学期个人工作总结3篇

学期个人工作总结3篇学期个人工作总结篇1

时间似箭，岁月如歌，转瞬之间，这一学期又要接近最终华丽的乐章了，回首这段在苦乐交融中幸福成长的日子，面对期末这即将收获累累硕果时的一丝喜悦，此时的我，感慨颇多。

回忆着自己当时刚刚走上讲台，面对让我麻烦的课堂，我总喜爱这样劝慰自己：等我再多教几年书，多一些阅历，一切都会好起来的。那时的我会困惑，会茫然，有时我也会为教学而焦虑，而这份潜在的焦虑感源于教学设计时无法找到一个恰当的切入点，源于课堂上无法激起全部同学的学习热忱，源于教学时不能作出迅捷明智的引导，源于苦心孤诣的训练却看不到相应的效果……

而以上的感受，信任许多年轻老师都曾经受过。但这是年轻老师成才道路上必需要经受的阶段，也是对我们精神与思想上“蜕变”的一次真正的考验，帮我们实现从“象牙塔”到“历练圣殿”的重大转变。

我不辞辛苦，我愿意学习，我尝试于创新，我辛勤地去耕耘，我敬业地去奉献，我所做的一切都是出自这样一个简洁的初衷，也是我时刻渴望实现的座右铭：“我盼望自己的教同学涯布满胜利”。

两年多的教学实践使我变得理智而成熟，时至今日，我不会再由于工作上遇到的挫折而慢慢失去连续努力的士气，也不会因教学上的取得的一点小成果就浅尝辄止。本学期我始终坚持着自我反思。既反思教学，更是反思自己。反思中，由于帕尔默的话时刻在惊醒我：“当我还不了解自我时，我就不了解我的同学们是谁。……当我还不了解自我时，我也不能够懂得我的学科。”

在教学中反思，在反思中成长。身为青年老师，反思教学带给我的影响是巨大的。它就像储存才智的背囊一样，使我的教学变得异彩纷呈，也更活跃了我的思想，使我能更好的进行教学上的实践创新。

在本学期中，我结合教学实践，乐观尝试创新，树立正确的教学质量观，努力提高自己课堂上的教学质量和效率。所以在课堂上我尝试激发同学的爱好，依据学科的特点，提高同学的参加乐观性，将枯燥的“被动”学习为情趣横生的“主动”学习、变填鸭式的“强迫”为发觉探究式的“自愿”学习。

由于在日常教学中，我留意到同学经常会尝试着主动地去思索你留给他们的问题，所以为了能最大限度的实现课堂优化与同学的自主性探知的潜在意识。在课堂上，我会乐观鼓舞同学们质疑，并尝试着以此推动课堂教学的不断深化。例如有时我会通过小故事或卡片的方式来设置不同的情景，激发他们的疑问和奇怪   心。

孩子们具有无穷无尽，用之不竭的制造力的源流。在言语教学过程中，我针对孩子们这一点，充分挖掘教材中的有利因素，找准最佳的培育发散性思维的契机，力求奇妙地设计教学流程，鼓舞孩子们大胆的发表自己的见解，大胆的就一个学习话题与其他同学进行语言沟通。与接受学习相比，这样丰富多彩的探究型学习，则具备了更强的问题性，实践性，参加性与开放性。同学们可以在经受探究的自主学习过程中获得学问，进展力量，体验情感，把握解决问题的方法。

在详细的教学实践中，我一改往日照本宣科式的学问灌输，而是事先支配同学参加一些手脑并用的小的热身活动，这样就更有利于发挥他们的主观能动性，鉴于小组合作的团队意识，同学们往往会尝试有选择地去找很多与学问内容相关的资料，或是做一些相应的单词卡片。另一方面，我在课堂上乐观地创设语言和活动环境，目的是提高同学创新性的思辨力量。由于很多口语好的同学，都是在生活化的情境创设中潜移默化地习得英语学问的，所以在环境训练中创设一种情感和学问相结合的训练环境，可以让同学更简单在轻松开心的气氛中有效地获得环境学问，通过剧烈地情感体验和共性的陶冶，完善自身的综合素养。

为实现孩子这方面的潜能，在接下来的.教学实践中，我预备尝试开展课后英语教学活动展现，同学们可以自己就一个主题，通过观看访问，查阅资料，小组合作的方式对生活中的小的发觉或一个小的课题进行沟通和探讨。这样一来，同学们就会自主发觉课本学问与实践生活中的情景之间的共同特点与不同之处。然后待同学自主合作探讨之后，我就会组织同学以小组为单位进行思想沟通，并引导他们在共享彼此成果的过程中说说自己对学问的发觉和理解。每每这时，同学们的主题意识就会被充分激发，思维也自然即刻活跃起来，纷纷踊跃发言。

其实，不管是质疑，还是有共性的思维方式，都是同学自觉尝试能动学习的表现。作为老师的我深深的感知：自己不能任凭忽视孩子们这种乐观的自主学习的态度，更不能将其视为“逞能”“怪癖”等不良的学习行为。相反，我要鼓舞孩子们质疑，诱导孩子们进行发散性的思维创新，并把握好孩子们言语潜能培育的环境与最佳契机，有机合理地实施科学训练，力争让孩子们的言语素养在潜移默化中得到进展，进而不断完善他们的整体素养。

传统的英语教学注意老师唱主角，一节课下来，听说读写老师统统“打包”拿下，很少能留个“小疑问”让同学能动性的回味回味。这样一来，三尺讲台就俨然成了老师一人尽展专业学问的舞台，同学则成了台下被枯燥心情压抑着的漠不关怀的听众。那么如何能让我们的课堂“动”起来？如何能让同学的学习热忱重新“燃”起来，又如何能让同学们在轻松愉悦的氛围中使自己的思维跟着老师的节奏“跳”起来？这还真是门学问呢。

“教学就是即席创作”。现在的课堂，同学往往不顺着老师的思路，喜爱旁逸斜出，常常会使我们的教学陷入“慢热”，“冷场”之境地。所以一方面老师在课前对自己的教学任务需要有一个清楚、理性的预设。此外，在教学中更应“以同学为主”，充分了解每一个同学，从而使整个预设空间具有更大的包涵性和自由度，以达到课堂动态生成的有效预设。另一方面，同学是学习的仆人，不是书本的“奴隶”，也不是老师的“应声虫”。在我们的课堂教学中，同学随时会生成一些与你的预设不同的信息，这就要求老师擅长捕获其中的有利因素，因势利导。

俗话说：“山雨欲来风满楼”。是啊，往往在昏昏乏味的授课环境下我们想再调整课堂气氛的时候，同学们的留意力已经是“一去不复返”了。于是，本学期一开头，我就尝试揣摩孩子们的“脾气”，想方法在课堂上“栓”住孩子们的心。经过我一段时间的潜心观看，我发觉了孩子们的一个共性就是：好动，奇怪   心强，爱呈现。于是我在自己的课堂上实行了“顺性而为，顺情而为，顺景而为”的教学设计模式。以我的看法就是，与其强制孩子们在学习的时候不说废话，还不如让他们把更多“说”的热忱投入到言语沟通实践上来，但前提是作为老师的你要能把握住火候，拿捏准方法，创设好情景，使之同学的知、情、行、意能真正的融入到课堂学问的各个教学环节之中。

下面就与大家共享一下我课堂中常用常新的两个“亮点”设计。

一、High气十足的chant教学

英语歌曲有着不行替代的作用，它就像一支艳丽的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们漂亮的心灵。在英语学习中用“说唱”的方法促进仿照，可以降低学问的难度，激发同学学习的爱好。这些chant节奏感强，朗朗上口，旋律美丽，内容生动，大大提高了同学学习英语的爱好，加上老师适当编排的动作，也给同学供应了乐观参加的巨大动力。使得开课的第一分钟就已经“垄断”了孩子们的神经，整个课堂气氛瞬间被点燃。

二、运用体态语言，制造形象生动的言语情境。

体态语能使抽象的东西详细化，使生疏的字母组合与活生生的事物联系起来，便于同学理解记忆。英语课堂教学以交际为主，毫无生气的交际会使同学感到乏味枯燥，而生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，引起同学留意，促使交际开心地顺当进行。每当我在进行句型讲解练习的时候，习惯性地会贯穿一些夸张的手势或形态的表达方式，同时让同学参加表演表达单词与句型。如当教会话句型“Havesome。。。”时，我会一边捂着肚子一边抿嘴，表现出饥渴状，让同学明白其意，并纷纷拿出事先预备好的饮料说“Havesomecoke。Havesomewater。Havesomejuice。Havesome……”

这样用体态语言创设的情境，有利于快速把握所学的语言学问。同时由于同学在课内一边看老师做动作，一边自己仿照学习，并进行动脑思维，因而大大吸引了同学的留意力，使同学自始至终处于乐观学习状态中，从而得到良好的教学效果。

所以，现在的课堂上我力求做到学问共享、情感沟通、心灵沟通的相互融合，尝试够灵敏地捕获同学在课堂上稍纵即逝的变化，不断捕获、推断、重组、诱导从同学那儿得来的各种信息，适时调整自己的预设，努力地做一个有效的生成催发者，做一个生成信息的裁剪者，使同学思绪飞扬，使课堂动感非凡。

虽然有时候课堂教学中同学要学的内容许多，有时课时的目标也不止一个，但我们不能为了突出全面而使“做中学”，“玩中学”成为不参加教学实践的纸上谈兵，不假思考地背离实际教学务实高效的宗旨，刻意地将一些画面与音效积累在一起，毫无删减的运用于我们的教学环节当中。这样的课堂看似情趣横生，丰富多彩，但言语的训练却没真正的落到实处。由于我们都知道一个道理“贪多嚼不烂”。数不清不分主次的学问塞在同学的脑袋里，反而会使大脑“消化不良”。

为了真正意义上抓住和提高英语课堂的实效性，在课堂教学中，我紧紧把握住英语课的“工具性和环境性”的本质特点，直奔中心，抓住核心的学问教学，让同学在轻松而又紧凑的课堂中提高语言表达、思维、理解、想象等力量，培育高尚的情操，力求做到“冗繁削尽留清瘦”，砍掉那些多余的枝杈，留下粗大的枝干、修剪出合理的枝杈结构，使得整个课堂学问系统连贯，构架清楚，合理有新意。这样一来，我就能给同学们思维的开花、结果留下充分的养分，营造出更宽阔的空间，正是这样，我的英语课堂才变得郁郁葱葱、硕果累累。

学校训练，可以用一个字母T表示，既横表示系统学问，竖表示实践技能，两者组成一个字母，表示系统学问与技能是融合的。问题是横的宽度如何介定，竖的深要多深。如教学方案、教学大纲编制如何体现出就业为导向的目标，在教学中如何处理好理论与实践的统一，学问与技能的融合，同学的力量在教学中如何培育等等问题”。

其实，每天自己回家都会认仔细真地预备明天我要教给同学什么，应当怎么教，却从没有静下心来认真思索过：作为老师，我究竟还需要什么？在英语教学上如何实现理论和实践的统一，使同学能真正地做到“学以致用”？作为一名年轻老师怎样走专业化进展的道路？

为了实现自身综合素养的全面提高，我在工作上力求勤学，勤问，勤总结，将从优秀老师那里得来的珍贵阅历与教学机灵，经过细心的领悟和分析，慢慢的内化为我的教学情感，思想与特色。

正是本着这样一种乐观主动的求教心态，我将反思教学作为了提高自己专业素养的第一步。首先我将从培训和实践学习中猎取的新学问尽快地内化为自己的东西，有效地运用于日常教学之中，同时努力学习借鉴同行们的学习态度，求知精神，协作力量，另外我还加强平常的学习、充电，将学到的学问运用于训练教学实践中去，在教学中不断反思，应用现代的训练教学技术，寻求科学的评价机制，探究学校英语教学的新途径，全面提高教学质量。

在课下，我乐观的给自己充电。除了广泛仔细的参读各类训练书籍的之外，我还会写一些训练叙事类的文章，并乐观参与各类教学活动，利用网络这个现代化手段，开发训练教学资源的意识和力量，准时猎取自己需要的有效信息，和他人进行观点的交锋、方法的沟通、思想的碰撞。闲暇时间我会常常上网扫瞄信息、查阅资料，在自己的训练博客中发表自己观点、成果，并与博友一起探讨教学上的实际问题，一起共享教学工作带给我们的欢乐。

又经受了一个不同寻常的学期，在这样一个承载着成长与收获的过程中，我付出了许多，也积累了许多。我经常告知自己：不要用无所谓的态度对待任何一件事；也不要用无所谓的态度去对待自己；否则，就会让自己成为一个无所谓又无所成的人。现在，这短短的一个学期又要结束了，但这不是我抱负和憧憬的终点，由于我在期盼着新学期的开头，在期盼着自己更大的进步。

学期个人工作总结篇2

本学期即将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。本学期，我仔细执行学校训练教学工作方案，转变思想，从各方面严格要求自己，乐观向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、为人师表，从师德做起。

本学期我连续以学校的两条“高压线”和师德规范为准绳严格要求自己。仔细贯彻学校的各项规章制度，本学期我通过电话、短信、家长会等形式与家长沟通，进行友好交往，对家长提出必要的要求，并介绍一些训练孩子的方法、阅历，不仅沟通信息还增进了情感的沟通。和家长的关系相处融洽。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓舞和支持。

对于同学，在工作中用爱的方式去训练、启发同学，敬重同学，把同学当作与自己地位公平的人来看待，当同学犯错误时，或学习不专心时，急躁教育对同学动之以情，晓之以理，激发他们的自尊心，上进的士气。这样调动了同学进取的乐观性。使其形成良好的学风。

因此我所带的两个班的孩子学习数学的乐观性都很高。我还协作班主任组织各种集体活动，乐观参与学校组织的各项活动，丰富了同学的课内外生活，使同学的共性得到充分、自由、全面、自主、健康的进展。另外，当同事们有困难时尽自己的全力关心他们因此和同事相处和谐。

二、教学为主，仔细钻研。

为了提高我自身的专业素养，我在教学方面仔细钻研努力学习，主要从以下几方面做起。

1、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

2、向老老师学习增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确     化，条理化，精确     化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，尽量让同学学得简单，学得轻松，学得开心。

留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口、动手、动脑尽量多;同时在每一堂课上都尽量考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍反映喜爱上数学课。有家长和我联系是说感觉到孩子学习数学的乐观性明显提高，解决问题的思路明显清楚。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。本学期在学校的关怀下，其他老师的指导下在本学期的教学工作有了一些进步。同时，多听课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

4、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。

5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。

后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

三、仔细反思，困惑之处。

在本学期的教学工作中我还有很多不足之处使我产生了以下困惑。

1、在教学中有的学问点较难，在同学学习时就讨论这些学问的形成过程就需要用一节课时间，使得最终没有练习时间这种状况该怎么处理?

2、在一个班里同学的思维反映速度不一，反应快的同学(大约有10人)总是能很快的学会新知，而反映慢的总得用很长时间反复教才能学会。这种状况该如何设计教学?

3、对于练习题，同学做完以后，是全班集体订正效果好呢?还是同学自己改后个别辅导效果好?

以上是我教学工作中遇到的困惑，也是我的不足之处，更是我下一学期努力的目标。我在教学工作还有其他的不足，盼望领导批判指正，也盼望能帮我解决这些问题。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

学期个人工作总结篇3

在本学期，我严格遵守学校各种规章制度，乐观主动参与学校各种训练活动，加强师德修养，严格约束自己，教书育人，为人师表，听从领导支配，留意与同事、同学搞好团结。在很多书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章和教学工作，我会将这些理论和阅历作为指导自己的训练教学工作，并且在日常工作中虚心向取得胜利的老师学习阅历。现就我的工作总结如下:

一、教学工作：

在教学工作中，我乐观钻研新课标，讨论新课标的教法，仔细好备课、上好课、多听课、评课，做好课后有关工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，多挖掘教材，多思考教法，多讨论同学。平常上课严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺当的完成了本学期的训练教学任务。

在制定教学目标时，留意同学的实际状况。仔细编写教案，并不断归纳总结阅历教训。注意课堂教学效果，针对同学特点，以开心式教学为主，坚持以同学为主体，老师为主导、教学实效为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。在教学过程中敬重孩子的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以同学为主体，老师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习乐观性。让他们的天性和共性得以自由健康的发挥。让同学在视、听、触觉中培育了制造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

二、班主任工作：

班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。一个学期来，卑人能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育建设，在上级诸多领导的关怀、支持、指导和关心下，取得了肯定的收效并且有了良性的进展。充分利用班会,做好思想工作。通过主题班会课教学，让我深感思想训练是特别重要的，想让同学切实根据老师的要求去做，就必需在思想上让他们想通,思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。在这方面，我主要有以下一些做法：

1.在班会课上先由同学自己总结，然后是我讲近期发觉的问题并以多种形式进行训练。然后有针对性做思想工作。

2.要他们努力学习，留意学习方法。如何做人的道理。教会同学在活动中熬炼自己，而活动就是一个绝好的熬炼机会。这样，使同学端正思想，增加了坚决克服困难的决心。

3.做好个别同学的思想工作;在日常的训练工作中，有一点让我体会很深的就是尽量不对同学发脾气，但适当的批判