初中数学 轴对称教学设计 省赛一等奖

哈尔滨市第三届特殊哈尔滨市第三届特殊教育教师素养大赛《轴对称图形》教学设计哈尔滨市特殊教育学校李洋《轴对称图形》教学设计哈尔滨市特殊教育学校李洋【教学目标】知识与能力：1.理解轴对称图形的概念．2.会找出轴对称图形的对称轴．过程与方法：通过轴对称图形的学习以及动手操作，让学生关注生活，学会观察，增强交流。情感、态度与价值观：激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动中，体会图形的美，同时感悟数学来源于生活又用于生活。【教学重点】知道什么样的图形是轴对称图形，会找出对称轴。【教学难点】能识别轴对称图形。【教学方法】创设情境－主体探究－合作交流－应用提高．【教学用具】多媒体课件、剪刀和彩纸等【教学过程】一、创设情境，欣赏图片，感受生活中的轴对称现象我们生活在图形的世界中，许多美丽的事物往往与图形的对称联系在一起，无论是随风起舞的风筝，凌空翱翔的飞机，还是中外各式风格的典型建筑；无论是艺术家的创造，还是日常生活中的图案的设计，甚至是照镜子，都和对称密不可分．问题：观察下列几幅图片，这些图形有什么共同的特征？板书课题设计意图：通过观察这些图案，使学生对轴对称图形的感性认识，轴对称是生活中广泛存在的一种现象，经历观察、体验、交流分析，感受对称，为引出概念作准备。同时，轴对称也是探究一些图形的性质，是认识，描述图形形状和位置的必要手段之一。二、动手操作，合作交流，归纳轴对称图形的概念【探究】轴对称图形（一）做一做将同学们准备好的一张纸对折后，用笔沿着折线画一条直线，然后从折叠处剪出一个你喜欢的图形，想一想,展开后会是一个什么样的图形？（二）观察探索动画演示：观察蝴蝶照片，注意观看如果我将它沿着这条线进行折叠后，这张照片的两边是不是已经完全重合了？（三）归纳如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形.这条直线就是它的对称轴.讨论轴对称图形的定义，教师出示概念，找出对称轴。对称轴方向：这里我们要会发现有两个图形的折线不在是前几个我们看到的竖线，而是横线，这就说明使图形两部分能够完全重合的折线不一定使竖线，它可以是其他方向上的。（四）分组讨论交流在常见图形中的轴对称图形，并找出几条对称轴思考：长方形、正方形、梯形、三角形、平行四边形、圆形是不是轴对称图形？每一个图形只能有一条对称轴吗？（小组讨论：通过折一折、画一画，确定是不是轴对称图形，有几条对称轴，由组长组织讨论并形成结论）（五）举例：在我们的现实生活中有很多物体的平面图形是轴对称图形，你能举例说说吗？设计意图：将现实生活中很多轴对称的例子展示给学生面，让学生动手去了做，动脑去想，让学生动手剪纸是让学生参与活动中，激发学生动手操作能力。培养学生观察、分析图形的能力；从而找出这些图形所共有的特征。联系实际找出日常生活中的一些轴对称图形，同时如何找出一个图形的对称轴是本节课的重点，也是难点，在初步了解了轴对称的基础上，进一步找出对称轴。三、应用提高，拓展创新1、国旗是国家的一个象征，观察下面的国旗，哪些是轴对称图形？试找出它们的对称轴。2、下面的数字和字母哪些是轴对称图形？3、在艺术字中,有些汉字是轴对称的，你能猜一猜下列是哪些字的一半吗？四、总结提高：这节课你的收获是什么？这节课我们认识了生活中的许多轴对称图形,它们不但体现了一种对称美,还有一定的科学道理。设计意图：一方面巩固本节知识，另一方面再次感受生活中轴对称图形的广泛应用价值和文化价值，用对称美支创造生活美。五、布置作业：教材第３８页第１、２题六、教学板书轴对称图形沿直线对折两侧能够完全重合《轴对称图形》教学反思本节课始终贯穿观察生活中的一些图案以及动画演示，能强烈地吸引学生的注意力，较好地激发了学生的学习兴趣。共设计了创设情境；探索新知；巩固新知；拓展延伸；巩固练习；总结归纳六个环节。采用探究、发现式教学法，让学生轻松掌握了轴对称图形与关于直线成轴对称两个概念，培养学生观察、归纳、分析问题、解决问题的能力，通过动手实践让学生感知学习的过程，从而找到两概念的区别和联系，使学