统编版五年级语文上册第10课《牛郎织女（一）》教学课件

牛郎织女（一）五年级语文上册部编版第一课时故事溯源壹简单概括贰详细复述叁字词学习肆故事溯源，导入新课任务一

漫漫银河中，有这样两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星，它们分布在银河两侧，看起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》这个充满传奇色彩的民间故事。乞巧-林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。故事溯源鹊桥仙

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。故事溯源3000多年前跂彼织女，终日七襄。虽则七襄，不成报章。睆彼牵牛，不以服箱。——《诗经小雅大东》1400多年前天河之东，有织女，天帝之女也。……天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。宗懔《荆楚岁时记》1800多年前迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。《古诗十九首迢迢牵牛星》故事溯源到了现在，我们学习作家叶圣陶先生整理的《牛郎织女》篇幅更长。这个故事怎么会越传越长呢？是的，老百姓在口口相传时，创造性地改编情节、人物，进行了丰富的想象，这叫“创编”。正是这种创编，使得民间故事生生不息，使得民间文化源远流长。故事溯源借助人物，简要复述任务二要求1.快速默读课文，思考：这个传说中，出现了哪些人物？说一说他们之间发生了什么事情。提示：运用“带着问题读”的方法快速阅读课文。2.梳理人物关系，画主要人物关系图。简要复述牛郎织女老牛哥嫂眼中钉相依为命同情爱惜借助主要人物关系图，说一说这个民间故事。简要复述一是写牛郎和老牛的相处（1-8）二是写牛郎在老牛的帮助下，和织女的相识（9-21）提示：人物众多的故事中，先找出主要人物，再理清主要人物之间的关系，串联起来，就是故事的主要内容。简要复述品读语段，详细复述任务三聚焦关键语段，讲述牛郎和老牛相处的情节详细复述讲述牛郎和老牛相处的情节默读第1～8自然段，概括主要情节，列小标题。（

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）亲密相处兄弟分家相依为命详细复述练习复述1.朗读课文的第3-4自然段，感受作者是怎么把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。2.小组内练习复述这个情节。3.合作讲这一情节，并上台展示。讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天时的精心照顾；讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例；讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。聚焦关键语段，讲述牛郎和织女相识的情节详细复述老牛开口道破天机牛郎来到湖边见到仙女牛郎拿走纱衣遇见仙女两人互诉衷肠经过长谈，织女同意结婚他们回到牛郎的草房②①③④⑤⑥朗读课文第9～21自然段，梳理具体的情节，完成思维导图。根据思维导图详细复述故事。详细复述采用故事接龙的方式在小组内讲故事提示：讲述时不仅要讲清楚故事的来龙去脉，而且要把人物当时看到什么、说了什么、怎么做的讲具体。详细复述要点提示我们可以利用人物关系图和小标题的形式概括故事的主要情节，通过具体的事例、丰富的细节才能把故事讲具体、讲生动。学习字词，指导书写任务四1.再读课文，要求读准字音，读通句子。2.自主认识生字，检测学习效果。字词学习嫂子筛子好歹稀罕勤勤恳恳梭子监狱酿酒瞌睡无拘无束爹娘挨着结婚游泳kěn相依为命shāisǎosuōniàng认读识记词语字词学习luò①下降：太阳～山了②遗留在后面：～后/～伍③衰败；飘零：衰～/破～/没～①把东西放在一个地方，忘记拿走：丢三落四②遗漏：你这里～了两个字là多音字郎爹嫂辆歹罕纱妻趟托狱婚辈挨会写字详细复述书写指导1.抄写本课生字和词语。2.完成《分层作业》同步练习。作业设计谢谢观看学好语文，快乐成长！牛郎织女（一）五年级语文上册部编版第二课时整体复述壹简单概括贰详细复述叁字词学习肆理清顺序，整体复述任务一1.快速默读课文，找到时间词。2.请围绕牛郎“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。3.借助时间词，完整复述情节梳理要求：故事中有哪几个自然段是以表示时间的词开头的？第1自然段，“古时候”；第5自然段，“一年一年过去”；第9自然段，“一天晚上”；第14自然段，“第二天黄昏时候”。提示了牛郎的成长经历。情节梳理请围绕牛郎“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。身世凄苦，与老牛相依为命。被赶出家门，依旧细心照看老牛。得老牛相助，与织女相识。童年：成人：成家：情节梳理关注表示时间的词语，完整复述。完整复述童年成人

成家发挥想象，创造性复述任务二发挥想象思考：课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动?哥哥嫂子想独占父亲留下的房产。——他们俩会有哪些具体的表现呢？他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。——他们会说些什么？商量哪些事呢？仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。——她们是怎么说、怎么做的？姑娘穿上衣裳，一边梳她的长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。——他们俩都说了些什么？织女下凡的消息，老牛是怎么知道的。——关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？织女想了想，说：“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”——织女想了些什么才答应与牛郎成婚的呢？发挥想象思考：怎样合理展开想象，把故事讲具体呢？发挥想象“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。“想象：牛郎看见了什么？又听见了什么？他会说些什么？①联系生活实际想象：牛郎平时会有哪些经历？②联系前文想象：童年时的牛郎还受到了哥嫂哪些不公正的对待？③联系当时的场景想象：牛郎是如何对老牛说心里话的？他当时的神情、动作是怎样的？老牛又是如何回应的？发挥想象“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。“想象织女提出这个大胆的想法时，大家可能的反应，想象当时众仙女的神情、动作。也可能会有胆小的仙女提出反对意见，她会说什么？其他仙女又怎么回应？最后又会怎样？发挥想象那天下午，王母娘娘喝千年酿的葡萄酒，多喝了点儿，靠在宝座上直打瞌睡。仙女们趁机停下手中的活儿歇息。仙女一：姐妹们，我们整天没日没夜地织彩锦，都快累死了。听说人间的生活很有意思，我们不如趁着王母娘娘睡着了溜出去玩玩。仙女二：是啊，这样的生活太乏味了。可是，王母娘娘是不允许我们随便下凡的。要是被她发现了，咱们可吃不了兜着走……仙女三：怕什么？在天上一年到头就像关在监狱里，一点儿自由和快乐也没有，有什么意思？我们到人间去看一看，就是回来挨顿打也值得。创造性复述创造性复述交流总结创造性复述故事的方法。把自己设想成故事中的人物，以他（她）的口吻讲；大胆想象，补充合理的情节和人物对话；用合适的语气、语调，还可以加上人物的动作和表情。补充细节，自由创编任务三创造性复述请同学们小组合作，选择一个情节，通过讲一讲或演一演的方式创造性复述故事。增加人物对话，可以以故事中人物的口吻讲，还可以为故事增加合理的情节……拓展延伸，体会神奇任务四老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡。我觉得神奇的牛皮可以带着牛郎上天很不可思议。我也提前读了下一课，我觉得王母娘娘用一道玉簪就划出了一道波涛汹涌的银河很不可思议。阅读课文说说你发现了故事中哪些地方不可思议。体会神奇充满神奇。有浪漫的幻想。情节富有悬念。这些不可思议的地方让你感受到民间故事有哪些特点呢？从其他的民间故事中找出你觉得不可思议的情节，和同学交流。体会神奇1.完成《分层作业》同步练习。2.善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，但是，他们能够长久在一起生活吗？展开想象说一说。作业布置成家：得老牛相助，与织女相识。童年：身世凄苦，与老牛相依为命。成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。创造性复述：设想成故事的人物→大胆想象，补充合理情节→加入动作、表情课堂小结谢谢观看学好语文，快乐成长！教案匹配版10牛郎织女（一）你是从哪里知道牛郎织女的故事的？讨论交流新课导入天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。——杜牧《秋夕》七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。——林杰《乞巧》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。——《迢迢牵牛星》第一课时课时目标：1.会认“嫂、恳”等10个生字，会写“郎、爹”等14个生字，掌握多音字“落”，积累本课词语。2.用较快的速度默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。（重点）01自读课文，自学生字词。标出自然段序号。02思考课文主要讲了一件什么事情。初读感知齐读生字词嫂子筛子好歹稀罕勤勤恳恳梭子监狱酿酒瞌睡无拘无束爹娘挨着结婚游泳kěn相依为命shāisǎosuōniàng溜出来luò①下降：太阳～山了②遗留在后面：～后/～伍③衰败；飘零：衰～/破～/没～①把东西放在一个地方，忘记拿走：他把书～在了家里②遗漏：你这里～了两个字là多音字郎爹嫂辆歹罕会写字左右结构郎嫂辆纱溜托婚挨上下结构爹罕

辈半包围趟纱妻趟托溜辈挨独体字歹婚郎“郞”字左部不要写成了“良”，右部的“阝”位置稍微靠下，竖稍长。辨字识记新郎

郎才女貌明朗晴朗书写指导嫂“嫂”字要写得左窄右宽，右部的“叟”中间的竖出头，与下面的“又”相接。辨字识记月嫂

嫂子搜索搜查书写指导妻“妻”字横与横之间的距离尽量均等，下部“女”字的横要写长。辨字识记妻子贤妻良母凄凉凄惨书写指导辈“辈”字要写得上扁下宽，上部“非”在写时要注意笔顺，第一笔为竖。辨字识记长辈人才辈出悲伤悲欢离合书写指导秋天过后，树上的叶子渐渐（稀罕稀少）了。选词填空勤勤恳恳稀罕眼中钉周到各方面都照顾到，不疏忽。认为稀奇而喜爱。形容勤劳踏实，也形容勤恳的样子。比喻心目中最痛恨、最厌恶的人。词语解释√要放假了，我终于可以无拘无束地玩几天了。无拘无束不受任何约束，形容自由自在。词语解释眉开眼笑形容高兴愉快的样子。相依为命互相依靠过活，谁也离不开谁。用“无拘无束”造句：讨论交流本课的人物有哪些？具体讲的是一个什么故事呢？哥嫂牛郎织女老牛眼中钉同情、爱惜相依为命哥嫂赶走牛郎老牛报恩喜结良缘你能根据这三个事件梳理出故事的叙事情节吗？牛郎偷拿织女衣

随堂演练你能试着叙述出牛郎和织女从相见到结婚的过程吗？老牛开口道破天机牛郎翻山过林见织女两人相见诉衷肠两人共回草房第二课时课时目标：展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。（难点）niúlángsǎoziqīzixīhanhǎodǎizhǎngbèijiéhūnāizhejiānyùdiēniáng词语听写读一读下面的词语，说说它们的特点。爹娘周到笑嘻嘻怪有意思好歹稀罕安了家一五一十具有口语化的特点，像说话聊天。回顾上一课讲的主要情节，简单复述故事；回顾情节，简要复述思考：我们如何将故事讲得更精彩呢？情节线索问题怎样的？牛郎的身世是怎么相处的？牛郎和老牛是代牛郎的？老牛是怎么交到织女的？牛郎是怎样见要结婚的？他们怎么决定你能联系前面的问题，将故事复述给同学听吗？提示：要想把故事讲得更精彩，我们可以把情节讲得更生动，把细节描述得更细致。合作探究读课文第3、4自然段，概括说说牛郎和老牛是怎么相处的。

牛郎和老牛的关系亲密。牛郎细致周到地照顾老牛，还和老牛商量事情，把老牛当作自己亲密的伙伴，和老牛相依为命。读一读课文，你觉得故事的哪些情节写得很简略呢？学习实践，自由创编你能发挥想象，把这些简略的情节讲具体吗？

他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。发挥想象，你觉得牛郎在日常生活中会看见什么，听见什么呢？他是怎么和老牛商量事情的呢？

他常常把