《未选择的路》 教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇

《未选择的路》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《未选择的路》教案教学设计(人教版七年级下册)1《未选择的路》教案教学设计(人教版七年级下册)

一、教学目标

1.知识目标：通过阅读《未选择的路》这篇课文，使学生了解青少年自我保护的意识，并掌握词汇和语法知识。

2.能力目标：培养学生的阅读能力，让学生学会自我保护，掌握自救技能。

3.情感目标：引导学生珍爱生命，不做危险的行为，保护自己的安全。

二、教学重点

掌握词汇和语法知识，培养学生的自我保护意识。

三、教学难点

引导学生珍爱生命，不做危险的行为，掌握自救技能。

四、教学方法

1.任务式教学法

2.合作学习法

3.课堂讨论法

五、教学过程

1.导入

通过介绍一名学生在上学路上遇到了冰面滑倒的事情，导入本文语境，引起学生的兴趣。

2.预习词汇

让学生提前预习本文中的重点词汇并记忆。

3.阅读训练

a.分角色阅读。

b.制表法梳理主旨。

c.课前预读、课中查找，课后总结扩充。

4.教学目标达成情况的检验

教师提出两个问题，一是如果有一天你在上学路上遇到突发情况应该怎么做？二是如果你的朋友在上学途中遇到危险该怎么办？

5.课堂讨论

让学生展开讨论，提出自己的想法。

6.生词巩固

学生分组进行多次说话训练。

7.课后作业

a.背诵课文。

b.仿写课文，写一篇自己的补充故事。

六、教学后记

这是一堂很有意思的课，学生表现得十分活跃。通过课文的阅读，学生进一步增强了自我保护意识，课程目标得到了很好的达成。通过课后作业的习题，学生的语言能力也得到了提高。

七、教学效果反思

学生们对自我保护意识的认识得到了很好的提高，课堂上的讨论也很有意思。但是，对于生词的掌握仍有待提高，需要更多的训练和练习通过本次课程的教学过程，学生们对于自我保护方面的知识点得到了进一步的加强和巩固，同时，学生们也在课堂中积极参与讨论，提高了自己的语言表达能力。但是，仍有一部分学生在生词掌握上存在困难，需要加强词汇训练。在以后的教学中，需要更好地提高学生的语言应用能力，同时针对学生的不足加强针对性的训练《未选择的路》教案教学设计(人教版七年级下册)2《未选择的路》教案教学设计(人教版七年级下册)

一、教材分析

《未选择的路》是人教版七年级下册的一篇阅读材料，主要描述了一位名叫汤姆的少年在人生的拐点上所面临的选择。在这篇文章中，通过汤姆的内心独白和他的选择，鼓励学生在遇到人生的选择时要有勇气和信心，要学会思考和决断，不要被困难和挫折所击倒。

二、教学目标

1.知识目标：

(1)了解汤姆在人生的拐点上所面临的选择和他所做出的决定；

(2)理解文章中的重点词汇和短语，如“beatacrossroads”、“feelsensitive”、“makeafinaldecision”等；

(3)掌握一些阅读技巧，如略读、精读、推理等。

2.能力目标：

(1)培养学生的思维能力，培养学生的推理能力，引导学生自主独立思考；

(2)培养学生的表达能力，为下一步英语写作打下基础；

(3)激发学生的自信心，让学生学会面对选择和挑战。

3.情感目标

(1)鼓励学生在遇到人生的选择时要有勇气和信心，不要被困难和挫折所击倒；

(2)引导学生珍惜生命，关注他人，学会感恩。

三、教学重难点

1.教学重点

(1)理解文章的内容和主旨；

(2)理解文章中的重点词汇和短语；

(3)发挥学生的阅读理解能力，动手进行推理和思考。

2.教学难点

(1)学生对“beatacrossroads”、“feelsensitive”、“makeafinaldecision”等词汇的理解；

(2)学生对文章主旨的把握和理解。

四、教学方法

1.交流问答法：通过提问答案的方式，调动学生的思考和参与度。

2.活动短片法：通过播放有关人生选择的短片，引起学生的关注和思考。

3.小组讨论法：通过小组合作和讨论，促进学生对文章的深入理解和思考。

五、教学过程设计

1.导入（10分钟）

播放一段有关人生选择的小短片，引起学生的关注和思考，让学生明白人生选择的重要性。

2.阅读理解（30分钟）

(1)让学生仔细阅读文章，并在脑海中形成大体的印象；

(2)让学生快速回答以下问题：

①汤姆在文中所面临的选择是什么？

②如何理解“beatacrossroads”？

③汤姆为什么感到“失望”？

④汤姆最终选择了什么？

⑤你认为汤姆所做出的选择正确吗？为什么？

(3)展开阅读理解，帮助学生理解文章所隐含的死亡和生命的意义。

3.生词解析（20分钟）

针对这篇文章中的重点词汇和短语，如“beatacrossroads”、“feelsensitive”、“makeafinaldecision”等，进行详细的解析和讲解，让学生掌握这些核心词汇和短语。

4.个人思考（20分钟）

在讲解了文章中的重点词汇和短语后，让学生在小组内自行总结文章中的关键词汇和表达方式，并在小组内进行讨论。

5.小组讨论（20分钟）

对于汤姆所做出的选择，让学生进行小组讨论，交流自己的观点和看法，培养学生思考的能力和表达能力。

6.课堂总结（10分钟）

老师进行全局总结，让学生对所学知识进行巩固和回顾，引导学生思考和感悟，激发学生的自信心和勇气。

六、教学评价

1.教师在教学过程中，可以通过考试的方式对学生进行形成性评价，来检验学生对所学知识的掌握情况。

2.教师在教学结束后，可以通过教学反思的方式对整个课堂进行评价，从而进一步提高自己的教学水平，促进课堂教学效果的提高本课程旨在通过分析一篇有关生命与死亡的故事，帮助学生认识到生命的可贵和人生的选择的重要性。在课程中，学生将通过讨论和思考，加深对关键词汇和短语的理解和运用，并形成自己的见解和看法。通过形成性评价和教学反思，老师可以更好地了解学生的学习情况和教学效果，并不断完善自己的教学方法和手段，提高教学水平。希望本课程能够为学生的成长和发展做出一定的贡献《未选择的路》教案教学设计(人教版七年级下册)3《未选择的路》教案教学设计(人教版七年级下册)

一、教材概述

本课是人教版七年级下册的第八单元《未选择的路》，内容主要围绕着一个叫阿力的藏族青年，他在做出抉择时，发现自己选择的道路已经走到了尽头，他必须重新开始自己的人生。本课主要通过讲述故事，引导学生认识到人生中的选择是具有决定性和关键性的，一旦选择不当，将会影响整个人生的方向和走向。

二、教学目标

1.知识与能力目标

1）了解阿力的生平和经历。

2）学习掌握新词汇和短语。

3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。

2.过程与方法目标

1）采用问答式、小组讨论等多种教学方式，让学生在课堂上积极参与，调动学生学习的积极性。

2）通过联想、比较、分析等方法，让学生认真思考，加深对故事的理解。

三、教学步骤

1.热身环节

老师先引导学生通过图片、故事等形式，提出关于选择和决策的问题，展开课前讨论。如:

当你做出一个决定时，你是否想过后悔的感觉?

如何做出正确的决定?

你认为什么样的选择最能帮助你实现人生目标?

2.导入环节

老师可挑选一些关于藏族文化、旅游景点等方面的知识点，通过图片或其他形式让学生对其有一个基本了解，并且介绍本节课的主人公阿力。

3.阅读环节

老师向学生讲解本节课的内容，然后播放阅读材料朗读录音，鼓励学生跟读，提高他们的阅读速度和口语表达能力。阅读完毕后，老师提出一些与故事有关的问题，激发学生思考和探究。

4.理解环节

老师设计小组讨论环节，让学生结合故事，讨论故事中的主题和主人公的人生遭遇，分析他们在人生抉择中所面临的困境和选择，从而加深对故事的理解和感受。

5.写作环节

在小组讨论中，老师安排某个小组来发言，该小组需要就老师提出的两个问题展开讲解，然后其他小组就该小组的发言进行回应和交流，最后全部学生整理思路，以说明文的形式把分组讨论的结论写下来。

6.总结环节

教师在课堂结束前，提醒学生回忆课堂所学，总结课文阅读过程中掌握的语言技能及策略，尤其是如何提高阅读和写作的水平和能力，帮助学生全面理解和掌握本节课内容。

四、教学策略

1.以学生为中心，发挥学生的主导作用。这个的主要目的是调动学生的积极性和参与性，让学生在课堂上学有所获。

2.采用多种教学方式，使学生获得全面，多元的信息，帮助学生自主学习，提高学生自主意识和能力。

3.因材施教，在当堂教学中充分考虑学生的个性和差异，特别是教学材料的内容和难度，因人而异地进行评估。

五、教学反思

总的来说，本节课容易引起学生的共鸣，因为故事情节紧凑，深入人心，富含哲理和深度，并且注重情感的抒发和表达，对于学生的心理和人生理想都会产生一定的启示，故要认真掌握好本节课的重点和难点，熟悉并掌握相关的学科知识和技能，提高学生的思考和创新能力，增