《“看”的学问》课堂实录

第第页《“看”的学问》课堂实录

这是一篇指导同学如何观测的文章。文中不只介绍了观测的一些方法，还强调要把观测与考虑结合起来，才能达到良好的效果。由于是以对话的形式介绍的，层次清晰、语言生动，易于被儿童接受。课文以对话的形式分别写出了“观测的重要性”“观测的不同方法”“观测方法的总结”。有利于培育同学掌控全文的内容，也利于培育同学在讲话时擅长总结的技能。作为第八单元的扩展阅读，围绕“方法”这一主题，引导同学在生活中如何观测，并将所学方法应用于实际学习生活当中去。为此，学习本课要以自读自悟为主，在学习方法的同时，培育技能，学会留心观测生活。

二、学情分析

本课是丁丁与老师的对话,语言生动，内容非常丰富,对于五班级的同学来说理解起来，没有困难,从理解上需要师生在课前做好充足的预备，了解观测的一些方法，让同学在自读中感知介绍的观测方法，在组织同学小组合作，以自身喜爱的不同方式对全文进行归纳总结，这样既提高了效率，又培育了同学的归纳技能。引导同学在生活中学习语文，主动参加语文学习活动。

三、设计理念

“爱好是最好的老师”，教学时要紧紧抓住“爱好”这一点，将课文内容上下联系，融会贯穿，，以“如何观测”这一思想为主线，以观测的重要性和观测方法为切入点，借助多种形式的读和小组合作学习开展教学。

四、教学目标：

1.要引导同学自主理解对话录的内容，明白这几种观测方法的详细做法。并能联系生活，将所学方法应用于实际学习生活当中。

2.引导同学用不同的形式，对对话中所论述的方法进行归纳和总结，并进行汇报。培育同学阅读中的整体归纳技能。

3.通过读课文培育同学有条理地说话的技能，以和在说话时擅长举一反三、擅长总结的技能。

4.激发同学观测事物的爱好，培育他们留心观测生活的习惯。

五、教学重点、难点：

重点——对对话中所论述的方法进行归纳和总结，培育同学阅读中的整体归纳技能，以和在说话时擅长举一反三、擅长总结的技能。

难点——激发同学观测事物的爱好，培育他们留心观测生活的习惯。

六、教学预备：

七、教学时数：

一课时

八、教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，还记得上节课给我们上课的老师穿的什么衣服吗？有的同学没有留心观测，所以描述的不精确。看来，哪怕是我们刚刚经受过的`事情，假如不细心观测，也会回答不上来。

2、平常在我们看来很平常的事物，为什么要观测呢？

3、看来观测真的很重要，那我们要怎么观测呢？这节课我们就来学习《“看”的学问》〔板书课题〕

〔自从生活入手，在谈话中体会观测的重要性，引出下面的学习内容〕

二、新授

1、齐读课题，从课题中你能知道什么？

“学问”就是知识，“看”加引号是着重强调。

究竟“看”中有什么学问呢，让我们到课文中去查找答案。自由读课文，把文章读通顺、读流利。遇到生字词，用你学过的方法解决。

〔1〕生读课文，师巡察，相机指导。

〔2〕说说你读懂了什么？

2、文章通过丁丁和老师的对话，向我们介绍了许多种观测的方法，先自身独自考虑，再在小组中沟通，小组内用你们喜爱的方法进行归纳和总结。

〔1〕小组活动，老师参加其中沟通引导。

〔2〕小组之间相互沟通，加以改进。

〔3〕班内一起沟通，同学归纳总结，老师相机板书。

3、你还知道其他的观测方法吗？说一说

4、别看这篇文章不长，却让我们知道了许多。分角色朗读，重点听一听丁丁的话，说说有什么优点？你能学到什么？

〔1〕分角色朗读，其他同学体会。

〔2〕全班沟通，

5、哪一句是文章的总结句？用浪线画出来。有什么作用呢？

6、“看”究竟有什么学问？你在生活中要怎样观测事物？

〔让同学在自读中感知介绍的观测方法，在组织同学小组合作，以自身喜爱的不同方式对全文进行归纳总结，这样既提高了效率，又培育了同学的归纳技能〕

三、课堂小结

“看”的学问可真不少，你在这堂课有哪些收获？

九、板书设计

“看”的学问

放大观测缩小观测

横向比较纵向比较

分解观测合起观测

静态观测动态观测

十、习题设计

1、组词

坛〔〕络〔〕碴〔〕

运〔〕洛〔〕渣〔〕

2、我会近义词

模拟——〔〕观测——〔〕

评价——〔〕司空见惯——〔〕

3、我会反义词

大略——〔〕局部——〔〕

4、阅读我能行

一位母亲与家长会

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在凳子上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”

回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。由于全班30名小伙伴，惟有他表示最差：惟有对他，老师表示出不屑。然而，她还是告知了她的儿子。“老师褒扬了你，说婴幼儿原来在凳子上坐不了一分钟。现在能坐三分钟了。其他的妈妈都特别倾慕妈妈，以为全班只有婴幼儿进步了。

那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。

儿子上学校了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”

回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说“老师对你充溢信心。他说了，你并不是个笨小伙伴，只要能细心些，会超越你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。”

说这话时，她发觉，儿子昏暗的眼神一下子充溢了光，懊丧的脸也一下子伸展开来。她甚至发觉，儿子温文得让她惊异，好象长大了很多。第二天上学时，去得比平常都要早。

小伙伴上了中学，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，由于每次家长会，她儿子的名字在差生的行列总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告知她：“按你儿子现在的成果，考重点高中有点危急。”

她怀着喜悦的心情走出校门，此时发觉儿子在等她。路上她幅着儿子肩膀，心里有一种说不出的甜美，她告知儿子“班主任对你特别满足，他说了，只要你努力，很有盼望考上重点高中。”

高中毕业了；一个第一批高校录用通知书下达的日子学校打电话让她儿