2023年语文课堂教学设计方案四篇

Word版本，下载可自由编辑年语文课堂教学设计方案四篇语文课堂教学设计方案篇一

1.地位和作用：

本单元主要体现重在引领同学们观赏和表述之美。“教材无非是个例子”(叶圣陶语)，这个例子既担当了落实本单元教学重点的目标，又担当了对同学们进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。

2.文本简析：xx的手法，更要让同学们认真品尝语言，领会语言文字的魅力。

初一同学们有很强的奇怪   心和表现欲望，所以老师要实行鼓舞机制，激活他们的参加意识，培育他们的合作精神和探究热忱。并且，初一是同学们开头形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏力量还是很有限的，因此要多强化这方面的训练。以上几点主要是从同学们的现有水平、学习习惯和力量上去熟悉归纳的。

1.学问与力量：

2.过程与方法：

3.情感态度与价值观：

1.针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：

2.针对同学们的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：

采纳多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

一课时(45分钟)

新授课

一、未成曲调先有情(3分钟)

(一)课前预习

1.掌控本文字词，熟读全文，认识文章大意，对有怀疑的地方做好记号。

2.利用图书馆、网络等资源，熟悉并熟识以及本文的写作背景。

二、窥一斑而知全豹(12分钟)

整体感知全文，筛选关键信息，思索以下问题。

三、奇文探究共赏析(22分钟)

四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采纳“小组擂台积分榜”进行评价。

(一)研读入境品语言

展现例句，让同学们运用联想法，替换法，咀嚼品尝细腻而精确     的写作手法。

(二)赏读入心悟情思

让同学们“读其所喜，品其所爱”，重视诵读力量，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组争论再全班沟通。先小组沟通再全班沟通。这也是我的教法和学法指导。同学们边读边评边议，依据同学们的回答，老师指导同学们用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引领。

(三)涵咏入理勇质疑

这个环节支配在这里是为了给同学们争论沟通供应一个缓冲的空间，让同学们质疑，这个疑问能够是预习课文时留下的，也能够是在争论沟通中产生的。产生的疑问可由同学们相互解答，

四、万水千山总是情(8分钟)

(一)拓展迁移

观赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中提倡的“大语文”境界。

(二)课堂总结

打破按部就班的老师总结，改由同学们总结。这不仅是对同学们学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加精确     有效，能够使得老师对自己的教学策略进行调整和完善。

(三)作业布置

语文课堂教学设计方案篇二

1指导同学阅读例文，知道文章叙述了自己在新疆的经受和感受，重点写了巡游赛里木湖的情景，抒发了兴奋之情，表述了要和好伴侣共享欢乐的愿望，但它与一般记叙文不同，它是以信的格式写出来的，进而把留意力集中到信上。

2指导同学结合“习作要点提示”分析例文，认识信的基本格式，明确称呼、正文、祝语、署名、日期等五个部分，明确各部分书写在什么位置，明确信的内容，需要告知对方什么就写什么，想告知对方什么就写什么。

3指导同学分析“习作要求”，知道是给亲戚或伴侣的一封信，留意有的放矢，用语得体。

4指导同学选择写信的对象和选择好信的内容，鼓舞同学写好后寄出这封信，为日后书信交往打下基础。

一、导入

小伴侣们，当今虽然有了电话、电报、电脑等先进媒体，可人们的社会交往仍离不开书信，本次作文要求给你的亲戚或伴侣写一封信。

二、读析例文

1、引入例文给好伴侣的一封信，仔细阅读。

2、简洁沟通，指出文体，并结合信的内容，有意识地让同学知道这种文体珠社会交际作用。

三、系统介绍，严格要求

1、着重提出，信的格式不能搞错。

2、系统介绍信的格式。

(1)信一般包括称呼、正文、祝语、署名、日期等五个部分。

(2)每个部分该写在什么地方，都有传统的商定俗成的格式。

(3)还必要留意以下几个方面。

四、小型练笔，填写格式。

五、依据实际需要，确定正文内容。依据详细状况来确定，能够叙述见闻，也能够介绍阅历，沟通思想等。

六、对比要求，完成草稿

七、组织修改，注意格式

八、仔细抄写，符合规格写信给别人，越是态度仔细、字迹工整，越是说明对别人的敬重。

九、简介信封写法，鼓舞投寄

语文课堂教学设计方案篇三

本文记叙了十月革命前，列宁与波兰革命者马果茨基一起登山看日出，坚持走靠近深渊的小路熬炼意志。

学会本课生字、新词，有感情地朗读课文，认识课文主要内容;

学习列宁自学熬炼意志的品质，联贯系实际与同学沟通，培育良好的意志品质。

认识课文主要内容，体会最终一段话的含义。

收集有关熬炼意志方面的名言警句

一课时

一、激情导入新课

同学们，你们知道宏大的革命导师列宁吗?知道关于他的什么事情呢?谁情愿给大家介绍一下?

谈学习、生活和工作方面的事，也可说我们学过的有关他的什么文章。

(同学自由发言)

师：那么，今日我们要学习的文章又叙述了这位伟人的什么故事呢?(板书：14课《登山》)

二、自由阅读沟通获得

1、自读课文，依据“阅读提示”的要求，采纳自己喜爱的读书方式，或轻声读，或默读，或边读边画，或两人一起读，读通文句，认识课文内容。

2、沟通自学状况

(1)指名分部分朗读课文

(2)试着用自己的话概括课文主要内容

(3)说说自己读懂了什么

3、同学质疑，提出不明白的问题。

三、研读课文谈谈体会

1、带着提出的问题，同学自主选择进行研读。

2、鼓舞同学放胆地读和想，把自己的感受、想法记到课本空白处。

3、同桌和小组沟通读书体会。

4、针对同学提出的问题，老师相机点拨、辅导。

问：

(1)列宁两次是怎样走过那段危急小路的?

a、找出文中写列宁上山、下山的部分读一读。

b、找两名同学演示走小路的情景。(两次走小路，借助想象，进行表演)

利用表演，让同学感受两次走小路的不同心情，体会列宁当时的心情。

(2)山顶景色的描写，体现了一种怎样境界?

(生：自然景色美丽，衬托出列宁和巴果茨基历险登顶后的喜悦之情。)

师：借景抒情，赞美革命者高尚的意志品质，将这段话背下来。

(3)列宁为什么要在走过险路后才肯解释重走那条路的缘由?

(同学回答后，师：列宁是个重实践的人，说了才做，不如做了再说。这也是我们值得学习的一种品质。)

(4)列宁最终所说的话应当怎样理解?

“由于我可怕它”，表明列宁毫不掩饰自己的弱点;

“不应当让可怕把自己压倒”，表明白一个革命者应当具有的敢于和害怕做斗争的正确态度;

“每时每刻，随时随地熬炼自己的意志”，表明革命者不能放弃任何一次熬炼意志的机会。

(结合课文插图，朗读这段话)

四、争论、小结

1、联系自己的生活实践，说说你有什么获得?

2、在生活中，如何做到既熬炼意志，又留意平安?

五、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、沟通收集的`有关熬炼意志方面的名言警句。

六、板书设计

登山(看日出)

去走了险路

列宁熬炼意志

回还走险路

语文课堂教学设计方案篇四

1、板书：我的发觉。

(同学读一读)

2、观看图画，引领发觉：

图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?

依据提示，同学想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发觉燕子的尾巴像剪刀)。还能换一种说法吗?

(剪刀像燕子的尾巴)

3、联系阅历，拓展沟通。在日常生活中你还发觉哪些事物之间特别相像?同学大胆想象，自由表述。

(如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等)

1、读读认认：

⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发觉?

(都是用熟字加偏旁组成的新字)

⑵记：你是怎么记住这些字的?

同学沟通识字方法。

⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜爱的词语说一句或几句话。

2、读读背背：

⑴老师示范对联的读法，同学感悟吟诵的语气。

(留意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。)

同学仿照读、对读、齐读、想象读。

⑵指导背诵。

同学用适合自己的方法背诵对联。

⑶展现。

同学相互沟通课外搜集的描写春天的诗句。

3、我会说：

⑴指导说说：

读读横红后面的词语，说说横线上应当填上什么。

⑵老师要引发同学说出不同的词语，只要搭配精确     就要赐予鼓舞和表扬。同时还能够让同学从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

在组内说自己填的内容，其他同学评评。

1、老师引领同学用自己喜爱的方式展现学习成果：能够是搜集描写春天的词