《中国人失掉自信力了吗》教学设计 (人教版九年级上册)共3篇

《中国人失掉自信力了吗》教学设计(人教版九年级上册)共3篇《中国人失掉自信力了吗》教学设计(人教版九年级上册)1教学设计：

一、教学目标

1.了解中国人失掉自信力的原因。

2.提高学生的自信心。

3.通过课堂讨论和互动活动，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

二、教学过程

第一节：导入

1.教师出示“中国人失掉自信力了吗？”的问号，引导学生讨论这个问题。

2.教师展示九年级上册一篇关于南京大屠杀的文章，引导学生思考为什么需要了解历史和文化，并且如何激发自己对祖国的热爱和民族自豪感。

第二节：阅读理解

1.让学生阅读课本上有关中国人失掉自信力的篇章。

2.让学生回答相关问题，并且归纳总结中国人失掉自信力的原因。

第三节：分组讨论

1.将学生分成若干个小组，每个小组选取一种原因进行讨论，并且思考针对这种原因如何提高中国人的自信心。

2.每个小组代表有限时间汇报自己的讨论结果。

第四节：故事分享

1.讲述《我爱你中国》的故事，并且引导学生思考什么是爱国和民族自豪感。

2.学生分享自己的爱国和民族自豪感。

第五节：组织活动

1.组织学生参加“我为祖国献献声”的活动，让学生通过表演、朗诵等形式表达对祖国的热爱和民族自豪感。

2.学生自主组织竞赛或活动，展示自己的才华和爱国精神。

三、教学反思

1.教学目标达成情况：本节课通过阅读理解、分组讨论、故事分享和组织活动等多种形式，让学生了解中国人失掉自信力的原因，提高学生的自信心和爱国热情，并且激发学生的民族自豪感。

2.难点与疑点解决情况：在分组讨论和故事分享环节，某些学生表达能力较差，需要教师及时指导。在组织活动环节，学生自主组织竞赛或活动过程中，存在一些组织困难，需要教师给予帮助和支持。

3.改进措施：下次教学，我会通过小组评价和个别辅导等方式，更加注意学生的表达能力和组织能力，并且根据学生的实际情况，适时调整教学内容和形式，提高教学效果本节课注重了学生的情感教育，通过多种形式，使学生认识到中国人失掉自信力的原因，提高学生的自信心和爱国热情，激发学生的民族自豪感。同时，本节课注重学生的参与性，通过分组讨论和组织活动等形式，提高学生的主动性和参与性。教学反思中也提到了可以进一步提高学生的表达能力和组织能力的措施。总之，本节课旨在培养学生对祖国的热爱和自豪感，促进学生的身心健康发展《中国人失掉自信力了吗》教学设计(人教版九年级上册)2一、教学目标

1.了解中国人失掉自信力的原因

2.探究如何重建中国人的自信

3.培养学生批判思维和独立思考能力

二、教学内容

1.中国人失掉自信力的表现

2.中国人失掉自信力的原因

3.重建中国人的自信的途径

三、教学过程

Step1.导入新课

1.谈谈学生对“自信”一词的理解以及中国人失掉自信力的原因有哪些。

2.展示一组数据：《国家自信普查2019》显示，有76.2%的受访者认为中国人失掉了自信，学生讨论这一数据背后的原因。

Step2.自主学习

1.学生分组，对一篇文章进行阅读和讨论，文章标题为“为什么中国人失去了自信？”。

2.学生自主收集和整理中国人失掉自信力的原因，并形成小组展示。

3.学生自主学习重建中国人自信的相关途径，例如提高国民素质、改善经济发展、树立正确的文化自信等，并开展小组讨论。

Step3.总结归纳

1.学生的小组将讨论的结果汇总并整理，形成报告。

2.整个班级进行合作研究，从不同的层面和角度讨论、总结中国人失掉自信力的原因和重建自信的有效途径。

Step4.课堂作业

1.针对总结归纳中学生提出的教学问题，导师将对其进行逐一的讲解和解答。

2.布置课后任务，让学生思考如何自己在日常生活和工作中增强自信并帮助身边的人恢复自信。

四、教学评估

教师可在课堂上通过听讲、发言等方式进行评估，也可根据作业完成情况来进行评估。主要评估学生是否能够理解中国人失掉自信力的原因，探究重建中国人自信的有效途径，并能提出自己的见解和思考。同时还要注重学生的综合能力，如批判思维和独立思考能力的培养通过本次教学活动，学生们探究了中国人失掉自信的原因及其重建自信的有效途径。他们认识到中国人在文化传承、国民素质、国际地位等方面存在的问题，也提出了一些改善的建议。同时，通过小组讨论和报告展示，学生们培养了团队协作、表达和思考能力。最终的评估也注重了学生综合能力的培养。教师应该加强这样的探究性学习，让学生从中得到启示和帮助，积极提升自身素养和自信《中国人失掉自信力了吗》教学设计(人教版九年级上册)3《中国人失掉自信力了吗》教学设计(人教版九年级上册)

一、教学目标

通过本课的学习，使学生了解中国人的自信心在近代历史上的起伏和发展，了解当前中国在国际关系和文化层面上面临的挑战，以及学习如何培养自信心和自尊心。

二、教学方法

1.演讲：选择几位学生，让他们在课上进行演讲，讨论中国人失掉自信力的原因，以及有什么措施能够帮助我们重建自信力。

2.小组讨论：把学生分成若干小组，共同完成已经预设的话题，需要在有限时间内为自己所代表的团体制定并解决某些问题。

3.文献阅读：选择一些相关的文章，分配给学生阅读和讨论，让学生形成自己的观点和意见，并且向班级陈述自己的思想和策略。

4.电影放映：观看与主题相关的电影，并且进行后续的讨论，让学生学会从中发现教育和启发。

三、教学内容

1.梁漱溟的“四大失落”

中国在近代历史上的兴衰，让中国人的自信心遭受了一定的挫折。梁漱溟认为，中国人的自信心在这个时期内失落了四个方面，即道德自信力、知识自信力、艺术自信力以及信仰自信力。

2.国际间的角逐

当前中国与其他国家在国际关系和文化方面之间的角逐，也让中国人的自信心受到了一定程度的冲击。中国在处理以台湾和南海地区为代表的问题上，需要得到其他国家的支持和认同。

3.时代的变迁

与传统文化的冲撞和淘汰，以及中国经济和教育方面的进步和发展，也在一定程度上挑战了中国人的自信力。

4.如何培养自信力

通过学习和理解历史、通过认识国际事务和多元文化，以及通过提高个人自身素质和独立思考能力，可以帮助人们重建自信心和自尊心。

四、教学方法与手段

通过多元的教学方法和手段，在引导学生深入思考的同时，增强他们的学习兴趣和积极性。例如：小组讨论、思维导图、问题解答、课堂演讲、阅读资料分享、观影讨论等。

五、教学流程

1.前置导入：通过铺设背景和提问，把学生引入主题：中国人失掉自信力了吗。

2.讲解课文：讲授关于中国人自信心历史起伏的相关内容，并进行讨论。

3.自主阅读:将相关材料分发给学生进行阅读，让他们自己来总结和理解这一主题。

4.用词表述：学生们在小组内讨论如何表达对中国人失掉自信力的担忧和建议，旨在锻炼他们的口头表达能力。

5.观影讨论:让学生观看与中国自信力有关的电影，并引导学生分析电影中所呈现主题的思考以及启示。

6.总结：教师对于本课所涉及到的主题和问题，进行总结和回顾，及时记录和回馈学生的精神实践活动。

六、作业设计

1.选择一路由梁漱溟和余英时所提出的中国人失掉自信力的原因进行分析，并形成文章。

2.在班级中分组，讨论如何培养自己的自信心，并以团队来共同排列实现所制定策划。

3.阅读相关材料，总结其中对于如何培养自信心的启示总的来说，中国人失掉了自信力，这与历史上的多重原因有关，例如国民党时期对