叫出来见一下面好吗？指名读。这十个数字娃娃和两个生字娃娃就是我们这节课要学的内容。二、自主研读，自读自悟１、初读课文，认识生字：⑴手指娃娃：今天我要请小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，离这儿不远。我们出发吧。（出示图片。）⑵指导看图说图意：①你到达了什么地方？你是怎么知道的？②这是离我们不远的一个小山村，只需走上二三里路就能够抵达，（出示图）首先看远处有哪些光景？（房子＼袅袅的炊烟）［你能说得更好吗？］③再看房子背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一同说一遍“亭台”。④我们再往近处看，近处有那些光景？花儿多吗？能数得清吗？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）在一座美丽的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着盛开着各样鲜花。⑶手指娃娃的家乡美吗？古时候有位诗人也感觉这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（师范读古诗）你们想读一读吗？⑷请小朋友翻开书，咱们一同来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字娃娃，用圆圈圈出来，高声地读一读。⑸会读了吗？谁能读给手指娃娃听呀？⑹指名读，评议正音：（有两个数字宝宝的名字不太容易划分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能划分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）齐读。⑺遮上拼音，打乱序次，你还认得它吗？２、第二件事儿，请小朋友借助拼音高声读一读这首诗，可是老师有个小小的要求，不能随着人家一同读，做获得吗？看谁练习得最认真，开始。读好了，读给你的同桌听：⑴请四个小朋友一人读一句。⑵他们读得真好，我们一同试一试吧。一组读一句。⑶让我们大家一同读一读吧。（读古诗）。一边读，一边想象那美丽的小山村。⑷分组赛读。⑸小朋友读得那么好，老师忧如看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台，树上，路边盛开着各样美丽的花。让我们再一同夸一夸手指娃娃的家乡，能背的能够背诵，如果能加上动作就更棒了！三、复习稳固，指导写字１、小朋友学得这么热闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱！哇，这么多，我们一同数一数。（１～１０）他们好象在找什么呀？你能帮他们找到自己的球吗？２、在小朋友的帮助下小企鹅找到了自己的球我们一同给小企鹅报一下数好吗？３、哇！瞧，他们可高兴了，球赛快开始了，让我们和小企鹅一同做准备动作吧。（课中歇息：音乐）４、手指娃娃送来的生字果子，谁能读得又正确又响亮，并能给这些生字找一个朋友，就把果子送给他！（抢读生字）带读５、手指娃娃的礼品送完了，现在我们也给她准备点礼品，好吗？送什么好呢？就写个：“一”字吧！看！这是什么格子？出示“田字格”随着老师读：“田字格，四方方，写豪杰字它帮忙。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”一的笔画是横，指导写“一”：一字只有一画，从左到右起笔稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上左右的长度相等。书空，书上写两个。四、总结全课１、今天，小朋友们和老师一同，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首特别好听的古诗，还参观了手指娃娃的家乡，喜欢吗？现在，我们要走开了，但是，那美丽的风景还深深留在我们的脑海里，让我们再一次朗诵古诗，表达我们喜爱之情，好吗？２、手指娃娃可满意了，她希望同学们课后找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字，下节课沟通。再见！【教学反省】三个组教学片断集中展示了充满活力、开放的课程环境，使我深刻地体验到：教师在课改的舞台上正扮演着十分重要的角色，教师对新课程的理解是决定新课程实验成败的前提。新课程所倡导的民主、开放、合作、探索的讲堂生活方式，正是走进