第三章 幼儿教师职业道德规范VIP

第三章幼儿教师职业道德规范主讲：张伟有一天，涛涛不小心碰倒倒了一名小朋友，这名小朋友向老师告状。涛涛平常比较顽皮，老师便不问青红皂白地呵斥涛涛:“你怎么老是打人!一会儿不准玩游戏，真不讨人喜欢!”或许涛涛已经习惯了老师的这种态度，他并没有为自己辩解，只是他后来更爱打人了，问他为什么，他脑袋一歪说:“我就要打!反正老师也不喜欢我。”由此可见，老师反复、消极的刺激性语言已经强化了涛涛的攻击性行为。案例导入问题:这位幼儿教师的做法合适吗?涛涛为什么会那样说?作为幼儿老师，应如何规范自己的职业行为?目录第一节对职业的理想与追求第二节对幼儿的理解与关爱第三节对专业保教工作的责任与信念第四节对自我专业发展的坚持与推进第一节对职业的理想与追求一、爱国守法，依法执教“爱国守法，依法执教”就是要求幼儿教师牢固树立中华民族和国家利益至上的意识，热爱国家，积极实施爱国主义教育，自觉地学法、懂法和守法，同时在教育教学中，严格遵守《宪法》和教育法律法规，使自己的教育教学活动合法、规范，做到依法执教。（一）爱国守法，依法执教的重要性

热爱祖国是教师职业道德修养的基础1热爱祖国是幼儿教师献身教育事业的思想基础热爱祖国是幼儿教师构建积极人生、责任人生的动力源泉热爱祖国是一名幼儿教师应该具备的最基本感情。热爱祖国要具体体现在热爱教育、为祖国的教育事业无私奉献上案例：昆明一女子公费留美，毕业演讲时诋毁祖国吹捧美国视频欣赏：《那年那兔那些事儿》片段钱学森：手上没剑与手里有剑不用，这是有区别的！2021年3月19号阿拉斯加中美高层战略对话视屏欣赏：建党百年主题MV：少年

依法执教是幼儿教师职业伦理的底线12依法执教是调整幼儿教师劳动与法律制度之间关系的职业道德规范，是幼儿教师完成本职工作的前提基础，是判断幼儿教师行为是非善恶的最根本的道德标准。遵纪守法是社会向幼儿教师提出的基本要求依法执教是幼儿教师职业道德修养的现实要求教师要自觉遵守法律法规，做遵纪守法的模范一幼儿教师虐待幼儿，一审获刑八个月（二）爱国守法，依法执教的践行要求123了解我国已颁布的相关法规体悟国家教育方针和指导思想在实践中反思自己的教育活动二、爱岗敬业，忠于职守爱岗敬业是幼儿教师道德修养的出发点，是幼儿教师对待本职工作的基本品质。忠于职守幼儿教师的忠于职守有两层含义：一是主动地担当起幼儿教师的岗位职责，高效优质地履行各项义务；二是在教育教学中为人处世忠诚地遵守幼儿教师职业的社会法则、道德法则和心灵法则。（一）爱岗敬业，忠于职守的重要性3～6岁的幼儿身心发展迅速，可塑性极强。同时，缺乏自我保护能力，幼儿教师必须爱岗敬业、忠于职守，以足够的爱心、耐心和责任心，满足幼儿成长发育的需要。幼儿成长需要01个人发展需要02按照幼儿教师对待职业的态度不同，幼儿教师分为生存型、享受型和发展型三种层次。发展型的幼儿教师在职业生涯中发展得更好，成就更大，人生的境界和追求更高。因此，为了个人专业的发展，幼儿教师应该爱岗敬业、忠于职守。“生存型教师”：当教师是无可奈何的选择，是找到更好的职业前的一个“跳板”。“享受型教师”：这个阶段主要从兴趣出发，把学生成长当做教师的快乐，在平凡的工作中有热爱，在自己的付出和给予中获得满足。“发展型教师”：把终身自我教育作为教师生涯的推动力；视教师职业不仅是“给予”而且也是有收获、可进步、能成长的职业生涯；教师不但“育人”，而且也“育已”。03社会进步需要在新的历史时期，幼儿教师面对不同的幼儿和家庭，需要倾注更多的心力在本职工作上；幼教事业的蓬勃发展，更需要教师全心投入于自己所从事的事业。为了社会的进步，幼儿教师更需要爱岗敬业，忠于职守。视频欣赏：2019年全国教书育人楷模《范徽丽：守望海岛幼儿园的“灯塔”》（二）爱岗敬业，忠于职守的践行要求123志存高远，树立职业理想工作有爱，培养职业情感处事和气，专注保教工作三、职业认同，恪守职责职业认同职业认同是指一个人认为自己所从事的工作不仅是谋生的手段，还是一个人价值实现的需要，在工作中表现出敬业爱岗的精神。恪守职责恪守职责是幼儿教师在职业岗位上做出贡献的前提，也是幼儿教师职业化发展的基础。（一）职业认同，恪守职责的重要性职业认同是幼儿教师职业道德建设的前提1恪守职责是幼儿教师职业专业化发展的基础2职业认同感是指教师对所从事的职业在职业目标、价值、评价等方面的看法和认识与社会对该职业的评价和期待是一致的。职业认同感是幼儿教师努力做好工作的基础和动力，也是幼儿教师在长期的工作实践中逐渐形成的一种特殊情感。（二）职业认同，恪守职责的践行要求有意识地提高自己的职业素养1确定符合自身实际的发展规划2四、为人师表，以身立教为人师表、以身立教是幼儿教师职业的内在要求，主要是指幼儿教师要注重通过自身的言行举止，对幼儿发展发挥积极的影响和教育作用。（一）为人师表，以身立教的重要性为人师表、以身立教是教师职业区别于其他职业的显著标志，是对教师的特殊规范。1．对幼儿具有鲜明的示范作用2．对教师工作提出严谨的要求3．对幼儿教师从事教师职业的激励性暴雨中的爱心接力（二）为人师表，以身立教的践行要求求“真”，言行一致要求幼儿教师不但要为人诚实守信、公平公正，还要做到言行一致、表里如一。从“善”，保教幼儿要求幼儿教师把促进幼儿的健全发展当作职业目的，并为之无私奉献。尚“美”，知性温和幼儿教师为人师表的“美”有着知性、德性、审美性等丰富内涵。知性：知书达理，成熟理性，睿智大气，温文尔雅；德性：温和谦恭，品行端庄，情操高尚，心态平和；审美性：社会生活中能产生使人心情愉悦的形象。五、团队合作，和谐发展团队合作是幼儿教师专业活动的基本方式，也是幼儿教师专业素养的基本要求之一。（一）团队合作，和谐发展的重要性12实现教育目标的客观要求教师优秀人格的必备素质34提高自身素质的重要途径形成良好育人氛围的保证（二）团队合作，和谐发展的践行要求通过同伴互助来获得个人发展，是幼儿教师进行团队合作的宗旨和要义。020103尊重同事，接纳差异团结协作，形成合力良性竞争，共同发展第二节对幼儿的理解与关爱一、关爱幼儿，全面育人1、关爱幼儿体现了社会主义人道主义的精神2、关爱幼儿是幼儿教师教育爱的具体体现3、关爱幼儿蕴含着幼儿教师的社会主义法律义务（一）关爱幼儿是幼儿教师的天职对幼儿生命安全的保护是摆在幼儿教师面前的首要职责，也是幼儿教师对幼儿实施教育的基础。1、保护幼儿的人身安全

（1）及时消除安全隐患一方面幼儿园要加强安全制度管理，另一方面幼儿教师要严格遵守规章制度，规范自身教育行为，及时消除幼儿身边的安全隐患，全力保障幼儿人身安全。例如，晨检时注意幼儿不能携带不安全物品；活动室不能有尖锐的东西，桌椅摆放要牢稳安全；楼道要有明显的上下行指示，楼梯扶手要牢固；活动场地大小要适宜等。（二）关爱幼儿的基本要求（1）因环境设施中存在的隐患而导致的安全事故。（2）因教育组织不当而造成的安全事故。（3）因教师工作失职导致的安全事故。（4）因教师体罚或变相体罚而导致的安全事故。幼儿园常见安全事故类型（2）注重幼儿安全教育例如，幼儿教师要在日常的教育教学活动中，教幼儿爱护小动物，知道生命的可贵；进行防火、防摔倒、防碰撞等安全教育；还可以举行灾情演习（如地震演习、火灾演习等）；让幼儿知道如何避开危险，懂得简单的自救知识等。（3）危急时刻保护幼儿幼儿教师是幼儿在园时的直接教育者、管理者和保护者，对幼儿的生命安全负有一定的责任，在危急时刻，幼儿教师应能挺身而出，保障幼儿的生命安全。地震发生时，教师反应迅速，保护孩子脱离危险2、呵护幼儿身心健康01遵循生长发育规律幼儿教师要清楚幼儿不同时期的身体生长发育指标，对于幼儿各年龄段的成长变化要及时引导和帮助。02培养幼儿良好习惯幼儿教师要关注幼儿身体健康，严格执行幼儿一日生活作息制度，保证幼儿的休息和户外活动时间与质量，养成良好的作息习惯，以及“自己的事情自己做”的习惯。03呵护幼儿稚嫩心理幼儿教师不但要在组织保教活动时充分考虑到幼儿的心理特点，注重幼儿的心理感受，不得损害幼儿的心理健康，还应该关注到幼儿的一些特殊心理需求，并及时和幼儿家长沟通联系，一起帮助幼儿解决问题走出心理困境，维护幼儿心理健康。3、尊重幼儿的个体差异尊重个体差异：要一视同仁，甚至给弱势的孩子更多的关爱。二、尊重幼儿，以人为本（一）尊重幼儿作为“人”的尊严与权利（四）尊重幼儿的个体差异（二）尊重幼儿成长发展的自然规律（三）尊重幼儿的独立人格和自我意识三、注重幼儿生活价值幼儿生活价值是其生命价值的体现（1）幼儿的生命是幼儿园教学的出发点（2）幼儿的生活对于幼儿的成长具有重要作用（3）（一）注重幼儿生活价值的重要性（1）幼儿教师要合理安排一日生活，将教育教学的内容与幼儿的日常生活联系起来，如娃娃家、小吃店模拟情境等。坚决反对过早识字、读写等超前教育，同时向家长和社会宣传引导合理的育儿方式。（2）幼儿教师要善于创设有利于幼儿成长的教学环境和活动区域，提供有趣味可操作的材料，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。（二）注重幼儿生活价值的践行要求第三节对专业保教工作的责任与信念一、坚守保教结合一是幼儿园不仅要教育幼儿还要保育幼儿；二是幼儿园的保育工作和教育工作有着同等重要的地位；三是保育和教育必须相互结合，相互联系，相互渗透。“保教并重”是幼儿园教育的基本原则，是每一名幼儿教师的工作职责，也是科学实施幼儿园教育的基本要求。（一）保教结合的重要性学前期的幼儿在保护自身生命安全、身体活动、自我照料、独立生活，以及识别危险物品和防御等方面的能力都较差。他们缺乏生活经验，有时难以避免生活中的危险，这决定了幼儿教师所实施的教育既需要在生活上给予幼儿精心的照料和安全保护，也需要在个体成长上给予知识的启蒙和能力的培养。（二）保教结合的践行要求首先，要真正理解保教结合的含义，深刻理解保教结合的具体工作包括保护幼儿安全，安排好幼儿一日生活，做好幼儿的疾病预防和膳食营养，培养幼儿良好的生活卫生习惯和良好的道德品质，帮助幼儿积累各方面的经验，发展幼儿各方面的能力等。其次，幼儿教师需要精心设计幼儿在园一日生活的各个环节，将保教结合具体落实到日常生活、教学活动以及游戏活动等各项活动之中，真正做到教中有保、保中有教、相互渗透、有机结合。第三，幼儿教师还应该注意和保育员以及幼儿家长的协调、配合，才能更好地将保教结合原则贯穿于幼儿园教育的方方面面。二、遵循幼儿心理特点（一）遵循幼儿心理特点的重要性好奇心强：幼儿知识经验缺乏，对周围的事

物充满了好奇心，成人习以为常的事物在他们

眼里都可能成为“大发现”。活泼好动：幼儿注意力集中的时间短，喜欢

动手参与、摆弄物件，渴望从亲身体验中获得

感知，从动作练习中获得经验。对幼儿学习特点的分析、理解、把握、尊重与运用是促进幼儿实现有效学习和健康发展的前提，是幼儿教师组织保教活动的基础。（二）遵循幼儿学习特点的践行要求01注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好02重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式三、重视环境和游戏《幼儿园教师专业标准（试行）》中提出，要重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用。创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动，重视丰富幼儿多方面的、直接的经验，将探索交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（一）环境和游戏对幼儿发展的重要性幼儿园的环境是由幼儿园

的全体工作人员、幼儿、各种物

质器材及各种信息要素，通过一定

的文化习俗、教育观念所组织和综合而成的一种动态的教育空间范围和场所。幼儿教师要创设满足幼儿需求的物质环境，让幼儿自主、充分地活动；同时，还要创设有利于幼儿心理健康发展的人际心理环境，促进幼儿自觉、主

动地发展。游戏是幼儿的主要活动，幼儿

园应以游戏为基本活动。游戏能给幼

儿带来欢乐和满足，促进幼儿的认知

和人际交往能力以及情感发展。但游

戏能否最大程度上实现其对幼儿发展

的价值，很大程度上取决于幼儿教师

在其中所起的作用。创设限制小的环境，促进幼儿自主探索。例如，橱柜等设置适宜的高度，便于幼儿拿取玩具；在户外场地铺上软性材料，鼓励幼儿大胆地跑、跳、爬、滚，尽情玩耍。（二）重视环境和游戏的践行要求创设自然的环境，让幼儿通过真实生活获得体验。例如，户外设置一定的种植区、养殖区，让幼儿亲近大自然的花草鱼虫，真实地去观察、模仿、实验。（4）（2）（1）（3）创设互动的环境，让幼儿与环境对话。例如，让墙壁的图案有动感、有变化，根据幼儿的需要不定期更换，能引发幼儿思考；娃娃家等区角，能让幼儿融入一种情境，与周围的事物互动游戏。创设讲规则的环境，促进幼儿社会性。例如，楼梯上不同方向的小脚丫，让幼儿按秩序上下楼；户外活动场地上的小星星，让幼儿做操时找准自己的位置等。

1创设开放、自由、丰富的环境

2在教学活动中体现游戏精神幼儿教师应该充分认识到游戏对幼儿发展的价值，将真正的游戏作为幼儿的主要活动，以这种符合幼儿天性的方式促进幼儿的发展。幼儿教师应该明确自己在游戏中的位置，即教师是幼儿游戏的观察者、支持者、参与者，但不是游戏的设计者、主导者和干预者。幼儿教师应该提高自己支持、指导幼儿游戏的能力，如能够为幼儿的游戏提供具有多功能的材料，能够适时地参与幼儿的游戏之中而不对游戏产生不良的影响，能够恰如其分地在不破坏幼儿游戏本质的前提下将一定的教育目的融入其中等。四、尊重家长，热情服务幼儿教师更应该积极、主动和理性地从整合教育资源的角度，培养自己的合作精神，争取家长的支持与配合。幼儿教育是一项家庭和幼儿园共同的事业，幼儿教师必须和幼儿家长建立密切的联系，和他们共同协作。（一）家园共育的重要性（二）实现家园共育的践行要求幼儿教师应多采用家园联系册、家长开放日、家长沙龙等各种方式，向家长宣传幼儿园的保教工作，不但可以拉近与家长的情感距离，而且可以让家长有机会充分了解幼儿园教育情况。幼儿教师应提高自己的资源整合能力，知道怎样将家长和社区等各方面的资源有机整合到自己的保教工作中，为幼儿的发展服务，而不使家园合作、家园共育流于形式。幼儿教师应该挖掘家长中的教育资源并有效利用，创造机会让家长发挥其优势，甚至参与到班级管理工作中，以激发家长参与家园共育的兴趣。第四节对自我专业发展的坚持与推进一、良好的个性修养幼儿教师的个人修养主要体现为胜任本职工作所必须具备的创造性的认知方式丰富的情感坚强的意志高尚的道德品质规范的行为方式良好的性格特征积极的心理倾向良好个性修养的践行要求：1．富有爱心、责任心、耐心、细心和童心2．衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌3．时刻保持健康的心理状态二、健康的心理状态1、幼儿教师要建立正确的职业态度对幼儿教师健康心理状态的具体要求

2、幼儿教师要形成良好的情绪体验，善于调整和控制自己的情绪3、与周围的人相处融洽，建立和谐的人际关系4、要克服疲惫心理，让自己处于积极的状态快乐源泉三、终身学习的品质（一）终身学习的重要性123满足幼儿成长需要实现自身专业成长适应时代发展趋势提示《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念之一就是终身学习，要求教师要“学习学前教育理论，了解国外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范”。（二）终身学习的践行要求践行要求树立终身学习理念，形成态度和习惯自己要有主动学习的愿望和行动，并坚持让学习伴随自己一生的教育事业。要在教育幼儿的过程中渗透终身学习的理念，促使幼儿将来能够具备终身学习的愿望和能力。参加各种培训

提升专业能力师徒结对园本培训各级岗培学历进修向不同对象学习，

在反思中成长1.马老师在班上发起评选最坏儿童的活动，要评出全班最坏的3个小朋友。某5岁小男生同同被评为第3个最坏儿童，小朋友给他列出了16条罪状。那天放学回家，妈妈发现同同无精打采，一问才知真相。妈妈很愤怒，但她还是冷静地要求老师收回这次评选结果。马老师却说这是其他小朋友的共同呼声，同同上课调皮捣蛋，经常争抢玩具，家长教育不好不能怪老师和幼儿园。还说：“自尊心是自己树立的，不是别人给的。”从此以后，同同就不太想去幼儿园了，总是想方设法找借口逃避上学。最后，妈妈不得不为他转了园。问题：请从教师职业道德的角度评析马老师的行为。（14分）材料分析题【参考答案】1.材料中该教师的做法是不正确的，违背了教师职业道德规范的基本要求。教师职业道德规范对教师提出了爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表与终身学习六条具体要求。材料当中，马老师的行为违背了以下几条：首先，职业道德规范要求教师关爱学生。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中马老师发起的评选最坏学生的举动本身就没有尊重学生，伤害了学生的自尊心。其次，职业道德规范要求教师为人师表。为人师表要求知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体.语言规范健康，举止文明礼貌，平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。材料中马老师对同同妈妈的言辞不敬，没有虚心听取家长意见，没有尊重家长。最后，教书育人要求教师实施素质教育，遵循教育规律，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格。材料中马老师通过在全班评3名最坏学生的方法来对学生进行思想品德教育违背了教育规律，违背了教书育人的职业道德要求。总之，我们应从以上案例中吸取教训，时刻以教师职业道德规范作为我们教育教学行为的出发点与落脚点，努力做一名合格的教师。2.幼儿园刘老师经常教育幼儿要注意爱护环境，保持卫生。一天，由于有急事，刘老师将准备要扔到垃圾桶的废纸，随手扔在了幼儿园的花圃旁。刘老师的这一行为正好被琳琳发现，琳琳带着疑惑的眼神望了老师很久。有一天，一个小朋友找刘老师打小报告，说琳琳随地乱扔废纸。刘老师把琳琳叫到办公室，问琳琳为什么不注意爱护校园卫生，没想到琳琳的回答让刘老师无言以对。琳琳说：“有一天，我看到老师您把纸扔在了花圃旁边，我以为那里是可以扔的，不叫破坏环境。”问题：请从教师职业道德的角度评析刘老师的行为。（14分）【参考答案】2.材料中该教师的做法是不正确的，违背了教师职业道德规范的基本要求。教师职业道德规范对教师提出了爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表与终身学习六条具体要求。材料当中，刘老师的行为违背了以下几条具体要求：首先，违背了为人师表的要求。教师要严于律己，以身作则，在各个方面为幼儿树立榜样。教师应该衣着得体、语言规范、举止文明。材料中，刘老师一方面教育幼儿要爱护环境，另一方面自己在行为上却给了幼儿错误的引导，并没有以身作则去爱护环境。其次，违背了教书育人的要求。教师要遵循教育规律，实施素质教育，培养学生良好品行。教师首先要自身行得正、坐得端，为幼儿树立一个品德模范。材料中刘老师没有时时牢记德育为先的教育原则，随意扔垃圾很明显就是破坏环境的行为，举止不当，给幼儿带来了不好的心理影响，没有起到好的教书育人的效果。总之，我们应从以上案例中吸取教训，时刻以教师职业道德规范作为我们教育教学行为的出发点与落脚点，努力做一名合格的教师。3.管老师在幼儿园已经工作了13个年头，几乎每年都任教研组组长，担任过团支部宣传委员、电教员、通讯员、信息技术员等，在每一个岗位上她都能出色地完成本职工作。管老师总说“要想给孩子一杯水，自己就要有一片海洋”。管老师自学并获得了大专文凭和优秀学员的光荣称号；她大量阅读幼教文章，撰写的论文获得过市、区级多种奖项，参加教学比赛获得了一系列的奖项。她每接到一个新班，就能在一两天内准确地叫出全班每一位孩子的名字。在活动中，管老师总是努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可爱的教学态度、亲切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教学，笑着面对每一个孩子。在管老师眼中从来没有不聪明、不漂亮、不可爱的孩子，每一个孩子都有极强的可塑性。经她细心照顾和耐心指导下，每一个孩子都兴高采烈地参与到学习和游戏中去，大胆地表达自己的想法。

管老师每天下班都不急着回家，总是待在班上和孩子们在一起，不厌其烦地与孩子交谈。发现孩子生病，她会及时地把他们送回家去；发现孩子尿床，她不嫌脏、不嫌臭，毫无怨言，把每个