从百草园到三味书屋一课一练2

《从百草园到三味书屋》一课一练2适用年级：七年级建议时长：0分钟试卷总分：59.0分一、单选类1.下面的句子反映了作者怎样的心情？

Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……（）（2.0分）(单选)A.依恋，不舍B.伤心，难过2.读句子，选择正确的一项。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

对“不必说……也不必说……单是”这一句式特点分析有误的一项是（）（2.0分）(单选)A.这个句式表明这段文字是按由近及远的顺序写景的。B.两个“不必说”是为“单是”作铺垫的。3.选择正确的修辞方法。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。（）（2.0分）(单选)A.比喻B.拟人C.排比D.夸张4.选择正确的词语完成句子。

其中似乎（）只有一些野草；但那时却是我的乐园。（2.0分）(单选)A.确凿B.确实5.选择正确的词语完成句子。

叫我名字的（）声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。（2.0分）(单选)A.生疏B.陌生二、填空类1.给下列句子排序。

A.但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

B.拍雪人(将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

C.薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

D.冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

E.扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

正确的顺序为：____（1.0分）2.在下面的空格处填上恰当的量词。

出门向东，不上半里，走过一(____)石桥，便是我的先生的家了。从一(____)黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一(____)匾道：三味书屋；匾下面是一(____)画，画着一(____)很肥大的梅花鹿伏在古树下。

（5.0分）3.找出下面词语中的错别字，并一一加以订正。

蟋蟀人迹罕致签赏喉咙私塾

错别字____订正____

错别字____订正____（4.0分）4.判断下面句子所使用的修辞方法。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。____（1.0分）5.判断下面句子所使用的修辞方法。

也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。____（1.0分）三、综合类1.阅读文章，回答问题。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（1）.写百草园中的景物，先用了两个“不必说”，然后有“单是”的内容。把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。请简要分析一下。（5.0分）（2）.这段景物描写，都采用了哪些种修辞方法？起到了什么作用？请举例说明。（5.0分）（3）.这段文字描写“泥墙根一带”的动物有____、____、____、____等四种，描写的植物有____、____、____等三种。作者是从____、____、____、____等四个方面进行描写的。（5.0分）2.阅读《三十年的重量》回答下列试题。

三十年的重量

余秋雨

（１）时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。

（２）实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主握着话筒站起身来：那是我３０年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，３０年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。

（３）放下电话，我立即断定，这将是我最繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。

（４）我呆坐在书桌前，脑海中出现了６０年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级教我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问，我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点技巧也不会。

（５）哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嗫地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。

（６）我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不过十多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂画，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把３０多年的岁月都刻穿了。

（７）今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺年清供，然后迅速送我的学院。我早已磨好浓浓的一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送穆尼老师手上。

（８）老师，请原谅，我们已经忘记了３０年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两只中年人的手，卷一卷３０年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。

（９）凭借着这种至情，我有资格以３０年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。（1）.第一段中“我只感到浑身空荡荡、虚飘飘”，作者意欲说明什么？（5.0分）（2）.第四至第六段在记叙的顺序上属于哪种记叙方法？其作用是什么？（5.0分）（3）.第四段中记叙了一件什么事？表现了穆尼老师怎样的品质？（5.0分）（4）.下列表述不正确的选项是：

（2.0分）(多选)A.第二段中“老人的声音，诚恳得有点颤抖”表现了穆民老师索要贺年卡片的热切心情。B.为老师补一张贺年卡，是作者心目中占有重要地位的事，因此，“这将是我繁忙的岁末活