《夏夜多美》教学反思

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《夏夜多美》教学反思1

《夏夜多美》是一个童话故事，讲解并描述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是伙伴们援助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

在教学的开头宋老师通过开火车读生字的环节让同学巩固了的字词的了解。利用图片导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习爱好，有了美妙的情感体验，从让同学做动作来体会“趴”和“惊醒”的意思，加深同学对语言文字的品尝。

教学时老师把重点放在朗读训练上。通过让同学去找找你眼前涌现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上形象的语言渲染，多种方法读文等形式让同学很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜漂亮的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美妙的心灵。课堂上“尊敬同学阅读时的独特体验”，力求表达自主、合作、探究的学习方式，让同学在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

但是，小组合作学习没有落到实处。在学习完课文中的重点对话后，老师安排了一个小组合作的环节，旨在让同学通过小组合作的方式选择自己喜爱的小伙伴的话来读一读，在小组内演一演。有的小组同学在选择表演对象，也就是分工上涌现了分歧，糜费了许多时间，并没有真正的进行合作学习。也有的小组由于组内有同学学习技能较差，别的组员不情愿与他合作。还有的小组那么在一旁谈笑一些和课堂内容无关的事情。这个小组合作的环节完全没有发挥出他的实效，只是走了一个过场，对实际的教学没有任何援助。所以以后在何时用小组合作以及怎么用小组合作这个环节都要深入的思索和讨论。

《夏夜多美》教学反思2

《夏夜多美》是人教课标版学校语文一班级下册第四单元中的一篇课文。这一单元是围围着欢乐的夏天这个主题来组织材料的。《夏夜多美》那么是表达本单元特点的一篇童话故事。故事发生在一个漂亮的夏夜，一只小蚂蚁掉进池塘，在伙伴们的援助下它回到了家。读了这个故事，会让同学们感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

一、创设情境、导入新课

《语文新课程标准》中特别把激发同学学习爱好，使同学尝到学习语文的乐趣作为重要的目标提了出来。因此，在上课开始，可以创设这样的情境：

同学们，你们喜爱夏天吗？各式各样的回答，我们都应予以确定，使同学初步获得满意感。接着我们可以说：老师也喜爱夏天，由于在漂亮的夏夜，会发生很多有趣的故事，让我们一起去看看吧！这样的导入既恰当地揭示了课题，又激发了同学的阅读欲望，制造了我要学我想学的积极的学习氛围。

二、初读课文、整体感知

同学是学习的主人。因此在这一环节的设计中，我们要把学习的权利完全交给同学让他们选择自己喜爱的方式读课文，自己想方法读准字音。充分表达老师对同学的尊敬和信任。在此基础上，我们还可以让他们图文对比，把故事中的小伙伴介绍给大家。

三、合作探究、趣中识字

识字教学的根本目的是培育同学的认字技能。但对一班级的孩子来说，更应当培育他们的识字爱好。激发他们主动识字的愿望。为此，首先应让同学在文中学会读字音，小组内相互沟通认字方法，鼓舞他们运用歌谣、猜谜等方法识字。这样做一方面发挥了同学自主识字的积极性和制造性，另一方面又培育了同学瞬息万变自主识字的技能，激发了认字爱好。为了加强生字的复习和巩固。我们还可以创设肯定的情境。比如用课件演示；一只哭泣的`小鸡。当孩子们满脸新奇的时候，适时点拨激趣，小鸡怎么了？原来它迷路了。我们也学学课文中的小伙伴，帮帮他好吗？只要我们读出小鸡头上的词语，它就会勇猛地向前走。就会找到家的。这不仅巩固了识字，更重要的是让同学感受到了援助别人的欢乐。表达了课堂教学不仅是学科知识增长的过程，同时也是同学人格健全与丰富的过程，课堂教学关注了同学的情感、立场与价值观。

四、朗读感悟、自主表演

这一环节中我们仍旧应遵循以同学为主体的原那么，让同学选择自己喜爱的读书方式，选择自己喜爱的课文内容自由读文。而老师那么以一个合、引导者的身份参加其中，适当地范读、引读、实时地鼓舞。让同学在“你的朗读让同学们都沉醉了的”评价激励中享受到“跳一跳，可摘果”的胜利喜悦，不断地调动激发同学的阅读爱好，培育同学的读书技能。

为了突破本课教学的难点，我们还可以采纳比较朗读法，就是将课文中一些感情较充足的语句作适当的调整，然后引导同学将调整后的语句和原型进行比较朗读。老师不做过多的讲解，只让同学在朗读中意会，在比较中感受。比如：课文中有“小蚂蚁特别感恩，连声说：‘感谢您，睡莲姑姑。’”这样一句，可将句中的“特别感恩”、“连声”去掉。再让同学朗读品尝，同学便会感悟到小蚂蚁的心情。会感悟到睡莲姑姑的热心助人。之后，老师还可以和同学一起合作进行表演读，在这个过程中，师生自选喜爱的角色来演。

五、挖掘教材、拓展延伸

同学是学习的主人，进展的主人。学完这篇充斥童趣的故事，为使同学的思维得到进一步的扩展，要设计多种延伸作业，由同学或小组任选一项去完成。

比如：

１、画画写写：把你眼中的夏夜，画出来并写下来好吗？

２、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

３、制作你喜爱的小伙伴的头饰，课下与同学一起演课本剧。

【课后教学反思】

《夏夜多美》是一个童话故事，讲解并描述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是伙伴们援助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

在教学的开头我通过开火车读生字的环节让同学巩固了的字词的了解。利用动画的设置，小蚂蚁的哭声导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习爱好，有了美妙的情感体验，从让同学做动作来体会“趴”和“惊醒”的意思，加深同学对语言文字的品尝。

我教学时把重点放在朗读训练上。通过让同学去找找你眼前涌现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让同学很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜漂亮的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美妙的心灵。课堂上“尊敬同学阅读时的独特体验”，力求表达自主、合作、探究的学习方式，让同学在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

这节课是在师生同等对话的过程中进行的，老师成了同学的学习伙伴和帮手，师生双方相互沟通、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同共享彼此的知识、情感、阅历。尊敬了同学的个体差异，课堂就会时时到处表达出同学的主动性和制造性，收到意想不到的效果。尤其是让同学来指导老师这一片段，同学的主动性和表现欲被调动起来，争相向老师挑战，小导演的指导声情并茂，谈的有理有节，令我欣喜不已！

富于弹性而开放的课堂，丰富敏捷的教学手段，极大的调动了同学的主动探究、团结合作的学习心情。本课运用了生动的多媒体手段，一首温柔的乐曲贯穿课堂始终，给同学一种温馨之感；对难点的理解用色调艳丽的动画来演示援助，头饰的设计、老师的钢琴与同学课本剧表演相得益彰。课堂一片欢声笑语。

评价方式的转变对同学的情感、立场、价值观的正确导向是深远的。课后我细心观测，生活中的同学关系亲密了，小伙伴们懂得互帮互助，心贴得更近了，自信心也更强了。

这节课带给同学的收益是巨大的，更给我深刻的启迪。它使我尝到了大语文教学观所带来的甜头。我在教学中寓教于情，努力表达新课标的精神，使课堂与生活溶于一体。熔提问、启发、引导、点拨于一炉，把读书、感悟、思维、表达各方面的训练紧密结合起来，用充分的朗读使同学入情入境，适应了学校生的学龄特点和认知规律，效果远赛过传统的说教理解方式。同学学得欢乐，老师教得轻松。同时，在备课中我参加研制课件，借鉴音体美各科教学方法，学习运用现代科技手段，提高了自己的教学水平，为构建开放而有活力的课堂而努力。

这节课也有些许缺憾。实践是语文教学的核心环节。《语文课程标准》提倡语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展同学的学习空间，增加语言实践的机会。当同学充分朗读、尽情表演之后，如能增加与本篇课文内容相关的短文拓展同学的阅读视野就更好了。敏捷多样的教学形式激发了孩子的制造性，也使我深刻的感受到勇于创新的紧迫，提高课堂驾驭技能，与同学同步前进，才能适应时代的需要。

《夏夜多美》教学反思3

有幸观看了曾克明老师执教的《夏夜多美》。总的感觉是本课的教学充斥着朴实、真实、扎实而又灵动的美。想从以下几个方面谈谈个人的体会。

一、紧扣课标设计教学

第一学段课程目标的识字教学要求同学“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。”曾老师运用动画激趣、语境体会等方法巩固识字，加强了识字教学的趣味性，进展了同学的语言。

第一阶段的阅读教学要求“借助读物中的图画阅读”。曾老师充分利用了课文的插图资源，有助于同学对课文内容的理解，加强了阅读教学的趣味性。

二、书声琅琅，尊敬性格

本节课教学中，曾老师依据一班级同学的年龄特点，进行了多种形式读的训练。个别读、分角色读、师生协作读、动画引读、齐读……形式多样的朗读，把同学带进了漂亮而温馨的夏夜，去感受夏夜的美、语言的美。更珍贵的是，曾老师在指导读的过程中表达了对同学性格的尊敬。比如，“把你喜爱的句子读给自己听，看看满足不满足。”分角色朗读时，让同学自由选择角色，等等。

三、抓住想象，训练表达

从某种意义上来说，儿童的思维就是童话的思维，儿童的表达就是童话的表达。抓住童话中的空白点引导同学想象，是训练想象思维和语言表达的有效方法。曾老师抓住这样两个空白训练了同学的想象和表达：“蚂蚁回家后，会对蜻蜓它们说什么呢？蜻蜓它们又会怎样回答呢？”受曾老师的启示，我想，假设不仅仅局限于一个“说”字，同时想象它们做了什么，有怎样的表情，或许同学的思维会更活跃些。

四、坦诚商榷，共同提高

课堂教学是一门缺憾的艺术，谁都难做到十全十美。因此，我有几个环节问题想提出来和大家一起探讨、商榷，以促进我们共同提高。不妥之处，请大家指出并海涵。

1、要重视语感的培育。语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟技能。这种技能需要从小培育。由于语感具有敏锐性、直觉性，因此需要引导同学抓住语言的形式进行感悟，即不仅要引导同学关注“写什么”，还要关注“怎样写”。当然，对一年的的同学而言，我们不能要求他们体会有多深，但路要往那个方向带。比如，课文第十四自然段“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。”这一段连用了五个“飞”，要引导同学反复朗读，领悟“飞”的路程较长，飞的时间较长，飞的姿态精美，飞的心情开心。

2、要重视读书习惯的培育。读是为了促进理解与表达，要有肯定的美感，要自然。因此，无论是读词还是读课文，都不能让同学拖腔、唱读。另外，拿书姿态是要正确，才有利于同学的身体健康。这节课上，读书时同学都把书平放在桌面上，而不是双手有坡度地端着，这样不利于同学身体的发育，也不利于朗读的表情达意。

3、多媒体运用的度要精确把握。有一位全国闻名特级老师说过这样的一个观点：用多媒体课件时先想一想，非这样不可吗？假如不用可以达到同样的效果或更好的效果，便选择不用。本课教学中，者反复播放情境视频，而且这一视频中的配音童趣略显不足。这样，是否消解了同学对语言文字的关注，淡化了同学潜心会文的爱好呢？假如没有了这样剧烈的视听刺激，同学还会对课堂有深厚的爱好吗？我这样思索，但不肯定正确。

《夏夜多美》教学反思4

《夏夜多美》是一篇童话故事，主要讲了一只小蚂蚁掉进池塘里，睡莲姑姑把它救了上来，小蜻蜓背它回家，萤火虫为它们照亮。这篇课文的教学目的就是让同学在朗读中去体会夏夜的景色美，助人为乐的精神美。

我首先给孩子们播放了朗读视频，孩子们看着那鲜活的画面，很快进入了故事情境中，因而我抓住这一时机，引导孩子们朗读课文，分角色朗读课文，通过精确到位的朗读来感悟语言文字，感悟故事内容，感悟人物的情感。最终达到感情朗读，使情感升华。

接下来，我将鲜亮生动的动物图片呈现在同学面前，问“你们最喜爱谁？为什么？”这时孩子们的心情高涨起开，有的说喜爱睡莲，由于睡