《动物法庭》大班教案

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《动物法庭》大班教案1

教学目标

1、能连贯地表达自己的观点，初步学习辨证地看问题。

2、简约了解食物链的知识，初步感知动物与环境的亲密关系。(重点)

教学预备

故事幻灯片，狼、羊、草的图片和道具，食物链图片和操作架。

教学难点

简约了解食物链的知识，初步学习辨证地看待问题。

教学过程

一、故事梳理，对话中感知

1、讲故事并提出问题：谁会吃掉小草?谁会吃掉小羊?老狼要吃掉小羊，小羊是怎么说的?老狼会怎么回答它?那你觉得狼该不该把羊吃掉?

2、继续故事开展争论，假如你是法官你会怎么做?

老师小结：由于没了狼，羊才会变多，把草原吃光，草原变成了荒漠。

3、现在觉得该不该把狼全部关起来?为什么?

4、板书小结

草——羊——狼，揭示食物链的概念。

老师小结食物链中的生物是相互依存的，不因自己的意愿而干涉。

二、情境表演，游戏中感悟

1、幼儿自由选择角色进行游戏。

2、老师和幼儿共同梳理因角色得多少而造成的食物链断裂，幼儿进行表演。

三、合作拼摆，操作中体验

1、俩人一组合作拼摆食物链。

2、针对幼儿拼摆的食物链，老师与幼儿共同验证纠错。

四、活动小结，拓展延伸

自然界中有许多的食物链，从现在开始上心观测等你长大了你会了解更多更有趣的关于食物链的知识。

老师评价：

把枯燥的科学知识变得简约易懂富有趣味性，符合幼儿的年龄特点，老师着重各领域的整合，利用语言故事的形式把食物链知识潜移默化的传授给幼儿，通过游戏再次让幼儿感知，通过体验让有了初步理解食物链，目标达成好。

《动物法庭》大班教案2

活动目标：

1、简约了解自然界中的食物链。了解动物相互间的关系以及动物与环境的关系。

2、初步学会分角色并用合适的语言进行辩论。

3、能积极参与游戏活动，并学会自我爱护。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备：

教育技巧的全部神秘在于老师如何喜爱孩子。

1、动物图片假设干;

2、环境创设成“模拟法庭”;

3、兔子、狼、熊的“手偶”;

4、小锤。

活动流程：

一、谈话与争论：

引导幼儿观测教室的改变。径直引入主题：我们来一次模拟法庭的辩论赛【老师着重讲解法庭起到的作用?何为辩论?法官、原告、被告之间的关系】

二、情景表演并进行法庭辩论：

1、由老师扮演庭长，两名幼儿分别扮演兔子和狼上场：

问：谁来到了法庭?它们由于什么事来法庭?那小伙伴说它们谁做的对，谁做的错?(幼儿自由阐述自己的观点)

2、辩论：先将幼儿分为两方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴。(幼儿自由选择，老师组织幼儿并坐好)

辩论一：大灰狼该不该吃小白兔?(双方陈述理由)

辩论二：该不该判大灰狼罪?(幼儿自由阐述)

(老师适时相互补充观点，引导幼儿了解的更全面)

三、老师通过出示动物图片，讲解食物链：

老师引导幼儿设想：假如地球上全是一种动物(狮子、老虎、蛇……)，那世界将会是什么样子啊?(幼儿自由表述)

1、出示图片，让幼儿简约了解自然界中的食物链。

1)老虎→狼→狐狸→兔子→草2).老鹰→鸟→虫→草

3)老鹰→蛇→青蛙→蝗虫→草

小结：这种关系就是生物界的食物链。那你们说它们谁对谁错?我的创新

教育技巧的全部神秘在于老师如何喜爱孩子。

四、法官宣判：

总结：每一种动物的过多或过少都会影响地球环境。所以，我们不能为了爱护兔子就把狼全杀光，而狼也不能把兔子全部吃光。审判到此为止，本案结束。

小结及反思：

当这节活动课上完以后有一种意犹未尽的感觉。这节课内容的知识面很广，但在本节活动过程中只是让幼儿了解动物与大自然之间的关系。同时，这是幼儿第一次接触并进行辩论，大部分幼儿都能遵循自己的观点而发表看法。总体来说，这节课的目标完成的还可以。

《动物法庭》大班教案3

活动目标：

1、简约了解自然界中的食物链。知道生态平衡的浅显道理，懂得爱惜动植物。

2、尝试用合适的语言辩论，初步学习辩证的看问题。

3、引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。

4、理解内容，丰富相关词汇。

活动重难点：

使幼儿感知动物的食物链现象，同时了解生态平衡的浅显道理，进行环保教育。

使幼儿明白食物链的概念以及动植物之间相互依存的关系。

活动预备：

1、环境创设：模拟法庭--庭长席、原告席、被告席小锤。

2、PPT相关视频资料。

3、幼儿阅历预备，了解法庭辩论的相关知识。

活动过程：

一、谈话与争论：

师：请幼儿观测教室有什么改变，哪里有改变?

师：请幼儿想一想在哪里见过这种场景?它是用来干什么的?那你知道它的名字吗?它的名字叫做法庭。

师：我们来一次法庭的辩论【老师着重讲解法庭起到的作用?何为辩论?法官、原告、被告之间的关系】

二、故事讲解并描述并进行法庭辩论师："让我们看看是谁来到了法庭?听听他们由于什么事来这里?"讲故事师：谁来到了法庭?(幼：小白兔和大灰狼)它们由于什么事来法庭?(幼：由于大灰狼要把小白兔吃光，小白兔要把草吃光)师：那小伙伴说它们谁做的对，谁做的错?(幼儿自由阐述自己的观点)师：好，今日就让我们来为它们的这件事做出个辩论，怎么样?

师：那我们的小伙伴要分为两方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，我们分两边坐，假如你选择小白兔那就坐到这边，阐述你们认为的观点;相反，假如选择大灰狼就做到那边，也是阐述你们自己的观点。好，现在请小伙伴选择吧。(幼儿自由选择，并坐好)师：今日就让我们来辩论两个问题，通过这两个问题我们就能知道答案了!

辩论一、大灰狼该不该吃小白兔?双方陈述理由，播放视频《兔子成灾》(老师适时相互补充观点，引导幼儿了解的更全面)辩论二、该不该判大灰狼罪?幼儿自由阐述。

三、老师通过出示动物图片,相关视频，讲解食物链师：双方都有自己的理由，那究竟应当怎么判呢?请幼儿设想：假如地球上全是一种动物(狮子、老虎、蛇……)，那世界将会是什么样子啊?(幼儿自由表达，老师可请几个幼儿表述观点)师：今日老师带来几幅图片，小伙伴来看看它们相互之间的关系。

出示视频，让幼儿简约了解自然界中的食物链老鹰→蛇→青蛙→蝗虫→草师：小伙伴，看了这段视频你知道了什么?它们之间的这种关系就是生物界中的食物链。你们还能说出哪些食物链。那你说还应不应当判大灰狼的罪啊?

四.食物链游戏幼儿带头饰，找到自己喜爱的"食物"与其手拉手，从而形成食物链，巩固幼儿食物链概念的认知。

五、法官宣判师：通过这次辩论，我们知道兔子和狼都是食物链中的一环，对平衡和爱护环境有着重要的作用，哪一种动物的过多或过少的都会影响地球环境。植物长出的叶子和果实为虫子提供了食物，鸟吃虫子，才有了鸟，有了鹰和蛇，鼠类才不会成灾。它们之间的关系是"一物降一物"的。

所以，狼是吃肉的动物，它吃的小动物，大多是老弱、有病的、没有力气的，假如狼全被杀光了，吃草的小动物们就会越来越多，植物被吃光了，环境被破坏了，人类也会面临危急，所以狼是不能全杀光的。看来，谁也不能干涉大自然中的动物，由于在一个食物链中，只要1个环节出了问题，食物链就会受到影响，地球上的生物就会面临灾难我们不能为了爱护兔子就把狼全杀光，而狼也不能把兔子全部吃光。审判到此为止，本案结束。

《动物法庭》大班教案4

●活动目标

1、初步学习辩证地看问题。

2、简约了解生物链的知识，感知动物与环境的亲密关系。

●活动预备

1、环境创设：模拟法庭————活动室中间为庭长席，两边分别是原告席和被告席，将白兔和灰兔的绒毛玩具或头饰放在各自席位前面。

2、黑色布装扮成法官袍，小锤一个。

3、动画片《狮子王》中狮王和辛巴在夜晚的草地上对话的片断。

4、幼儿学习资源③第32~33页。

●活动建议

1、出示白兔和灰太狼的绒毛玩具，通过提问，为下一步辩论打基础。

建议提问：小白兔和灰太狼你喜爱哪一个，为什么。

假如小白兔太多，我们的生活会怎样？

假如没有狼，森林里会发生很么改变？

2、幼儿阅读幼儿学习资源③第32~33页，倾听老师讲故事。

3、征集小律师，请幼儿进行法庭辩论。

角色安排：幼儿自主选择当谁的律师，选好后坐到托付人〔原告或被告〕一边。老师披黑色法官袍扮大熊庭长。

〔1〕辩论一：大灰狼该不该吃小白兔？双方陈述理由。

第一阶段结束后，幼儿可自由调整座位，重新选择托付人继续辩论。

〔2〕辩论二：该不该判大灰狼有罪？

4、观赏动画片《狮子王》中狮王和辛巴在夜晚的草地上对话的片断。请幼儿争论这段对话的意思。

再次辩论是否判大灰狼有罪。

4、庭长宣判后敲小锤表示结束。结语：兔子和狼都是生物链中

的一对，对平衡和爱护环境有着重要作用，那一种动物过多或过少都会影响地球环境。所以不能为了保

护兔子就把狼杀光，而狼也不能把兔子全吃光。审判到此，本案结束。

●活动延伸

搜集、观看有关生物链的书、图片或录像等。

〔附：故事〕

动物法庭

小兔吉米来到法庭，状告灰狼麦克吃掉自己好多同伴。

吉米哭哭啼啼地说：“我们招谁惹谁了？整日以草为生，从不损害别人。都是大灰狼欺侮人，仗着个头大，跑得快，见了我们就追就咬，现在兔子们整日心惊胆战，生怕一不当心就被吃掉。庭长你可要为我们做主啊！”

大熊庭长特别生气，就将灰狼麦克传来问个到底。谁知麦克一脸委屈，他说：“假如我们不吃兔子，兔子就会把草原全吃光，使草地变成沙漠，影响地球环境，我们这样做纯粹是为地球除害！而且我们的生活条件特别艰苦，虽然没有老虎、狮子来吃我们，但没有食物时我们也会饿死、老死，发生瘟疫还会病死，谁又来给我们做主啊？”

大熊庭长听完他们的话，一筹莫展，不知怎样判这个案子才公正。

《动物法庭》大班教案5

[活动目标]

1.体验法庭上原告与被告的'角色，简约了解生物之间的捕食关系，初步感知动植物与环境的亲密关系。

2.能在辩论过程中大胆。清楚地表达自己的观点，能初步学习用辩证的思维看待问题，

3.激发自我爱护意识，提升躲避危急的技能

[活动重点]

体验法庭上原告与被告的角色，简约了解生物之间的捕食关系，初步感知动植物与环境的亲密关系。

[活动难点]

能在辩论过程中大胆、清楚地表达自己的观点，能初步學习用辩证的思维看待问题。

[活动预备]

物质预备：课件：原告与被告图片及代表牌：各种角色的语音：动物世界、豹子捕食动物，狮子摘食豹子的视频。

阅历预备：初步了解法庭中的角色以及自然界中动植物之间生存关系的知识。

[活动过程]

1.观看视频。初步了解自然界存在残酷的捕食关系。

提间：你看到什么？它们在干什么？

小结：各式各样的动物给大自然带来了生气和活力。但是它们之间存在着像豹子捕食羚羊这样残醋的自然现象。

2.走进法庭，了解法庭中原告与被告的角色。

提问：法庭上都有哪几方？什么是原告？什么是被告？法官的职责是什么？

小结：法庭上有法官，原告和被告，原告就是维护自己权益向法院告状的一方，被告就足被原告告状的一方，法官是作出最末审判的人。

3.模拟法庭分组辩论，了解生物之间的捕食关系以及动植物与环境的亲密关系，在辩论过程中大胆，清楚地表达自己的观点。

〔1〕组织辩论，大胆，清楚地表达自己的观点。

①播放羚羊，豹子的陈述。提问：羚羊、豹子分别说了什么？你支持谁？各自争论。同伴之间说说自己的理由。

②双发辩论，原告、被告各推举一名幼儿发育，其余幼儿可进行补充。

依据幼儿辩论内容，老师提供相关视频资料：豹子被更高-级的狮子捕杀，羚羊成灾的短片等等。

③提示幼儿依据刚才的辩论，你的观点假如有所转变，可以调整自己的支持团队。

小结：弱小的羚羊际遇豹子的捕杀的确特别残忍。但是豹子吃掉玲羊也的确是为了生存需要，这个案子很难判决。临时休庭，请双方辩论团再次搜集证据，稍后继续辩论。

〔2〕幼儿相互争论、分组操作。依据动植物之间的舶食关系拼摆生物链，了解动植物与环境的亲密关系。

提问：假如自然界中某一种物种消逝或者过多过少。会发生什么？

〔提供个别物种泛滥成灾视频〕

小结：自然界中存在太多像豹子捕食羚羊这样强大物种捕食弱小物种的现象。也正由于这些相互捕食现象的存在，才有了我们特别平衡的生