11 白 桦（教案）部编版语文四年级下册

11白桦教学目标：1.会认“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个生字。正确读写“流苏、姗姗来迟、白雪皑皑、金晖”等词语。2.通过抓住重点词语、短句，有感情地读好诗歌，体会诗歌的情感，感受白桦美好的形象。3.通过阅读初步感受现代诗歌的特点，并激发朗读诗歌和写现代诗的兴趣。继续搜集有关植物的现代诗，并摘抄至少一首最喜欢的，与同学交流。教学重难点：教学重点：能借助优美的词句，想象画面，感受白桦美好的形象。教学难点：感受诗歌的意境美，体会诗歌蕴含的丰富情感。课时安排：2课时第一课时课时目标：1．认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，重点指导“潇、穗、霞”字写法。2.通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美。3.学习诗歌，深入感受白桦的美丽，激发朗读诗歌和写现代诗的兴趣。4.借助优美词句，想象画面，感受白桦的形象和诗人的情感。学习过程：板块一整体感知，初识白桦1.出示白桦图片，让学生说说自己对白桦的“初印象”，今天我们学习的这首诗歌，就跟白桦树有关，齐读课题。2.引出诗的作者叶赛宁，简介作者。3.初读课文：出示朗读要求：自由读读这首小诗，读准字音，把诗歌读通顺。（2）检查反馈：指名读→开火车读→齐读，随机出示图片理解“花穗”、“流苏”意思。涂抹绣花潇洒齐绽朦胧金晖寂静徜徉花穗流苏毛茸茸4.再读诗，整体感知。师范读→生自由读→指名分节读，学生边听边想象，你眼前仿佛看到了什么？板块二想象画面，感受白桦的美丽1.读了这首诗，你对白桦又会有什么不一样的印象呢？让我们一起先读读1、2小节，完成表格。提示:自由读诗歌第一、二节，思考诗人看到了什么，想到了什么。(出示表格)①雪花②银霜③毛茸茸的枝头④雪绣的花边⑤绽放的花穗⑥洁白的流苏眼中之景（看到）心中之景（想到）2.小组交流，初步感受白桦的美丽。3.借助图片，朗读1.2小节，再次感受白桦的美丽。(出示雪中白桦图)(1)你们瞧这雪中的白桦图，作者看到这满树的雪花，联想到了“银”，让我们感受到白桦通体雪白的特点。(2)齐读第一节，边读边感受，哪些词语让你感受到白桦的这一特点。预设:一个“涂”字准确地表现出白桦树主干上有一层洁白的树皮;一个“披”字把白桦树拟人化了，仿佛白桦也爱这一身洁白，突出白桦的高洁。(3)仔细观察雪中的白桦，引导学生说说还看到什么。预设:松软的积雪、一串串的冰棱……(4)联系课文，说说在作者的眼中，这些又像是什么。借助图片了解“花穗”“流苏”，感受“雪绣的花边”“串串花穗”“洁白的流苏”所描绘的情景。(5)引导学生用自己的话说说诗人眼里的白桦。(出示句式)毛茸茸的枝头堆满积雪，像，像，像，像—————————，像—————————，……美得像一幅画。(6)说说雪后的桦树所展现的形象。预设:白桦在雪中傲雪挺立的形象。(7)指导朗读。雪中的白桦，勾起了诗人美的想象——他一连用三个比喻，让白桦更加美丽，更加高洁，足见诗人对它的喜爱。让我们看着这雪中的白桦图，带着自己的想象，再来读一读第一、二小节吧!板块三迁移运用，感受白桦的内在美1.小结学法：刚才我们通过朗读诗歌，抓住诗歌关键词句，学习了诗歌的1、2小节，诗人通过独特的想象，先整体后局部的描写方法，写出了白桦的静态美。2.小组合作学习。(出示学习要求)(1)读一读:默读第三、四节。(2)圈一圈:圈出体现白桦内在美的词语。(3)写一写:白桦给你留下了怎样的印象。3.分享交流。预设：(1)“玉立”:写出了白桦的挺拔、高贵气质和非同凡响。(2)“灿灿的金晖”:衬托白桦的绚丽辉煌。(3)“闪着”:使之前静静挺立的白桦展现出一种特别的动态美。(4)“徜徉”:运用了拟人的手法，让人感受到白桦的悠闲自得。(5)“姗姗来迟”:仿佛白桦是一位优雅的女子，衬托出白桦的秀美。4.指导朗读，感受着诗人笔下的白桦之美，读出心中的喜爱、敬佩之情。板块四学习交流平台，感受现代诗的特点结合前面几首现代诗的学习，说说你对现代诗的特点有哪些了解呢？课件出示“交流平台”：听听这三位同学对诗歌特点的见解。鼓励学生多阅读、积累诗歌，在《白桦》这首中去找找诗歌的这些特点，发现更多的奥秘。4．了解诗歌特点（1）积累词语洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝出示《作业本》第三题评价标准：用词准确⭐大胆想象⭐有画面感⭐（3）交流分享学生课前收集的关于白桦的资料（4）小结:诗人之所以喜爱白桦，是因为他对家乡有着深深的热爱、思念之情一一怪不得叶赛宁被称为“白桦诗人”。(相机板书:喜爱白桦、热爱家乡)5.教师总结现代诗特点：《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。作者喜爱白桦树，也是爱自己的家乡、祖国和自然。这就是现代诗，优美的字里行间充满想象、联想，直接抒发了作者的感情。板块五指导写字积累收集诗歌板书：外在美丽挺拔喜爱白桦丰富的想象11白桦内在洁白高雅热爱家乡真挚的情感第二课时课时目标：1、搜集有关植物的现代诗，并摘抄至少一首最喜欢的，与同学交流。2、分类整理已阅读收集的诗歌，和大家分享自己的摘抄本。3.尝试创作诗集《窗外》学习过程：板块一分门别类辑诗歌----诗歌分类1、交流诗歌摘抄本，指导分类摘录的方法。（1）小组交流自己收集的诗歌，在合作交流的过程中发现学生前期摘抄存在的问题。（2）选择能体现不同分类标准的摘抄作品在全班交流，并将课后习题“选做”内容的组织交流安插其中。出示第一组诗歌：按诗人角度分类（按顺序）出示第二组诗歌：也是按诗人的角度，并设计了目录，还写了批注（列目录写批注）出示第三组诗歌：按内容进行分类，如：热爱自然、追忆童年、赞颂母爱、感怀人生等出示第四组诗歌：按主题春夏秋冬来分类出示第五组诗歌：按题材来分类，如：摘录风雨雷电有关的诗歌出示第六组诗歌：和植物有关的诗歌，欣赏《中国儿童阅读文库》中的两首诗：《勿忘我》、《菌的小伞队》。让学生自由读一读。然后出示作业本P35页最后一题，提示我们摘抄和植物有关的现代诗，还可以配上可爱的小插图。（课件出示范例）（3）小结整理摘录方法。看了这几位同学的诗歌摘抄本，我们在接下去的积累中也要学习他们的优点。提示，摘录诗歌的本子最好是活页本，每一页都可以取下来，自由移动，这可方便我们进行整理。当你在接下来积累中又找到了同诗人、同内容的诗歌时，就可以把它们放在一起了。2、布置任务：课后针对前期存在的问题，丰富完善自己的诗歌摘抄，并对自己收集的现代诗按刚才所学方法进行分类整理，为后续合编诗集做准备。板块二小荷才露尖尖角-----自创诗歌回忆诗歌的特点，学习“日积月累”回忆诗歌的特点。出示“日积月累”名人谈诗。读正确流利。说说哪些特点和这些名言有关联。（5）背诵三句名言。2、解锁诗歌的“密码”。（1）忆一忆：作者是如何写白桦的？通过叶赛宁《白桦》的阅读思考，我们发现了诗人写的事物就是推开窗户就能看到的那棵树，天天看，天天想，把它当作人一样看待……一首名作就这样产生了。哪个家没有窗户，哪个班级没有窗户，哪有学生不透过窗户看外面世界？你看到了什么？把窗外你喜欢的某个景物想象成一个活生生的人，写下来，……一首首诗不就被创作出来了吗？这就是在迁移运用诗人写《白桦》的创作智慧。（2）说一说：我看到的窗外……站在你家的窗户边往外看，能看到哪些东西？请一一写出来。能写多少写多少。站在你教室的窗户边往外看，能看到哪些东西？请一一写出来。有写多少写多少。（3）选一选：看到那么多的东西，如何去选择呢？第一步，把看到的物当成人，你会怎么写？让它想，让它说，让它和你一起玩。第二步，把其他的物为诗中最主要的物服务，就像《白桦》