《2～5的乘法口诀》教案

第第页《2～5的乘法口诀》教案

《2～5的乘法口诀》教案1

教学内容：

青岛版学校数学二班级上册80—82页

教学目标：

1.通过有梯度的习题练习，进一步加深同学对2-5的口诀求商理解和掌控。

2.学会写除法竖式

3.通过练习巩固本课所学内容

教学重难点：

通过有梯度的习题练习，进一步加深同学对2-5的口诀求商理解和掌控。

教学预备：

多媒体课件、学具。

教学过程：

一、回顾旧知，明确目标

1.师谈话引入：同学们，还记得上节课我们所学的知识吗？

组织同学回顾汇报。

2.在同学沟通的`基础上，师总结

师小结：看来同学们都掌控了学习的内容，这节课我们就来练习2-5的口诀求商。板书课题：2-5的口诀求商练习

3.课件出示本节课学习目标：

〔1〕加深同学对2-5的口诀求商理解和掌控

〔2〕学会写除法竖式

〔3〕学会合作，仔细倾听，学会独立思索，正确评价质疑纠错。

二、分层练习，巩固新知

1．基本练习，巩固新知。

〔1〕课件出示课本第80页自主练习第1—2题

同学独立在课本中完成，完成后同桌互查统一答案，并相互说一说自己的想法和列式的依据。

再由小组长汇报本组同学完成状况，共同分析错例。

依据同学的完成状况，老师再进行小结。

2．综合练习，应用新知。

〔1〕课件出示课本81页第4、5题。

师要求同学仔细读清题目要求再做。

同学独立在书本中列式填空，完成后小组内两个同学可以相互说说自己是怎样想的，为什么这样列式？并相互检查列式计算是否正确。

师边巡察边留意观测同学的完成状况。

假如问题在小组内完全得到了解决，选取有代表性的方法进行展示；假如在小组内仍旧存在疑问，老师组织同学班内争论、合作探究，从而引发师生间、生生间对问题的更深入，更激烈的沟通探讨。在集体展示和合作探究后，进行纠错、反思。

老师引导同学总结列式的方法，提升数学思想方法。

练习结束后，对同学个人及小组表现予以评价，师小结。

3.拓展练习，进展新知。

课件出示课本82页第8题

先让同学独立思索，然后小组〔2人〕合作探究，大组再沟通争论质疑，最末总结方法阅历。假如同学的确不理解，这时可以让同学动手摆圆片理解列式的方法。

给同学充分的时间讨论，老师要留意参加其中，在探究中发觉列式计算的方法。完成后各组代表在班内汇报沟通，老师适时点拨，总结提升。？

练习结束后，对同学个人及小组表现予以评价。

三、梳理总结，提升认知。

师总结：本节课同学们能够通过练习进一步理解用2-5的口诀求商，其实，生活中还有很多的数学问题等待我们去解决，盼望同学们要擅长用数学的眼光去发觉这些问题，并敏捷解决他们。

《2～5的乘法口诀》教案2

教学内容：

数松果〔5的乘法口诀〕

教学目标：

1、经受编制5的乘法口诀的过程，使同学知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。

2、掌控5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简约的实际问题。

教学重难点：

1、掌控5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简约的实际问题。

2、培育同学有条理地思索问题的习惯，培育同学合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的亲密联系。

教学预备：

主题图

教学过程：

一、复习预备。

出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=

2+2+2+2+2=

4+4+4+4=

7+7=

二、学习新知。

1、创设数松果情境，导入新课。

2、提出问题，探究新知。

〔1〕看着主题图，你能提出哪些数学问题？〔一共有多少个松果？〕

〔2〕有什么好方法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？

①1，2，3，4，？1个1个地数。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，连续加5算出得数。

③5，10，15，20，？5个5个地数。

〔3〕大家的'数法真多，你喜爱哪一种数法？为什么？

〔4〕你能用乘法算式表示吗？

生答师板书：15=525=1035=1545=20**=2565=3075=3585=4095=45

〔5〕你知道这些算式表示的意义吗？

〔6〕刚才我们依据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？〔算式和得数都有肯定的规律。〕

〔7〕你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好方法记住这些算式和得数。〔同学争论。〕

〔8〕利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：一五得五。你们能编出下面的口诀吗？假如有困难，可以先看图数一数有几个5，再依据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。〔同学以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，老师将相应的口诀卡片贴在黑板上。〕

《2～5的乘法口诀》教案3

【教学内容】教科书第25页例1，26页例2。

【教学过程】

一、创设情境〔出示五环旗的课件〕

老师：我国2022年奥运会申办胜利，举国上下一片欢呼，为此一个学校进行了一次庆祝活动。

老师：孩子们，从画面中你们看见了什么？发觉了什么？

引导同学说出孩子们都举着奥运会“五环旗”，每面旗帜上有5个环。〔依据同学的回答，闪动旗帜上的5个环〕

老师：我们一起来数一数一共有多少个环。

让同学逐个把5相加，5个5个地数。〔五、一十、十五、二十、二十五……〕然后让同学认真观测、思索发觉问题，并自行探究。

老师：除了用数以及用加法算得5面、6面……9面五环旗分别有多少个环外，还可以用什么方法呢？

同学：还可以用乘法来计算。

老师：你们能写出乘法算式吗？鼓舞同学写出5×5，5×6……5×9等乘法算式。

老师：孩子们，这些算式假如能编成口诀就简单记了，现在我们就一起来编5的`乘法口诀。

〔板书课题〕

二、师生互动，探究新知

〔1〕鼓舞同学大胆说出自己的想法，在小组内沟通，老师加以点拨。逐步尝试说出5的乘法口诀。抽同学汇报争论结果，在实物投影仪上展示小组编的5的乘法口诀。老师小结，予以同学确定和表扬，并板书口诀。

〔2〕齐读口诀。

〔3〕记口诀：请同学观测这5个乘法算式和口诀，怎样才能很快地记住这些口诀。〔引导同学说出相邻两句口诀之间的联系，援助记忆5的乘法口诀〕

①让同学选好记与难记的口诀；

②让同学自由背诵；

③让同学小组竞赛背口诀；

④拍手背口诀，老师对口诀；

⑤看口诀列式。

老师说口诀，同学写算式。〔强调一句口诀写两个式子〕

三、教学例2

多媒体课件展示：树林里，有5只小兔子和几间美丽的蘑菇房子。兔子身上有门牌号，蘑菇房子的门上有5的乘法算式。

老师：小兔子找不到家了,请小伙伴们帮小兔找家。

抽同学帮小兔找家,5的乘法算式算对了,口诀也说对了，屏幕上小兔就能打开家门。老师留意表扬评价同学。……

《2～5的乘法口诀》教案4

教学目标：

知识与技能：用2—5的乘法口诀求商；联系除法的含义解决生活中的实际问题；培育同学分析问题和解决问题的技能。

过程与方法：迎奥运，创设情境，引出平均除的两种类型题，正确分析并解答。

情感、立场与价值观：同学情愿与人沟通，在学习中乐于参加，积极合作。

教学重点：

用2—5的乘法口诀求商

教学难点：

了解除法的含义，并能联系除法的含义解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、我们玩个开火车的游戏。

1.每组是一列火车，每人是一节车厢，按顺次把数写下来。

2.投影：订正对错。

12÷4＝318÷3＝6怎么算的？

二、依据图列式。

〔一〕依据图的意思，列出乘除法算式。☆☆☆☆☆☆

3×2＝62×3＝6表示：3个2的和

6÷3＝2表示：把6平均分成3份，每份是2

6÷2＝3表示：6里有3个2

师：看来同学们的旧知识掌控的不错，今日就用学过的知识来解决生活问题，相信你同样会很棒，进入第二环节，新知识我能行。

明年在北京将举办奥运会，大家早希望这一天啦，为迎接奥运会，我们北京市民都行动起来建设新北京，北京是越变越美，咱们学校也买来一些小装饰品打算装扮布置教室，来美化我们学校环境。你们看，学校买来什么了？

1.你发觉了哪些数学信息？提出数学问题。

2.轻声读题。

3.指名读题。

4.解体思路是省么？把36平均分成4份，每份是几？

5.列式：36÷4＝9

6.谁能在讲一遍。

7.商9你是怎样计算的？

8.36、4、9各表示什么？

〔二〕快看看，学校还买来什么装扮我们的教室？来装饰教室肯定很美。

投影：气球图

1.指名读。

2.把算式写本上。

3.订正，讲一讲你的.理解过程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。

〔三〕我们在看一题，可要认真读，仔细想。

1.指名读。

2.什么是每班分5个气球？那么45里有〔〕个5，就能分给〔〕个班。

3.谁来讲一讲，谁还能讲？同桌互讲。

4.列式：45÷5＝9〔个〕

5.商9你是怎么算的？5×〔〕=45，五九四十五。

6.45、5、9各表示什么

〔四〕福娃。

奥运会吉利物是什么？学校买来了福娃，让我们把他们送到各班吧。投影：学校买来20个福娃，每班五个，可以发给几个班？

1.读题。

2.你是怎么想的？20里面有〔〕个5，就能发给〔〕个班。3.列式：20÷5＝4，写本上。

〔五〕为了美化环境，学校还预备了花

1.读题：学校买来18盆花，每班发了3盆，〔〕？

2.能提出什么问题。

3.写本上订正答案。

〔六〕区分比较气球题。

师：他们都属于平均分，是两种不怜悯况因此都用除法计算。

总结：用我们学过的知识帮老师解决了那么多难题，你们真棒，相信第三环节，你们也会表现超卓。第三关，我会做我聪慧。

〔七〕找伙伴合作完成、汇报完成状况。

《2～5的乘法口诀》教案5

教学目标：

1.知识目标：掌控2～5的乘法口诀，通过图文结合的应用题，同学学会看图，弄懂题意。

2.技能目标：能够找到有关的条件进行列式计算，训练同学应用所学的乘法知识解决现实生活中的一些问题。

3.情感目标：培育同学解决问题的的'技能。

教学重点：

能够通过看图，弄懂题意，找到有关的条件。能够用乘法的知识解决问题。

教学难点：

培育同学解决问题的技能以及对知识的敏捷运用。

教学用具：

实物投影

教学过程：

一、预备题

4×83×85×44×95×59×53×92×9

〔一〕算式说说各算是表示什么？

〔二〕径直说结果。

〔三〕用了哪句口诀。

二、训练

〔一〕看图，说题意，再列式计算。

〔二〕学校按下表发给各班体育用品

跳绳球拍毽子沙包

3根2副5个4个

1.6个班需要多少副球拍？

2.4个班需要几根跳绳？说题意，知道是求几个几。

3.学校有48个毽子，发给9个班够不够？

你还能提出什么问题？〔提出自己的问题，全班共同解决〕

〔三〕口算卡

1.径直说。

4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3

对口诀，师生对，生生对

2.完成口算卡。

〔四〕出示同学课外活动图：〔说说你通过看图都发觉了什么？〕

你能提出什么问题吗？〔通过看图，提出问题，共同解决〕

三、作业

完成帮数上相应的练习。

课后反思：

对于图文结合的应用题，有的同学不会看图，不懂题意，找有关的条件进行列式计算有困难，个别同学单位名称找不准。

《2～5的乘法口诀》教案6

教学内容：

青岛版学校数学二班级上册80—82页

教学目标：

1.通过有梯度的习题练习，进一步加深同学对2-5的口诀求商理解和掌控。

2.学会写除法竖式

3.通过练习巩固本课所学内容

教学重难点：

通过有梯度的习题练习，进一步加深同学对2-5的口诀求商理解和掌控。

教学预备：

多媒体课件、学具。

教学过程：

一、回顾旧知，明确目标

1.老师谈话引入：同学们，还记得上节课我们所学的知识吗？

组织同学回顾汇报。

2.在同学沟通的基础上，老师总结

老师小结：看来同学们都掌控了学习的内容，这节课我们就来练习2-5的口诀求商。板书课题：2-5的口诀求商练习

3.课件出示本节课学习目标：

〔1〕加深同学对2-5的口诀求商理解和掌控

〔2〕学会写除法竖式

〔3〕学会合作，仔细倾听，学会独立思索，正确评价质疑纠错。

二、分层练习，巩固新知

1．基本练习，巩固新知。

〔1〕课件出示课本第80页自主练习第1—2题

同学独立在课本中完成，完成后同桌互查统一答案，并相互说一说自己的想法和列式的依据。

再由小组长汇报本组同学完成状况，共同分析错例。

依据同学的完成状况，老师再进行小结。

2．综合练习，应用新知。

〔1〕课件出示课本81页第4、5题。

老师要求同学仔细读清题目要求再做。

同学独立在书本中列式填空，完成后小组内两个同学可以相互说说自己是怎样想的，为什么这样列式？并相互检查列式计算是否正确。

老师边巡察边留意观测同学的完成状况。

假如问题在小组内完全得到了解决，选取有代表性的`方法进行展示；假如在小组内仍旧存在疑问，老师组织同学班内争论、合作探究。

老师引导同学总结列式的方法，提升数学思想方法。

练习结束后，对同学个人及小组表现予以评价，老师小结。

3.拓展练习，进展新知。

课件出示课本82页第8题

先让同学独立思索，然后小组〔2人〕合作探究，大组再沟通争论质疑，最末总结方法阅历。假如同学的确不理解，这时可以让同学动手摆圆片理解列式的方法。

给同学充分的时间讨论，老师要留意参加其中，在探究中发觉列式计算的方法。完成后各组代表在班内汇报沟通，老老师适时点拨，总结提升。？

练习结束后，对同学个人及小组表现予以评价。

三、梳理总结，提升认知。

老师总结：本节课同学们能够通过练习进一步理解用2-5的口诀求商，其实，生活中还有很多的数学问题等待我们去解决，盼望同学们要擅长用数学的眼光去发觉这些问题，并敏捷解决他们。

《2～5的乘法口诀》教案7

教学内容：

用2～5的乘法口诀求商。

教学目标：

1.知识目标：通过教学，使同学理解和掌控用乘法口诀求商的规律和方法。

2.技能目标：培育同学思维的敏捷性。

教学重点：

掌控求商方法。

教学难点：

自己找求商的方法。

教具预备：

磁片、磁板。

教学过程：

一、复习乘法口诀。

齐背、指名背、口诀接龙。

二、新授。

1.师：出示第36页小动物图。

〔1〕第〔1〕题同学独立完成。同桌说一说5×4=20用哪句乘法口诀。

板书：5×4＝20

〔2〕出示第〔2〕题。

指名读题。独立列出除法算式。

争论：20÷5=怎样想商？同学说自己想商的方法。

〔3〕小结：由于“〔四〕五二十”，所以20÷5=4，这种思路更简明。

〔4〕师：出示〔3〕20÷4=问：你是怎样想的？师讲解：想乘法口诀，四〔〕二十，四五二十，括号里填5。

2.比较。

说一说〔1〕、〔2〕、〔3〕的`相同点与不同点？

生小组争论

师巡察指导

生汇报争论结果

三、试一试

1.同学独立做练一练第1题。

想哪句口诀？为什么？

2.生小组争论。

用乘法口诀求乘法算式中的未知数的方法是什么？

师小结

〔1〕求较小的数，肯定知道较大数，较大数是几，就想几的口诀。

〔2〕求较大的数，肯定知道较小数，较小数是几，就想几的口诀是不够的，还需要拐弯想才行。

四、巩固练习。

1.〔〕里填几？

〔〕×4＝123×〔〕＝15〔〕×6＝65×〔〕＝304×〔〕＝83×〔〕＝12