《丰碑》教案八篇

第第页《丰碑》教案八篇

第一课时

一、初读感受

1、自己读课文，读精确，读通顺。

2、谁情愿挺身而出站起来把课文读给大家听听？

3．读了这篇文章你有什么感受？有什么就说什么？可一句话，也可以几句话。

二、再读质疑

1、拿起笔来默读课文，看看有没有自己不理解或有问题的地万，请在书上做上记号。

①人被冻死是很痛楚的，为什么军需处长死的时候这样镇静、安详？

②课文中两次写到将军"愣"，分别是什么意思？

③军需处长的身体怎么会成为"丰碑"?

④将军为什么庄重地向这位军需处长敬礼？

⑤为什么"成功肯定属于这样的队伍"呢？

2、全班沟通自己的问题。

三、合作争论问题

1、方法：自由组合，几人一组争论刚才提出的自己感爱好的1一2个问题。

第二课时

一、重点学习争论

㈠人冻死时是非常痛楚的，为什么军需处长被冻死时那样"镇静、安详"?

1、出示第7小节，指名朗读。

2、争论：为什么他死得这样安详、镇静呢？

3、想象一下他牺牲前的所做、所想〔为什么坐下来，为什么吸烟，为什么左手向前伸？〕

4、这是一位怎样的军需处长？

㈡练习有感情地朗读。

二、重点朗读9一13小节。

1、自己有感情地朗读。

2、挺身而出展示。

3、老师点拨、指导。

三、升华情感

1、为什么被雪掩盖的军需处长是一座"丰碑"?

2、为什么成功肯定属于这样的队伍呢？

3、背诵你喜爱的自然段。

板书设计：

丰碑一尊塑像——→一座丰碑

《丰碑》教案篇7

《丰碑》教案

知识目标：学习本课生字新词，摘抄好词好句；

技能目标：深刻领悟文章所表达的思想内容，学习按思想感情进展改变的脉络进行继续的方法；

情感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落；学习军需处长舍己为人的崇高精神，使自己受到感染和教育；

教学重点：理解文中描写军需处长穿着、神态及将军神态改变的语句，体会将军前后思想感情的改变；

教学难点：弄懂被大雪掩盖的军需处长的身体为什么成了一座晶莹的丰碑

教学预备自制多媒体课件

教学时间：第二课时

教学过程：

第二课时

一、

激情导入：

路迢迢，寒风凉。敌重重，军情忙。红军于1934年从江西福建出发，1935年到达陕北。历经困难险阻。翻雪山，过草地，漫漫征途，涌现了多少可歌可泣的英雄。发生了多少感天动地的故事，今日我们一起走进那困难的岁月。一起走进《丰碑》这篇课文。齐读课题

二、

感知课文

1、同学自学课文，出示自学提示：

〔1〕自学字词，或结合上下文理解字词

〔2〕课文主要讲了一件什么事？按什么顺次写的？

2、同学自学，检查沟通

3、同学质疑，师板书有共性的问题：

a、将军为什么思考着：这支队伍能不能经受住严峻的考验？

b、老战士为什么会被冻死？他死时为什么神态那么镇静、安详？

三、细读探究

1、快速阅读课文，思索问题a

2、同学读后体会沟通

3、师小结

二、研读领悟：

〔一〕、请同学自由读课文的3—12节，用“——”划出描写老战士神态、穿着的语句，读中探究

1、指名读，说说这段话中哪些词用得好

2、老战士是谁？军需处长是负责管理什么的？他为什么穿得这么单薄、破旧？

3、军需处长明知道自己会被冻死，为什么神态非常镇静非常安详？〔出示多媒体课件〕〔〕同桌争论，再沟通

4、你认为军需处长是个什么样的人？你对他产生什么样的感情？〔同学自由说，师板书：舍己为人〕

5、指导朗读第7

节〔出示多媒体课件〕

《丰碑》教案篇8

教学目标：

1、学习根据思想感情进展改变的脉络进行表达的方法。

2、深刻领悟文章所表达的思想感情，认识军需处长那种一心为公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

教学重难点：

1、学习根据思想感情进展改变的脉络进行表达的方法。

2、深刻领悟文章所表达的思想感情，从中受到感染和教育。

3、有感情地朗读课文。

教学设计：

一、导入

1、揭示课题。齐读课题。

〔1〕"丰碑"是什么意思？

〔2〕《丰碑》讲解并描述的故事是发生在什么时候的一件事？文中为什么把大雪掩盖的军需处长成为"丰碑"呢？

二、出示目标。三、学习第一自然段。

1、自由读，思索：红军在过云中山时，那里自然环境怎样？〔环境非常恶劣〕

2、除自然环境非常恶劣之外，还有什么困难在威逼、考验他们？〔装备差〕

3、指导有语气朗读。

三、学习第二自然段。

1、默读，思索：

〔1〕军长听到警卫员的报告后是怎样做的？为什么这样做？留意带点的词，理解句子的意思。风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，似乎一尊塑像。他浑身落满了雪花，神情非常镇静、自然。

〔2〕军长知道冻死的就是军需处长时，他又是怎样做的？

2、读课文，抓词，谈体会。

军长听到"前边冻死一个人"的消息后，先是"一愣"，说明事情发生得突然，没有想到，接着他边"急步朝队伍前面走去"，说明他心里很焦急。"军长思考着，脸变得阴云密布，嘴角的肌肉明显地抽动着。"他为冻死了战士而痛心，为军需处长没有发给这位战士棉衣而生气。从军长"喊""大声指令""给我找来""叫来"可以看出军长心中充斥了对军需处长失职的生气。"似乎一尊雕像"表达了对死者的崇敬之情。"镇静、自然"说明这位老战士甘愿牺牲，从容赴死的心境。当军长从一位战士口中得知眼前死去的战士就是军需处长时，"满脸怒气的军长冷静下来，他向前几步，深情地凝视着眼前这位死去的战友"他因误会军需处长而懊悔、自责；他因军需处长的崇高品德而感动。于是他"渐渐地举起了右手，庄重地行了一个军礼，泪水潮湿了他的眼睛"。表达了军长对军需处长的崇敬，对失去战友的悲伤。

３、争论：这段课文有几句话？是按怎样的顺次连句成段的？

〔这段课文共十五句话。引导同学弄明白每句话的意思，弄明白上下句之间的承接关系。一、二句写军长听了警卫员的报告，疾步朝队伍前走去。三至六句写军长赶到队伍前边看到了已经冻死的老战士的神情和衣着。七至十三句写军长心中的疑问、面部表情以及发怒时的语言。十五句写军长感情的改变。句与句顺承相接，前因后果紧密相连，先发生的状况先写，后发生的状况后写。是按事情进展顺次连句成段的。〕

４、学了这段课文，你敬佩军需处长吗？为什么？

５、小结：

这段课文详细、细致地描写了军长感情的改变〔惊讶、焦急——疑问、生气——冷静、懊悔、自责——崇敬、悲伤〕，详细、细致地描写了已经冻僵的老战士的神情、衣着，并把两者按事情进展的顺次结合起来，表现了军需处长这位老红军在极端艰苦的条件下，把生的盼望让给别人，把死的危急留给自己的崇高的共产主义精神。

６、指导有语气朗读。

四、学习第三自然段。

1、齐读，体会"丰碑"的含义。

〔投影〕留意带点的词语，理解句子的意思。大雪很快地掩盖了死去的军需处长，他变成了一座晶莹的丰碑。〔把军需处长比做光亮透亮