一年级《新疆综合实践活动下册》教案

玉奇吾斯塘乡中心小学课后反思：第二课时：（一）故事导入。1．今天，老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？（生：想）请边听边想：鸡妈妈为什么说小鸡长大了？（师讲：《小鸡长大了》的故事）2．同学们听得很认真，你想到答案了吗？（指名说说:小鸡学会了寻找食物\学会了观察事物\学会了帮助需要帮助的人）3．是啊!所以鸡妈妈高兴的说:你们长大了!小朋友们说得真好！那你们长大了吗？（生：我们长大了）（课件出示课题：我长大了）（生：高兴地说，自豪地说）(二)我的精彩生活交流会。1．小朋友们都长大了，都有自己的生活了。打开书本68页，看看这些小朋友是怎样度过自己的课余生活的？（指名说说:有的在玩捉迷藏的游戏,有的在花园里观赏,我的在喂小金鱼,有的在讨论自己喜欢看的书,还有的在玩打水瓢的游戏,他们玩的多开心啊!）2．师小结：是啊，小朋友们都长大了，都有自己的生活了。你们也长大了!把你丰富多彩的课余生活和你的同桌交流一下吧！（同桌说说）指名学生说。（4-5生说）如果有学生说到旅游，你要追问，你喜欢旅游吗？为什么喜欢旅游？（让学生感受旅游带来的快乐和收获）你们的课余生活真精彩，我们班有一些同学把自己精彩的课余生活放在了老师课件中，想不想看？我们一起来看一看（课件欣赏本班学生的课余生活照片）（1）（课件出示本班照片）让我们一起看看我们快乐的课余生活吧！（欣赏）谁来试着说一说？生1：我学会了下棋，瞧，我们下得课带劲了！生2：

我学会了踢毽子，我一口气能连踢6-7个呢!生3：我学会了跳绳，我以分钟能跳130个师：瞧，他们多能干，学会了这么多的本领，果然是长大了。（2）让我们继续欣赏吧！（欣赏）AB校内校外课余生活照片课件一起出示，出示后交流：在刚才的课件中你看到谁在课余干什么呀？小结：在丰富多彩的课余生活中我们感受到了快乐，我们也增长了知识，学会了本领。D：师：同学们你们真的长大了，长知识了，长本领了，还带来了自己的成长故事呢！（选取一片断读）（三）自己的事情自己做1、很多自己的事情我们都能自己做呢，瞧，他们自己会做什么？2、（课件出示图片我会做）（看图指名说）（出图：自己吃早饭，寄信，打电话告诉给妈妈告诉她我晚点回家、自己做公交车、准备明天要穿的校服）生、（你能自己吃饭了；你都学会寄信了；你晚回家还打电话给爸爸妈妈，是不想让他们担心，你真懂事；你会自己做公交车回家了；每个星期一要穿校服，你早早的就准备好了）3、师：这些小朋友都长大了啊！自己的事情自己都能自己做。你们最拿手的是什么事情呢，（课件出示空表格）把你最拿手的五件事写一写吧！记住我请你写的是自己的事情自己做。（生写）写完后指名交流。如果有学生说到自己会独立看书了，就把看书的故事穿插进来我能自己独立的看报纸看书了。以前上幼儿园时每天看着爸爸妈妈在津津有味地看报纸很羡慕，希望自己快快的长大认识字，并能自己阅读。现在我做到了。长大真好。我现在还能看自己喜欢的《十万个为什么》《地球未解之谜》等等的书。有些问题我都不用问爸爸妈妈，自己就能在书上找到答案。这位小朋友能自己看书了，再也不用爸爸妈妈读故事了，咱们班中能独立看书的同学请举手。哇，真能干，咱们把掌声送给自己。（拍手）4、小朋友们能干的小手可以做许多事，下面我们就来动动手！有学生说到我会系红领巾时再穿插这个环节。请一位同学先来展示系红领巾，其他同学认真看。（一生系）你们学会了吗？赶快来试试吧！（全班系）师修正系5、小朋友真能干，自己的事情都能自己做，老师编了一首儿歌来夸夸大家，要听吗？（师读）（生读）（四）我能来帮忙1、小朋友打仗了，自己的事情自己做，还能帮助别人呢？2、四人小组交流一下，你都帮谁做过什么？（四人小组交流说）3、指名2人说。4、指名第三人说：我的爸爸妈妈平时工作很忙，我会帮他们炒鸡蛋呢？师：你还能炒鸡蛋，是谁教你的呀？（生说）让我们一起来看看你是怎么炒鸡蛋的吧！（看录象）（课件出示录像）师：孩子们，你想对她说什么？生（……）师：老师知道我们班的同学各个都很棒，还有很多同学平时经常为同学服务呢！瞧（出图全班抢答）（生1、课代表帮老师收发本子，能当老师的小助手啦！2、课间，分点心的小朋友能为大家分点心！3、中午，许多小朋友能帮大家分饭分菜！4、值日时间到了，小值日生能有条不紊的做值日！）师：你肯定还为帮助别人作过许多事吧！赶快来说一说把吧！（指名说）课后反思：课题2：我来认地图一、活动目的:1、能在地图上查找本地市、本省及省会城市的位置，知道家乡；2、了解图例和实物的关系；学习看地图的方法，培养读地图的能力；

3:、能正确辨认地图上简单的图例、方向；初步养成交流、合作、探究的学习习惯。二、教学准备：中国行政地图及所在地区省市行政地图，三、重点难点

1、能在地图上查找本地市、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。2、能正确辨认地图上简单的图例、方向；初步养成交流、合作、探究的学习习惯；

第一课时:一、出示一张幼儿园操场的平面地图。师：看一看这是在哪里？（如幼儿回答幼儿园教师继续引导幼儿园的哪里，引出是幼儿园的操场，对我们就要在幼儿园的操场上骑单车取宝。）师：幼儿园那么大的操场怎么变小了？幼：那是地图。师：哦，原来一个很大的地方把它变小画在纸上就成了地图了。你们在那里也看见过地图呢？幼：上海地图、中国地图、公园地图等师：那地图有什么作用啊？幼：可以告诉我们不知道的地方；或者当你不知道走哪条路的时候，它可以帮忙。小结：地图可以告诉我们不知道的地方，还可以帮助我们正确的寻找这些地方。师：我们小朋友在幼儿园已经有三年了，很熟悉幼儿园了，那你们可以告诉我从地图上看，我们幼儿园的操场上有些什么呀？请个别幼儿用手指着地图上的标记一一告诉大家这些标记是什么地方。过度：看来我们小朋友真的太熟悉幼儿园了，咱们再来看看这张地图和前面一张有什么不一样的地方。二、分析不同标记的地图1、先引出有标示行驶方向的地图。师：你能告诉我什么地方不一样，这些箭头表示什么？（强调我们的游戏规则就是必须按照箭头的行驶路线去寻找宝贝，如果违反规则宝贝会找不到的。）2、分析不同标记的地图。师：现在你们两人一组来领取地图，拿到地图后仔细地看，你们地图上有什么标记？怎么行驶的？有没有问题？（1）先解决地图上的个性问题师：你们地图上的标记一样吗？（不一样）都是写什么标记呀？文字标记（这些文字标记告诉我们什么？需要经过7道难关才可以取到宝贝。它是怎么行经的，怎样才可以既方便又顺利地取到宝贝呢？）数字标记（这些数字标记又告诉我们什么？我们要按照标记的数字提示依次完成7道难关才可以拿到宝贝。）师：看看每张地图上的行驶路线一样吗？是往哪里走的？（2）再解决地图上的共性问题师：我们都知道了自己地图的形式路线，再看看你们每张地图上有什么地方是一样的。对了都有一颗★那表示什么？找一找你们的藏宝点一样吗？能告诉我们在那里吗？还有什么地方是一样的？（都要完成7道难关）小花瓣表示什么呀？（表示你过了一道难关就可以取一朵小花瓣贴在自己的身上，当你完成了7道难关之后，就形成了一朵美丽的7色花，这时你就可以取得宝贝了。记住只有7色花加宝贝才呢能够说明今天的游戏是成功了。）师：另外你们是好朋友一起完成游戏任务的，就必须在路途中相互帮助一起去，一起回来。还有一个配合大奖等你拿啊！课后反思：第二课时：（一）看地图，说家乡1、导入：家乡是生我养我的地方，我们的家乡在哪里呢？学生说说家乡的所在地

2、知道了家乡的地址，能不能在地图上找到它的位置？学生在书中的地图上把家乡所在的省（自治区、直辖市）涂上自己喜欢的颜色，说说它在祖国的哪个位置。3、师出示中国行政地图，说说它像什么。

复习地图上的东西（1）南北和上下左右的关系，认认“雄鸡”的头、胸、背、尾、脚各是祖国的哪些省份。

（2）学生说说涂色的图形像什么（认认自己所在省的图形特征）。4、说说写写你家乡的地址。

（二）认识地图标识1、出示家乡（省市）地图。2、学习图例。（1）讨论问题：地图上为什么要有图例？图例和实物有什么关系？我们看地图的时候，这些图例可帮我们什么？（2）根据各自家乡的地图特征，添加个别图例，加深印象。3、以小组为单位，运用图例，在地图上找找自己的家乡。4、上台交流，说说我是怎样找到家乡的。

（1）汇报内容：选择地图、地图差异、看图收获、看图疑问等。

（2）汇报程序：同桌交流、小组交流、推选一名同学上台向全班交流汇报。（三）了解学校周围的环境（四）做一做

绘制一幅从自己家到学校的简要线路图。课后反思：课题3：小小旅行家教学目标：1、情感与价值观目标：通过让学生当当小小旅行家，充分运用原有知识推动新知识的学习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对方位的整体认知。2、能力目标：通过做小向导增强学生对数学知识的运用能力，培养学生运用数学语言准确描述路线的技能。3、知识目标：让学生把掌握的方向运用于实际生活，用数学语言准确描述路线。并从中体会物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。教学重点：让学生把掌握的方向运用与实际生活，能用数学语言准确描述路线。并从中体会物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。教学难点：进行方向辨别，体会物体方向的相对性。第一课时：一、创设情境，联系旧知，引入新课1、（教师出示悬吊的小磁针）轻轻转动小磁针，当小磁针停下时，一方指北，一方指南，我们怎样确定方向？学生汇报。2、我们把生活中的方向描绘在平面图上通常是怎样规定的？学生汇报：在平面图上是上北，下南，左西，右东。（教师随学生汇报动态展示课件：方向标）3、我们还认识了哪些方向？学生汇报：我们还知道东和北的中间是东北方，东和南的中间是东南，西和南的中间是西南，西和北的中间是西北。（教师随学生汇报动态展示课件：方向标）。4、同学们，让我们带上认识路线的方向宝库的金钥匙去畅游美丽的世界吧！今天，我们就来试着当当小小旅行家去认识路线做好小向导。（板书：认识路线小小旅行家）二、创设情境，合作探究，探索新知。（一）、游公园。1、图上游公园。（1）、我们一起去游公园好吗？（课件展示：公园平面示意图）（2）、你发现公园开发了哪些游乐场所？它们都在公园的哪个方向？学生汇报。（3）、亲爱的同学们:我们怎样游园可以每个地方都游览到，而且不走重复路呢？（请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）（4）、挑两组全班汇报交流设计路线。（和教师预设路线一致的学生边说教师边展示课件，不同的可以让学生说一说）（5）、展示预设的其他路线。（6）、我们就选择其中一条路线来游览好吗？我们就选择从公园大门进入动物园游乐城植物园公园大门这条路线去游览。（7）、小组讨论：你们走这条路线时会怎样确定方向？我们在平面图上确定方位时：人在哪里就以哪里为中心,再根据方向标来确定方向。课后反思：第二课时：游动物园1、图上游动物园。（1）、亲爱的同学们，我们一同向动物园前进吧？（课件展示：动物园平面示意图）（2）、动物园里都有哪些参观项目？学生汇报。（3）、鸣鸣想从动物园入口进入去参观大象园应该怎样走？我们来领她去好吗？（请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）（4）、小组讨论。（5）、挑两组全班汇报交流设计路线。向（）方到向（）方到我们从动物园大门进入天鹅湖猴山向（）方到大象园。（6）、鸣鸣从大象园返回动物园入口该怎样走？（请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）（7）、小组讨论。（8）、挑两个学生全班汇报交流设计路线。（9）、随学生回答课件动态展示鸣鸣从动物园入口到大象园和从大象园返回动物园入口的路线图。（10）、请同学们从路线图中仔细观察去时和返回时方向有什么变化？（课件动态展示路线图）（11）、学生回答规律。2、实际游动物园。（1）、创设的动物园模拟情境。（2）、四人小组按刚才确定的路线实际游一游。时间：3分钟，3分钟后回到自己座位上。（3）、（课件展示：活动园地）（4）、挑三个学生边走边汇报。（5）、教师小结。（课件动态展示小结内容）三、联系实际，反思交流，形成技能。（一）、游乐城大挑战。（二）、踏上归途。知识链接，课外延伸，感受快乐。展示介绍多种准确认识方向的工具指南针，开阔学生视野，拓展学生知识，使学生全方位多层次感受数学的魅力，提升学生数学学习内驱力。课后反思：课题4：土的乐趣活动目的：

1.通过玩泥巴，发现土的乐趣，并初步感知了解事物的方法。

2.让学生了解泥土的作用。

3.培养学生的探究兴趣。

活动分析：

儿童有着热爱自然、亲近自然的天性，面对自然中的泥土，孩子们无不表现出想要接触、玩耍的愿望。本活动是一次室外活动，主题是让孩子们通过“看、认、说、玩、试”这样一个由感知、体验到探究的过程中，初步了解泥土的作用，得到科学素养的培养，进而产生对土地的情感。课时建议：

本活动建议2课时完成。

第一课时：一、教学步骤：

1.看一看。这个环节让学生有意识地观察泥土，教师可提供多色土的样本或图片，如果能实地观察不同种类的土就更好了。土为什么有不同的种类和颜色，教师不必讲得十分细致、专业，只要让学生明白：因为各地环境不同，所以土壤的颜色不同。

2.认一认。室外考察，引导学生通过感官接触周围的土。闻闻泥土的气味；用放大镜仔细观察泥土的表面；用手拍一拍泥土，听听发出的声音；向泥土里倒一点水，看看水去了哪里。孩子们对于泥土的热情会很高，教师应进一步引导学生用铲子挖开泥土，切出一个“横切面”，以便更清楚地观察泥土中有些什么。通常会出现诸如草根、小石子、小昆虫的巢穴等等。

3.说一说。原地休息，让同学们说说自己的发现和感受，交流对泥土的认识。可以不拘泥于形式，自由畅谈。

4.玩一玩。可以用泥土和着水捏泥玩具，也可以让孩子们滚泥球，挖泥洞，总之让孩子们玩得尽兴。

5.试一试。分组（个人）进行这项活动。教师可以就种植的方法和浇水的时间等问题作必要的指导，但要提出明确要求，种植、养护等活动学生必须亲历亲为。适当的时候还可以让学生把他们的“成果”带到学校来，让大家欣赏。

6.写一写。一年级学生识字不多，可以用文字配合图画（拼音）的方法记录自己的感受。

二、注意事项

1.注意卫生和安全。玩土时不用手揉眼，游戏后洗手；玩泥土前教师要清理场地，以免有危险物品而发生意外等等。

2.学生用泥土种植，并不一定都能成功，一方面教师应引导学生种植较易萌发的植物，另一方面要积极引导，发现原因，及时鼓励。

课后反思：

第二课时：一、情景导入各小组的同学把你们收集的泥土展示给你的组员看看，并向他们介绍你对你收集的泥土的认识。这个环节让学生有意识地观察泥土。二、小组合作交流1、土为什么有不同的种类和颜色？（教师不必讲得十分细致、专业，只要让学生明白：因为各地环境不同，所以土壤的颜色不同。）2、各小组合作一起闻闻泥土的气味；用放大镜仔细观察泥土的表面；用手拍一拍泥土，听听发出的声音；向泥土里倒一点水，看看水去了哪里。3、让同学们说说自己的发现和感受，交流对泥土的认识。可以不拘泥于形式，自由畅谈。只要学生回答了，就予以肯定，增强其自信，培养学生的表达能力。4、学生对泥土应该很感兴趣，教师应及时指导学生玩土时不用手揉眼，游戏后洗手。四、小结幼儿阶段是最接近自然本性的时期，他们眼中的世界美好、灿烂，他们对任何事物、现象都感兴趣，他们喜欢新鲜的、自然的事物。泥土当然也是他们的好朋友、好玩伴了。三、作业1、回家和爸爸妈妈一起用泥土和着水捏泥玩具，或者是滚泥球，挖泥洞。2、试一试。（教材第9页）教师可以就种植的方法和浇水的时间等问题作必要的指导，但要提出明确要求，种植、养护等活动学生必须亲历亲为。适当的时候还可以让学生把他们的“成果”带到学校来，让大家欣赏。课后反思：课题5：小草青青活动目的：

1.学习观察的方法，养成注意观察的习惯。

2.初步了解小草对于自然界的作用，增强环保意识。

3.培养学生的口语交际能力。活动分析：

这次活动承接上一个主题活动——土的乐趣。通过“看一看”、“说一说”、“做一做”、“想一想”等实践活动，让学生亲近自然，观察了解小草，和小草做朋友，并了解小草在自然界和我们生活中的作用。懂得爱护小草，保护环境的道理。体会小草“团结友爱”的真谛。课时建议：

本活动建议2课时完成。第一课时：看一看。小草随处可见，城市里的草坪、绿化带、农村的山坡、田野、我们的校园里都生长着小草。这一环节是让孩子们有意识地去观察亲近小草，留意小草的变化和生长情况，为下面的活动做准备。有条件的学校也可以利用多媒体播放一些资料片，拓宽学生的视野。

二、说一说。通过多种渠道了解信息，让学生了解小草在我们生活中的作用。如：水土保持、防风固沙、净化环境、饲养牲畜等。也可以采用设计游戏的方法加深学生的印象。如：一名学生就是一株小草，一组同学就是一簇小草，一个班的同学就是一片小草，教师可以设计类似于闯关的游戏，闯一个人的关口容易，闯一组同学的关就不容易，闯一个班同学的关就更不容易。由此引出小草在水土保持和防风固沙等方面的作用。

三、做一做。学唱一首儿歌，或分小组设计一个保护草坪的牌子，还可以结合学情和校情设计其他活动，例如，整理、清扫草坪、画一幅以小草为主题的画等等。

四、想一想。如果没有小草我们的世界会是什么样子？使学生初步了解小草在环保上发挥的作用。

五、议一议。这是一个延伸活动，从小草特别团结，它们总是聚拢在一起引申，我们应当向它们学习什么？组织学生分组讨论，让学生认识到团结和集体的重要意义。

课后反思：第二课时：引导幼儿观察小草的特征。“这是什么地方？你看到了什么？请你拔一根小草看看是什么样的？在草地上爬、滚，趴下闻闻，感觉是怎样的？你还在哪里看到过小草？（凡是有泥土的地方就有小草）

二、引导幼儿讨论小草与人及动物的关系。

“你喜欢小草吗？为什么？你喜欢在草坪上干什么？为什么人们要在公园里、学校里种上小草？我们应该怎样爱护美丽的小草？长在河边的小草有什么用？请你扒开小草，看看下面有什么？它们为什么藏在草丛里？还有谁喜欢小草？为什么？

三、小结。

草对人和动物都很重要，许多动物都要吃草，没有草就会饿死，人们种了很多草坪，让大家休息。我们要爱护草坪，使草坪更美。插入交流分享。

幼儿坐下来休息，说说小草的特征与感受。

谁来说说刚才你和小草是怎么做游戏的？你的脚（手）碰到小草有什么感觉？

——请幼儿回答，孩子们共同感受小草的特征：小草是软绵绵的、小草的尖尖头碰到手时还感到有点刺刺的、痒痒的。

1、感受小草有弹性的特征。

教师：刚才我看到你把小草轻轻地压下去，你发现小草会怎么样？（弹起来）小草真厉害压下去，还会弹起来。我们也来试一试时，看看小草会不会弹起来。

2、感受在草地上运动时不容易受伤又很快乐。

教师：你和小草是怎么做游戏的？在小草上打滚感觉怎么样？

小朋友，你们知道踢足球的叔叔阿姨们都在哪里举行足球比赛的吗？（出示图片）为什么一定要在草地上踢足球？是呀，草地就像绿色的大床、绿色的地毯，我们在上面玩又舒服又不容易受伤。

3、感受小草的清香味。

教师：谁闻到小草的味道了？我们一起闻一闻，感觉怎么样？老师告诉你们，小草发出的清香味还能使我们身体健康。所以幼儿园里有许多草地，还有许多地方也有草地，想想，你们在哪里见到过草地呢？（小区、公园等。）课后反思：课题6：蚯蚓本领大活动目的：

1.培养学生的观察能力和问题意识。

2.尝试用实验和探究的方式学习。

3.通过活动对蚯蚓有初步的了解。

活动分析：

在经历了“土的乐趣”、“小草青青”两个活动之后，我们又安排了“蚯蚓本领大”这个主题活动。一年级的学生具有强烈的探究意识，尤其喜欢户外活动，让孩子们走出校园去亲近自然，了解蚯蚓，探究蚯蚓的秘密是这次主题活动的目的。

蚯蚓就生活在我们的周围，每到春夏之际它的踪迹就会显现出来。让学生先“看一看”，了解蚯蚓的形状和特征，然后“找一找”，知道蚯蚓的生活习性，再做一个小实验，观察在震动、光照、噪音的条件下蚯蚓的反应。通过以上实践活动，培养学生的观察能力和问题意识，尝试用实验和探究的方式学习。

课时建议：

本活动建议2课时完成。

第一课时：一、导入

讲故事《一粒种子》。小小的蚯蚓，它不但帮助种子发芽，还帮土壤妈妈松了土。同学们你想知道小蚯蚓还有哪些本领吗？今天老师带你们一起走进大自然，来到蚯蚓身边，仔细观察蚯蚓！

二、活动的组织

1.找一找。蚯蚓的家在哪里？先做个小计划，然后讨论如何做到分工合作，还要检查小组的工具是否齐全（铲子、小木棒、空瓶子），特别要注意要求学生认真做记录。

2.读一读。了解蚯蚓的种类和大小。

3.观察。抓一些长短不一、大小不等的蚯蚓让学生观察：蚯蚓是什么样的？从颜色、形状等方面用放大镜仔细看，别放过每一个细节。鼓励学生大胆地去摸，去闻，用“我发现”说一句完整的话，谈谈自己的发现。有条件的学校带学生到户外去活动效果会更好。

4.试一试、记一记。亲自动手做个小实验，可分小组进行。让学生抓三条均匀的蚯蚓放在杯子里，按照图示要求进行试验。观察蚯蚓的变化，鼓励学生发现问题，学写观察记录，然后分小组，讨论观察结果。还可以再试一试，假如把蚯蚓切成两截，又会是什么样情况？做实验对一年级学生来说是初次经历，教师要注意及时指导，让学生观察要耐心、仔细，记录要尽可能翔实、完整。

5.说一说。组织学生开个“探索蚯蚓的秘密”主题班会。要求学生把观察到的或实验得出的结论，搜集到的资料，尤其是在活动中的体验、感受整理出来，做好充分准备工作。以“蚯蚓本领大”为题，以“我还知道……”开头，进行交流。课后反思：

第二课时：一、活动准备：

1、六只盆：盆里有泥和蚯蚓

2、每人一只小盆子，一双筷子；

3、每组一盆水，抹布；

4、蚯蚓示范图，录音，图书等。二、活动过程：

（一）观察蚯蚓，知道其外形特征

1、观察泥土，寻找蚯蚓。

盆子里的泥土是怎么样的？（泥土上面有一个个小洞洞）这是怎么回事呢？泥里藏着什么呢？我们一起把它找出来。

2、观察蚯蚓的外形特征。

（1）蚯蚓长得怎么样的呢？它与其它动物不一样在哪里？

（2）

幼儿观察蚯蚓“走路”时的动作，用手模仿蚯蚓走路时一伸一缩的现象。

小结：蚯蚓的身体圆又长，象细细的管子，而且身体滑滑的，软软的，有许多节组成。它与其它动物不一样，它没有眼睛，鼻子，耳朵，身体下面也没有脚，它是靠身体一伸一缩向前蠕动的，有些时候还会把身体卷起来。

（二）了解蚯蚓的生活习性

1、小实验：将蚯蚓放入水中，观察蚯蚓会怎么样？

2、出示放在同一容器中的干湿两种泥，让幼儿观察，泥有什么不一样呢？

（一边干一边湿）

3、找一找蚯蚓在什么地方呢？想一想蚯蚓为什么在这个地方呢？

小结：蚯蚓喜欢在潮湿的泥土中生活。

（三）了解蚯蚓与人类的关系

1、蚯蚓生活在泥里吃什么呢？

（幼儿自由讨论，并自己在教室里寻找图书，图片等答案。）

2、蚯蚓有什么作用？

小结：蚯蚓吃的是泥里腐烂的东西，有时钻出泥土吃地面上腐烂的树叶，它在泥里生活，使土壤变得松散，庄稼，植物就长得好了，它的粪便还可以作肥料，蚯蚓还可以做中药，它也是家禽,家畜，鱼最喜欢吃的饲料。

3、蚯蚓的本领真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我们人类想出了一个好办法，就是把

蚯蚓养起来，然后把它送到需要的地方，为人类服务。

（四）延伸活动：

1、和幼儿一起到田野里去找蚯蚓。

2、自然角中饲养蚯蚓，让幼儿观察蚯蚓松土的现象。

3、做蚯蚓再生的实验，让幼儿了解蚯蚓生存繁殖的特殊本领。课后反思：课题7：认识蔬菜活动目的：

1.认识蔬菜，知道蔬菜的营养对自己的成长很重要。

2.学习初步的统计方法。

3.培养学生探究的兴趣。活动分析：随着社会的发展和科技水平的提高，农贸市场里蔬菜的品种越来越多。认识蔬菜，认识各种不同形状、不同颜色的蔬菜，知道蔬菜与自己健康的关系，是这次活动的主题。活动通过“涂一涂”让学生准确地描绘不同的蔬菜；通过“讲一讲”让学生互相交流各自了解的信息；通过“玩一玩”让学生能够辨别不同形状的蔬菜；通过“填一填”引导学生学习最初步的统计方法。并通过以上实践活动培养学生乐于交往、自主活动的习惯。

课时建议:

本活动建议2课时完成。第一课时：《了解蔬菜》一、组织教学：师生问好！二、导入师：孩子们，今天老师带领你们去蔬菜王国里游玩，哪里有许多新朋友等待你去认识呢看老师板书课题“认识蔬菜”。三、新授师：孩子们，你们平时爱吃蔬菜吗？请把你爱吃蔬菜的名字告诉大家，让我们一起来分享吧！生：白菜、萝卜、西红柿······（学生踊跃发言）师：你们知道老师爱吃什么蔬菜吗？猜猜看。生：土豆、黄瓜······（学生踊跃发言各抒己见）师：老师用谜语提示一下孩子们，请听好了：身体瘦又长，黄帽绿衣裳。浑身都是刺，吃着脆又香。生：黄瓜（学生异口同声）师：你们真是聪明的孩子，一下子就猜到了老师的谜底——黄瓜。师：出示实物（黄瓜），同时板书“黄瓜”带领学生用多种方式认读新词“黄瓜”师：让我们记住这个新朋友的样子吧！启发学生把观察到的特点表达出来。生：长得长又细，表面皮是绿色的，皮上有刺，吃起来脆脆的······师：吃黄瓜可以补充维生素，还可以降血糖呢！在这儿，老师要提醒孩子们：黄瓜性寒，过渡食用会损失肠胃。我看到有的孩子想品尝黄瓜了，孩子们，你们想品尝吗？请大声告诉我！生：想（孩子们异口同声）。师：老师可是有条件的哦！请孩子们上课认真听讲，下课后，老师把黄瓜送给表现好的孩子品尝，你们有信心吗？生：有（孩子们异口同声）。师：孩子们，不要气馁哦，老师给你们准备了两份神秘的礼物，你们想要吗？生：想要（孩子们异口同声）。师：老师太粗心了，这么多孩子，老师只准备了两份礼物，该怎么办呢？（教师沉思）有办法了，孩子们分成两组，每组一份礼物。生：好(孩子们欢呼)师：可是哪一组先选择呢？生：我······师：每组推选一名同学当组长，组长“剪子、包袱、锤”的形式一局决定胜负，胜的那一组优先选择。其他的孩子和老师一起做公证员。生：组长一决胜负，孩子们欢呼。师：孩子们已经拿到老师的礼物了吗？（土豆、茄子）生：拿到了。师：哦，还有一张礼物单呢！老师帮你们看一下“我为礼物画像，我能行。” 孩子们，你们能行吗？生：行（异口同声）。师：老师给你们一个小建议哦，请孩子们仔细观察它的特点，再动手画，这样效果会更好。孩子们开始吧！生：小组合作学习师：巡回指导······师：孩子们，请把你们组的礼物向大家介绍吧!生：我们组的礼物是土豆，它长得圆形，黄色······师：孩子们，你们知道土豆可以做成哪些美味的菜肴吗？生：土豆丝、红烧土豆······生：我们组的礼物是茄子，它长着紫色的皮······师：板书“土豆”“茄子”师：孩子们，你们小组合作表现的太棒了，我为你们感到骄傲！还为你们准备了奖品呢！你们想要吗？生：想！师：请孩子们坐好，闭上眼睛，张开嘴巴，老师会把切成块的食物放到你的嘴里。请你们仔细品尝，记住它的味道哦！你们刚才品尝到什么味道？说说看。生：酸酸甜甜······师：这是什么的味道？生：西红柿。师：你们太棒了。板书“西红柿”带领学生多种形式认读新词师：出示西红柿，谁能向大家介绍这个新朋友？生：红红的、圆圆的、酸酸甜甜······师：(PPT图片1显示)茄子 指导学生说句子：这是茄子，(PPT图片2显示)黄瓜指导学生说句子：那是黄瓜。指导学生说句子：这是茄子，那是黄瓜。PPT图片土豆、西红柿指导学生说句子：这是（），那是（）。师：孩子们，课间小娱乐的时间到了，让我们一起来放松一下吧！《蔬菜歌》（喜欢的孩子可以跟着唱）《幸福拍手歌》（全体孩子起立跟着音乐边唱边做动作） 师：老师给你们准备了小谜语，让我们一起猜猜看吧！（PPT显示）。1.紫色桃开紫花，紫花落了结紫瓜，紫瓜里面装芝麻。（茄子）2.身体瘦又长，黄帽绿衣裳。浑身都是刺，吃着脆又香。（黄瓜） 3.又红又圆像苹果，酸酸甜甜营养多。既能做菜吃又能当水果。（西红柿）（学生踊跃参加）师：孩子们，你们太棒了。这些谜语都被你们猜出来了，老师为你们感到骄傲。让我们带着这份自信继续闯关吧！教师出示实物，学生找出对应的词语卡片。师：孩子们今天在蔬菜王国里，你认识了哪些朋友？生：茄子、黄瓜、西红柿、土豆。师：蔬菜的种类很多，今天我们只是认识了其中的几种，蔬菜广角为我们准备了许多蔬菜，如果你认识它，请把它的名字告诉老师，你准备好了吗？生：准备好了！师：现在开始。PPT显示蔬菜图片生：白菜、土豆、芸豆、西红柿、萝卜······师：你们真是善于积累的好孩子，竟然认得这么多的蔬菜，你们太棒了，让我们把热烈的掌声送给自己吧！（掌声响起来）师：蔬菜是我们饮食不可缺少的部分，它含有丰富的维生素，有的蔬菜还含有丰富的钾钙钠铁等碱性矿物质，不仅能平衡我们血液中的酸碱度，还能我们提高所必需的微量元素。孩子们，我们要多吃蔬菜，不偏食，才能健康成长！课后反思：第二课时：《关于蔬菜》（一）导入

猜谜揭题，让学生各猜一种蔬菜名。并问“你还知道其它有关蔬菜的谜语吗？”

（二）活动的组织

1.走一走。和爸爸妈妈一起逛逛市场，看看市场里都有什么蔬菜？了解爸爸、妈妈和自己爱吃的蔬菜的名字。使学生对蔬菜有一个初步的了解。同时安排学生收集有关蔬菜的图片等资料。

2.讲一讲。是让学生将收集的蔬菜资料、图片，拿出来和大家交流，使大家认识更多的蔬菜，并了解蔬菜的营养。

3.填一填。这是一个小调查活动，初步渗透一点统计知识。教师应引导学生发现问题，并启发学生谈一谈自己的体会和收获。用“正”字做统计是我们在日常的生活中常用的一种方法，但一年级的学生可能还很陌生，教师应给予必要的指导。

4.玩一玩。通过有趣的分辨蔬菜的游戏，检验自己对蔬菜究竟认识了多少。

5.涂一涂。让学生认一认背景资料中所出示的蔬菜图片，结合自己的生活经验互相交流。正确、细心地给蔬菜涂上颜色。课后反思：课题8：食盐用处多教学目标：1、感知肌理所产生的奇幻的形式美感，运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。2、在尝试探索中，自主掌握“撒盐排遣法”，在观察想象中，感受肌理所产生的奇幻的形式美感，在欣赏中，体会画家对“特殊技法”的探索与创意运用，激发尝试、表现的兴趣。3、对“撒盐排遣法”产生的肌理效果产生兴趣。教学重点与难点：1、运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。2、能对点、线、面状的肌理效果进行联想和创造、重新设计一幅有趣的画面。教学准备：宣纸、白乳胶、盐、鸡蛋清、墨汁、水彩颜料等。第一课时：《初步认识盐》（一）导入新课1、创设情境：欣赏不同的艺术作品。师：同学们你们看，这些画给你的感觉怎样。生：像下雨、像海底等等。2、让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的肌理效果。师：你们看这色彩和平时有何不同，为什么会有这些肌理效果的？是使用怎样方法画出来的呢？3、培养学生的想象能力。（1）欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种节奏美。师：《欢乐的小溪》使用撒盐的方法，你们看他达到的效果比一般的方法是否更好呢？（2）尝试探索“撒盐排遣法”，体验画面产生异变而制造的特殊的点、线、面状的肌理。师：你们知道，撒盐为什么可以使画面出现这样的效果吗？（3）明确作业要求，即运用点、线、面状的肌理进行联想，再创造有趣的画面。（二）讲授新课1、观看各种图片。师：在这些作品里面，你喜欢哪些，为什么？生：自由表达，与同学分享。2、讨论：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？师：下面老师请些小组的同学上来发表他们的想法，看看谁的想法最有新颖，最独到。3、讨论：你觉得这样的效果适合画什么样的题材。师：你们看，这样的效果是用撒盐的方式做出来的，效果的确与众不同，想想这样的效果会适合做什么样的题材呢？4、讨论：你觉得撒盐的步骤是怎样的，说说你的想法。师：你觉得这样的步骤行不行，为什么？（三）作业布置能运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。师：大家都已经蠢蠢欲试了吧，下面拿出我们的工具，让我们一起试试我们掌握的方法能否准确的做出像画家一样的效果。学生自己尝试、探索正确的步骤和方法。（四）作业评述展示全班作品，让学生自评优秀作品。能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。课后反思：第二课时：《盐找回来了》一、活动准备1.装满盐的罐子一个，盘子一个；装有糖的盘子一个；装满水的水盆一个；找一个大班幼儿扮演“多多”；能操作的蝴蝶一只。2.铁锅一个，电炉一个。3.每名幼儿一小匙盐，一个装满水的小水杯。4.海水制盐的录像片，盐湖的图片一张。二、活动过程（一）认识盐。1.教师出示装有盐的盘子，请幼儿观察。提问：(1)盐是什么颜色的?(2)盐看起来像什么?(如像糖、像雪、像白面等)。(3)盐是什么形状的?小结：盐是白颜色的，像糖、像雪。细看盐是小颗粒状。2．尝尝盐是什么味。(1)让每个幼儿轻轻在装盐的盘子里沾一下手指，然后放在嘴里舔一下，尝一尝盐的味道。(2)请幼儿告诉老师盐是什么味。(3)请幼儿再尝一尝糖，通过糖和盐的对比，肯定盐的味道是咸的。（二）表演：多多的故事一只蝴蝶飞到了多多面前，多多忙去捉蝴蝶。他跑啊跑，没想到蝴蝶没捉到，却碰翻了盐罐，雪白的盐全撒到了水盆里。（三）请幼儿观察落到了水盆里的盐的变化教师用手搅水盆里的水，请幼儿观察盐慢慢溶化到水中的现象。用匙子轻轻搅动水杯，观察盐的变化，然后尝尝水的味道有什么变化。（四）把盐找回来1．教师以安慰的口气对多多说：“多多别着急，大家想办法帮助你把盐找回来。”2．请幼儿动脑筋想办法帮多多把盐找回来。3．教师帮多多找盐。教师告诉幼儿盐罐里的盐没有丢，它们全在盆里藏着呢，下面我们把它找出来吧！4．实验：让盐水蒸发分离出盐来。(1)把盆里的水倒进锅里，烧沸，让水不断蒸发直到水全烧干，显出锅底的盐来。(2)把幼儿小水杯里的水全倒进锅里，让幼儿自己亲手进行一遍实验。(3)教师小结：盐能够溶化在水里，使水变咸；盐水受热蒸发，水全干了之后，盐又会重新出现，从水中分离出来。5.比较实验:把糖水倒入锅里，进行烧煮，看糖是否会分离出来。结论：糖不会从水中分离出来。（五）盐从哪里来的1.请幼儿观看海水制盐的录像片。2.组织幼儿讨论：盐是怎么来的。3.重放一遍录像，教师总结海水制造盐的原理：海水很咸，它含有大量的盐。盐水遇热蒸发变干后会分离出盐来，所以人们便用海水来制盐，我们平时吃的盐大都是海盐。4.盐的其他来源。(1)请幼儿看盐湖的照片。(2)告诉幼儿世界上的盐除了海水制的盐外，还有天然盐矿和盐湖，那是很多很多年以前的大海被晒干后变的。活动延伸1.活动区角放置一些在杯子里的盐。请幼儿想一想盐又哪些用途，进行实验操作活动。2.请幼儿回家利用太阳光做海水制盐的实验，进一步提高幼儿对科学实验的兴趣。课后反思：课题9：轻巧灵活的筷子设计意图：

很多家长在与我们交换意见的过程中，常常提到自己的孩子在家里就餐时，喜欢用勺，不喜欢用筷子，或不会用筷子，而科学证明，长期使用筷子会对幼儿小手肌肉的发育起到良好的促进作用，同时促进大脑相应功能区的完善和发展，家长很希望老师能说服孩子多用筷子，因为孩子们最听老师的话。为此，我在课堂教学活动中设计这个科学实践活动，目的在于通过这个活动，让幼儿了解筷子的用途，在游戏活动中获得乐趣，从而喜欢并正确使用这一工具。

活动目的：

1、了解筷子的产生及用途，知道筷子是中国人独特的发明创造。

2、尝试使用筷子进行各种实践和游戏活动。

3、培养幼儿小手肌肉的灵活性和各手指配合的协调性。

活动准备：

1、每个幼儿一副筷子，一个不锈钢小碟子。事先按6个一组分好后放入大托盘中并用餐巾布遮盖起来。

2、每6名幼儿分为一个小组，每组一个不锈钢水果盘，放入煮熟的五香胡豆粒，花生粒和豌豆粒。

3、录音机一台，活泼欢快的儿童乐曲磁带一盒。教学重、难点：幼儿正确操作筷子，并用筷子开展各种活动。

第一课时：《神奇的筷子》

1、导入活动。

师：我给大家讲个谜语，大家猜猜是什么。姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝，猜一样日常生活用品。

幼：筷子。

师：是的，今天老师就给小朋友们带来了筷子，（出示筷子）它可是我们中国古代人的发明，那时的人们用竹子削成这样的两根细竹棍，一头细，一头粗，开始人们称它为“箸”，后来又叫筷子，别小看这一双细细的筷子，无论面条，米饭，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何东西都难不倒它，它既可以这样夹菜，也可以当叉子，又方便又卫生，后来中国人就习惯了用筷子吃东西，并且一代一代传下来。现在，它可是我们吃东西的时候离不了的好伙伴。你们说，筷子是不是很神奇呢？你们想不想来试一试？

2、学习活动。

①请每一组的小组长为幼儿分发筷子与小碟子，幼儿将各自的筷子按老师的要求拿在手上。

②师：先将筷子象老师这样拿在手上，细的一头向下，粗的一头向上，且两只筷子的两端要对齐，然后用大拇指，食指夹住，将中指放在两根筷子之间，这样，我们的筷子就能够自由的开合，夹取东西了。现在。让我们互相看看，谁的小手最灵巧。（幼儿间相互交流，检查，老师则巡回指导，并帮助那些还不能正确持筷的幼儿掌握要领。）

③师：现在，让我们举起我们手中的筷子来做个筷子操吧！

放音乐，幼儿跟随老师练习筷子使用的各种模仿，如：并拢筷子拨饭，张开筷子夹菜，横着筷子挑面条，竖着筷子叉馒头，搅动筷子搅拌等等，反复多次练习。

3、实践活动。

①请小组长分发果盘。

②师：小朋友们非常能干，这么快已经学会使用筷子了，现在老师有好吃的东西请大家吃，不过，我有一个要求，吃的时候，大家要用手里的筷子夹着吃，而不是手或别的东西，那样不卫生。大家先将喜欢吃的豆子夹到自已的碟子里，再用筷子夹着吃，吃多少就夹多少，不要浪费，如果还想吃，再去盘子里夹，大家都记住了吗？就让我们开始吧！③放音乐，幼儿边吃边交流，老师一边巡回指导，帮助那些掌握得还不够好的幼儿，一边和孩子们交谈，品尝食品。

4、筷子游戏。跳筷子舞。幼儿的品尝活动快结束时，老师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿起立与老师一道跳筷子舞，或用筷子敲击桌子发出清脆而欢快的乐点，使幼儿在游戏中感受快乐。活动小结。（2）音乐结束师：大家今天玩得开不开心？小朋友们真能干，学会了一样新本领，能用筷子夹住这么小的豆粒，真是不容易；而且我们还能用筷子来跳舞呢，要是你们天天在家里吃饭的时候都用它，你们的小手会越来越灵巧，脑子会越来越聪明，我现在可喜欢我的筷子了，你们呢？（3）鼓励幼儿大胆尝试与筷子有关的各种游戏活动。师：还有谁能想出我们神奇的筷子还可以做些什么？、幼：蘸颜料画画、妈妈拿来打屁股、打毛线、挖泥巴、搭房子。。。。。。5、结束活动。师：刚才有小朋友说，筷子还可以象积木一样搭房子，这真是个好主意，就让我们带上筷子，到外面去搭一个大大的房子吧！

在欢快的音乐声里，老师带领幼儿到户外操场上用筷子进行搭建游戏。课后反思：第二课时：《开心的筷子》一、聊筷子。

变魔术，激发幼儿的兴趣。

师：“中国人使用筷子，大约在三千多年以前。其实，在使用筷子之前，我们的祖先同样也经历了一个用手抓饭吃的过程。但热粥汤羹又如何抓取得了呢？于是不得不随地折取一些草茎木棍来帮助。筷子，可谓是中国的国粹。它既轻巧又灵活，在世界各国的餐具中独树一帜，被西方人誉为“东方的文明”。我国使用筷子的历史可追溯到商代。《史记•微子世家》中有“纣始有象箸”的记载，纣为商代末期君主，以此推算，我国至少有三千多年的用筷历史了。先秦时期称筷子为“挟”，秦汉时期叫“箸”。古人十分讲究忌讳，因“箸”与“住”字谐音，“住”有停止之意，乃不吉利之语，所以就反其意而称之为“筷”。这就是筷子名称的由来。它是每天都要和我们见面的小伙伴，它在吃饭的时候帮助了我们，是我们大家的好朋友，今天老师就要请小朋友们一起来重新认识一下我们的朋友——筷子！”

师：“我们平时用餐时是用一双还是一根筷子？”（了解单双数）。

二、看筷子。

出示各种不同质地的筷子，让孩子观察并说一说。（看网上搜来的图片）

1．请幼儿自己介绍带来的筷子。

2．引导幼儿发现筷子的不同之处。

师：请小朋友仔细观察黑板上的筷子，看有什么发现？

幼：红色的、蓝色的、绿色的、白色的………

师：对！筷子是五颜六色的，有红的、有蓝的，还有银白色的，……筷子还有哪些不一样？课后反思：课题10：美丽的艾德莱斯绸活动目的：1.

知道艾得莱丝绸是维吾尔族传统服饰衣料。

2.

初步了解其特点和生产过程。

3.

培养学生欣赏、探究民族服饰、工艺品的兴趣。

活动分析

：美丽的艾得莱丝绸是维吾尔族独有的丝绸织物，具有悠久的历史。生长在新疆的孩子大多见过。本活动主题是让学生通过“欣赏”、“排排队”、“涂涂色”等游戏初步了解艾得莱丝绸，了解艾得莱丝绸的生产过程，感受我国少数民族服饰的绚丽多彩，激发学生热爱家乡，热爱新疆，热爱祖国的情感。

课时建议：

本活动建议1课时完成。

第一课时：《艾德莱斯的自述》亚克西姆塞斯！大家好！我来自新疆维吾尔自治区，性别呢——不是“他”，不是“她”，而是“它”，我的民族是维吾尔族，啊，差点忘了最重要的一点，mynameis艾德莱斯，说起来我啊，大家还是有点陌生，那我就给大家详细介绍一下。我的材质是软软的绸，我的颜色是鲜艳的彩，我就是以色彩绚丽、鲜艳著称的。翠绿、宝蓝、黄、青、桃红、紫红、桔、金黄、艳绿、黑、白都可以在我身上找到。位于古丝绸之路上的和田地区洛浦县吉亚乡，是我艾德莱斯最主要的产地。我最开心的事就是被做成漂亮的衣裙了，对了，我有两件值得骄傲的事要跟大家分享哦：首先呢，从煮茧、抽丝、扎染、织布，我艾德莱斯的编制全部是靠人工，我们艾德莱斯制作工艺被列入“国家级非物质文化遗产”目录呢。还有最近一次出席公众场合也让我骄傲：在“第二届中国—亚欧博览会”上，我的主人托合提·买哦里克——二道桥的一位普通裁缝，在全家大小上下一起忙活了整整三个多月之后，在亚欧博览会的第三天将一条华丽无比的大裙子敬献给亚博会，献给我们的祖国母亲。那条裙子嘛，简直太了不起了，亚克西！裙子长达63米，代表着祖国母亲63年华诞；裙子用56种颜色染制而成，代表着新疆多民族共同繁荣、共同发展。这条远看如此壮观、近看却又如此精致的裙子被摆在会展中心前面，一二百名志愿者托着它，将它铺在那长长的阶梯上，媒体记者、中外游客纷纷聚拢而来，围了个水泄不通，都赞不绝口。我骄傲！你知道吗，那条裙子就是用我——美丽的艾德莱斯绸做出来的。我，虽然只是一块绸布，但是更是维吾尔族智慧和汗水的结晶；是我们民族风情的最好的代言；这次，还成为了各民族团结奋斗、共同进步的标志物；是新疆——（作为一个儿子）献给祖国母亲的独特的意义深远的礼物。我想我不仅仅是一个传递对民族友好、祖国热爱的载体，也是一架桥梁，一架通向维吾尔文化世界的桥梁，我想让全国各族人民都来了解新疆，了解新疆的大好山河，了解新疆的风土人情，了解新疆的烤全羊和馕坑肉，了解悠扬的冬不拉弹唱和刀郎歌舞，了解美丽的古丽、帅气的巴郎，还有我，色彩鲜艳绚丽的艾德莱斯。课后反思：第二课时：《活动》看一看。这个环节要尽可能多地收集可视的教学资源。引导学生通过探究发现桑树和丝绸的关系。让学生了解这种丝绸的图案是新疆独有的，和我国其它产地的丝绸有所不同。这里教师可以适当提供一些背景资料，如：讲讲丝绸的发源地以及丝绸之路等。

排排队。先让学生给背景资料中每幅图都标上序号，再排队。正确的顺序：蚕宝宝、蚕茧、丝、纺织、丝绸。

涂一涂。涂色可以临摹艾得莱丝绸图片中的色彩和纹路，还可以自由设计色彩。要注意，表现艾得莱丝绸的色彩时，无论多么绚烂的色彩都要搭配些白色，使得丝绸的色彩既热烈而又不焦灼。另外颜色的选择不要超过三种。

说一说。近些年来已开发出多种艾得莱丝绸的工艺品，如：领带、箱包、丝巾等，请小朋友们畅所欲言，把自己知道的信息告诉大家，可以先分组交流，再将本组的意见集中起来向全班汇报。课后反思：课题11：智慧泉

教学目标：1、2、的情感。3、教学准备：1、第一课时：（一）导入12、吗？3、导语：这些旧式生活用品记录着过去年代人们的生活情况，反映（二）展示1、和用途。和长处。34（三）体验活动分钟左右。（四）学看年表12

（五）讨论甚具。课后反思：课题12：第二课时：一、问题的提出

我们现在才刚刚上小学。可我发现我们班戴眼镜的同学很多，有的同学的视力甚至低于了4.5，这也许会给他们以后的生活、学习以及工作带来诸多不便。所以，我想借助这次机会，去研究一下小学生的视力下降主要涉及到了哪几个因素。

二、调查方法

1、查阅有关视力下降的原因的书籍、报刊、网站等，了解小学生视力下降的主要原因。

2、派发“调查问卷”，了解小学生视力下降的自身原因与人数。

3、通过多种途径，搜集有关视力下降导致的后果。

三、调查情况和资料整理

涉及的方面涉及的方面具体内容

书籍报刊近视眼的来源近视是屈光不正的一种

网络第一位治疗近视眼的医生1985年美国医生

网络世界上有多少近视眼占世界人数的33%

四、结论

1、根据研究表明，造成近视或视力下降的原因有：

⑴做作业时的姿势不良。

⑵每天花在上网、看电视上的时间比较多。

⑶做眼保健操时不够认真，时不时要睁开眼睛。

⑷经常躺在床上看书的人数超过八成。

所以，养成良好的用眼习惯是保护视力的重点，切勿令心灵的窗户受到损害.课后反思：课题12：编织的美丽教材分析：《编织美丽》是一节创编课，更符合新课程的理念，更富有诗情画意。《编织美丽》是一堂手工制作课，是儿童工艺美术教学的传统课题之一，属于设计应用学习领域。学习采用编织过程中装饰的最基本技法，感受用废旧塑料瓶经过学生搓出的纸绳材料而编织成的有趣作品。本课基本编织要求是学习创造美的方法，力求精致美观。体现了培养学生创造思维的时代要求。这一课最重要的不是只让学生掌握装饰方法，通过学习民间文化陶冶学生的情操、提高审美能力，激发学生对生活的热爱，用美装点生活，用所学知识、技能创造美。学情分析：《编织美丽》一课里，编织过程中的装饰方法对学生来说，还比较容易掌握。但要设计出更精致美观的作品就比较困难了。针对学生这一特点，我采取了让学生认真观察精美作品图片，通过观察分析掌握装饰方法，给学生提供了大量的创作作品，开拓了学生的视野，拓宽了学生的创新思维，解决了学生缺乏创新意识的难题。与此同时也突破了本课的难点。教学内容：我根据生活的实际情况、教学对象的美术技能基础及年龄发展特点创编《编织美丽》这一教学内容。在教学环节设计中，我采用提出问题——分析问题——解决实际问题——直观演示—启发点播—归纳拓展”等系列活动，引导学生积极主动的、饱含热情的参与到学习中来，在探究中发现问题，进而解决问题，提高探索意识，在欣赏中感受美，在观察分析中拓宽视野，启发、拓宽学生的创作空间，在交流中使学生感到成果喜悦。内容设计贴近学生生活实际，符合他们的美术学习发展水平，利于学生进行艺术创想。教学目标：1、知识技能方面：（1）通过编织基本技法，提高学生动手操作能力。（2）采用编织的基本技法制作一件作品。2、方法：（1）在交流作品中了解编织的作用，在欣赏中感受编织装点生活之美，在自主探究中发现问题、进而解决问题，培养学生探索意识。（2）在观察分析、实践体验中掌握装饰方法。第一课时：一、作品导入：（出示编织作品事物）1、同学们，前一段我们一直在进行编织，这些作品有什么作用呢？（学生介绍）生：……很漂亮！（1）例如：《台灯》可以帮照明、储物盒能帮我们收纳东西、花瓶可以装饰环境。这些作品不仅外表美观，同时还具有生活实用价值呢。（板书：美观实用）（2）编织品在我们的生活中随处可见，看！（出示图片）它给我们的生活带来了方便、增添了色彩，装点了生活。（板书：装点生活）（3）同学们这些编织作品都是利用废旧物品做成的，还非常环保呢！（设计意图：教师事先出示实物作品及学生制作作品等实物引导学生欣赏，感受构成的形式美感，感受编织作品的作用，不仅外表美观还具有生活实用价值，既美观又实用，接着欣赏以生活中的编织物品，让学生了解编织与我们生活密切相连，给我们的生活带来了方便还装点了生活，使学生感受到利用废旧材料创造美。）二、讲授新课那同学们，在编织的过程中你都遇到了哪些困惑呢？你们又是如何解决的呢？发现问题：1、绳子搓的过程中有开的现象。（解决了吗？你们小组是怎样解决的？谁来帮他们解决）2

、在盘的过程中有缝隙（怎样解决的）解决问题：盘的过程中绳子在接的过程中一种剪掉细头，另一种细头部分靠前点在粘。3、脏了怎么办？(用什么方法装饰、什么材质？学生说说)教师演示：关键是同学们在摸胶的时候小手碰上胶了，手上黏糊糊的特别容易脏。一个办法是粘时如左手压住绳子，右手缠绕，右手的其中一个指头压住绳子，右手的大拇指就可以向上推绳使其粘匀。另一办法是在脏的基础上修改弥补不足之处，什么地方脏，什么地方没盘好，我就对其进行装饰，（用什么方法装饰、什么材质）不仅起到整体修饰美观还能弥补不足之处。使我们的作品锦上添花，让它变得更美丽！小结：在实践活动中让我们收获了技能操作中的新经验。（设计意图：学生在自主探究中发现问题，进而解决问题，针对学生普遍存在问题教师直观演示使学生更好掌握装饰方法，使作品更精致美观，教师起到点播引导作用，解决了本课教学重点，体现我校时空探索教育理念，培养学生探索精神。）三、艺术实践1、作业要求：今天我们的作业要求，把我们的作品装饰的更美丽！2、温馨提示：（大屏幕出示）1、小组合作声音要轻。2、搓、盘、粘的过程要耐心、细致，团结互助。3、作品力求作品精致美观。4、使用剪刀要注意安全。艺术辅导：鼓励学生耐心细致、团结互助。（设计意图：明确此课任务及操作要求。学生作业可采用小组合作制作的方式完成，锻炼学生学会与他人配合，共同完成作品。体现本教研组研究专题在实践操作中构建尚美课堂，学生在实践探索中获得知识、掌握技能。培养学生利用废旧材料创造美。）四、佳作赏评这两排是同学们新做的作品，你喜欢哪件作品呢？为什么？自评、他评、师评(评价：美观实用、编织美丽)小结：今天同学们表现非常出色，完成作品既美观又实用，老师真为你感到骄傲！快把掌声送给自己。（设计意图：作业评价，不仅提高学生的表达能力、还开阔学生视野，增强学生的自信心。培养了鉴赏美，陶冶了性情，使学生的整体素质得到了和谐发展。）五、拓展提升1、编织在我国有着悠久历史，在不同地区形成了不同特色的地方编织，你们想不想了解？（出示图片）工艺非常有名的有：浙江湖州的竹编，福建、广东的藤编，陕西蒲草编织，都是纯天然、非常环保的。2、今天老师还给大家带来一件礼物：中国结师：中国结有什么寓意呢？生：象征吉祥、美好的祝愿、对美好生活的祝福。师：不同的结有不同含义寄托人们的美好情感，老师带来的这个礼物祝愿我们在座的同学和每位老师一生幸福、平安、健康。（板书：美好情感）最后，老师希望同学们学以致用，用灵巧的双手“编织美丽，装点生活”，让我们的生活充满诗情画意。（设计意图：使学生了解更多有关编织的一些知识，开阔视野。感受劳动人民聪明、智慧、勤于动手，用灵巧双手创造美好生活，进一步激发学生对民族文化的热爱，对美好生活的热爱。让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。最后教师送祝福，感悟编织表情达意的情感之美，感受编织不仅造型美、色彩美同时他还具有深刻寓意寄托人们美好情感。）课后反思：第二课时：一、导入部分：１.展示废纸收购桶（１）每组学生的桌子中央摆放一件用穿编方法编织而成的废纸收购桶。（２）教师：每组都摆放了一只废纸收购桶，本节课所生产的废纸都可以投入废纸收购桶中。请同学们仔细观察，这只废纸收购桶最特别，最吸引你的地方是什么？和前面学过的编织方法有什么不同？２.揭题：多么美丽实用的废纸收购桶呀！生活中还有很多东西可以运用编织的方法制作或装饰。这节课就让我们一起去编织美丽吧！创新探究1.学生拿出藏在桌下的宝盒2.教师：上一节课我们学习一提一压的基本编织方法，在此基础上还可以有什么变化呢？你桌上的宝盒将能帮助你解答，但只有会观察、善于动手动脑的孩子才能找到答案。3.提出要求：（1）打开盒子后，组员之间互相探讨这些作品与基本方法编制的作品有什么与众不同？（2）这些作品可以拆、也可尝试将它还原。4.提问引导观察（1）经条和纬条有什么变化？（2）外形有什么变化？（3）穿编方法有什么变化？5、小结创编方法（１）教师：你们的发现是什么？学生汇报，师板书（２）你们还可以想到什么方法？师示范学生作品欣赏1、出示没有主题的编织作品，提问：“你觉得它可以用来干什么？＂运用了哪些创编方法？2、怎样将它变成一件美丽的工艺品呢？方法：外部添加、在内部添加、改变外形创造表现1、学生交谈自己的创作设想2、教师：你想制作一件什么编织作品，你将会怎么做？明确作业要求：制作一件美观实用的编织艺术品。课后反思：课题13：有趣的连接第一课时：【设计意图】

《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。为了贴近幼儿生活，易于幼儿理解，我选择了“连接”这一现象作为探索的对象。“连接”现象在我们的生活中随处可见，我设计这个活动是希望幼儿关注生活中的连接现象，了解几种常见的连接方法，知道连接与我们的生活密切相关，从而激发幼儿对科学探索的兴趣。

【活动目的】

1、知道几种常见的连接方法，发现物体间的连接的方法。

2、感受科学技术给生活带来的方便，萌发对科学探索的兴趣。

3、发挥想像力，创作力，体验创作的乐趣和分享的喜悦。

【活动准备】

1、材料一：纸、木珠、牙膏盒、包装盒、卫生纸筒、拼插玩具、穿线玩具、彩泥、彩色笔、吸管、塑料珠、布片、等生活中常见物品。

2、材料二：回形针、夹子、订书机、双面胶、透明胶、胶水、剪刀、牙签、绳子、皮筋、木棍等辅助材料。【活动过程】

1、出示操作材料，并简单介绍操作材料引入，引起幼儿探索的兴趣。

师：今天，老师带来了一些材料，请小朋友玩玩连接的游戏，看看哪些是可以直

接链接起来的，哪些是不可以直接连接起来的。

师：我们再来玩《找朋友》的游戏，当唱到“你是我的好朋友——你好”时，请和

你的朋友用身体连接起来，保持不动。

师：除了这样连接，看看你是用什么方法将它们各自连接起来的。可以用身体

不同的部位连接吗？

（分析：游戏是孩子学习最好的形式，用游戏导入课堂可立刻吸引孩子，孩子也非常愿意参与。《找朋友》这个游戏孩子们在日常生活中经常玩，非常熟悉，换一个玩法兴趣依然浓厚，在游戏中想出了各种连在一起的方法，手牵手、头碰头、背靠背、脚勾脚、手搭肩、膝盖碰膝盖等等，这个游戏为下一个环节做了很好的铺垫。）

2、第一次探索----对需要和不需要辅助材料的连接进行探索

（1）操作探索

师：今天我带来了一些东西，它们也想找朋友，看看有什么？（介绍材料）请每

个小朋友找两个东西试一试，它们可以怎样连在一起？连的时候可以告诉身边的小朋友，你是怎么连的。

教师重点引导幼儿在操作中感受需要和不需要借助辅助材料的连接。

（2）幼儿操作，老师观察指导。

（3）经验交流，重点探讨几种连接方法，如串、粘、夹、系等。

师：请小朋友来说说，你连接的是什么物体，你是怎么连接的？

请个别幼儿介绍自己的连接经验。

（在这个环节中我有意识地请了连接不同物体的幼儿与同伴分享自己的连接经验，在交流中，幼儿知道了老师提供的纸筒、布片、纸片、珠子本身是不能连接的，需要借助辅助物，而夹子、回形针、