精选湖南省长沙市开福区周南中学2023-2023学年高一下学期期末考试生物试卷

湖南省长沙市开福区周南中学2023-2023学年高一下学期期末考试生物试卷2023-2023学年湖南省长沙市开福区周南中学高一〔下〕期末生物试卷一、选择题〔共30小题，每题2分，总分60分〕1．血浆、组织液、淋巴三者关系中，表达错误的选项是〔〕A．血浆中某些物质能透过毛细血管壁形成组织液B．组织液与血浆之间可以扩散与渗透C．一些组织液可渗入毛细淋巴管形成淋巴D．淋巴与组织液可以相互扩散与渗透2．以下物质中，可在血浆中找到的有〔〕A．甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质B．氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子C．蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖D．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇3．人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动．以下各项生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是〔〕A．尿液和汗液的排出B．血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快C．血液运输养料和废物D．食物残渣形成粪便排出体外4．动物生命活动的调节中，起主要作用的是〔〕A．激素调节B．体液调节C．神经调节D．化学物质调节5．静息时和产生兴奋后，神经纤维细胞膜内外电位分别是〔〕A．内正外负、外正内负B．内正外负、内正外负C．外正内负、外正内负D．外正内负、内正外负6．决定反射时间长短的主要因素是〔〕A．刺激强度的大小B．感受器的兴奋性C．中枢突触数目的多少D．效应器的兴奋性7．手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为〔〕A．分解代谢增强B．生长发育加快C．自由活动减少D．食欲增强8．当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法〞或“注射法〞对该激素进行人为补充，以下可通过“饲喂法〞补充的是〔〕①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素．A．①②B．③④C．②④D．①②④9．以下有关特异性免疫作用的表达中，错误的选项是〔〕A．淋巴因子能促进B细胞增殖分化成浆细胞B．抗原刺激T细胞是效应T细胞形成的唯一途径C．效应T细胞能杀伤被抗原侵入的靶细胞D．抗原与特定的抗体能形成复合物从而被吞噬细胞吞噬10．以下关于T细胞的作用表达最完整的一组是〔〕①处理抗原②呈递抗原③识别抗原④分化成记忆细胞⑤分化成效应细胞⑥与靶细胞密切接触⑦分泌淋巴因子⑧产生抗体⑨释放溶酶体酶．A．①②③④⑤B．①②③④⑨C．②③④⑤⑦D．②④⑤⑥⑨11．体温调节中枢和体温感觉中枢分别在〔〕A．大脑皮层，下丘脑B．下丘脑，大脑皮层C．下丘脑，下丘脑D．大脑皮层，大脑皮层12．在扦插植物时，保存有芽和幼叶的插条比拟容易生根成活，这主要是因为芽和幼叶能〔〕A．迅速生长B．进行光合作用C．产生生长素D．储存有较多的有机物13．将燕麦胚芽甲〔顶端套上锡箔小帽〕和乙〔自然状态〕均置于单侧光下，一段时间后甲直立生长，乙弯向光源生长．这一实验结果说明〔〕A．感受光刺激的部位是胚芽尖端B．生长素能促进植物生长C．胚芽尖端能产生某种促进生长的物质D．植物的生长具有向光性14．如图是某森林生态系统物质和能量流向示意图，h、i、j、k表示不同用途的有机物〔j是未利用局部〕，方框大小表示使用量，以下表达正确的选项是〔〕A．进入该生态系统的CO2量与各h产生的CO2总量相等B．生产者i的量大于被初级消费者同化的有机物的量C．流向分解者的k可被生产者直接吸收利用D．流经该生态系统的物质和能量可循环利用15．以下不是植物激素的是〔〕A．乙烯B．吲哚乙酸C．吲哚丁酸D．2，4﹣D16．在生态系统中，以植食性动物为食的动物称为〔〕A．第二营养B．三级消费者C．次级消费者D．初级消费者17．在生态系统中，碳元素在无机环境和生物群落间循环的主要形式是〔〕A．二氧化碳B．碳酸盐C．碳酸D．碳水化合物18．当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起〔〕A．酶促反响速率加快B．渗透压下降C．细胞代谢紊乱D．糖尿病19．遇海难而漂浮在海面的人，因缺乏淡水，此人〔〕A．血浆渗透压升高，抗利尿激素增加B．血浆渗透压升高，抗利尿激素减少C．血浆渗透压降低，抗利尿激素增加D．血浆渗透压降低，抗利尿激素减少20．以下各项中，激素、酶和维生素共同具有的特性是〔〕A．都从食物中摄取B．都是蛋白质C．需要量很小，作用很大D．都是由体内细胞产生的21．以下不属于初生演替的是〔〕A．弃耕农田上进行的演替B．火山岩上进行的演替C．冰川泥上进行的演替D．沙丘上进行的演替22．成语“螳螂捕蝉，黄雀在后〞所附属的食物链具有的营养级数至少为〔〕A．2个B．3个C．4个D．5个23．以下有关种群的表达，错误的选项是〔〕A．生物进化的原因是由于种群基因频率的定向改变B．假设某种群基因型为AA的个体占18%，aa个体占6%，那么A基因的频率为56%C．在自然生态系统中，种群增长曲线呈现“J〞型D．预测一个国家或地区的人口增长趋势可根据其年龄组成24．以下生态系统，抵抗力稳定性最高的是〔〕A．热带雨林生态系统B．草原生态系统C．苔原生态系统D．沙漠生态系统25．为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应该使被捕鱼群的种群数量保持在水平，这是因为在这个水平上〔〕A．种群数量稳定B．种群增长速率最大C．种群数量最大D．环境条件所允许的种群数量最大26．同一草原上的羊和牛，同一草原上的狼与羊，噬菌体侵染的细菌，地衣是真菌和藻类构成的植物体．以上4种种间关系分别依次为〔〕A．竞争、捕食、寄生、共生B．竞争、寄生、捕食、共生C．寄生、共生、竞争、捕食D．共生、寄生、竞争、捕食27．以下保护生物多样性的措施中，属于就地保护的是〔〕A．在异地建立植物园B．在原地建立自然保护区C．在异地建立动物园D．在异地建立濒危动植物繁育中心28．以下关于种群的表达，正确的选项是〔〕①内蒙古草原上全部的牛是一个种群②池塘中所有的鱼是一个种群③稻田中所有的三化螟是一个种群④种群密度的决定因素是年龄组成、性别比例⑤种群密度的大小主要决定于出生率和死亡率．A．①③⑤B．②④C．②④⑤D．③⑤29．以下信息传递的实例中不属于物理信息传递的是〔〕A．有些侯鸟的迁徙，在夜间是靠天空星座确定方位的B．含羞草在强烈声音的刺激下，就会表现出小叶合拢，叶柄下垂的运动C．鳗鱼、鲑鱼等能按照洋流形成的地电流来选择方向和路线D．鼬遇到危险时，由肛门排出有强烈恶臭味的气体，起到报警和防御的功能30．以下关于生态系统信息传递特征的描述，正确的选项是〔〕A．生态系统的物理信息都来源于环境B．植物都通过化学物质传递信息C．信息沿食物链从低营养级向高营养级传递D．信息可以调节生物种间关系二、非选择题〔40分〕31．〔10分〕〔2023春•开福区校级期末〕根据人体免疫的相关概念图答复以下问题：〔1〕人体内免疫细胞来源于骨髓中的造血干细胞，由造血干细胞分化而成的各种免疫细胞形态和功能不同，根本原因是．〔2〕既能参与非特异性免疫，又能参与特异性免疫的是[]．〔3〕概念图的以下细胞中，具有分化能力的是．〔多项选择〕A．记忆细胞B．bC．cD．d〔4〕能够分泌抗体的细胞是〔用图中的标号表示〕〔5〕具有特异性识别抗原的免疫细胞有〔至少写三种细胞，写细胞全称〕32．血糖平衡对机体生命活动具有重要作用．图11是血糖调控模式图，据图答复：〔1〕当机体处于低血糖状态时，如果机体通过途径①→②→③使血糖水平恢复正常，其主要机理是分泌增多，促进了分解成葡萄糖，使血糖水平升高．〔2〕如果机体长期处于高血糖状态，可能的原因是胰岛细胞受损，导致体内分泌减少．〔3〕胰腺中调控血糖水平的主要激素的化学本质是蛋白质或多肽，它们的合成和加工过程需要、和等细胞器直接参与．激素合成时所需的能量，只要由细胞呼吸产生的直接提供．33．〔10分〕〔2023春•开福区校级期末〕根据如图答复以下问题：〔1〕促进根、茎生长的最适浓度依次是、．〔2〕分析10﹣8mol/L对根、芽、茎的作用，得出的结论是．〔3〕从三条曲线可以看出，对生长素最敏感的是．〔4〕假设想培养出无根豆芽，配制的生长素溶液的最适浓度是．34．〔12分〕〔2023春•开福区校级期末〕美国生态学家R．L．Lindeman对某一湖泊生态系统的能量流动进行研究得出如以以下图的数据．图中数字为能量数值，单位是J/〔cm2．a〕．请据图分析后答复：〔1〕太阳能主要通过生产者的作用进入该生态系统，之后沿着和在生态系统中流动．〔2〕植食性动物通过捕食方式从生产者获得能量，这样生产者的能量就以形式流到了植食性动物，从图中可看出，植食性动物从生产者同化的能量数值是J/〔2c•a〕．〔3〕分析可知：生态系统的能量流动具有两个明显的特点：和．〔4〕一般来说，能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是，因此，研究能量流动可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使持续高效地流向对人类最有益的局部．〔5〕生态系统的功能有、和．2023-2023学年湖南省长沙市开福区周南中学高一〔下〕期末生物试卷参考答案与试题解析一、选择题〔共30小题，每题2分，总分60分〕1．血浆、组织液、淋巴三者关系中，表达错误的选项是〔〕A．血浆中某些物质能透过毛细血管壁形成组织液B．组织液与血浆之间可以扩散与渗透C．一些组织液可渗入毛细淋巴管形成淋巴D．淋巴与组织液可以相互扩散与渗透考点：内环境的组成．分析：内环境由血浆、组织液和淋巴组成，血浆和组织液之间可以穿过毛细血管壁相互渗透，组织液可以穿过毛细淋巴管壁进入淋巴，淋巴通过淋巴循环进入血浆．解答：解：A、血浆和组织液可相互渗透，血浆中某些物质能透过毛细血管壁形成组织液，A正确；B、组织液与血浆之间可以扩散与渗透，B正确；C、一些组织液可渗入毛细淋巴管形成淋巴，C正确；D、淋巴只能来自于组织液，通过淋巴循环回到血浆，不能再渗回组织液，D错误．应选：D．点评：对于血浆、组织液、淋巴之间的动态关系的理解并把握知识点间的内在联系是此题考查的重点．2．以下物质中，可在血浆中找到的有〔〕A．甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质B．氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子C．蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖D．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇考点：内环境的组成．分析：人体内的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液，细胞外液叫做内环境，内环境包括：组织液、血浆、淋巴．一切与外界相通的管腔、囊腔〔如消化道、呼吸道、膀胱、子宫等〕及与外界相通的液体〔如泪液、汗液、尿液、消化液等〕都不可看作内环境，因而其内所含物质也不可看作存在于内环境中的物质．据此答题．解答：解：A、甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质都可在血浆中找到，A正确；B、，麦芽糖是植物细胞特有的二糖，因此在血浆中不可能会找到麦芽糖，B错误；C、蛋白酶分布在消化道中，因此血浆中不可能会找到蛋白酶，C错误；D、呼吸酶分布在细胞内，因此在血浆中不可能找到呼吸酶，D错误．应选：A．点评：此题考查内环境的组成，要求考生识记内环境的组成，明确一切与外界相通的管腔、囊腔〔如消化道、呼吸道、膀胱、子宫等〕及与外界相通的液体〔如泪液、汗液、尿液、消化液等〕都不可看作内环境，因而其内所含物质也不可看作存在于内环境中的物质，再结合所学的知识准确判断各选项．3．人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动．以下各项生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是〔〕A．尿液和汗液的排出B．血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快C．血液运输养料和废物D．食物残渣形成粪便排出体外考点：稳态的生理意义；内环境的理化特性．分析：1、内环境主要由组织液、血浆、淋巴组成，是细胞与外界环境进行物质交换的媒介．消化道、呼吸道、生殖道等都是直接与外界相通的，不属于内环镜．2、内环境稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态．内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件．解答：解：A、通过汗液和尿排泄代谢废物能够维持内环境的相对稳定，A正确；B、血液中的CO2增加，会刺激呼吸中枢，使呼吸加深，排出CO2，以维持内环境的稳态，B正确；C、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，血液运输养料和废物与内环境稳态直接相关，C正确；D、食物残渣形成粪便是在消化道中的大肠内形成的，由于消化道与外界环境直接相通，因此不属于内环境，所以将食物残渣形成粪便排出体外与内环境稳态没有直接关系，D错误．应选：D．点评：此题考查内环境稳态的相关知识，要求考生识记内环境的组成，明确消化道不属于内环境；识记内环境稳态的概念及生理意义，能准确判断各选项与内环境稳态是否有直接关系．4．动物生命活动的调节中，起主要作用的是〔〕A．激素调节B．体液调节C．神经调节D．化学物质调节考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用．分析：神经调节和体液调节共同协调、相辅相通成，但神经调节占主导地位．两种调节方式的特点：神经调节的特点是以反射的形式来实现的，反射的结构根底是反射弧；体液调节的特点主要是激素随着血液循环送到全身各处而发挥调节作用的．神经调节与体液调节之间的关系：一方面大多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制；另一方面内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能．解答：解：动物生命活动的调节有神经调节和激素调节两种根本形式．两者的关系是神经调节占主导地位，神经调节控制激素调节，激素的分泌能影响神经系统的功能．应选：C．点评：此题考查了生命活动调节的有关知识，考生要明确在人体的生命活动调节过程中，体液调节和神经调节的作用是相互联系、相互影响的，但是神经调节占主导地位．5．静息时和产生兴奋后，神经纤维细胞膜内外电位分别是〔〕A．内正外负、外正内负B．内正外负、内正外负C．外正内负、外正内负D．外正内负、内正外负考点：细胞膜内外在各种状态下的电位情况．分析：神经纤维未受到刺激时，K+外流，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负；当某一部位受刺激时，Na+内流，其膜电位变为外负内正．解答：解：〔1〕神经细胞静息时，神经纤维膜两侧的电位表现为内负外正，该电位的形成与钾离子的外流钠离子的内流有关．〔2〕神经细胞兴奋时，神经纤维膜对钠离子通透性增加，Na+内流，使得刺激点处膜两侧的电位表现为内正外负，该部位与相邻部位产生电位差而发生电荷移动，形成局部电流．应选：D．点评：此题考查神经细胞膜电位变化的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，正确的理解电荷分布的机制．6．决定反射时间长短的主要因素是〔〕A．刺激强度的大小B．感受器的兴奋性C．中枢突触数目的多少D．效应器的兴奋性考点：反射的过程；神经冲动的产生和传导．分析：突触在传递兴奋的过程中，有电信号﹣化学信号﹣电信号的变化，在突触前膜释放神经递质到突触间隙作用于突触后膜需要的时间比兴奋在神经纤维上传导的时间长，所以突触越多，需要的时间越长．解答：解：决定反射时间长短的主要因素是中枢突触数目的多少．应选：C．点评：此题考查突触相关知识，解题关键是理解信息在神经元间和神经纤维上传递速度不同．7．手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为〔〕A．分解代谢增强B．生长发育加快C．自由活动减少D．食欲增强考点：动物激素的调节．分析：甲状腺能分泌甲状腺激素，甲状腺激素的功能是促进幼小动物的发育，加速体内物质的氧化分解，促进产热，促进神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性．所以，体内缺乏甲状腺激素的大白鼠将表现为自由活动减少．解答：解：A、甲状腺激素可促进新陈代谢，切除甲状腺后，分解代谢减弱，A错误；B、甲状腺激素可促进生长发育，切除甲状腺后，生长发育变慢，B错误；C、切除甲状腺后，神经系统的兴奋性降低，自由活动减少，C正确；D、切除甲状腺后，食欲降低，D错误．应选：C．点评：此题考查了甲状腺激素的作用，试题难度一般，只要熟练掌握了甲状腺激素的作用，结合题意，即可解答此题．8．当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法〞或“注射法〞对该激素进行人为补充，以下可通过“饲喂法〞补充的是〔〕①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素．A．①②B．③④C．②④D．①②④考点：动物激素的应用．分析：激素的化学本质有的是小分子物质，有的是大分子物质．由于细胞膜具有选择透过性，所以大分子物质的激素如果通过“饲喂法〞进行人为补充，那么会被消化而失去成效．生长激素属于多肽物质、胰岛素属于蛋白质类，所以它们都不可以用“饲喂法〞补充．甲状腺激素属于氨基酸的衍生物，性激素属于脂质，可以通过“饲喂法〞补充．解答：解：生长激素化学本质是蛋白质，甲状腺激素是氨基酸衍生物，胰岛素是蛋白质，性激素是脂质，蛋白质类的如果被饲喂会经过消化道分解为氨基酸被吸收，而失去了其原有的功能；只有甲状腺激素和性激素是小分子物质，用“饲喂法〞补充不会经过消化道被分解．因此可通过“饲喂法〞补充的是②④．应选：C．点评：此题考查激素化学本质相关知识，意在考查学生对知识点的识记、理解和应用能力．9．以下有关特异性免疫作用的表达中，错误的选项是〔〕A．淋巴因子能促进B细胞增殖分化成浆细胞B．抗原刺激T细胞是效应T细胞形成的唯一途径C．效应T细胞能杀伤被抗原侵入的靶细胞D．抗原与特定的抗体能形成复合物从而被吞噬细胞吞噬考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用．分析：细胞免疫过程为：〔1〕感应阶段：吞噬细胞摄取和处理抗原，并暴露出其抗原决定簇，然后将抗原呈递给T细胞；〔2〕反响阶段：T细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和效应T细胞，同时T细胞能合成并分泌淋巴因子，增强免疫功能．〔3〕效应阶段：效应T细胞发挥效应．解答：解：A、T细胞产生的淋巴因子，能促进B细胞增殖分化，A正确；B、产生效应T细胞的行径有：①抗原刺激T细胞、②记忆T细胞增殖分化，B错误；C、效应细胞能将靶细胞裂解，也就是能杀伤被抗原侵入的靶细胞，C正确；D、抗原与特定的抗体能形成复合物被吞噬细胞吞噬并分解，D正确．应选：B．点评：此题考查体液免疫和细胞免疫的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题．10．以下关于T细胞的作用表达最完整的一组是〔〕①处理抗原②呈递抗原③识别抗原④分化成记忆细胞⑤分化成效应细胞⑥与靶细胞密切接触⑦分泌淋巴因子⑧产生抗体⑨释放溶酶体酶．A．①②③④⑤B．①②③④⑨C．②③④⑤⑦D．②④⑤⑥⑨考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用．分析：T细胞的作用：识别、呈递抗原，分化成效应T细胞、记忆细胞，并产生淋巴因子．解答：解：①处理抗原是吞噬细胞的作用，①错误；②在体液免疫中，T细胞能将抗原呈递给B细胞，②正确；③在体液免疫和细胞免疫中，T细胞都能特异性的识别抗原，③正确；④抗原刺激T细胞分化成记忆细胞，使得第二次免疫反响快而强，④正确；⑤抗原刺激T细胞增殖分化成效应T细胞，使得靶细胞裂解死亡，⑤正确；⑥效应T细胞与靶细胞密切接触，使得靶细胞裂解死亡，⑥错误；⑦T细胞能分泌淋巴因子，能增强免疫细胞的功能，⑦正确；⑧浆细胞能产生抗体，⑧错误；⑨效应T细胞能激活靶细胞内的溶酶体酶，改变细胞膜的通透性，⑨错误．应选：C．点评：此题考查T细胞的作用，属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误．11．体温调节中枢和体温感觉中枢分别在〔〕A．大脑皮层，下丘脑B．下丘脑，大脑皮层C．下丘脑，下丘脑D．大脑皮层，大脑皮层考点：脑的高级功能．分析：下丘脑地位和功能：①感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡．②传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉．③分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的激素或促激素．在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素，在细胞外液渗透压升高时促使垂体分泌抗利尿激素．④调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢．大脑皮层是控制人体的中枢神经，属于高级神经中枢，分为听觉中枢、视觉中枢、运动中枢和语言中枢，能够思考、学习、记忆．解答：解：人体的体温调节中枢在下丘脑，而感觉中枢在大脑皮层．应选：B．点评：此题考查体温调节中枢和感觉中枢的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，属于根底题，难度不大．12．在扦插植物时，保存有芽和幼叶的插条比拟容易生根成活，这主要是因为芽和幼叶能〔〕A．迅速生长B．进行光合作用C．产生生长素D．储存有较多的有机物考点：生长素的作用以及作用的两重性．分析：在植物体内，合成生长素最活泼的部位是幼嫩的芽、叶和发育的种子；生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育．解答：解：A、在扦插的插条上，芽和幼叶能合成生长素，但不能迅速生长，A错误；B、幼叶虽能进行光合作用，但与插条比拟容易生根成活无关，B错误；C、在扦插时，由于芽和幼叶能产生生长素，促进扦插的枝条生根，因此保存有芽和幼叶的插条比拟容易生根成活，C正确；D、扦插植物时，最主要的是插条生根成活，能从土壤中吸收水和无机盐，而不是储存有较多的有机物，D错误．应选：C．点评：此题考查生长素的合成及其生理作用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．13．将燕麦胚芽甲〔顶端套上锡箔小帽〕和乙〔自然状态〕均置于单侧光下，一段时间后甲直立生长，乙弯向光源生长．这一实验结果说明〔〕A．感受光刺激的部位是胚芽尖端B．生长素能促进植物生长C．胚芽尖端能产生某种促进生长的物质D．植物的生长具有向光性考点：生长素的产生、分布和运输情况．分析：植物感受光刺激的部位是尖端，尖端感受单侧光照引起生长素分布不均匀，背光侧生长素分布多，生长快，因此植物会弯向光源生长．解答：解：由题意知，该实验的自变量是胚芽鞘尖端是否接受单侧光照，因变量的胚芽鞘的生长状况；顶端套上锡箔小帽的燕麦胚芽鞘置于单侧光照条件下直立生长，自然状态下的燕麦胚芽鞘置于单侧光照条件下弯向光源生长，这说明感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端．应选：A．点评：分析实验变量获取结论的能力是此题考查的重点．14．如图是某森林生态系统物质和能量流向示意图，h、i、j、k表示不同用途的有机物〔j是未利用局部〕，方框大小表示使用量，以下表达正确的选项是〔〕A．进入该生态系统的CO2量与各h产生的CO2总量相等B．生产者i的量大于被初级消费者同化的有机物的量C．流向分解者的k可被生产者直接吸收利用D．流经该生态系统的物质和能量可循环利用考点：生态系统的功能；生态系统的结构．分析：据图判断，h、i、j、k分别表示不同用途的有机物，而且方框大小代表能量的多少，根据能量的去路，可以确定h表示各营养级呼吸消耗的有机物，i表示被下一营养级摄入的有机物，j题干中表示是未利用的有机物，k表示通过生物的遗体、粪便等流入分解者的有机物．解答：解：A、进入该生态系统的CO2量即生产者固定的CO2量，大于各营养级的h分解消耗产生的CO2总量，A错误；B、生产者中i的量，等于初级消费者同化的量加上其粪便中的量，B正确；C、流向分解者的有机物〔k〕经分解者分解为CO2和无机盐后才能被生产者利用，C错误；D、在生态系统中，物质可循环利用，能量只能单向传递，不能循环利用，D错误．应选：B．点评：此题以生物图解的形式，考查生态系统的物质循环和能量流动的相关知识，意在考查学生分析图形、获取信息和理解归纳能力，此题解题的关键是确定各个字母代表的含义．15．以下不是植物激素的是〔〕A．乙烯B．吲哚乙酸C．吲哚丁酸D．2，4﹣D考点：植物激素的概念．分析：植物激素是由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物生长发育有显著影响的微量有机物；植物生长调节剂是人工合成的对植物的设置发育有调节作用的化学物质．解答：解：A、乙烯是植物激素，A错误；B、吲哚乙酸是生长素，是植物激素，B错误；C、吲哚丁酸也是植物体内产生的植物激素，C错误；D、2，4D是人工合成的，不是植物体产生的具有生长素效应的物质，叫植物生长调节剂，不属于植物激素，D正确．应选：D．点评：此题的知识点是植物激素与植物生长调节剂的概念，对于两个概念的理解是解题的关键．16．在生态系统中，以植食性动物为食的动物称为〔〕A．第二营养B．三级消费者C．次级消费者D．初级消费者考点：生态系统的功能．分析：营养级是指生物在食物链之中所占的位置．第一营养级为绿色植物〔包括藻类〕，第二营养级为草食动物，第三、第四营养级分别为初级肉食动物与次级肉食动物．消费级别总是比营养级高一个级别，因此以植食性动物为食的动物是次级消费者，属于第三营养级．据此答题．解答：解：A、植食性动物属于第二营养级，A错误；B、以植食性动物为食的动物属于次级消费者，B错误；C、以植食性动物为食的动物属于次级消费者，C正确；D、植食性动物属于初级消费者，以植食性动物为食的动物属于次级消费者，D错误．应选：C．点评：此题考查生态系统的结构，要求考生识记生态系统的成分及营养结构，掌握营养级与消费级别之间的对应关系，明确以植食性动物为食的动物是次级消费者，属于第三营养级，再选出正确答题即可．17．在生态系统中，碳元素在无机环境和生物群落间循环的主要形式是〔〕A．二氧化碳B．碳酸盐C．碳酸D．碳水化合物考点：生态系统的功能．分析：生态系统中，碳元素在无机环境与生物群落之间循环的主要是以二氧化碳形式；植物等利用大气中的二氧化碳合成有机物，储存在自身体内，生物再通过呼吸作用将二氧化碳释放到大气中．解答：解：生态系统中，碳元素在无机环境与生物群落之间循环的主要是以二氧化碳形式；植物等利用大气中的二氧化碳合成有机物，储存在自身体内，生物再通过呼吸作用将二氧化碳释放到大气中．A正确．应选：A．点评：此题考察生态系统的物质循环，组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环．其中碳元素主要以二氧化碳的形式进行．18．当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起〔〕A．酶促反响速率加快B．渗透压下降C．细胞代谢紊乱D．糖尿病考点：稳态的生理意义．分析：关于“内环境稳态的调节〞应掌握以下几点：〔1〕实质：各种成分和体内渗透压、温度、pH等理化特性呈现动态平衡的过程；〔2〕定义：在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态；〔3〕调节机制：神经﹣体液﹣免疫调节网络；〔4〕生理意义：是机体进行正常生命活动的必要条件．解答：解：A、内环境稳态遭到破坏时，可能会导致酶促反响速率减慢，但不会引起酶促反响速率加快，A错误；B、内环境稳态遭到破坏时，不一定会引起渗透压下降，B错误；C、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，因此当内环境稳态遭到破坏时，必然会引起细胞代谢紊乱，C正确；D、内环境稳态遭到破坏时，不一定会引起糖尿病，D错误．应选：C．点评：此题考查内环境稳态的相关知识，要求考生识记内环境稳态的概念、调节机制、生理意义等根底知识，能准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查．19．遇海难而漂浮在海面的人，因缺乏淡水，此人〔〕A．血浆渗透压升高，抗利尿激素增加B．血浆渗透压升高，抗利尿激素减少C．血浆渗透压降低，抗利尿激素增加D．血浆渗透压降低，抗利尿激素减少考点：体温调节、水盐调节、血糖调节．分析：体内水少或吃的食物过咸时→细胞外液渗透压升高→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素多→肾小管、集合管重吸收增加→尿量减少．同时大脑皮层产生渴觉〔饮水〕．解答：解：海水浓度高，机体丧失大量水分，细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑细胞外液渗透压感受器兴奋，引起下丘脑水平衡调节中枢发出指令，下丘脑分泌抗利尿激素增加，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，尿量减少．应选：A．点评：此题考查人体水盐平衡的相关知识，意在考查学生识记和理解能力，难度不大．20．以下各项中，激素、酶和维生素共同具有的特性是〔〕A．都从食物中摄取B．都是蛋白质C．需要量很小，作用很大D．都是由体内细胞产生的考点：动物激素的调节；酶的概念．分析：人体内的腺体根据分泌物的去向可分为外分泌腺和内分泌腺，内分泌腺能分泌激素，激素在人体内的含量很少，但作用很大，对人体的生理活动起特殊的调节作用，如果分泌异常就会得相应的病症．例如侏儒症就是由于幼年时生长激素激素分泌缺乏导致的．酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数是蛋白质，少数是RNA，有的酶在细胞内发挥作用如呼吸酶，有的酶在细胞外发挥作用如唾液淀粉酶．维生素既不参与构成人体细胞，也不为人体提供能量，而且人体对它的需要量很小，但它对人体的各项生命活动有重要的作用，人体一旦缺乏维生素，就会影响正常的生长和发育，还会引起疾病．解答：解：A、激素是内分泌腺分泌，酶是活细胞产生，维生素从食物中摄取，A错误；B、局部激素是蛋白质，酶大多是蛋白质，维生素不是蛋白质，B错误；C、激素、酶和维生素的需要量很小，作用很大，C正确；D、维生素从食物中摄取，不是由体内细胞产生的，D错误．应选：C．点评：此题主要考查维生素、酶和激素的作用，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断．21．以下不属于初生演替的是〔〕A．弃耕农田上进行的演替B．火山岩上进行的演替C．冰川泥上进行的演替D．沙丘上进行的演替考点：群落的演替．分析：1、初生演替指在一个从来没有植被覆盖的地面，或者原来存在植被，但是被彻底消灭了的地方发生的演替，如在沙丘、火山岩、冰川泥进行的演替．2、次生演替指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件根本保存，甚至还保存了植物的种子或其他繁殖体〔如能发芽的地下茎〕的地方发生的演替，如火灾后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替．解答：解：1、在一从来没有过植被，或者原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方开始初生演替，如裸岩上的演替、沙丘上进行的演替、冰川泥上进行的演替、火山岩上进行的演替．2、在原有植被虽已不存在，但是保存有土壤条件，甚至种子或其他繁殖体的地方开始次生演替，如弃耕农田上的演替．应选：A．点评：此题主要考查初生演替和次生演替的区别，意在强化学生对相关知识的识记与理解，属于容易题．22．成语“螳螂捕蝉，黄雀在后〞所附属的食物链具有的营养级数至少为〔〕A．2个B．3个C．4个D．5个考点：生态系统的结构．分析：食物链的写法是：起点是生产者，依次是初级消费者→次级消费者→三级消费者→…终点是最高级别的消费者，中间用箭头连接，箭头总是指向捕食者．据此答题．解答：解：成语“螳螂捕蝉，黄雀在后〞所隐含的食物链为：植物〔第一营养级〕→蝉〔第二营养级〕→螳螂〔第三营养级〕→黄雀〔第四营养级〕．可见，该食物链中具有的营养级数至少为4个．应选：C．点评：此题考查生态系统的结构，要求考生识记生态系统的结构，掌握食物链的表示写法及本卷须知，能根据食物链判断营养级的个数，属于考纲识记和理解层次的考查．23．以下有关种群的表达，错误的选项是〔〕A．生物进化的原因是由于种群基因频率的定向改变B．假设某种群基因型为AA的个体占18%，aa个体占6%，那么A基因的频率为56%C．在自然生态系统中，种群增长曲线呈现“J〞型D．预测一个国家或地区的人口增长趋势可根据其年龄组成考点：种群数量的变化曲线；基因频率的变化；种群的特征．分析：1、“J〞型曲线：指数增长函数，描述在食物充足，无限空间，无天敌的理想条件下生物无限增长的情况．2、“S〞型曲线：是受限制的指数增长函数，描述食物、空间都有限，有天敌捕食的真实生物数量增长情况，存在环境容纳的最大值K．解答：解：A、生物进化的实质是种群基因频率的改变，A正确；B、AA占18%，aa占6%，说明Aa占76%，因此A的基因频率为18%+×76%=56%，B正确；C、自然界中，受资源等条件的限制，种群增长曲线呈现S型，C错误；D、年龄组成的作用是预测种群的数量变化趋势，D正确．应选：C．点评：此题主要考查种群的特征和基因频率的计算，意在考查考生分析问题和解决问题的能力，难度不大．24．以下生态系统，抵抗力稳定性最高的是〔〕A．热带雨林生态系统B．草原生态系统C．苔原生态系统D．沙漠生态系统考点：生态系统的稳定性．分析：生态系统中的组成成分越多，营养结构就越复杂，生态系统的自动调节能力就越强，其抵抗力稳定性就越强，相反的其恢复力稳定性就越弱．解答：解：上述生态系统中热带雨林生态系统生物种类最多，营养结构最复杂，生态系统的自动调节能力最强，所以抵抗力稳定性最强．应选：A．点评：此题考查生态系统稳定性的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断．25．为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应该使被捕鱼群的种群数量保持在水平，这是因为在这个水平上〔〕A．种群数量稳定B．种群增长速率最大C．种群数量最大D．环境条件所允许的种群数量最大考点：种群数量的变化曲线．分析：“S〞型曲线增长速率：开始时，种群的增长速率为0；种群数量在a～之间时，种群的增长速率不断增大；种群数量为时，种群增长速率最大；种群数量在～K之间时，受到环境阻力的影响，种群的增长速率在减小；种群数量为K时，种群的增长速率为0，种群数量到达最大值〔K值〕．解答：解：A、种群数量为时，种群数量增长速率最快，因此种群数量不会保持相对稳定，A错误；B、种群数量为时，种群数量增长速率最快，此时捕捞能使种群较快恢复到K值，维持可持续生产，B正确；C、种群数量最大值时K值，而不是，C错误；D、环境条件所允许的种群数量最大值为K值，D错误．应选：B．点评：此题考查种群数量的变化曲线，重点考查种群数量增长的“S〞型曲线，要求考生识记“S〞型曲线形成的原因，理解和掌握种群“S〞型增长曲线中增长速率的变化情况，并能理论联系实际，合理解释被捕鱼群数量保持在左右．26．同一草原上的羊和牛，同一草原上的狼与羊，噬菌体侵染的细菌，地衣是真菌和藻类构成的植物体．以上4种种间关系分别依次为〔〕A．竞争、捕食、寄生、共生B．竞争、寄生、捕食、共生C．寄生、共生、竞争、捕食D．共生、寄生、竞争、捕食考点：种间关系．分析：竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等．捕食：一种生物以另一种生物为食．寄生：种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活．互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利．解答：解：竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等，如同一草原的羊和牛；捕食：一种生物以另一种生物为食，如同一草原上的狼与羊；寄生：一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活，如噬菌体侵染的细菌；共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，如地衣是真菌和藻类构成的植物体．应选：A．点评：此题考查种间关系，相对综合，是学生能力提升的较好选择．27．以下保护生物多样性的措施中，属于就地保护的是〔〕A．在异地建立植物园B．在原地建立自然保护区C．在异地建立动物园D．在异地建立濒危动植物繁育中心考点：生物多样性保护的意义和措施．分析：1、保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区，建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，又叫就地保护．比方卧龙大熊猫自然保护区等．2、易地保护：大多转移到动物园或植物园，比方，水杉种子带到南京的中山陵植物园种植等．解答：解：A、在异地建立植物园，属于易地保护，A错误；B、在原地建立自然保护区，属于就地保护，B正确；C、在异地建立动物园，属于易地保护，C错误；D、在异地建立濒危动植物繁育中心，属于易地保护，D错误．应选：B．点评：此题考查保护生物多样性的措施，属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误．28．以下关于种群的表达，正确的选项是〔〕①内蒙古草原上全部的牛是一个种群②池塘中所有的鱼是一个种群③稻田中所有的三化螟是一个种群④种群密度的决定因素是年龄组成、性别比例⑤种群密度的大小主要决定于出生率和死亡率．A．①③⑤B．②④C．②④⑤D．③⑤考点：种群的特征．分析：种群是指在一定区域内同种生物的总和；种群密度的决定因素是年龄组成、性别比例，出生率和死亡率．解答：解：种群是指在一定区域内同种生物的总和，内蒙古草原上全部的牛和池塘中所有的鱼不止一个一个种群，①②错误；稻田中所有的三化螟是一个种群，③正确；种群密度的决定因素是年龄组成、性别比例，出生率和死亡率，④错误；种群密度的大小主要决定与出生率和死亡率，⑤正确；应选：D．点评：此题考查种群相关知识，意在考查考生对知识的识记能力和理解能力，难度较小．29．以下信息传递的实例中不属于物理信息传递的是〔〕A．有些侯鸟的迁徙，在夜间是靠天空星座确定方位的B．含羞草在强烈声音的刺激下，就会表现出小叶合拢，叶柄下垂的运动C．鳗鱼、鲑鱼等能按照洋流形成的地电流来选择方向和路线D．鼬遇到危险时，由肛门排出有强烈恶臭味的气体，起到报警和防御的功能考点：生态系统中的信息传递．分析：生态系统中信息的类型：〔1〕物理信息：生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息．〔2〕化学信息：生物在生命活动过程中，产生的一些可以传递信息的化学物质．〔3〕行为信息：是指某些动物通过某些特殊行为，在同种或异种生物间传递的某种信息．解答：解：A、靠天空星座确定方位属于物理信息，A错误；B、含羞草在强烈声音的刺激下，就会表现出小叶合拢，叶柄下垂的运动，声音或震动的传递属于物理信息，B错误；C、鳗鱼、鲑鱼等能按照洋流形成的地电流来选择方向和路线属于物理信息，C错误；D、鼬遇到危险时，由肛门排出有强烈恶臭的气体属于化学信息，D正确．应选：D．点评：此题知识点简单，考查生态系统的信息传递，要求考生识记生态系统中信息传递的种类，能准确判断各选项所属信息的类别，再根据题干要求选出正确的答案即可，属于考纲识记层次的考查．30．以下关于生态系统信息传递特征的描述，正确的选项是〔〕A．生态系统的物理信息都来源于环境B．植物都通过化学物质传递信息C．信息沿食物链从低营养级向高营养级传递D．信息可以调节生物种间关系考点：生态系统中的信息传递．分析：信息包括：物理信息：如光、声、温度、湿度、磁力等；化学信息：如生物碱、有机酸等物质；行为信息：如动物的行为．信息传递在生态系统中的作用：〔1〕个体：生命活动的正常进行，离不开信息的传递．〔2〕种群：生物种群的繁衍，离不开信息的传递．〔3〕群落和生态系统：能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定．解答：解：A、物理信息的来源可以是无机环境也可以是生物，故A错误；B、信息传递可以发生中群落之间、群落内部以及生物与环境之间，故B错误；C、信息传递是双向的，如狼闻到羊的气味追，羊闻到狼的气味跑，故C错误；信息传递的作用有三方面：生命活动的正常进行，离不开信息的作用；生物种群的繁衍，离不开信息传递；信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，故D正确．应选：D．点评：此题考查信息传递的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，解题的关键是掌握知识点．二、非选择题〔40分〕31．〔10分〕〔2023春•开福区校级期末〕根据人体免疫的相关概念图答复以下问题：〔1〕人体内免疫细胞来源于骨髓中的造血干细胞，由造血干细胞分化而成的各种免疫细胞形态和功能不同，根本原因是基因的选择性表达．〔2〕既能参与非特异性免疫，又能参与特异性免疫的是[a]吞噬细胞．〔3〕概念图的以下细胞中，具有分化能力的是AB．〔多项选择〕A．记忆细胞B．bC．cD．d〔4〕能够分泌抗体的细胞是c〔用图中的标号表示〕〔5〕具有特异性识别抗原的免疫细胞有B细胞、T细胞、记忆细胞、效应T细胞〔至少写三种细胞，写细胞全称〕考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用．分析：分析题图：免疫细胞包括吞噬细胞和淋巴细胞，因此a为吞噬细胞；淋巴细胞包括B细胞和T细胞，因此b为T细胞；B细胞能增殖分化形成记忆细胞和浆细胞，因此c为浆细胞；T细胞能增殖分化形成效应T细胞和记忆细胞，因此d为效应T细胞．解答：解：〔1〕由于基因的选择表达，造血干细胞分化形成的各种形态和功能不同的免疫细胞．〔2〕吞噬细胞即参与非特异性免疫，又参与特异性免疫．〔3〕题图中B细胞、T细胞、记忆细胞接受抗原刺激后都能进行增殖、分化成效应细胞，浆细胞和效应T细胞不具有分裂分化能力．〔4〕能够分泌抗体的细胞是c浆细胞．〔5〕具有特异性识别抗原的免疫细胞有B细胞、T细胞、记忆细胞、效应T细胞．故答案应为：〔1〕基因的选择性表达〔细胞中遗传信息的执行情况不同〕〔2〕[a]吞噬细胞〔3〕AB〔4〕c〔5〕B细胞、T细胞、记忆细胞、效应T细胞点评：此题结合概念图，考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能准确判断图中各字母的名称，再结合所学的知识答题，难度不大．32．血糖平衡对机体生命活动具有重要作用．图11是血糖调控模式图，据图答复：〔1〕当机体处于低血糖状态时，如果机体通过途径①→②→③使血糖水平恢复正常，其主要机理是胰高血糖素分泌增多，促进了肝糖元分解成葡萄糖，使血糖水平升高．〔2〕如果机体长期处于高血糖状态，可能的原因是胰岛B细胞受损，导致体内胰岛素分泌减少．〔3〕胰腺中调控血糖水平的主要激素的化学本质是蛋白质或多肽，它们的合成和加工过程需要核糖体、内质网和高尔基体等细胞器直接参与．激素合成时所需的能量，只要由细胞呼吸产生的ATP直接提供．考点：体温调节、水盐调节、血糖调节．分析：1、当人体处于低血糖状态时，机体可直接通过①低血糖→②胰岛A细胞分泌胰高血糖素→③肝糖原分解，升高血糖，最终使血糖水平恢复正常．2、分泌蛋白的合成与分泌过程：附着在内质网上的核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→内质网“出芽〞形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽〞形成囊泡→细胞膜，整个过程还需要线粒体提供能量．解答：解：〔1〕胰高血糖素能提高促进肝糖原分解和非糖物质转化为糖类，从而升高血糖浓度．〔2〕胰岛B细胞分泌的胰岛素有降低血糖浓度的作用；如果机体长期处于高血糖，可能是胰岛B细胞受损，胰岛素分泌过少引起的．〔3〕胰岛素和胰高血糖素化学本质是蛋白质或多肽，在核糖体合成，进入内质网和高尔基体加工，能量由线粒体提供，而直接能源物质是ATP．故答案为：〔1〕胰高血糖素肝糖原〔2〕B胰岛素〔3〕核糖体内质网高尔基体A