《四个太阳》第一课时教案

第第页《四个太阳》第一课时教案

《四个太阳》第一课时教案1

【教学要求】

1、学会本课13个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、理解词语意思，培育孩子喜爱自然和丰富的想象力;通过说话练习，培育同学口语交际技能。

【教学目标】

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心。以激发同学的学习爱好为前提，让同学通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让同学说感受，培育同学的想象技能和说话技能，做到优化课堂的目的。

【教学流程】

一、猜谜语导入，揭题质疑

师：我知道小伙伴们最喜爱猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?

(生答)

谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。(打一天体)(生答)(板画)

师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗?(生答)假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗?(板书课题)假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么?(生答)

设计意图：此环节设计的目的是激发同学的学习爱好，使同学产生新奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。

二、小组合作探究，整体感知课文内容

1、课件出示四季图，让同学说出每个季节的特点，说一说小伙伴们的感受和想法。

2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让同学给四季配太阳。

(答案有许多，老师先不下结论，让同学通过朗读、小组合作，查找正确的答案。)

3、小组合作沟通。

4、汇报争论结果。

设计意图：此环节设计目的在于让同学感受四季的特点，发表独自的见解，培育说话技能，并通过小组合作沟通，发扬小组合作精神，培育同学解决问题的技能、合作技能，让同学体验胜利的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟

1、自由朗读课文，要求读准字音，同桌沟通识记方法。

2、老师采纳多种方法检查生字的读音和识记生字的'方法。

自主识字，发觉识字方法。如：

⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂

⑵比较识字：热──熟秋──伙李──季

⑶部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大

采纳“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。

3、指导同学体会朗读要领(课件出示)

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空，高山、田野、街道、学校，处处/一片凉爽。(范读、自由读、指名读、集体读)

说说这段你明白了什么?画绿绿的太阳想表达什么心愿?

4、自由学习：

你喜爱哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜爱这个自然段?理解画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么?

5、同学汇报自学状况：

学习第二自然段时，让同学说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让同学体会秋天的乐趣。

学习第四自然段时，让同学练习用“由于……所以……”说话。(说话分层次进行)

设计意图：此环节设计的目的在于培育同学主体学习的意识，发掘同学的想象技能;通过小组争论加强同学参加意识，小组合作的技能;通过多种形式的朗读，训练同学朗读技能;通过同学即兴表演和说话练习，培育同学的口语交际技能;适当的游戏，调整同学的学习心情。达到优化课堂的目的。

四、总结全文，朗读全文，背诵全文

过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀!小伙伴们，我们一起把这漂亮的画面给课文。

1、让同学听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。

2、把自己喜爱的段落背下来。

3、以每个季节为单位进行背诵竞赛。

4、自由背诵全文。

设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让同学加深对课文内容的理解，加强同学竞赛意识和集体荣誉感，同时可调整课堂气氛。

五、作业设计

假如你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢?回家画一画吧!

设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，开展同学想象的翅膀，培育同学的创新精神和实践技能。

?

《四个太阳》第一课时教案2

【学习目标】

１、认识“挂、街”等１３个生字。会写“因、为、阳”３个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学重点和难点】

１、重点：认识“挂、街”等１３个生字；会写“因、为、阳”３个字。

２、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学预备】

课件、四幅太阳图、生字卡片。

【教学过程】

一、猜谜揭题

１、大家都喜爱猜谜，今日老师就请大家猜个谜语。〔演示课件〕

２、〔板书：太阳〕。读准“阳”，“阳”字怎么记？你能给“阳”字找几个伙伴吗？

３、今日我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名说。

４、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学相互沟通一下。

二、自学沟通

１、这四个太阳是哪儿来的`？原来这四个太阳代表小美妙的心愿。分别是哪几个太阳？板贴图画。

２、〔演示课件〕你会读这些生字吗？小老师领读──开火车读──齐读

３、分节读课文，评议。

三、学习第四节

１、你最喜爱哪个太阳？

２、看来喜爱彩色太阳的小伙伴最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。

３、春天是个怎样的季节？〔板书：多彩〕“多彩”什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？

４、自古以来很多诗人、作家写下了许多赞美春天的作品。现在我们来观赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。〔演示课件〕齐读。诗人告知我们春天是怎样的？〔万紫千红〕

观赏了古诗，我们也来观赏一首儿歌，读一读。

５、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。

四、课中操

春天，小画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小伙伴看了心痒痒的，也想参加一下。那好，我们来种个太阳吧。〔歌曲《种太阳》〕

五、学习第一段

１、在小伙伴的歌声中，春天穿着五彩的衣裳慢慢走远了。我们迎来了什么季节？

《四个太阳》第一课时教案3

教学目标：

1、认识13个生字，会写两个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。

3、感受春天的漂亮，理解“多彩”的季节的含义。

教学重点：

1、认识13个生字，会写两个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。

教学难点：感受春天的漂亮，理解“多彩”的季节的含义。

教具预备：课件。

教学过程：

一、创设情境，故事导入

1、今日先给大家讲个故事。〔从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，给小和尚讲故事，有个小男孩，画太阳，它画呀画呀，画了一个又一个，一个又一个，一口气就画了四个太阳。〕板书课题：四个太阳，齐读，教学“阳”。

2、想知道关于这四个太阳的故事吗？打开书，自己自由读课文。拼一拼圈出划出的生字，有困难可以找四周的同学帮忙，可以沟通认字方法。遇到长长的句子，多读几遍，读通顺。

二、朗读课文，初识文意

师：课文写了哪几个太阳，分别送给谁的？〔课件演示〕

三、游戏闯关，认读生字。

这节课，小太阳带我们去闯关，现在就先闯第一关。

1、第一关：射气球

〔课件演示：六个生字，每个涌现两个拼音，指名读，读对涌现正确读音，全班齐读。六个全射对涌现一大礼袋，奖给你们一句话：水往下流，人争上游。〕

小伙伴真棒，小兔的箭法真准，看看是什么礼物?〔生读句子〕这句话告知我们，水从高处流到低处，我们人呢要从低处走向高处，要每天向上，越来越好。

2、第二关：夺红旗

现在进入第二关，先由第一、第二两组竞赛读，三四组评出优胜组。再由三四两组读，一二两组评出优胜组。两组优胜组进行决赛。

〔课件演示：一座山两边都有八个生字，读全对涌现一面红旗。〕

3、第三关：摘花朵

立刻进入第三关，给每朵花找伙伴，找得多就能把花摘下来。

4、摘苹果

恭喜闯关胜利！小太阳奖给我们一棵长满苹果的`树，现在去品尝香甜的苹果吧。谁先吃苹果？〔要求书写的六个生字放最下面〕谁还能组词并说一句话？

四、书写生字

1、刚才我们在闯关、吃苹果的同时认识了许多生字，同学们读得很不错，现在我们去写写字，这节课我们先写两个字：为、脸。

2、老师要写了，你有什么要提示我的吗？

3、老师要提示小伙伴，老师边范写边提示。

4、同学写。评价。

五、走近春天，感悟文意。

1、小伙伴写字真仔细，看得出来你们很喜爱写字，那你们喜爱读课文吗？现在请大家听听老师读课文，听完后请小伙伴们想一想课文中的四个太阳，你喜爱哪一个呢？为什么喜爱呢？〔生说喜爱哪个太阳和喜爱的理由〕

〔课件出示四个太阳〕

2、四个太阳分别送给四个季节，你们觉得这四个季节，哪个最美？〔导向春天，板书：春天〕为什么春天最美、最美丽？

3、在这样漂亮的季节里，我们的心情都好起来了！谁想来读一读这一段。生评哪里读的好，引出问号怎么读。——声调上扬。谁来读这个问句？谁来回答？老师问同学答，同学问老师答，两组问两组答。同桌相互问答。这么美的文字能背下来吗？这里用了哪个词语来赞美春天的美？——多彩。〔板书：多彩〕

4、现在，老师就带小伙伴去看看春天的漂亮景色。〔课件〕

5、说话：

〔1〕选择喜爱的一幅画，用上词语自由说话。

〔2〕结合图画，用句式说话：

春天，太阳是彩色的，她照到草地上，小草〔〕。

〔3〕用句式拓展说话。

春天，太阳是彩色的，她照到〔〕，〔〕。

六、总结，音乐中结束

这节课啊，我们一起走进了大自然，感受了大自然的美妙。老师想为大家放一首好听的歌曲，让我们在歌曲声中一起结束今日这堂课吧！〔播放《种太阳》〕

板书：

yáng

四个太阳

春天多彩

《四个太阳》第一课时教案4

[教学目标]：

1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、园、因”两个生字。

2、能正确、流畅地朗读课文。

[教学过程]：

一、激趣导入，板书课题。

1、〔出示课本插图〕今日，老师带来了一位小画家画的四张画。你们看，上面画了什么？〔出示课题，指名读〕

2、板书课题，指导写“阳”字。

3、小画家为什么把太阳画成了不同的颜色？答案就藏在我们的课文里,请同学们打开课本81页。

二、初读课文，整体感知。

1、老师范读课文。

2、请同学们自由读读课文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困难的可以请教同学或老师。

三、再读课文，学习字词。

〔一〕、读第一自然段：

1、指名读第一自然段。

2、你们看，有两个生字宝宝就躲在这段话中，谁来拼一拼？

3、拼音不见了，能读吗？〔出示词卡片多种形式读，读完后贴在黑板上〕

4、老师把黑板挂在墙上，我们可以说挂〔黑板〕。让我们动手挂一挂。〔动作〕还可以挂什么？〔挂衣服、挂画、……〕所以“挂”是提手旁。

5、没了拼音，你能把句子读流利吗？

〔二〕读第二自然段。

1、〔多媒体出示秋天果子成熟的图画〕师导：小伙伴们，你们看，秋天来了，果园里，果子熟了，你们想尝尝水果的香甜吗？

2、我们先把这些生字宝宝的音读准，谁情愿拼一拼？〔着重指准“尝”、“香”，假如同学读得好的让他领着全班读，读不好的实时矫正〕

3、直呼读。

4、去拼音读。〔出示生字卡，小组轮读开火车读，最末一次贴到黑板上〕

5、“尝”，课文里说尝什么？除了尝水果，还可以尝什么呢？

用舌头尝甘蔗是什么味道的？〔甜〕所以“甜”是舌字旁。

6、生字宝宝又跑到句子里了，你们能把这些句子读流利吗？

〔三〕自读三、四自然段。

1、请同学们把三、四自然段的生字词找出来，并借助拼音把字音读准。当你遇到不会拼读的字也可以请教老师或者四人小组的小伙伴。

2、把生字词读一遍给同桌听。

3、检查自学状况：

〔1〕“摘词卡”读词语。〔让同学上黑板摘词卡，领着全班读。〕

〔2〕指名读词语。〔老师抽词卡，指名同学读，最末一轮把词卡贴上黑板。〕

4、指名读带生词的句子。

〔四〕、巩固生字词读音。

1、读黑板上的词语。〔全班读指名读开火车读给同桌听〕

2、小伙伴，想玩游戏吗？现在我们就来玩一个登山产游戏，假如你们能把藏在山中全部生词的名字念出来，你们就可以拿到山顶上的红旗。哪个小组来试试？

3、这位小伙伴把太阳画成了不同的`颜色，送给了四个不同的季节。还有一个小伙伴，想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，把暖和送给冬天。我们一起去听听……。〔课间小活动〕

〔五〕鼓舞探究，巧记生字

1、我们学过了加一加，减一减，比一比，猜谜语等识记生字的方法。现在老师时间把这些生字记住。你可以个人独立地想方法，也可以跟同桌一起想方法。

2、谁情愿说一说，你是用了什么识字方法记住了哪些字？

3、全班沟通。〔这个环节中，讲到“脸”时，问：脸是什么旁？月字旁的字还有哪些？〕

4、老师也用猜迷语的方法记住了两个字。我说迷面，看大家能否猜出来。

〔1〕行人在两边，两土在中间。〔街〕

〔2〕课件演示：阳光照暖了一盆水。〔温〕

四、三读课文，读通读顺。

全班自由把整课文读一读。

五、书写生字“园”、“因”

1、读一读这两字，并口头组词。

2、看课件写一次，并指导观测：这两个字都是大口框，书写时要留意哪些地方？〔着重指导〔1〕“因”字捺变成点。〔2〕凡是是大口框的字都先写外面，再写里边，最末封口。〕

3、老师范写，同学书空。

4、同学描一个，写两个。

5、展示，评议。

六、布置作业。

把生字和课文读熟。

《四个太阳》第一课时教案5

【学习目标】

1、学会认识“挂、街“等13个生字。能用自己喜爱的方式记忆字形。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。感受文中小伙伴在每个季节的美妙愿望。

3、娴熟运用鼠标“单击”“拖动”等方法打开课件、利用课件学习。操作游戏来巩固识字和援助了解课文内容。

【学习重点】

1、用各种方法识记字形。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、操作游戏巩固识字，援助了解课文内容。

【学习难点】

1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。

2、有感情朗读课文。

【课前预备】

课件、“生字树”。

【学习过程】

一、看图导入新课

1、谈话导入：

师：同学们，你们喜爱电脑这个伙伴吗?今日我们就和电脑这个伙伴一起学习一堂语文课。

2、看图引出课题：(打开课件，出示课文插图)

师：请同学们看电脑屏幕，上面有一幅图。谁能说说图上有什么?

生：图上有一位小伙伴在画画。(画太阳)(画风景)

师：今日我们要学的这一课的课文就与这位小伙伴的画有关。

(操作课件，课题涌现在图上)好!我们一齐读读课题吧。

生：齐读课题。

设计意图：谈话导入的目的是让同学明白我们这一节课的任务：即利用电脑来学习语文课。看图引出课题，目的是借图激发同学的新奇心，到底课文写了什么?加强了同学学习的爱好。

二、初读课文，认识生字

1、初读课文：

师：同学们，现在你肯定想读读课文了吧。请大家打开书第81页。谁能说说，刚开始读一篇打捞的课文应臬读?

生：要把字音读准，不认识的字借拼音多读几遍。

师：好!同学们很会学习!请大家自己读课文。

生：(自由读课文)

2、认识生字：

师：课文大家读通了，文中的生字大家认识了吗?

(操作课件，出示带拼音的生字条)请同学们自己借助拼音读生字。

生：(自由读生字)

师：现在我要考考大家了。“小小火车就要开，谁来开?”

生：我来开!我来开!

师：(操作课件，逐个出示不带拼音的生字)

生：“开火车”读生字。

师：“小火车”开得可真快!谁能给生字组组词?

生：我给“街”组词：街道;我给“伙”组词：伙伴;

我给“温”组词：暖和;我给“熟”组词：成熟。

师：同学们说得很好!下面嘉奖大家一个小游戏。

(操作课件，进入游戏页面)

师：大家看清了吗?老师是怎么进入这个游戏的?

生：老师是单击了小兔子旁边的“游戏”按钮进入的。

师：(单击“开始”按钮，游戏开始，演示游戏的操作方法：小天使手拿气球飞来，气球写着一个音节。假设单击相应的生字，小天使便飞走，另一个天使飞进。假设单击错误，便飞不走。)

师：请同学们自己操作鼠标，玩游戏吧。

生：动手操作游戏。

师：(巡回指导)

设计思路：运用多种形式激励同学识字，调动同学识字的积极性。《课标》强调：语文学科教学改革要着重与其它学科的整合。在认字这一环节上设计“小天使“的游戏。一方面巩固同学认字，另一方面娴熟了鼠标的基本操作。同学在操作过程中，可自由掌握节奏、次数，使每个同学都能得到熬炼。

三、分析、记忆字形

师：(在黑板上贴出“生字树”，树上的每一个果子写着一个生字)

同学们，“生字树”结果子了!假如你能用自己的方法记住果子上面的`生字。这些果子就是你的了。请大家先在学习小组内沟通一下，然后选出一名代表发言。

生：(小组内沟通)

师：你用什么方法记住了哪个字?

生：我用熟字加偏旁的方法记住了“伙”，大火的“火”加单人旁就是“伙”。

师：还有哪些字能用熟字加偏旁的方法来记?

生：“伴”、“因”、“季”、“挂”、“冻”

师：(把果子分别送给发言的`同学)剩下的生字还能用什么方法记?

生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁换成言字旁就是“该”

师：(请发言的同学上来摘果子)

看来剩下的这几个生字比较难记，我们一齐来请教电脑伙伴吧。请大家单击打开“字形”按钮，看看电脑有什么好方法?

生：(自己操作，打开字形页面分别点击“熟、温、街、尝、脸“观看课件演示的五个动画)

师：现在你记住这几个字了吗?怎么记住的?

生：把“行”分开，中间加两个“土”就是“街”;

把常常的“常”字下面的“吊”换成“云”就是“尝”;

把“热”上面左半部分的提手旁换成“享”就是“熟”;

“温“字像太阳下面有一盆水，水在蒸发，冒出蒸气。

“脸”左边月字旁，右边像一张脸。

设计思路：基于汉字的构字规律，让同学自己查找规律去记忆字形掌控识字的方法，养成识字的技能。设计小组合作学习共同解决问题。运用“生字树“创设教学情境，调动同学学习的积极性。把五个较难识记的字拿出来，设计动画，让同学通过自己动手操作去获得信息，找到方法、规律，表达语文与信息技术的整合。

四、了解课文内容，指导朗读

1、整体把握课文内容：

师：请同学们再读一遍课文，边读边想：文中的小伙伴画了四个什么样的太阳?分别送给哪个季节?

生：(自由读课文，思索问题)

师：请同学们把答案用操作游戏的方式告知老师。

(打开“送太阳”游戏，告知同学操作方法：运用鼠标拖动的方法，按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去)

生：(动手操作游戏)

2、逐段了解课文，指导朗读：

⑴指导学习第一段：

师：我想请一位同学读读课文的第一段。谁能给他提点建议?

生：要读得正确、流利、有感情。

生：(指名读课文)

师：谁知道文中的小伙伴为什么把绿太阳送给夏天?

生：由于夏天很热，假如有个绿太阳就会感觉特别凉快、舒畅。

师：(操作课件，出示夏季凉爽图)同学们，假如我们的每一个夏天都能这样凉爽该多好啊!谁能再读读这一段，让大家能感受一下凉爽。

生：(指名读)

师：(范读指导)

生：(齐读)

⑵小组自学第二、三自然段：

检查自学：请每个小组选出一名代表，有感情朗读。假设读不出感情，便进一步进行引导：

①师：金黄色的秋天到了，你有什么感受?

生：我很兴奋，由于有许多水果可以吃。

师：我们一齐读出这种兴奋的语气来。(或进行范读)

②师：在最寒冷的冬天，红太阳会给大家带来什么?

生：暖和。

师：对!冬天，红太阳暖和着大地，我们再也不会冷了。听老师读第三段，你能听出温和的感觉吗?

③学习第四自然段：

师：同学们，春天到了，你想给春天画个什么样的太阳?

生：我画个粉红色的，我盼望处处开满粉红的花;

我画个绿色的，我盼望大地充斥生气;

我画蓝色的，我盼望天更蓝、海更蓝。……

师：你能赞美一个春天吗?

生：春天真美啊!

春天百花齐放，柳红花绿……

师：我们一齐用赞美的语气读读第四段吧。

生：(齐读)

④齐读全文。

设计思路：由于全文这四段结构基本相同，我设计指导同学学习第一自然段。然后让同学小组合作自学二、三自然段，通过检查朗读来检查自学的效果。给同学自主学习的机会，让同学在自学过程中，可以自己操作课件，观赏四季图。最末一段让同学充分开展想象给春天画太阳，让同学身临其境感受春天的类。

五、拓展练习

操作课件，打开儿歌“种太阳”。

师：请同学们课下自己读一读这首儿歌，下节课读给大家听。

《四个太阳》第一课时教案6

教材简介

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的靠着丰富的想象力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时间！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上处处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、快乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有绚烂绚丽的色调。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个盼望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

从课文里，我们能体会到良善的心地和美妙的心愿。课文语言精美，读起来让人感到亲切、满意，适合背诵。

学习目标

1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习重点

1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习难点

感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习预备

老师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡

同学：同学用生字卡片

学习时间

两课时

学习过程

一、猜谜激趣，导入新课

1．师出谜语：白天不见，晚上涌现。又红又圆，照亮地面。