《马说》教学实录 (人教版八年级下册)共3篇

《马说》教学实录(人教版八年级下册)共3篇《马说》教学实录(人教版八年级下册)1《马说》教学实录（人教版八年级下册）

随着网络技术的发展，教学内容的呈现方式越来越多样化，教师们也开始尝试运用多媒体以及电子化的方式进行课程教学。

在语文教学中，如何提高学生的听说能力是一个需要关注的问题。《马说》这篇文章对于提高学生的听说能力有着很好的帮助作用。下面将介绍一下本人在教授《马说》时所进行的教学实录。

一、课前准备

谈到语文课程的教学，不仅要准备精神层面的内容，更要关注物质层面的课堂设置。因此，在课前，我在黑板上写下了本节课的主题和目标，同时在课桌上放置需要的教具和材料，以方便了解本节课的主题和结构。

二、导入

首先，我引用课文中的段落：山上长出了许多野草，也长出了许多野花，只有一匹马儿，吃着这些野草野花，却很满足。随后，我通过图片的方式呈现在黑板上。让学生看一看这张图片，询问他们，在这张图片中，你们看到了什么？

学生们回答：一匹马在草地上。从马的表情可以看出它很满足。

三、课堂阅读

然后，学生们开始朗读《马说》，我通过学生之间的讨论以及与我的交流，引导他们理解和思考该篇文章中的详细内容，并且在业内搜寻一些关于马的词汇，包括“天马”、“赤兔马”、“三步/四步马”、“马蜂”等等，并通过学生间的交流、讨论帮助他们逐渐了解这些是什么意思以及其中的故事含义。

四、展示

在这一环节中，我亦设置了互动环节，让学生自由发挥组成一个“马”的拼音词，与此同时，我让学生们自由创作有关马的小故事或是随笔，并鼓励他们现场朗读或发表，这样能够锻炼他们的口语表达水平。

五、总结

最后，我以课文中“所谓香草，就是前人说得好：它原本不是为马生存而生存的”这段话为引导，让学生总结本节课的思路及学习效果，同时也要领悟出生活中的道理。

总之，通过这样的教学，学生的学习兴趣将会大大提高，并能够达到更好的学习效果，对于语文课程的学习将有着积极的推动作用通过本节课的教学，学生们不仅了解了《马说》这篇课文的内容，更加深入地了解了马的相关知识和故事，同时也通过自由创作等互动环节，激发了学生学习语文的兴趣和创造力。通过以上教学方式，我相信学生们的语文水平将会有所提升，并且也能够对生活中更深层次的含义有所领悟《马说》教学实录(人教版八年级下册)2《马说》教学实录(人教版八年级下册)

作为一名语文老师，在教授《文言文阅读》这门课时，我最喜欢的课文之一就是《马说》。本文以人教版八年级下册的《马说》教学实录为例，分享一下我的教学方法和心得。

一、教学目标和要求

通过对《马说》的学习，培养学生的以下能力：

1.掌握古代修辞方法，特别是夸张、比喻、排比等。

2.能准确理解古代文化背景下的语言，理解褒贬含义以及饰词与真实含义之间的关系。

3.培养学生对古代文献的兴趣，进而提高学生的文化素养。

二、教学过程

1.预习课堂

在预习课堂中，我首先让学生先阅读这篇文章，理解字词的含义和一些比较复杂的句子。为了达到深入理解的效果，我教给学生做笔记、标注对句子中不易掌握的句式和词语，并尝试从内容理解到另一种含义或句意，而不只是局限于表层意思。

在同桌互查自己的笔记时，我们会点评并根据自己的掌握情况来进行修改。这部分的内容要求学生要反思哪里处理不到位，以及学习经验之类的。注重学生之间彼此学习经验，这也是一种知识的传递方式。

2.听课堂

第一次听这篇文章时，我让学生先仅顺口背诵，为的就是让学生对文言文体有所感受。然后我们就会将文章分段，精讲其中的句式和修辞手法，认真理解含义。

这让学生不仅对句式和语言体系理解更深，而且对这种口胡式的学习方式增强了学习兴趣。

3.翻译堂

在翻译课堂中，我朗读文章并配以翻译，学生领读。我会协助学生解释字面意思和应用古代文化背景，再逐渐领悟言外之意。通过这样的教学方式，学生可以比较系统地掌握文言翻译的一些技巧，同时可以理解古代文化，非常有助于准确理解文章的褒贬含义。

4.论文分析

通过分析《马说》这种典型文献，进行学生讨论，对学生提出问题，引导学生对于文献的文字和思想深入探究，并兼顾到学生之间的交流和思想碰撞。

三、教学体会

文言文不仅是语文课的内容，也是历史和文化早已融入到课程当中。《马说》作为典型的恭奉文本，不仅仅是因为它的创意新颖，更是因为在典型的恭奉文本之中，文带有历史与文化的背景，通过学习，我们也可理解古代人民的一格脊精神。

教学不仅要传授知识，更要激发学生求知的积极性，学生成长就是学生的内心成长，是学校使命，而语文老师的工作之一就是引导学生发现并抓住知识的本质，并将其融入到人们的思想里。

在教学过程中，我的教学法包括：倡导思考方式、多元化的教学方式、互动式的学习。###四、总结

通过以上的教学实录，可以看出在教学过程中，邓稼先是怎么把学生引向基础知识、怎样引导学生思考、怎样加强学生的记忆、怎样建立起学生的有条理性、怎样培养学生的积极性等等各个方面，都得到了极大的关注。我深信，这种教学法不仅是对语文课程的教学有帮助，也是对来世的求学者有助益的通过分析邓稼先《马说》的授课实录，我们可以看到他的教学方法非常注重引导学生思考、培养学生的积极性和建立学生的有条理性。这种教学法不仅仅对语文课程有帮助，更是对学生的内心成长和求知欲提升都起到了良好的促进作用。同时，邓稼先的教学方法也值得我们借鉴和学习，特别是在教授文字类历史文献时，如何将文化与历史背景结合起来，让学生更深刻地理解文本蕴含的思想和精神《马说》教学实录(人教版八年级下册)3《马说》教学实录(人教版八年级下册)

作为语文教师，教学是我最大的乐趣。我的教学理念是：唤起学生的兴趣，激发学生的思考，让他们在探究中学习，在互动中成长。因此，我一直注重使用多种教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，最大程度地发挥他们的潜力。

在谈到《马说》这篇课文时，我特别兴奋。这是一篇优秀的文章，不仅可以让学生感受到马的威严，还可以从中学到丰富的知识，如历史、地理、生物等。接下来，我将向大家介绍一下我在教学《马说》这篇课文时所采用的教学实录。

一、导入环节

在导入环节，我引入了几张马的图片，让学生先个人观察，根据自己的感受来选择喜欢的图片，同时，我也给学生准备了几本关于马的小册子，引导学生进行简单的阅读。这个环节的目的是激发学生学习这篇文章的兴趣，了解马的基本知识。

二、整体阅读环节

首先，我让学生听我朗读文章，之后给学生五分钟时间对文章进行大致了解。然后，我组织学生进行小组讨论，让他们交流彼此的理解，帮助彼此纠正错误，同时我的工作是在讨论过程中进行必要的指导。

三、精读环节

在精读环节中，我主要采用了理解性阅读与齐读法。选取课文中的几段话，让学生通过朗读与解释的方式，以掌握文章的含义。并通过提问与回答的方式，让学生彻底理解文章意思。

四、拓展环节

在拓展环节，我主要通过让学生进行文本外的知识查询，如马的历史、生物分类、地理知识，从而丰富学生知识储备。同时，我也给学生介绍一些与马相关的故事或纪录片，让学生在娱乐中增加知识。

五、作业布置

最后，在作业环节，我布置了两道作业。第一道是阅读文章后，进行简述，并自由发挥写一篇与马相关的文章。第二道是根据自己所学习的关于马的知识，制作一个关于马的PPT。

总结

通过以上的教学实录，学生的兴趣被唤起，学生的思考被激发，课堂探究的形式，让学生在轻松的氛围中快乐学习。同时，我也得到了很好的教学反馈，学生的阅读理解、知识拓展能力都得到了很好的提升。因此，我认为在未来的教学实践中，我将继续探索多种教学方式，让学生在互动中成长通过本次教学，我意识到了灵活运用教学方法的重要性。在教学过程中，