高校经济管理类专业实验教学改革研究 - 电子商务课程

高校经济管理类专业实验教学改革研究-电子商务课程摘要:本文分析了经济管理类专业实验教学中存在的问题,总结了经济管理类实验室建设的原那么,提出采用集中式建设模式构建实体实验室、模拟实验室和校外实验室,最后提出适应时代需要的实验教学体系。关键词:资源共享实验室建设教学改革引言随着社会的开展及就业竞争的加剧,企业对高素质经济管理人才的需求,导致对经济管理类专业学生在实践能力方面的要求越来越高。这就决定了经济管理类专业人才的培养观念和培养方式要发生转变,要求在教学改革的实践中,经济管理类专业以能力为本位,以发挥学生的主体地位,调动学生的积极性为核心,以培养学生职业岗位能力和职业素质为目标的实验教学模式。

1.经管类专业实验教学存在的问题

第一,实验室建设不足长远规划。相近专业的实验室重复建设,相互封闭,造成设备资源的浪费。相近专业的实验内容重复开设,造成实验耗材的浪费。相近专业的实验技术人员互不交流。仪器设备分散闲置在各个小实验室里,不能形成教学科研整体优势,其结果是造成资源的浪费,设备利用率低。资源得不到共享使得学校实验室建设经费日显紧张,实验室用房短缺,实验室总是不够用。同时阻碍了实验室向多功能化方向的开展,不能适应学科间相互渗透,难以到达对学生实施全面开展的素质教育的要求。

第二,实验教学地位偏低。在课程体系上,实验课附属于理论课。一般课程几个、10几个学时的实验内容含在理论课程中,不足系统性。在教学形式上,实验教学是验证性实验多,设计性实验少,且实验指导书把实验操作步骤写得清分明楚,加之指导教师还要讲解、操作演示等,导致教师和学生都觉得干燥,两方面的积极性都难以调动起来。在考试中,实验没有独自的学分,致使学生没有学习的动机。

第三,实验课程内容单一,不足创新实验。实验教学主要还是常规性实验,与实际的需要尚存在一定差距。常规的实验教学往往是以教师为主,这类实验所要解决的问题就是验证书本理论,加深学生对教学内容的理解,培养学生、标准操作的严谨性与准确性。实践说明,仅凭常规教学没有方法提高学生的动手实践能力。

第四,实验室队伍建设滞后。实验室是高校自身开展的三大支柱之一,实验室队伍的建设理应与教师、教材和图书建设同步,而实际上是滞后于教师队伍建设和学科开展建设。特别是经济管理实验室的工作人员绝大局部是不具备正规学历或专业不对口,不能担当现代经济管理实验室的建设和管理。

第五,不足一套对实验室工作的评估机制。对实验室各项工作的评估机制不健全,使实验室工作没有一套完整的考核体系,无法调动院系负责人及实验室工作人员的积极性,以至造成了仪器设备利用率不高,不足有方案的维修保养,实验室资产流失等诸多问题。同时,没有仪器设备投入效益评估,使学对实验室的投入不能发挥最大效益。

2.经济管理类专业实验室建设

经济管理类专业实验室建设要根据专业的需要,以大学科分类的实验课程体系和实验教学改革为龙头,建立相应的大规模实验中心或覆盖面宽、综合性强的多功能实验室,确保实验室建设与改革的持续开展,从而到达21世纪需要的高质量人才培养目标。经济管理类专业要建设3类实验室,包括:

(1)实体实验室。实体实验室会给人以身临其境的感觉,而且实体实验室可操作性强,如手工的会计模拟室。实体实验室建设应以“够用〞为尺度,以专业特色为主要方向,为学生发明一个模拟的“真实身份〞,打消今后工作中的陌生感觉,通过实地训练,有利于学生深刻领会实验过程与办法,有利于培养其良好的职业道德和态度。

(2)模拟实验室。软件模拟实验室主要依托计算机与网络,但又有别于单纯的计算机和网络中心,是借助于计算机网络平台而进行的经济管理实验活动。如电子商务、ERP、物流配送等软件模拟。

(3)校外实验室。学校尽可能地进行模拟仿真,将模拟企业搬进课堂,但是与企业实际仍存在很大的差距。

3.实验教学体系改革

实验教学目标主要是培养学生的职业岗位能力。经济管理类专业的实践教学注重培养学生运用知识解决实际问题的能力,在技能的培养上更加注重对学生心智技能而非动作技能的培养,这是经济管理类专业在实践教学目标上区别于其他专业的一个显著特点。在此根底上对实验教学进行一下改革。

第一,优化课程体系建设,实施多样化的实验课程。按大学科分类,独自设置实验课,改变实验课的附属地位。

第二,创新性实验教材建设。教材是保障实验教学质量的首要条件,目前,适应经济管理专业的实验教材还不是很多,所以实验教材资源建设是专业实验室建设的一个重点。

第三,改

革完善实验成绩评定。积极修订实验考核成绩评定条例,实行考试与考查相结合,平时成绩与考试成绩相结合,实验过程与实验结果相结合,实验技能与实验素质相结合的评分规范。与此同时拟推动考试办法的改革,局部实验课程期末考试由以往笔试的形式转变为教师通过学生在课堂上抽选问题答复提问的模式。第四,建公共平台,实施开放性实验。设计一些选修实验工程,让学生根据自己的特点、能力、兴趣选做这些实验工程。或者利用实验教学平台,让学生自己设计开发实验工程。学生也可在实验室以外的计算机上进行实验。这种开放式实验有助于培养学生的实验兴趣和积极性。

第五,从培养人才和学科建设的需要出发,加强专业实验软件的建设。网络、硬件是根底,软件资源建设是核心,实验教学是关键。以计算机教学模拟为特征的实验教学是今后一个相当长时间经济管理实验的重要形式,因此,加强专业实验软件建设将是经济管理实验建设之核心。为了实现学生与就业岗位“零距离〞衔接,要着力培养学生综合运用知识的能力,购买综合性实验教学软件。

第六,实验室人员的选择。根据新形势的要求,从知识、学历结构、专业结构、年龄结构等方面综合考虑,力求建成一支技术精干,根底扎实、素质过硬、乐于贡献的实验技术队伍。从提高办学层次的高度出发,激励教师积极投身经济管理实验教学在计算工作量、评优等方面要向他们倾斜,使他们获得应有的报酬和荣誉。示例对于新开的实验工程课酬(或工作量)放宽计算。在教师考评体系中设置经济管理实验能力指标等。◆

参考文献:

【1】蔡晓.关于经管类实验室网络平台建设模式的思考[J].福建电脑,2008,(6).

【2】瞿彭志.经济管理类院校专业实验室建设的思考[J].实验室研究与探索,2008,(4).

本文为齐齐哈尔大学教