《太阳》课堂教学实录

第第页《太阳》课堂教学实录

师：敢积极发言吗？

生：敢。

师：我现在要提课堂上的第一个问题。不管问题有多难，不管你会不会答，你都敢尝试一下的，请举手。〔同学陆间续续举手〕举得不痛快。放下手。后面犹迟疑豫的同学见到前面的同学举手了，他不举有点不好意思，才把手举起来，所以举手的动作有点迟疑。现在你们想好，敢尝试就把手举起来〔同学立刻举手〕哎，我还没让举手呢，不敢尝试你就老诚实实地不举，好不好？

生：好。

师：谁敢尝试我的第一个问题？〔众同学立刻举手〕你来告知大家我们今日讲的课题是什么？

生：今日我们讲的是第十课，课题是《太阳》。

师：对不对？

生：对。

师：我看大家已经读过课文了，是吧？

生：对。

师：你们还想不想读？

生：想。

师：想读咱们就读，不想读就不读了，想不想读了？

生：想。

师：想读，就听我提要求——“各自放开声音读一次”。谁听出来了，我这句话有几个要求？我要求你用“先总后分”的方法来回答我的问题。

生：这个问题一共有三个问题。第一个是“各自”，第二个是“放开声音”，第三个是“读一次”。

师：内容没错误，但是不能说“这个问题一共有三个问题”。应当是“这个问题一共有三个要求”。谁能再说一次？

生：老师一共提出了三个问题……

师：〔打断〕提出了三个要求。

生：第一个要求是……〔同学思索，老师对他耳语〕第一个要求是要放开声音。〔众笑〕各自……放开声音……

师：〔打断〕第一个，各自。

生：第一个是“各自”，第二个是“放开声音”，第三个是“读一次”。

师：大家听懂没有？

生：听懂了。

师：好啦，听懂了就按要求做吧。〔同学各自朗读课文〕

师：读完了？

生：读完了。

师：还想不想读？

生：想。

师：谁想站起来读？〔同学间续举手〕好了，停止举手。刚才举手的同学还举起手来，没有举的不能举了。课堂上举手发言的机会是你自己争取到的。你举手不果决，机会就让给别人了。在课堂上你想说话，就得快点举手。犹迟疑豫就没有机会熬炼了，听清没有？举手不果决就没有发言权了。

生：听清了。

师：现在举手的同学站起来。没有举手的不许站，你没有权利。好，站起来的同学读第一段，读完了就坐下。第二段谁想读就赶快站起来，站起来就读，包括现在站着的同学。自己争取机会。现在开始。

〔站着的同学一齐朗读，读完后老师立刻说：“坐下，读第二段的赶快站起来，接着读。”全体同学站起来，一起读完第二段〕

师：好，都坐下，不要再站了。为什么不站了呢？大家都起来读过了，就不这样读了。我现在想给一些同学非常照看：谁觉得自己平常朗读基础比较差？举手。有没有差的？有，我就给你一次机会。〔无人举手〕这样吧，特别再想练一练的举手。好，举手的站起来，一起读第三段，开始。〔同学读完第三段〕

师：咱们作一个人哪，不管你是现在学习还是将来去工作，都要有自信心。什么叫自信心呢？就是相信自己，肯定能经过努力把工作做好。有这份自信，将来才能成为一个有作为的人。现在我问：谁敢举手表示一下，我是全班读课文最好的？好，你第一个举手，请你读第四段。〔同学读文〕

师：读得的确不错。你先别坐下，他现在站在奥运会第一名的`领奖台上，谁要比他读得好，你就站在台上，他坐下。谁能把他读坐下？〔同学争着举手〕

师：好，你来读下一段。〔同学站起来读第五段〕

师：〔问读四、五段的两个同学〕你们俩个谁觉得自己应当坐下来，就自己坐。〔众笑〕两个都不坐？那我可不客气了，〔指刚才读第五段的同学〕你该坐下来。哎，你先别坐，你得坐得明白是吧，第一，读错了一个字；第二翻页的时候不痛快，读到快该翻页了，就该事先预备好。等读到那一句时，立刻把页翻过来接着读，中间就不至于中断。你没有提前做好翻页的预备，所以你读到这句的时候中断了。接受不接受这个看法？〔生：接受〕好，你先坐下。〔指站着的同学，问大家〕谁能把他再读坐下？谁有百分之百的把握？〔同学们争先恐后地举手〕

师：好，你来。我有一个条件，你要读不坐下他，罚款。罚款十元。〔众笑〕行不行？行？那你带钱没有？〔众笑〕没有？没带钱你为什么说行？〔众大笑〕那你先读，下课再说，你肯定要把他读坐下。〔同学开始读第六段〕

师：特别缺憾，语速太快，缺乏节奏。那罚款怎么办？这次给你免了，由于你志气可嘉，行吗？坐下，找一个女同学把他读倒。〔女生开始读第七段〕

师：把句子中的“它”字读得再低一点，再重读。〔女生重读〕

师：这回该谁坐下？〔同学指男生〕

师：都认为他？好啦，你这一届的朗读冠军当完了，你该坐下了。〔同学争着举手要读第八段〕

师：咱们大家读最末一段，把她读坐下好不好？

生：好。

师：拿出精神来，开始。〔同学一齐朗读最末一段〕

师：〔问女生〕这回你坐不坐？该坐下了，大家把你读坐下了，但是你也跟着一起读了，所以把你读坐下的其中也有你自己