《三顾茅庐》教学设计

第第页《三顾茅庐》教学设计

一、播放《滚滚长江东逝水》歌曲影像资料，导入新课。

作为中国四大古典名著的《三国演义》，描写了众多的英雄人物形象，这其中，你最喜爱谁？为什么？

〔设计理念：老师依据班级同学语文学习技能的实际，大胆引进相关课程资源——《三国演义》电视剧片段导入，让同学在自主探究中学习语文，激起同学学习爱好，走进情境中去。〕

板书课题。讲解“顾”“茅”“庐”字的写法。

二、检查预习

1、请你自由选择读书方式再仔细地读一遍课文。

2、老师盼望你们读准这些词语。〔出示词语〕

检查读音〔开火车〕打乱顺次读竞赛读做《补充》第一题反馈

字形词义

〔设计理念：课前预习，培育同学自主预习、自习技能，上课就跟进检查预习，提高课堂教学效率。〕

1、课文重点写了刘备第三次拜见诸葛亮的情形，请同学们看一下课文的哪几个自然段写了他第三次拜见的经过呢？课文可以分为三段，说说段意。

2、概括课文的主要内容，可以结合《评价》中的预导和课文中的段落，也可以用课题扩展法，自然段段意叠加法。指名说。

〔设计理念：在教学过程中无声地渗透学习方法，授之以渔。教同学学会概括归纳〕

三、学习课文2———4自然段。

1、谁能说说现在我们用“三顾茅庐”这个成语多指什么？〔仅仅指刘备请诸葛亮的事吗？〕

师板书：诚意诚意〕

2、刘备是怎样打动诸葛亮的？我们一起再来默读课文，把表现刘备诚意诚意的句子画出来，在关键的词语下加上点，然后有感情的读一读所画的句子，最末在组内找个伙伴说说你对所画句子的理解。〔老师巡回，同学读课文，圈划出重点词句〕

3、在班级找个适合你的学习伙伴，或者读，或者说，当然也可以演。用你们认为最正确的方法来表达你们体会到的东西。好吗？〔生合作预备，无需回原位〕

〔设计理念：依据写人文章的特点，着力引导同学画出表现人物特点“诚意诚意”的词语或语句；让同学多范围多形式地争论沟通。这样能让同学进一步更深入地把握了人物特点〕

过渡：哪对伙伴情愿把自己的学习成果展示给大家？〔指名说〕

沟通，理解课文精髓：

〔1〕刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊敬人才，这次你就不用去了！”

A、对比读张飞和刘备的对话。反衬。比较张飞和《水浒传》中李逵的形象，引导有感情朗读。

B、刘备和张飞的关系，能说的详细一些吗？相机出示原著介绍“桃园三结义”故事，或同学摘读其片段。

C、我和你一起来读读好吗？〔老师读张飞的话，同学读刘备的话。〕

D、配上表情、动作分角色朗读对话。指导发散。

〔设计理念：引进课程资源《三国演义》原著、《水浒传》，摆脱了“课本为中心”的做法，充分表达了以“课本为重要凭借，落实教材基本要求的基础上，适当引进相关课程资源，促进语文学习”的新课改思想。从课内延伸到课外，从课本到原著、拓展了同学学习语文的渠道，促进同学主动进展。〕

〔2〕离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。

A、刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚意诚意。

B、还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚意诚意的。指导朗读

〔3〕到了诸葛亮的家，刘备轻轻扣门。

刘备轻轻地敲门，“轻轻”表示留意轻扣，表达了刘备对诸葛亮地礼貌和尊敬。指导朗读

〔4〕刘备让童子不要惊醒先生，嘱咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭尊敬敬地站在草堂的台阶下等候。刘备叫童子不要惊醒先生，会怎么说？对张飞、关羽会怎么说？假如你们加上一些动作、表情就更好了！〔引导同学适当的演演〕

A、刘备知道诸葛亮正在午睡，所以尽量放轻脚步，轻轻地走进去，防止惊醒先生。

B、刘备第三次来到诸葛亮的家中，诸葛亮正在睡觉，刘备就恭尊敬敬的等在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明刘备很有诚意。

C、早春，春寒料峭，挺冷的，做做恭尊敬敬地等候地样子！一个时辰是两个小时

D、此情此景，让你想到了哪个相类似的故事？〔程门立雪〕

〔5〕又等了一个时辰，诸葛亮才悠闲醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

又等了一个时辰和快步，一个时辰是两个小时

表现出了刘备对诸葛亮的`敬爱和渴求，也可以说明他很诚意诚意。

〔设计理念：学习课文时，抓住文中的关键词“诚意诚意”，通过同学自读课文、自学课文、并联系生活实际感悟刘备的诚意诚意的语句，在悟中读，在读中悟，读出了“味”，使文中人物性格更加鲜亮，同时也调动了同学学习的积极性。〕

带上自己的理解，再读一读这个部分。

9、总结：同学们，读出了刘备的诚意诚意，那才华横溢、料事如神的诸葛亮究竟有没有被请出山？刘备有没有得到诸葛亮的援助？更精彩的故事还在后面呢？欲知后事，且听下回分解。

四、推举阅读《三国演义》、易中天《品三国》

教后反思：

《三顾茅庐》是依据名著改编的一篇历史故事。对于四班级的同学来说，故事情节不难理解，因此，我把整节课的教学重点放在“抓住人物的言行，体会人物的特点”上，引导同学通过“琢磨课文、推敲语言、体会情感”的过程，有效地提高他们的语文素养。教学时我抓住了“刘备诚意诚意”这条主线开展教学，让同学通过找表现刘备诚意诚意的字、词、句，争论、沟通，演一演，谈谈自己的体会，有感情地读好句子来理解课文。课堂上，同学基本能找到这些句子，谈自己的体会时都有自己的感悟。通过让同学读一读，演一演，提高了同学的学习爱好。

但在本节课的教学中，也存在着许多欠