2023年《乌鸦喝水》教案 乌鸦喝水优质课教案(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水优质课教案(五篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水优质课教案篇一

正确流利地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想方法喝水——喝着水了〞这一系列变化过程。能用“渐渐〞说句子。

懂得遇到困难要开动脑筋，积极想方法解决的道理。

教学过程：

激趣导入，猜谜：

师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师说一个给你们听。“天生嗓子哑，叫声呱呱呱，浑身黑压压，人人不爱它。〞是什么？

生：乌鸦。

（师板书乌鸦两字）

师：别看乌鸦长得丑，它可聪明白。

今天我们就来学习19课——乌鸦喝水。

（师板书课题）

（生齐读课题两遍）

师：请大家开启书，自由读课文。

（出示读课文要求：双手拿书，身子坐端正，读准字音，把课文读流利。）

朗读感悟

出示课件1，师生互读。

师：读了课文，我们知道这只乌鸦遇到麻烦了，它口渴了，想喝水了。

出示课件2“四处找水喝。〞

（生齐读）

师：它飞到一口井边，井是枯井；飞到河边，河也干了；飞到池塘边，池塘也干了；它飞到东，飞到西，四处找水喝。请你们把“四处〞这个重音用横线标出来。

我们一起来读第一自然段。

出示课件3。

指名学生用不同的语气读出来。

师：乌鸦不会被困难吓倒，它要想方法，它看到——

课件出示：乌鸦看到旁边有小石块，想出方法来了。

生读课文原文：乌鸦看到旁边有大量小石子，想出方法来了。

课件出示——师：乌鸦把石子一起放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高了。

（一点一点）

生读课文原文。

让学生在课文中找到“渐渐〞，在旁边写下“渐渐，一点一点〞。

课件出示：

（）渐渐地（）

师：水渐渐升高是由于——

课件出示

乌鸦把小石子渐渐地放进瓶子里。

生读原文。

师：乌鸦把小石子一点一点地放进瓶子里。

生继续读原文。

7、师：学到这，你会说这是一只（）的乌鸦，由于（）。

（指名学生回复）

师：乌鸦用自己的方法喝着了水，那么你能用什么新方法让乌鸦喝着水呢？（生举手回复）

师：有一只小乌鸦它就是用吸管喝着水的，请大家看看黄老师刚刚发下来的资料。“小乌鸦喝水。〞

生自由朗读课文。

8、出示课件—小乌鸦叼吸管。

认识“叼〞，怎么“叼〞。

“先辈〞是谁？认识“辈〞。

课件出示——小乌鸦美滋滋地喝着水，爸爸很惭愧。

（把惭愧换个词说：羞愧，愧疚。）

9、角色朗读爸爸和小乌鸦的对话。

出示问句指导读。

师：学到这里，你还会说吗？

课件出示：这是一只（）的小乌鸦，由于（）。

出示名言

人在困难时——

板书：

乌鸦喝水

想方法————喝着水

《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水优质课教案篇二

乌鸦喝水故事陈述一只口渴的乌鸦看到窄口瓶内有半瓶水，于是将小石子投入瓶中，使水面升高，从而喝到了水。下面是我收集的乌鸦喝水教案及课件，希望大家认真阅读！

《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水优质课教案篇五

《乌鸦喝水》这一篇课文通过陈述一只乌鸦喝水的故事，告诉人们遇到困难要运用聪慧、认真思考才能让问题迎刃而解的道理。接下来我搜集了乌鸦喝水（湘教版）课件，仅供大家参考，希望帮助到大家。

篇一：乌鸦喝水（湘教版）课件

教学要求：

1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、勉励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点：

重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，确凿把握“找、看、放、升〞的字形。理解“四处、升高〞的意思。正确、流利地朗读课文。

难点：提醒生字音、形、义的联系，帮助学生稳固地把握字形。

课前准备：

1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2、分别抄录4段课文的4块小黑板。

3、生字卡片。

4、让学生留意观测或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参与一些冰糖，水会怎么样？

教学过程：

第一课时

一、形象揭题，学习生字

1、出示“乌鸦〞图（板书：乌鸦）。

2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝〞字，想一想：“喝〞为什么是口字旁？

二、初读课文，整体感知

1、教师范读全文。要求学生端正地拿书，一心看书，认真听读。

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文

1、学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）

（2）“渴〞是个生字，再读两遍。想一想，“渴〞为什么是“氵〞？

（3）在学生回复的基础上进一步点拨：一个人淌了好多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，四处找水喝〞会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？

（4）乌鸦跑了大量地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找〞是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦慌张的样子，全班读一读。

2、学习其次段。

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶〞是后鼻音，再读一读。（出示其次段课文）

（2）“看〞是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好方法记呢？

（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读其次句？

（4）学生观测插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多慌张啊，谁再来读这句？

（5）谁来读最终一句，注意“怎〞和“呢〞读音，多读几遍。

3、学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）

（3）教师引读：乌鸦想出的方法是＿学生接读第四段。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放〞，启发学生自己分析字形。

（5）引导学生观测：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高〞，“升〞就是升旗的“升〞，“高〞就是“高矮〞的“高〞。

（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最终一句。

四、朗读课文，稳定生字

1、个别读，齐读全文。

2、出示生字卡片，开火车读生字。

3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法〞的字形。完成课后练习2里4个的书写。

其次课时

一、朗读课文，进行思维扩展训练

1、开展朗读竞赛，朗读全文。

2、假使你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？勉励畅所欲言。

二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习

1、继续完成课后练习2。

2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。

3、用“找、看、放、升、高〞进行扩词练习。教师在黑板上记录下来同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。

三、说话训练

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

篇二：乌鸦喝水（湘教版）课件

教学目标：

1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、四处、渐渐〞等词语的含义并能正确使用“渐渐〞一词。

2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝〞到“喝着水〞这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想方法解决的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

教学重难点：

1.朗读、感悟课文。

2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想方法解决的道理。

教学准备：

教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；

学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔。

设计理念：

精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机遇，勉励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的特性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，重视学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学过程：

一、激趣引入，复习旧知

1.谈话导课。

昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了大量字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？

2.复习检测。

(课件出示字词卡片)开火车认读。

3.区分“渴〞“喝〞。

（课件示题）（）望（）牛奶

（）水口（）望梅止（）

：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步稳定了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习气氛。

二、情境再现，朗读感悟

学习第一段：

1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？

2.同桌探讨、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）

3.师点拨：

⑴“口渴〞的教学。

学生结合自己的生活实际谈谈“口渴〞时的感受。

⑵“四处〞的教学。

学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦四处找水喝〞？

⑶朗读指导。

乌鸦找了这么多地方，真不简单。该怎么读呢？请开启书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、勉励）

乌鸦终究找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假使你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读其次句。（学生评价）

⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。

⑸（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生细心观测瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。

⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）

⑺齐读第一自然段。（师评价）

学习其次、三段：

1.小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。

2.全班交流。（师相机板书：想方法，喝着水）

3.学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地〞的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观测：瓶子里的水有什么变化？

4.分组合作做试验。（试验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置

作个记号）

5.交流。

瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？

6.说话训练。

你能用“渐渐〞一词说一句话吗？

7.朗读指导。

（强调大量、一个一个、渐渐、喝着水了）

8.有感情地齐读二、三自然段。（师评价）

：此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。

三、合作探讨，拓展思维

1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想方法解决）

2.乌鸦的这个方法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？

3.学生探讨，合作交流。

4.师小结：

乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的状况下，也为乌鸦想出了这么多的方法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做试验，探讨探讨，看看终究哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。

：引发学生思考探讨“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？〞这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机遇。

四、串讲故事，积累语言

1.课文好玩儿吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。

2.学生自己试讲。

3.同桌互讲。

4.推荐同桌上台陈述。（播放乌鸦找水全过程的动画课件）

：此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮助学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培养了学生的语言表达能力。

五、盘点收获，拓展延伸。

1.这节课学完了，你有什么收获？

2.在今后的学习、生活中，遇到困难时应当怎么做？

：这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，每日有进步。

六、课后作业

1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的状况下乌鸦是怎么想方法喝到水的。

篇三：乌鸦喝水（湘教版）课件

教学目标

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、能用“渐渐〞说话

过程与方法：

通过朗读，感受乌鸦由找水的慌张到喝着水高兴的变化过程。

情感态度、价值观：

引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想方法解决。

教学重点、难点

1、通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想方法喝水—喝着水了〞这一系列变化的过程，背诵课文。

2、感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想方法喝水—喝着水了〞这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想方法，战胜困难。能用“渐渐〞说句子。

教学资源

1.教师自制的生词卡片；

2.教师自制的多媒体课件；

3.乌鸦喝水的图片；

4.投影仪、视频展台和大屏幕。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、这节课继续学习乌鸦喝水的故事。（教师板书课题）学生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？（乌鸦，你为什么要喝水？你怎么找水喝的？最终你喝到水了吗？）

2、现在，小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。

（出示生词卡片）

口渴喝着水瓶子四处石子渐渐方法大量

找出在这些生字中，有两个字很相像，你是怎么记住并区分它们呢？喝—渴（口“渴〞需要水—三点水；“喝〞水要用嘴—口字旁）

3、指名分节朗读课文，评议。

二、问题引领，感悟课文

1、请小朋友们自由地、大声地朗读课文，注意要读准字音，读通句子。一边读一边想：乌鸦为什么要找谁喝？他是怎么找水喝的？最终它喝着水了吗？

2、学习第一自然段。

（一）学习第一句

（1）你知道，乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话。（课件出示第一句）

（2）乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗？

（3）你从哪里知道它特别渴？（四处找水喝）请你想象一下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词？说明乌鸦确实很渴，就像我们平日口渴了一样，是一种什么感觉？

（4）你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试？

指导读：渴得都快说不出话来了。

（二）学习其次、三、四句

（1）师：真是功夫不负有心人，乌鸦终究找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。

（2）正当乌鸦高兴的时候，它又遇到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子，划出来。

（3）出示课件（课文插图），思考：乌鸦为什么喝不着水？你能不能用上“由于……所以……〞的句式说说乌鸦喝不着水的原因。

（4）老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？（体会乌鸦慌张、无可奈何、忧伤的心情。）

（5）乌鸦虽然很慌张，但是它依旧在积极地想方法。快来读读最终的这句话吧！怎么办呢？

(三)指导朗读：想象自己就是那只小乌鸦，再读课文第一自然段。

3、学习第三自然段。

（1）师：是呀，多慌张啊，快来看看小乌鸦想出了一个什么方法呢？（出示第三段）

（2）请大家自由朗读第三段，边读边把乌鸦的方法用波浪线画出来。

（3）比较句子：（出示课件）乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。这句跟书上的一样吗？这样改行吗？为什么？

（4）分组试验：那一个一个是怎样放呢？请你们以四人小组为单位，拿出课前准备的瓶子（里面装有一点水）和小石子，往里面一个一个地