《孙权劝学》教学设计(详稿)

《孙权劝学》教学设计新源六中汤春华教学目标：知识与能力：1、积累文言词语实词：卿、当涂、辞、治经、博士、涉猎、就学、大惊、才略、往事虚词：以、岂欲、为、但、乃始、及、遂成语：吴下阿蒙刮目相待2、积累作家、作品的相关知识过程与方法：1、能借助工具书及书下注释翻译课文。2、通过朗读理清文章思路。3、品析生动传神的人物对话。情感态度与价值观：在学习中深入理解开卷有益的道理。教学重点：1、积累文言词语及作家作品。2、品析生动传神的人物对话。教学难点：品析生动传神的人物对话。教学安排：一课时教学方法：诵读、品析教学辅助：多媒体教学方法：诵读、品析教学过程：一、认一认。今天我们来学习一篇简短的文言文《孙权劝学》。过渡语：这篇短文选自《资治通鉴》，请同学们齐读有关这部著作的资料并做笔记。PPT1:《资治通鉴》是中国第一部编年体通史。全书共二百九十四卷，是继《史记》以来最重要的历史巨著。记载了从战国到五代十六朝共一千三百六十二年间的史事，在中国史书中具有极重要的地位。PPT2：司马光（１０１９～１０８６），字君实，是北宋著名的政治家和史学家。自幼爱读书,学识渊博。他花了十九年时间主持编纂《资治通鉴》。二、读一读（过渡语）台湾诗人余光中说“文章如果不加以朗读吟诵，那么，它的生命就没有完成。”活动板块一：朗读课文，读准字音和停顿。指名个人朗读（检查自由朗读效果——是否读准字音读出停顿）齐读（字音纠错后齐读课文检查是否能读出停顿）PPT3：一读:读准字音读出停顿卿（qīng）涉（shè）孰（shu）更（gēng）遂（suì）（过渡语）在读准字音读出停顿的基础上我们还要读出文意。请同学们结合课下注释和手中的工具书疏通全文。质疑解惑。译一译PPT4:翻译方法：保留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不翻译。替换：用现代汉语词语替换古义词调整：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯补充：补出省略句中省略的内容删除：删去没有实在意义的词。过渡语：下面是见证大家能力的时刻！PPT5:测一测，请你解释下列词语。（对词语作出解释随机出示）古今异义词：博士：古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一种。往事：古义：历史。今义：过去的事情。一词多义当当涂掌事掌管但当涉猎应当以蒙辞以军中多务用自以为大有所益与“为”组成认为见见往事耳了解大兄何见事之晚乎认清成语吴下阿蒙:比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。自信，令人油然而生一种敬羡之情。吕蒙读书的功效是通过鲁肃的与吕蒙的对话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。最后，鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就告别了。总结：孙权的认真善劝，吕蒙的谦虚好学，鲁肃的英雄惜英雄，在人物的对话中生动呈现，人物形象立体丰满，如在眼前。六、谈一谈：联系自己的学习生活，想想吕蒙的变化给了你哪些启示。(预设：读书学习是非常重要的，读书可以改变人生，非学无以成才。一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干，“开卷有益”是良言。)七、背一背：八、赠言：读书好、好读书、读好书——冰心PPT13：九、作业布置：

（１）小练笔：扩写《孙权劝学》，要求补出文中省略的对话，增加表现人物情态、口吻、语气、心理的内容。请就此写一篇300字的小短文.板书设计：孙权劝学孙权：劝吕蒙：赞鲁肃：关爱部下能听取意见