2023年山东省东营市东营区实验中学（五四制）中考一模语文试题

2023年山东省东营实验中学中考语文一模试卷一、积累运用。（共20分）.（2分）给加点的字注音，或根据拼音写出汉字。牢记总书记嘱托，中科大实施“建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才、提升科学研究水平、传承创新优秀文化、着力推进成果转化”五大建设任务，立足国家重大需求，瞄准科技前沿和关键领域。从“嫦娥”揽月到“墨子”升空，从“天问”探火到“奋斗者号”G。游万米深海，面向国家重大需求，中科大6年来主导、参与了多项“大国重器”研究，原创性科技成果不断涌现。①揽②Go.（2分）依次填入下列句中空缺处的词语，最恰当的一项是（）①从探月工程嫦娥四号任务实现多项创新、填补系列国际国内空白，到故宫文创产品“爆款”频现、让文化遗产活起来，创新着澎湃的动力，激荡着强大的力量。②中小学书法教育一直是学校教育的短板，要想真正提高学生的书法水平，绝非把其纳入升学考试那么简单，需要因地制宜，逐步,不可操之过急。③近年来随着国人外语水平的提高及使用陌生文化词语的新奇感，混杂多种语言的“混合词”越来越多，形式多样、变化无穷。A.蕴藏开展而且B.A.蕴藏开展而且B.蕴含开展固然C.蕴含推进固然C.蕴含推进固然D.蕴藏推进而且.（2分）下列各句中，加线词语使用不恰当的一项是C.蕴含推进固然D.蕴藏推进而且A.打造“森林天水。城市绿化既要因地制宜,又要突出环境保护与人文景观和谐统一的发展理念。B.这部电视剧以恢宏的气势、感人的细节，浓墨重彩地再现了红军远征二万五千里到达陕北的风雨历程。C.网络文学似乎大有成为准主流文学之势，但相对于纯文学而言,它只不过是冰山二鱼。D.一旦产生小的灵感，我们就应当相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。.（2分）下列各句中，没有语病的一项是（）A.一个人如果要开创光明的前程，关键在于持之以恒的努力和付出才能够实现。收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大方光华，直教人眼花缭乱；远远地看，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了很多光华。㉔店人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天工，也难经风吹雪打；而今的灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，熠熠生辉。㉑呵，怪不得，所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色，只亮不转的小灯，却把以上那些巨大的，既有传统技巧，又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯，密匝匝地围了个水泄不通。㉒一点不错，尽管灯节是古代传统，但人，毕竟是80年代的人，现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊！㉓兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象--一间小木楼的门窗呀地一声启开，一根长竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，做工也极精致细巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一团流云……㉔我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红，那灯光太朦胧了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈盈的脸蛋儿，被身上那件红衫，手中的那盏红灯，映照成了一团艳艳的红云……㉕那红云，那灯彩，久久地晃在我的眼前，直伴着我进入梦境。㉖午夜，我果然重温了少年时的梦--我见那闪闪烁烁的星星，却从天河里飞溅下来，变成了“灯雨”，洒落在汴京城……（1）文章重在描写汴京之景，开头为什么从孩提时的憧憬写起？（2）文章第⑤中说“在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路千门如昼的姿颜，呈现了它非同寻常的辉煌”，作者从哪些方面表现了汴京“非同寻常的辉煌”？（3）文章构思巧妙、语言精美，请任选一角度结合内容进行赏析。（4）请分析本文运用的一种写法及作用。（5）根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层内涵。三、写作。（共50分）13.（50分）2021年末，“七一”勋章获得者，云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅给年轻人的一封信中写到：孩子们，你们需要有一个人生大目标，去帮助你走过那些痛苦的、坚持不下去的时刻。但大目标就像一座高山，需要长久地攀登。你还需要找到一条上山的“路”，在每天的日常里完成一个个具体的小目标，一步步扎实地往上爬。爬着爬着,或许就走过了那一段黑暗的路，拨云见日。不要惧怕，人生的“寒冬”里带着必然的希望。请以“寒冬里的希望”为题，写一篇文章。要求：①自选文体（诗歌除外），不少于600字；②感情真挚，不得抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④请认真书写。2023年山东省东营实验中学中考语文一模试卷参考答案与试题解析一、积累运用。（共20分）L（2分）给加点的字注音，或根据拼音写出汉字。牢记总书记嘱托，中科大实施“建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才、提升科学研究水平、传承创新优秀文化、着力推进成果转化”五大建设任务，立足国家重大需求，瞄准科技前沿和关键领域。从“嫦娥”揽月到“墨子”升空，从“天问”探火到“奋斗者号”6。游万米深海，面向国家重大需求，中科大6年来主导、参与了多项“大国重器”研究，原创性科技成果不断涌现。①揽《n②do遨【分析】本题考查汉字字音字形。解答此题，要有一定的字词积累。【解答】①根据字词积累，“揽月”中的“揽”读作“所”。②根据字词积累，“do游”写作“遨游”。答案：①Idn②遨【点评】在日常学习中，要注意积累字词，并有意识地进行复习。.（2分）依次填入下列句中空缺处的词语，最恰当的一项是（）①从探月工程嫦娥四号任务实现多项创新、填补系列国际国内空白，到故宫文创产品“爆款”频现、让文化遗产活起来，创新着澎湃的动力，激荡着强大的力量。②中小学书法教育一直是学校教育的短板，要想真正提高学生的书法水平，绝非把其纳入升学考试那么简单，需要因地制宜，逐步，不可操之过急。③近年来随着国人外语水平的提高及使用陌生文化词语的新奇感，混杂多种语言的“混合词”越来越多，形式多样、变化无穷。A.蕴藏开展而且B.蕴含开展固然C.蕴含推进固然D.蕴藏推进而且【分析】本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。【解答】①“蕴藏”在内部蓄积。“蕴含”包含；内含。句中意思是创新内部蓄积着动力，所以使用“蕴藏”。②“开展”使事情扩大、发展。“推进”推动而使之前进。和“逐步”单配，应该使用“推进”。③句中“混杂多种语言的‘混合词'越来越多”和“形式多样、变化无穷”是递进关系，所以使用“而且”。故选：D。【点评】分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。.（2分）下列各句中，加线词语使用不恰当的一项是（）A.打造“森林天水”，城市绿化既要因地制宜,又要突出环境保护与人文景观和谐统一的发展理念。B.这部电视剧以恢宏的气势、感人的细节，浓墨重彩地再现了红军远征二万五千里到达陕北的风雨历程。C.网络文学似乎大有成为准主流文学之势,但相对于纯文学而言，它只不过是冰山二鱼。D.一旦产生小的灵感，我们就应当相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。【分析】本题考查成语运用正误的判断。判断词语语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩。【解答】ABD.正确；C.有误，冰山一角：原比喻不能长久依赖的靠山，现指所暴露出来的只是事物的一小部分。不符合语境义。故选：Co【点评】要想正确的运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。.（2分）下列各句中，没有语病的一项是（）A.一个人如果要开创光明的前程，关键在于持之以恒的努力和付出才能够实现。B.家长要让孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力和独立自主的精神。C.中国作为世界第二大经济体，其未来的不同走向，决定着国民生活和世界经济的提升。D.一场新冠肺炎疫情，让我们深感祖国的强大与温暖，此生属于中国，此生无怨无悔。【分析】本题考查病句辨析。解答此类问题时，一方面要注意积累常见病句类型，掌握每种病句类型的常见设错规律，另一方面在答题时要注意“抓主干，理枝蔓”。【解答】A.有误，句式杂糅，应删掉“才能够实现”。B.有误，搭配不当，可以删掉“和独立自主的精神”，也可将“以此提高孩子自食其力的能力和独立自主的精神”改为“以此提高孩子自食其力的能力，培养孩子独立自主的精神”。C.有误，两面对一面，应将“决定着国民生活和世界经济的提升”改为“决定着国民生活和世界经济能否提升”。D.正确。故选：Do【点评】病句辨析是基础部分常考题型之一，常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、不合逻辑等。.（5分）根据要求填写句子。①曹操《观沧海》中写山水气势磅礴的两句是水何澹澹，山岛竦峙。②李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中作者通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性的两句是我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。③陆游《游山西村》表现民风淳朴的句子：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。④《木兰诗》中运用侧面描写了木兰战功赫赫的句子：策勋十二转，赏赐百千强。⑤子夏对仁的解释是博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，结合语境填充。尤其要注意不能出现错另U字O【解答】答案：①水何澹澹山岛竦峙（注意“澹”“竦峙”的写法）②我寄愁心与明月随君直到夜郎西（注意“郎”的写法）③箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存（注意“箫”的写法）④策勋十二转赏赐百千强（注意“勋”的写法）⑤博学而笃志切问而近思仁在其中矣（注意“笃”“矣”的写法）【点评】应对古诗文的默写要做到：1.反复默写。2.整体背诵。3.理解大意，把握细节。首先保证会背，然后落实每一个字。.（2分）名著阅读。不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也趁了航船进城来。他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。从此他每一进城，必定来访我，非常相熟了。我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑。文段选自《范爱农》,文中“他”的名字叫范爱农。“他”的性格特征是孤傲、正直、倔强。这部作品的艺术特色：本文写人记事朴实平易，刻画人物多用白描手法，简单描写人物的形体、语言，个性尽现其中，十分生动。【分析】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。【解答】本题考查学生对名著的阅读和理解。从“他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素”可知，文段出自《范爱农》，“他”指的就是范爱农。分析范爱农这个人物形象，我们要结合他在故事中的言行。范爱农，是一位觉醒的知识分子，坦率正直。他有一颗爱国心，有进步思想，追求自由平等。鲁迅先生通过《范爱农》这篇文章表达对他的同情。考查学生赏析文章的艺术特色的能力。解答此类问题，可以从写作手法，表达方式，文本内容和主旨，细节描写等方面来进行赏析，不设统一答案，只需言之成理即可。答案：《范爱农》，范爱农，孤傲、正直、倔强。示例：本文写人记事朴实平易，刻画人物多用白描手法，简单描写人物的形体、语言，个性尽现其中，十分生动。【点评】名著阅读的考查是出现频率比较高的一种题型，在日常学习中，学生需要注意积累，要把考试范围内的名著分门别类进行整理，作者，内容简介，作品主旨，其中的经典情节等要牢记。.（5分）综合性学习。某初中学校开展以“聚力'双减'促发展”为主题的综合性学习活动，邀你参加。材料一：中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》：一是减轻学生的作业负担，二是减轻学生的校外辅导负担。从政策方面来管制，促进教育更好发展。材料二：某地坚持全面落实“双减”工作原则，从加强作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理着手，全面压减作业总量和时长，确保一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。同时，学校布置一些小手工、家务活、社会实践、科普知识等作业，让孩子能有更多时间锻炼身体、观察自然、了解社会，从社会“大课堂”中汲取知识。材料三：某中学成立研学实践教育基地，邀请市科协中心工作人员，利用课后延时时间，为六年级师生上了堂别开生面的科普课，同时建成“神农园”和中医药微展厅作为校内中医药文化科普研学基地向广大师生开放，这是“双减”政策下为青少年课外活动提供的科普实践场所。（1）研读以上三则材料，写出你探究发现的结果。（2）国家重视教育，“双减”政策的提出，表明人们对“育”人有了更深刻的理解。“育”，甲骨文写作“夜”，“7”（人，指女人），“右”（即倒写的“子”，表示出生的婴儿）。《说文解字》：“育，养子使作善也。”“育”的本义：养。《诗经•蓼莪》"父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我”中的“育”则引申为：培养（3）学校为丰富课后延时服务内容举办以“课后延时，全面育人”为主题的活动，请设计一项活动。【分析】（1）本题考查材料内容的探究。材料一“中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》：一是减轻学生的作业负担；二是减轻学生的校外辅导负担。从政策方面来管制，促进教育更好发展”可概括为：国家从立法层面加强对教育的指导，出台“双减”政策。材料二“某区县坚持全面落实双减工作原则，从加强作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理着手，全面压减作业总量和时长……”可概括为：为贯彻“双减”政策，政府从具体的措施方面加强了对教育的重视，促进了学校对优化作业的设计和思考：材料三“某中学成立研学实践教育基地，邀请县科协及中心工作人员，利用课后延时时间，为六年级师生上了堂别开生面的科普课……”可概括为：学校积极探索各种课后延时项目，促进学生的全面发展。把以上三点综合起来，即可作为本题的答案。（2）本题考查词语的理解。根据甲骨文“育”的字形，上面是“女人。下面是“倒写的'子'，表示出生的婴儿”，可知“养桑麻，育六畜也”中的“育”引申为“养々《孟子•告子下》“尊贤育才，以彰有德”中的“育”则解释为“培育”的意思。（3）本题考查活动建议的提出。根据图片中“严禁”“集体补课”字样，以及“打球”“读书”“拉小提琴”等活动形式可以得出：建议学校开设不同类型的社团活动，让同学们根据个性爱好自主选择。建议利用延时服务开设形式丰富的阅读活动，以阅读滋养心灵。【解答】答案：（1）从国家政策层面、地方监督执行层面、学校实践落实层面，从大政方针到具体措施致力于减轻学生课业负担，积极探索各种课后延时项目，促进学生的全面发展。（2）养培养（3）示例一：建议学校开设不同类型的社团活动，让同学们根据个性爱好自主选择。示例二：建议利用延时服务开设形式丰富的阅读活动，以阅读滋养心灵。【点评】综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。平时学习中要注意多积累，多练习。二、阅读欣赏。（共50分）.（4分）阅读下文，回答问题。夏日三首（其一）长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是CA.首联、颔联描写的是由燕雀、蝴蝶、蜘蛛等构成的动景：小燕雀羽翼都已长成，蝴蝶展翅飞停在午间的花枝上，蜘蛛在屋角悠然织网。以动景反衬乡村的清静。B.颈联描写月光照射在疏疏落落的帘子上，斜倚枕上，听着潺潺溪水声的景象，月影、溪水动静结合从侧面烘托了夏夜的清静。C.尾联借事抒情：自己久甘庸碌，已经两鬓如霜，而现在只想做个樵夫或渔翁过完这一生，充分表达了诗人对隐居生活的满足，对乡间生活的由衷赞许。D.诗人喜欢这种悠闲的生活，希望能一直过着这种隐居生活，进而表达了诗人不与世人相争的心志。(2)诗的颈联中，有两个词用得十分精妙传神，请找出来并加赏析。【分析】本诗通过夏日午夜燕雀、蝴蝶、蜘蛛等意象的描写表现了诗人对清净、安宁生活的喜爱。抒发了诗人淡泊名利、厌恶世俗，想要归隐田园的情怀。【解答】(1)本题考查对诗词的理解。ABD.正确。C.有误，尾联直抒胸臆：久已花白的头发如今像霜雪一般白了，我现在只想做个樵夫或渔翁过完这一生，充分表达了诗人对隐居生活的满足，对乡间生活的由衷赞许。故选：Co(2)本题考查诗歌炼字。”落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”意思是月光照射在疏疏落落的帘子上，斜倚枕上，听着潺潺溪水声。此句写夜晚。帘是“疏帘”，枕是“虚枕”，环境之清虚寂静可见。月透疏帘而入，如同邀来婆娑的月影；溪声传至耳边，如同被奇妙地纳入枕函之中。“邀”“纳”两字，把月影写成有情之物，把溪声写成可以装纳起来的实体，透露出诗人对于月影、溪声的欣赏。这种月影、溪声本已带清凉之感，而诗人又是于枕上感受到这一切，则心境之清，更不言而喻。至U此，成功地写出一片清幽的环境和清闲的心境。据此分析概括即可。答案：C“邀”“纳”两个词用得十分传神。“邀”使用了拟人手法，化静为动，化被动为主动，赋予“疏帘”人的情感，晃动的月影好像是被疏帘请来的一样。“纳”也同样使用了拟人手法，以动写静，溪水声入耳，赋予“虚枕”人的情感，好像是虚枕把溪水声收集起来的。译文：夏日昼长，江村风日清丽，屋檐上栖息着许多小燕雀，羽翼都已长成。蝴蝶展翅停在午间的花枝上，在晴朗的天气里，蜘蛛在屋角悠然织网。月光照射在疏疏落落的帘子上，斜倚枕上，听着潺潺溪水声。久已花白的头发如今像霜雪一般白了，一直想做个樵夫或渔翁混过这一生！【点评】古典诗词曲鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。9.(8分)阅读下文，回答问题。(―)夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！(二)吾少受先君之教。能言之年，便召以典文。年九岁，便诲以诗书。然尚犹无乡人之称，无清异之名。今之职位，谬恩之回耳，非吾力所能致也。吾不如先君远矣，汝等复不如吾。谄度弘伟，恐汝兄弟未能致也；奇异独达，察汝等将无分也。恭为德首，慎为行基。愿汝等言则忠信，行则笃敬。无口许人以财，无传不经之谈,无听毁誉之语。闻人之过，耳可得受，口不得宣，思而后动。若言行无信，身受大谤，自人刑论，岂复惜汝，耻及祖考。思乃父言，聆乃父教，各讽诵之。(1)解释下列句中加点的词。①非学无以广才广增长②隐躁则不能治性险急躁②恐汝兄弟未能毁也致到达③思乃父言乃你的(2)简要说明两文在写法上的不同之处。“家风”又称门风，指的是家庭或家族世代相传的风尚、生活作风，即一个家庭当中的风气，这两封家书是家风的一个缩影，你能分别概括出甲乙两文表现出来的不同家风吗？【分析】参考译文：(一)君子的行为操守，用宁静专一来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬B.家长要让孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力和独立自主的精神。C.中国作为世界第二大经济体，其未来的不同走向，决定着国民生活和世界经济的提升。D.一场新冠肺炎疫情，让我们深感祖国的强大与温暖，此生属于中国，此生无怨无悔。.（5分）根据要求填写句子。①曹操《观沧海》中写山水气势磅礴的两句是,o②李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中作者通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性的两句是,0③陆游《游山西村》表现民风淳朴的句子：，O（4）《木兰诗》中运用侧面描写了木兰战功赫赫的句子：,o⑤子夏对仁的解释是，，O.（2分）名著阅读。不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也趁了航船进城来。他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。从此他每一进城，必定来访我，非常相熟了。我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑。文段选自《》，文中“他”的名字叫。“他”的性格特征是o这部作品的艺术特色：.（5分）综合性学习。某初中学校开展以“聚力'双减'促发展”为主题的综合性学习活动，邀你参加。材料一：中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》：一是减轻学生的作业负担，二是减轻学生的校外辅导负担。从政策方面来管制，促进教育更好发展。材料二：某地坚持全面落实“双减”工作原则，从加强作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理着手，全面压减作业总量和时长，确保一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。同时'学校布置一些小手工、家务活、静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？（二）我从小接受父亲的教诲，到开始读书的年龄，就将我叫到跟前告诉我典章制度。九岁时，就要我学习《诗经》《尚书》（等儒家经典）。即使如此，也并未受到乡邻们的赞誉，没有什么清高特异的名声。（之所以能有）今日的职位，那只是（皇上）过分恩宠的结果，不是凭我的真才实学获得的。我同父亲相比差距甚远，而你们又不如我。筹谋规模宏大的计划，恐怕是你们兄弟力所不能及的；才能非凡，智慧通达，看来你们也没有这样的天分。恭敬是道德的首要，谨慎是行事的基础。（我）希望你们说话务必忠实诚信，行为务必厚实、恭敬。不要随便许给别人财物，不可传播荒谬无据的话，不要听信那些议论是非之言。听到别人的过失，可以听，但不可乱讲，事情考虑好了再去做。如果说话做事不诚信老实，遭到别人的抨击，或受到刑律的惩罚，你们自身遭殃固不足惜，但祖宗的名声则受到玷污。你们要好好考虑我说的这番话，将为父这些教诲编纂起来，各自读一读记住它。【解答】（1）本题考查文言词语的翻译。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。①句意：所以不学习就无法增长才干。广，增长；②句意：急躁冒险就不能陶冶性情。险，急躁；③句意：恐怕是你们兄弟力所不能及的。致，到达；④句意：考虑我说的这番话。乃，你的。（2）本题考查对内容的理解。（一）文主要从反面论述观点“静以修身，俭以养德”，是一位父亲对儿子的教诲与无限期望，以议论、抒情为主，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫。（二）文通过自己的亲身经历告诫子女要刻苦努力。在做人上,要讲究诚信，温良恭谦，不能以讹传讹，不能随意议论他人。（3）本题考查对内容的理解。根据“静以修身，俭以养德”“非学无以广才，非志无以成学”可概括家风为勤学立志，修身养性。根据“恭为德首，慎为行基”“无口许人以财，无传不经之谈，无听毁誉之语。闻人之过，耳可得受，口不得宣，思而后动”可概括为恭谦温良，洁身自好。答案：(1)①增长；②急躁；③到达；④你的。(2)(一)文主要从反面论述，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫。(二)文通过自己的亲身经历告诫子女要讲究诚信，温良恭谦。(3)(-)勤学立志，修身养性。(二)恭谦温良，洁身自好。【点评】文言文内容理解题，解题方法：①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。(8分)阅读下文，回答问题。“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族儿千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头:闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做二言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观J这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来！他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行二闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。(1)文章在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中两个例子，说说这种写法的好处。(2)对文章的写作手法进行探究。【分析】文章记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点和作为革命家“说”了就“做”，言行一致的特点，高度赞扬了闻一多先生潜心学术、热爱祖国、视死如归的iWj尚品格。【解答】(1)本题考查细节描写的运用。本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，比如“闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的”，作者在具体的事例中加上细节描写，头发凌乱，说明表现闻一多刻苦钻研，不在乎外在的形象。再比如：“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”是语言的描写，写出了他实干的精神和谦虚的美德。又如“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。“他走到示威队伍的前头,昂首挺胸，长须飘飘”细致地描写了闻一多先生在情况紧急的生死关头大义凛然、视死如归的英雄气概。(2)本题考查写作方法及作用。根据文章“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面”“闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面……情况就迥乎不同，而且一反既往了”可知，文章中把闻一多先生作为学者和革命家的“说和做”的特点作对比，突出了他作为革命家“说”了就“做”的言行完全一致的大无畏的英雄气概。另外，文章中在记叙闻一多先生作为学者的“言”“行”的特点时，还引用了闻一多先生的话：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话也运用对比的手法，恰当地表现了他作为学者“做了再说，做了不说”的严谨治学的精神。答案：(1)文章多次通过细节描写来展现闻一多的人物形象，如“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”这个细节细致生动地表现了闻一多先生严谨治学的精神。再如“他走到示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”，通过细致描写闻一多先生的动作和神态，真切地表现了闻一多先生在情况紧急的生死关头大义凛然、视死如归的英雄气概。(2)文章主要运用了对比的写作方法，把闻一多先生作为学者和革命家的“说和做”的特点作对比，突出了他作为革命家“说”了就“做”的言行完全一致的特点，赞美了闻一多先生在情况紧急的生死关头大义凛然、视死如归的英雄气概。给人以深刻的印象。【点评】常见的写作方法：象征、对比、以小见大、烘托渲染、欲扬先抑、铺垫与照应、正面描写与侧面烘托等。(14分)阅读下文，回答问题。折磨人心的PTSD究竟是什么①浑身颤抖，站立不稳，不停地呕吐，他仿佛看到自己的全身都是血，开始呼吸急促……颇受关注的电视剧《谁是凶手》以一个出人意料的答案给出了大结局，但剧中夏木的遭遇却将一个心理疾病再次呈现在观众面前，那就是创伤后应激障碍(PTSD)o②上述场景正是夏木被PTSD折磨的场景一一心理医生沈雨利用夏木的弱点，故意把他引到了屠宰场，一个到处挂满猪肉的地方。③夏木年幼时，父母双亡，被长期寄养在老师家，他视老师为妈妈，感情深厚。一天，夏木跟老师赌气，跑到了阁楼，并目睹了老师被杀害的过程，身心遭受双重打击。剧情交代他后续进行过专业治疗，考上了警校，并成功通过了毕业测试。④但后来，他又经历了自己唯一的亲人一一他的姥爷在护林时惨遭盗猎分子枪杀，这再次勾起了他早年的心灵创伤，让他回想起了老师遇害时的场景。⑤此后，他在工作中一旦遇到刺激他的场景，就会颤抖、呼吸困难，甚至晕倒。夏木表现出来的一系列反应，就是暴露于创伤经历所导致的PTSDo⑥其实，PTSD已经不是陌生词语。我们经常听到“我看到PPT就PTSD了”“我有考试PTSD”等，很多人都习惯用它来表达自己对某个事物害怕、想逃避的心情，但真正的PTSD并非如此轻描淡写，需要被重视和严肃对待。⑦中科院心理研究所心理援助联盟秘书长吴坎坎解释道，心理学对PTSD的定义是：由于经历或目睹了巨大的创伤性事件，如自然灾害、重大事故、战争、强奸、死亡威胁、暴力或严重身体创伤而导致的精神障碍，常见症状为对某些事件、人、情景的回避，对创伤事件的记忆闪回，对事件认知和情绪的扭曲，以及身体出现的过度应激反应。⑧最初，PTSD主要是以退伍军人、战俘及集中营的幸存者等为研究对象，后来范围扩大到各种人为和自然灾害中的受害者。它可发病于各种年龄，致病因素有很多，如战争、交通事故、自然灾害(如地震、洪水等)、家庭暴力、童年期创伤、应激性生活事件等。⑨自2008年汶川大地震后，国内越来越多人接触到PTSD这个精神心理疾病。⑩“自然灾害中90%的亲历者一个月之后心理水平就能恢复到正常水平，10%的亲历者可能罹患PTSD。在人为灾难中，70%的亲历者一个月之后能恢复到正常水平，剩下30%的人可能存在PTSD。”吴坎坎在此前接受采访时指出，产生创伤后应激障碍反应的人群，通过及时的心理援助可以慢慢化解痛苦。⑪心理治疗是目前根治PTSD最为有效的方法，常用的方法有：认知行为治疗、认知加工疗法、暴露疗法、眼动脱敏再加工、精神分析疗法等。阚物治疗不仅可以缓解患者的症状，还可以加强心理治疗的效果，常用两者联合治疗。如选择性5-羟色胺再摄取抑制剂（SSRI）、舍曲林、帕罗西汀、氟西汀等，具有较好的疗效。2021年10月份，由美国加州大学旧金山分校JenniferM.Mitchell领衔的研究团队，在著名期刊《自然•医学》杂志上发表了一项重度创伤后应激障碍（PTSD）治疗的重要3期临床研究成果。他们发现MDMA（3,4-亚甲基二氧基甲基苯丙胺）辅助治疗重度PTSD非常有效，而且安全性和耐受性良好。这项研究成果为PTSD患者带来了新的希望。⑬目前通常的做法是，在创伤事件发生后，通过一些心理评定工具来初步评定个体的心理状况，筛选出PTSD高危人群，为他们提供有效的干预策略。⑭“要以积极的心态及时寻求心理咨询师和心理治疗师的专业支持。当患者患有PTSD时，最初可能会出现痛苦、焦虑等情绪，这时可以通过心理疗法来帮助患者学会更好地处理自身感受J吴坎坎说。⑮汶川地震之后，“心理援助”被写入《灾后恢复重建条例》，7年后，《全国精神卫生工作规划》要求各地将心理援助纳入各级政府突发事件应急处理预案。⑯I艮下，新冠肺炎疫情带来的PTSD或是全球公共卫生面临的一大挑战。在2021年博鳌亚洲论坛全球健康论坛第二届大会举行的“实现全民健康一一疫情防控与心理建设共筑健康”分论坛上，世界卫生组织精神卫生和物质滥用司司长DevoraKestel博士在主旨演讲中表示，新冠肺炎疫情对精神心理的影响体现在方方面面。⑰现有研究报告显示，新冠肺炎疫情蔓延过程中，不管是感染者还是其他人群都高比例地出现了心理问题和精神症状，比如说焦虑症状出现率从6%上升到51%,抑郁症状从15%上升到48%,PTSD现象则从7%上升到54%。对那些感染新冠病毒的患者来说,如果出现了心理问题和精神疾病的症状，其生活会受到更加长远、深刻的影响，包括认知失调、睡眠缺失、抑郁症、焦虑症以及物质滥用等等。⑱所幸的是，DevoraKestel博士介绍，世卫组织建立了危机应对响应体系，为民众提供心理健康的服务与支持。（1）通读全文，文章围绕“PTSD”写了哪些内容？（2）①一⑤段能否删去？为什么？（3）举例说明本文运用的一种说明方法及其作用。（4）任选角度说明选文语言的一个特点及表达效果。【分析】文章首先引用电视剧场面引出说明对象，说明了“PTSD”对人的身心健康的严重危害。然后从“PTSD”的定义、致病因素、治疗方法等方面进行了详细说明。最后一段说明了“世卫组织建立了危机应对响应体系，为民众提供心理健康的服务与支持”。【解答】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。结合“心理学对PTSD的定义是：由于经历或目睹了巨大的创伤性事件，如自然灾害、重大事故、战争、强奸、死亡威胁、暴力或严重身体创伤而导致的精神障碍，常见症状为对某些事件、人、情景的回避，对创伤事件的记忆闪回，对事件认知和情绪的扭曲，以及身体出现的过度应激反应”可知这是对“PTSD”的定义；结合“它可发病于各种年龄，致病因素有很多，如战争、交通事故、自然灾害（如地震、洪水等）、家庭暴力、童年期创伤、应激性生活事件等”可知，这是对“PTSD”致病因素的分析。结合“心理治疗是目前根治PTSD最为有效的方法,常用的方法有：认知行为治疗、认知加工疗法、暴露疗法、眼动脱敏再加工、精神分析疗法等”可知这是对“PTSD”治疗方法的说明。（2）本题考查文章开篇的作用。文章①一⑤段给我们重现了电视剧《谁是凶手》中的场面和情节，能够引起读者的阅读兴趣；“但剧中夏木的遭遇却将一个心理疾病再次呈现在观众面前，那就是创伤后应激障碍（PTSD）”给我们引出了文章的说明对象“PTSD”。结合“浑身颤抖，站立不稳，不停地呕吐，他仿佛看到自己的全身都是血，开始呼吸急促”“他在工作中一旦遇到刺激他的场景，就会颤抖、呼吸困难，甚至晕倒。夏木表现出来的一系列反应，就是暴露于创伤经历所导致的PTSD”等内容可知“PTSD”会对人的身心健康产生严重危害，应该引起人们的重视。通过以上分析可知不能删去。（3）本题考查说明方法。文章运用的说明方法很多，比如：“它可发病于各种年龄，致病因素有很多，如战争、交通事故、自然灾害（如地震、洪水等）、家庭暴力、童年期创伤、应激性生活事件等”运用了分类别的说明方法；“自然灾害中90%的亲历者一个月之后心理水平就能恢复到正常水平，10%的亲历者可能罹患PTSD。在人为灾难中，70%的亲历者一个月之后能恢复到正常水平，剩下30%的人可能存在PTSD”运用了列数字的说明方法;“比如说焦虑症状出现率从6%上升到51%,抑郁症状从15%上升到48%,PTSD现象则从7%上升到54%”出了列数字还有作比较，任选其中之一，联系文章内容进行分析其作用即可。（4）本题考查说明文的语言特点。说明文的语言讲究准确性和严密性。我们可从中找出能够体现这一特点的语句进行分析即可。比如：“1。％的亲历者可能罹患PTSD”“在人为灾难中，70%的亲历者一个月之后能恢复到正常水平，剩下30%的人可能存在PTSD”“当患者患有PTSD时'最初可能会出现痛苦、焦虑等情绪”中的“可能”一词，用词就十分准确、严密。答案：(I)定义、致病因素、治疗方法。(2)不能，引用电视剧场面引出说明对象，能够引起读者阅读兴趣，也说明了“PTSD”对人的身心健康的严重危害。所以不能删去。(3)①下定义：“心理学对PTSD的定义是：由于经历或目睹了巨大的创伤性事件，如自然灾害、重大事故、战争、强奸、死亡威胁、、暴力或严重身体创伤而导致的精神障碍，常见症状为对某些事件、人、情景的回避，对创伤事件的记忆闪回，对事件认知和情绪的扭曲，以及身体出现的过度应激反应”具体科学地让我们理解了什么是“PTSD”。②分类别：“它可发病于各种年龄，致病因素有很多，如战争、交通事故、自然灾害(如地震、洪水等)、家庭暴力、童年期创伤、应激性生活事件等”，条理清晰地说明了“PTSD”有很多致病因素。③列数字、作比较：”比如说焦虑症状出现率从6%上升到51%,抑郁症状从15%上升到48%,PTSD现象则从7%上升到54%”通过数字进行比较，让我们理解了“新冠肺炎疫情蔓延过程中，不管是感染者还是其他人群都高比例地出现了心理问题和精神症状”。(4)示例：“剩下30%的人可能存在PTSD”中的“可能”一词用词准确，它表示在人为灾难中，有30%的人可能存在PTSD,也可能不存在PTSD。停下来说明文语言的准确性和严密性。【点评】说明文语言特点为：内容的严密性、说明的条理性和语言的准确性。如实地反映客观事物，把握事物的特征、本质和规律，给读者正确无误的认识；有条理地说明描述某一对象的特征或位置等；摸清事物之间各部分的内在联系，语言简明，说明严密，拥有科学性和严谨性。(16分)汴京的星河叶文玲①孩提时，我有许多美丽的憧憬，天真的梦。那时，我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星的夜空，我会几个小时地坐对发痴，小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于是，我总相信月宫里有嫦娥，早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些调皮的小仙女随意抛泗的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去，抓住天幕的一角轻轻一抖，让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷飞落下来，穿过云端，落到人间。傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，永远像蜜汁一样醇甜。②大概就因为这颗未泯的童心吧，一些别人认为是不算稀奇的事，在我，却总要兴奋得大喊大叫。③现在，我就又想叫喊了：最近，我真的看见了天上落下的星河--那明亮得耀眼的珠宝。④那是在汴京--开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牵下了天上的星河，让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我，感到如此新奇和庆幸。⑤素享声誉的汴京，果不负人愿。在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路千门如昼的姿颜，呈现了它非同寻常的辉煌。⑥非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大，我总觉得在汴京看灯会，别有一番意趣，在灯会中看汴京，别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。⑦这种新奇有趣的感觉缘何而来？是因了那些盏灯，也因了那看灯的人，也因了那挂灯的街。⑧先说那街。⑨汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣。路这厢，高高耸立起一幢幢现代化大楼；路那厢，则一色是明清风味的木柱木门木栅，特别是那雕镂朱漆的木窗根，很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动，你都会蓦然一惊：是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”，还是朱钗满头罗裙曳地的“女娇娃”？⑩且说那人。⑪也许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。⑫紧挨着相国寺的小商品市场，设在一条长而又长的窄巷内，天天人头攒动，熙来攘往，那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客，还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢！那儿，摆着那么多卖各色小吃的食摊，香气四溢，烟雾腾腾，碗盏丁冬，吆声大作。那个素享盛名的“第一楼”，更是整日价顾客盈门，座无虚席。这一切，不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风么？但是，我晓得，这盛况，这胜景，前些年是断断没有的，假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣，一向贫寒的豫东农民，能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗？⑬今年，到开封游逛的人特别多，逛街的最主要目的，就是来观灯。(3再说那灯。色戏们抵达之时，虽是正午，却见鼓楼、龙亭这些主要街区，俱已“东风夜放花千树”了。⑯说也怪，越盼淡月胧明，偏偏日落迟迟，待挨得黄昏近，笑语喧，好心的主人却又劝阻道：此时去观灯，保准你们挨都挨不到跟前！⑰纵然心急难耐，也只好耐下心来，远远地站在门口，放眼眺望长街，果然是人潮滚滚，黑压压一片。虽未亲临，可是一阵阵传来的欢声笑浪，越发教你心痒痒得如痴如醉了。阚容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是灯露生凉月横中天了，兴致浓浓的观灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。⑮卞京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大方光华，直教人眼花缭乱；远远地看，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了很多光华。⑳古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天工，也难经风吹雪打；而今的灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，熠熠生辉。㉑呵，怪不得，所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色，只亮不转的小灯，却把以上那些巨大的，既有传统技巧，又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯，密匝匝地围了个水泄不通。㉒一点不错，尽管灯节是古代传统，但人，毕竟是80年代的人，现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊！㉓兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象--一间小木楼的门窗呀地一声启开，一根长竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，做工也极精致细巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一团流云……㉔我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红，那灯光太朦胧了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈盈的脸蛋儿，社会实践、科普知识等作业，让孩子能有更多时间锻炼身体、观察自然、了解社会，从社会“大课堂”中汲取知识。材料三：某中学成立研学实践教育基地，邀请市科协中心工作人员，利用课后延时时间，为六年级师生上了堂别开生面的科普课，同时建成“神农园”和中医药微展厅作为校内中医药文化科普研学基地向广大师生开放，这是“双减”政策下为青少年课外活动提供的科普实践场所。（1）研读以上三则材料，写出你探究发现的结果。（2）国家重视教育，“双减”政策的提出，表明人们对“育”人有了更深刻的理解。“育”，甲骨文写作“狡。“7”（人，指女人），“右”（即倒写的“子”，表示出生的婴儿）。《说文解字》：“育，养子使作善也。”“育”的本义：O《诗经•蓼莪》"父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我”中的“育”则引申为：（3）学校为丰富课后延时服务内容举办以“课后延时，全面育人”为主题的活动，请设计一项活动。二、阅读欣赏。（共50分）8.（4分）阅读下文，回答问题。夏日三首（其一）长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A.首联、颔联描写的是由燕雀、蝴蝶、蜘蛛等构成的动景：小燕雀羽翼都已长成，蝴蝶展翅飞停在午间的花枝上，蜘蛛在屋角悠然织网。以动景反衬乡村的清静。B.颈联描写月光照射在疏疏落落的帘子上，斜倚枕上，听着潺潺溪水声的景象，月影、溪水动静结合从侧面烘托了夏夜的清静。C.尾联借事抒情：自己久甘庸碌，已经两鬓如霜，而现在只想做个樵夫或渔翁过完这一生，充分表达了诗人对隐居生活的满足，对乡间生活的由衷赞许。D.诗人喜欢这种悠闲的生活，希望能一直过着这种隐居生活，进而表达了诗人不与世人被身上那件红衫，手中的那盏红灯，映照成了一团艳艳的红云……㉕那红云，那灯彩，久久地晃在我的眼前，直伴着我进入梦境。㉖午夜，我果然重温了少年时的梦--我见那闪闪烁烁的星星，却从天河里飞溅下来，变成了“灯雨”，洒落在汴京城……(1)文章重在描写汴京之景，开头为什么从孩提时的憧憬写起？(2)文章第⑤中说“在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路千门如昼的姿颜，呈现了它非同寻常的辉煌”，作者从哪些方面表现了汴京“非同寻常的辉煌”？(3)文章构思巧妙、语言精美，请任选一角度结合内容进行赏析。(4)请分析本文运用的一种写法及作用。(5)根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层内涵。【分析】本文是一篇散文。小的时候“我”就憧憬美好的事物，终于，“我”来到了汴京，这里不愧是赫赫有名的都城，这里有很多人在街市上，你来我往，甚是热闹。来到这里的人主要是来看灯，古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛，糊的是绢纸。而现代人的灯更多了一些科技感和现代文明。【解答】(1)本题考查情节段落的作用。答此题首先要读懂下文的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保答案的准确无误。首先读懂开头的大意，然后在分析作用。内容上：孩提时喜欢看天上的星河，喜欢痴想，突出了纯真的童心。结构上：为后文写童心未泯的情节蓄势，同时与结尾“重温了少年时的梦”遥相呼应。使文章结构严谨，一气贯通，整体囱I冏。(2)本题考查文章信息筛选。提取概括类的题目，首先要在审题后确定提取答案的范围，即在文章中寻找段落。然后从前向后精读文章，抓住其中切题的信息，将它们提取出来。最后根据这些语句组织成切题的合乎要求的答案。如可提取第⑨段“汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣”，第⑪段“不大的汴京城竟拥集了这么多的‘闲人第⑲段“收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射”等句分析，即可整理出正确答案。(3)本题考查文章整体赏析。开放性试题，只要从构思巧妙、语言精美中选取其一分析即可。如我们可以从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯.。作用是①先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌。②再写游人众多，为后面观灯受阻理伏笔。③最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。④层层铺垫，层层推进。(4)本题考查写法的辨别和作用。开放性试题，要求分析本文运用的一种写法及作用。如可分析也段的艺术特点。①用词夸饰，辞彩绚丽。②运用铺陈、排比语句。③语气急切：用副词“果有”“真个”等加强语气，用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。进一步解释：此段使用了许多色彩绚丽的词语，如“彩灯”“五色荧煌”“争奇斗俏”“金光四射”“大方光华”“五颜六色”“素月”等，用词夸饰。句式上，运用铺排，采用排比，如“近近地看……远远地看……”。从语气来看，作者较为急切，如副词“果有”“真个”等加强语气，“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。(5)本题考查语句含义的分析。分析文中句子的深层意蕴，包括对句子深层意思的领会，对句子修辞方式、方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说等。分析该句要抓住关键词“新奇”和“庆幸”，分析作者对什么感到新奇，又为何觉得庆幸。街上，古今相映成趣，现代科技让汴京灯节重现历史繁华，让作者既感叹城市的新气象；改革开放，让人民生活富裕，精神焕发，使作者庆幸遇到了改革开放的好时代。答案：(1)①开头写孩提时喜欢看天上的星河，喜欢痴想，突出了纯真的童心，为后文写童心未泯，见到汴京的星河而产生新奇的感觉做了铺垫。②与结尾“重温了少年时的梦”遥相呼应，使文章结构浑然一体。(2)①汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣；②到开封游逛的众多“闲人”；③如星河般的千百盏争奇斗俏的灯。(3)示例一：文章构思巧妙，观察有序，先“面”后”点。先整体后局部，层层铺垫。先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌；再写游人众多，为后面观灯受阻理伏笔，后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题，层层推进。示例二:采用排比的修辞手法。例如:“你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮……熠熠生辉”句式整齐，富有气势，感情充沛，突出表达了对汴京灯节的赞叹和喜爱之情。示例三：长短句结合，节奏感强。例如：“五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张J这些四字短语精炼生动，简洁整饬，余味无穷，读来典雅富有韵味。(4)示例一：对比。文章多处运用对比，㉔段中把古代的灯和而今的灯形成对比，突出了科学技术和现代文明带给生活的变化，表达了作者对科学发展的赞美与喜悦之情。示例二：运用凝练准确地抓住景物特点。例如：你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬：那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，熠熠生辉。这些语句把各种灯精美之至描绘地形神具肖，细致入微。示例三：详略得当。紧紧围绕“汴京的星河”重点详细刻画了汴京城近观远观的灯，科技辅助的灯，尤其是那八角宫灯，略写那看灯的人，那挂灯的街。更鲜明地展现了现代科技让汴京灯节重现历史繁华，实现了“我”的“星河梦”。表达了作者对科学发展的赞美与喜悦之情。（情景交融，寓情于景。移步换景、虚实结合、衬托亦可。）（5）①庆幸遇上了改革开放的好时代，对城市发展新气象感到新奇。②有感于游人众多，人民生活富裕，精神焕发。③现代科技让汴京灯节重现历史繁华，实现了“我”的“星河梦”。【点评】写作手法包含的内容比较多，答题形式各异，需要具体问题具体分析。但万变不离其宗，抓住以下三点即可在答题时做到以不变应万变：1.紧扣文章主题。分析其是如何体现文章主旨、中心思想等的。2.题干中明确点出写作手法的（如某种表现手法的运用、人称、记叙顺序等），可结合具体内容，联系其相应的作用进行分析（详见“文体特征”部分）。3.答题时要逻辑清晰，有条理。三、写作。（共50分）（50分）2021年末，“七一”勋章获得者，云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅给年轻人的一封信中写到：孩子们，你们需要有一个人生大目标，去帮助你走过那些痛苦的、坚持不下去的时刻。但大目标就像一座高山，需要长久地攀登。你还需要找到一条上山的“路”，在每天的日常里完成一个个具体的小目标，一步步扎实地往上爬。爬着爬着,或许就走过了那一段黑暗的路，拨云见日。不要惧怕，人生的“寒冬”里带着必然的希望。请以“寒冬里的希望”为题，写一篇文章。要求：①自选文体（诗歌除外），不少于600字；②感情真挚，不得抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④请认真书写。【分析】这是一篇命题作文。“希望”考查的是考生的一种美好的愿望，这个期盼可以是对某个人、某个事物、某件事情的期盼，比如：对栽种的花开的期盼，对获得一份心爱的礼物的期盼，对外出打工的父母回家的期盼等等，可以是对生活中的各种美好的事情和事物的期盼。“寒冬”则体现了在期盼过程中的种种艰辛、种种困难和在漫长的过程中所带给考试的心理感悟。该命题考查的重点是“寒冬”，突出考查考生在艰难的环境中,对整个期盼的过程的心理描写和对内心情感的表达。“希望”肯定会引出相应的心理变化,所以文章中一定要有大段的心理刻画，当然其他的细节描写方式也可以酌情使用。可以在文前加一段优美的文字作为题记；也可以在文章中加入几个相得益彰的小题目；也可以把一般人使用的第三人称写法改为第一人称，等等。本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。【解答】寒冬里的希望“冬天来了，春天还会远吗？”冬季的来临，人们都换上了厚重的棉衣，隔离了寒冷的风霜。冬季的来临，也让万物进入了“死寂”期，留给人们的是满眼的疲惫……那年冬天，我种的君子兰早在两个月前就病态泱泱。冬天一到，它就全没了绿色，成了一堆枯枝。我伤心极了，儿个月的心血就这样化作了泡影。为了使自己稍稍安心一些，我既没有把它立即丢掉，也没有把它从花盆里马上移走，是什么样就什么样，没再去管它。就这样，那一年的冬天我就在惋惜中度过，每一次摸到那冰冷的花盆，心头就涌出阵阵悲哀和无奈。现在想起，仍能感觉那冬的漫长。第二年开春后，我痛下决心要将那枯枝除掉，腾出花盆种吊兰。于是，我用一个小铲子扒开土，准备将其连根拔走。可就在这时，奇迹出现了。我刚用铲子插入干厚的泥土，扒了两下，就听到一阵清脆的破裂声，随之我看到瓷花盆的碎片散了一地。可是我仔细一看，被泥土层层包裹着的，浓密得如太白胡须般的是那去年冬天看似已枯死的君子兰的根，它不但没有坏死，反而愈加茂盛，分了一次又一次的杈。现在，它已经茂盛到充满了整个花盆，宛如一只只龙爪紧紧地贴在瓷花盆里，难怪一碰就碎。看到这里，我赶紧将乱麻般的根须稍作修剪，分盆重新种下。结果一个月后，每个花盆都发出了君子兰可爱的小芽。对于这一幕，我不得不惊叹。在整个冬季的酝酿中，它竟然可以再次生长，而且枝繁叶茂。我简直被这种冬季中的奇迹折服了。这种折服是全身心的，从眼中到心里，我不得不由衷感叹它顽强的生命力。仔细想想，在冬季我如此草率地放弃新生的机会是多么愚蠢。那厚厚的棉衣，真的是隔绝了所有新生带来的欣喜和希望。但是我现在明白了，暂时的“死寂”是为让我们更加真切的体味生命，体味人生。植物在冬季，可以依靠对春的向往而在冬季的“死寂”后重生。那人呢？在冬季时，也一样可以向往春天，可以获得更大的新生与希望。生命的神奇叫我们不得不敬畏，那我们就更应该拿出勇气和行动，要像那茎叶枯萎的君子兰，在春光照耀大地时，你就会有西伯利亚蝴蝶般的美丽，然后破冰而出，找到更加鲜艳明亮的你。只要心中充满希望，你就可以穿越冬季，穿越严寒，就可以享受春日阳光的温暖！【点评】本文写得大气磅礴，从一个小植物的角度来写“寒冬里的希望”，这叫借物喻人的写法，作者不自己对生命的思考加到一株君子兰身上，选材很好，避免了叙述空洞的毛病，也是一篇不错的习作。相争的心志。（2）诗的颈联中，有两个词用得十分精妙传神，请找出来并加赏析。9.（8分）阅读下文，回答问题。夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！吾少受先君之教。能言之年，便召以典文。年九岁，便诲以诗书。然尚犹无乡人之称，无清异之名。今之职位，谬恩之回耳，非吾力所能致也。吾不如先君远矣，汝等复不如吾。珞度弘伟，恐汝兄弟未能致也；奇异独达，察汝等将无分也。恭为德首，慎为行基。愿汝等言则忠信，行则笃敬。无口许人以财，无传不经之谈,无听毁誉之语。闻人之过，耳可得受，口不得宣，思而后动。若言行无信，身受大谤，自人刑论，岂复惜汝，耻及祖考。思乃父言，聆乃父教，各讽诵之。（1）解释下列句中加点的词。TOC\o"1-5"\h\z①非学无以广才广②隐躁则不能治性险②恐汝兄弟未能蒙也致③思乃父言乃（2）简要说明两文在写法上的不同之处。“家风”又称门风，指的是家庭或家族世代相传的风尚、生活作风，即一个家庭当中的风气，这两封家书是家风的一个缩影，你能分别概括出甲乙两文表现出来的不同家风吗？.（8分）阅读下文，回答问题。“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁二不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说二他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来！他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门」他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行二闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。(1)文章在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中两个例子，说说这种写法的好处。(2)对文章的写作手法进行探究。.(14分)阅读下文，回答问题。折磨人心的PTSD究竟是什么①浑身颤抖，站立不稳，不停地呕吐，他仿佛看到自己的全身都是血，开始呼吸急促……颇受关注的电视剧《谁是凶手》以一个出人意料的答案给出了大结局，但剧中夏木的遭遇却将一个心理疾病再次呈现在观众面前，那就是创伤后应激障碍(PTSD)o②上述场景正是夏木被PTSD折磨的场景心理医生沈雨利用夏木的弱点，故意把他引到了屠宰场，一个到处挂满猪肉的地方。③夏木年幼时，父母双亡，被长期寄养在老师家，他视老师为妈妈，感情深厚。一天，夏木跟老师赌气，跑到了阁楼，并目睹了老师被杀害的过程，身心遭受双重打击。剧情交代他后续进行过专业治疗，考上了警校，并成功通过了毕业测试。④但后来，他又经历了自己唯一的亲人一一他的姥爷在护林时惨遭盗猎分子枪杀，这再次勾起了他早年的心灵创伤，让他回想起了老师遇害时的场景。⑤此后，他在工作中一旦遇到刺激他的场景，就会颤抖、呼吸困难，甚至晕倒。夏木表现出来的一系列反应，就是暴露于创伤经历所导致的PTSDo⑥其实，PTSD已经不是陌生词语。我们经常听到“我看到PPT就PTSD了”“我有考试PTSD”等，很多人都习惯用它来表达自己对某个事物害怕、想逃避的心情，但真正