让《2012》把写作变得有意思(教学案例)共3篇

让《2012》把写作变得有意思(教学案例)共3篇让《2012》把写作变得有意思(教学案例)1让《2012》把写作变得有意思(教学案例)

引言：

每年一次的英语写作课程总是让学生们感到压力重重，尤其是一些不擅长写作的同学更是难以抵抗写作课程带来的压力。而教师们也一直在寻找合适的方式来帮助学生提高写作能力，让写作变得有趣。本文将介绍一种基于电影《2012》作为写作素材的教学方式，帮助学生们激发想象力，提高写作能力。

一、教学目标

1.提高学生对电影的理解和阅读能力；

2.鼓励学生创造性思维和想象力；

3.提高学生的写作能力，让学生能够充分表达自己的意见和思想；

4.开发学生的合作能力，增强团队合作意识。

二、教学过程

1.预习

在课堂上向学生展示《2012》的海报和一些电影截图，让学生提前了解电影的基本情节和背景。考虑到学生英语水平不同，可以分小组让学生们商议，自然地提高了合作和互动性。

2.观看电影

在观看电影时，教师应当启发学生深度思考，提出问题，比如：“如果你身处这场灾难中，你会做什么？你会如何保护自己和你爱的人？这种灾难能否预测？为什么？是否可以避免？怎么避免？”教师还可以分配不同角色，观察学生对电影的理解和参与度。

3.分组讨论

在观看完电影后，让学生自由组成小组，展开讨论，并在一定时间内提出反面观点。教师应当注意观察每个小组的讨论情况，指导学生如何展开讨论，并提供正确的思维方向和观点。讨论结束后，各小组代表可以发表自己组的结论。

4.查询阅读资料

为了让学生更好地了解灾难与环境问题，可以引导学生查询和阅读与该课题相关的材料和资料。

5.写作

每个组应该写一篇短文，表达自己的观点和建议。为鼓励学生的学习热情和创意思维，可以让学生选择他们自己想写的主题。他们可以写小说、叙述、议论文或者综述等等，这让学生在写作中具有一定的选择权和个体特点。

三、作业

根据学生的写作表现，教师可以安排下一轮写作作业：让学生完善他们的写作，并将其内容发表在学校的刊物上，让更多的人知道他们的观点和想法。

四、教学效果

通过这种教学方式，学生们在观看电影的基础上，根据自己的想法和表达方式写出一篇短文。这段时间内，学生们不仅突破了自己的思维境界，更多的是利用创造性思维和写作技巧展开思考。学生们在思考中不断学习探索，如何展开独立思考，并在此基础上表达自己的想法。这也是英语写作中需要的核心素质之一。此外，本教学模式通过多方式教学、互动与合作等形式，更有效地促进了思想和表达方式的交流促进。因此，这种教学方式可以过程中更有效的发掘和引导学生的创造力和想象力，从而真正达到的提高写作能力的目的。

结语：

电影《2012》不仅是娱乐，同时也可以成为教学中的极好素材，能够调动学生的积极性和参与度，提高学生的阅读与写作能力。也许，这样的教学方式不仅可以让学生在写作过程中感受到乐趣，还可以让他们从此爱上写作综上所述，电影《2012》非常适合作为英语写作教学的素材。通过提供丰富的场景、人物和情节，它可以帮助学生发挥创造性思维和写作技巧，同时还可以吸引学生的兴趣和提高他们的阅读能力。本文提出的教学方式可以注重过程性，发掘学生的创造力和想象力，提高学生的写作能力。因此，这种教学方式应该在实践中得到广泛应用让《2012》把写作变得有意思(教学案例)2提到电影《2012》，相信很多人都能想到末日的场景。然而，在写作教学中，我们也可以借助这部电影来激发学生的写作兴趣。在这篇文章中，笔者将会分享一些将《2012》融入写作教学的经验和案例。

一、激发想象力

在电影《2012》中，地震、海啸、火山爆发等一系列自然灾害轮番上演，让人们对未来的生存环境充满了想象和恐惧。我们可以通过让学生观看电影，引导他们想象自己处于电影场景中的情形，从而激发他们的写作灵感。

例如，让学生想象自己在一个海啸袭击的城市中，或在一个火山爆发的山谷中。让他们描述自己的感受、所看到的景象以及相关的经历。在写作过程中，鼓励他们充分发挥想象力，让文字里的场景更加生动有趣。

二、拓展主题

《2012》是一部很有深度的电影，涉及了人性、家庭、友情、爱情、信仰等多个方面的主题。我们可以从这些主题入手，将其引入写作教学中。

例如，在教授叙事写作时，可以引导学生分析电影中人物的情感变化，让他们写一个有关亲情或友情的故事，同时通过电影中的故事情节，让学生思考写作中的情感描写与人物性格刻画。

在议论文写作中，可以让学生就电影中的某个问题展开讨论。例如，电影中的科学家在觉察到地球即将发生灭顶之灾时，他们采取了哪些措施来挽救人类的生存？我们是否应该对这一问题思考并采取行动？让学生围绕这些问题来展开写作，拓展他们的写作思维深度。

三、创新写作形式

除传统写作形式外，我们也可以为学生提供一些创新的写作形式，进一步激发学生的写作热情。

例如，在教授说明文写作时，可以让学生写一篇科普文章，介绍电影中所涉及的自然灾害现象，揭示天灾背后的科学原理和发生机理，从而增强学生们的科学素养和科学观念。

在教授诗歌写作时，可以让学生感受电影中所传达的情感，通过诗歌的形式来表达自己的情感体会。例如，写一首关于爱与坚持的诗歌，或是关于希望的诗歌，以及关于未来的诗歌等等。

在教授长篇小说写作时，可以让学生完成一部小说定序的任务，通过电影中的素材和场景，构思出一个小说的初始故事。从而让学生体验到小说写作的整个创作过程。

综上所述，通过将电影《2012》融入写作教学中，不仅可以激发学生们的写作兴趣，同时也可以拓展学生的写作形式与写作思维。通过这种方式，让学生在写作中收获更多惊喜与乐趣电影《2012》作为一部具有特殊主题和高度商业价值的好莱坞大片，其完整、紧凑的剧情设计和惊人的特效制作吸引了全球观众的目光。作为语文教学的一种辅助手段，将其融入到写作教学中，可以增强学生的想象力和写作能力，拓宽他们的思维深度。教师可以通过分析电影类型、角色性格、情节发展等方面引导学生进行写作，同时也应当注重创新写作形式，如科普文章、诗歌和小说定序等，使学生能够在写作中更好地表达自己的想法和情感。通过这种方式，学生不仅能够加深对电影的理解，同时也能够提高自己的语文素养和综合能力让《2012》把写作变得有意思(教学案例)3作为一名语文老师，我一直在探索如何让学生写作变得更有意思、更有趣。这次，我尝试将电影《2012》的故事情节融入到写作教学中，并取得了意想不到的成效。

在上一节课上，我引导学生以“2012年末的世界”为主题，写一篇1000字左右的小说。学生们面对这个主题束手无策，他们没有思路、没有情感投入。

于是，在本次课堂上，我安排了一部电影《2012》的片段放映，来激发学生的灵感。我告诉他们，这部电影讲述的是地球上发生了毁灭性的灾难，所有的生灵都在难以想象的巨大压力下奄奄一息。但是，就是这样的灾难背景，却给主人公们提供了无限的创作空间。在看完这部电影之后，我让同学们动笔写一下，自己的故事情节。这时，许多学生的笔下出现了一个英勇善良的主人公，他不仅自救，还不忘救助同胞。

作为教师，我总结了以下几点体会：

一、整合多种思维资源。在课堂中，受到影片的影响，学生们发散了想象力，融入了生命的成分，把自己的情绪、想象力投入到写作中。这样，学生的“心路历程”被寓于情节当中，让作品变得更加生动、深刻、富有感染力。

二、考验“临场发挥”能力。在面对主题时，学生总会遇到类似的问题，“别人都写了大作，自己想不出来了”，“做完了删删改改，也不知道写什么好”。我们的作品，彰显了学生们临场发挥的能力；这也提醒我们，在教学当中，一定要让学生在思维发挥的过程中，发挥自己的独立思考、独立判断能力。

三、融合多种艺术形式。教师会发现，学生之间的交流会因漫画、音乐、电影等多种艺术形式的使用而更加流畅。在课堂上，我们能够利用各种媒介，来丰富学生的想象，从而进一步提升作品质量。

最后，回想起来，我们这个班小小的创作马拉松，让大家尝试了一种全新的写作方法；我们一起追溯了全球的文化密码，看緘神秘的预测；我们一起展示了自己的才华，交流了