初二下学期说课稿：苏联的改革与解体说课稿

初二下学期说课稿：苏联的改革与解体说课稿一、首先，说教材：从教材的空间角度讲，本课与第20课《从战时共产主义到斯大林模式》一起，全面展示了的苏联社会主义经济建设，其中的很多经验教训对我国建设有中国特色的社会主义事业具有重要意义。从高考的时间角度讲，本课在高考中占有较为重要位置。自2007年新课改高考以来，全国共考过5道选择题，1道简答题。山东无题。具体题目是(2011·全国文综大纲卷·22)1964年到1982年期间，前苏联“完善社会主义”的提法逐渐取代了“改革”的提法，随之出现的是()B.破坏法制现象得到纠正C.社会主义自治制度确立D.放松对东欧国家的控制【解析】根据所学，1964年到1982年正是勃列日涅夫执政时期，勃列日涅夫上台后着手进行改革，但改革只对原有经济体制的某种修补，没有实质性的突破。他把经济改革的重点放在工业方面，取得了一定的成效，执政期间，苏联的军备力量大为增长，一跃而成为与美国匹敌的超级大国，人民生活也有所改善。但也出现政治生活僵化，中央集权的计划经济体制活力衰退，社会矛盾丛生等情况，使国家陷入困境。联系本题，符合题意的应是A项，使“社会经济发展丧失活力”，其他各项与所学不符。综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。二、结合教材分析，说一下教学目标1、知识与能力：(1)基础知识：赫鲁晓夫的经济改革和政治改革内容、结果;勃列日涅夫改革的内容、结果;戈尔巴乔夫经济和政治改革的内容、过程和影响。①重点：戈尔巴乔夫的改革及其影响。②难点：苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。(2)能力培养：通过对问题“赫鲁晓夫改革失败原因”、“勃列日涅夫改革失败原因”、“苏联解体原因”等问题的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析理解问题的能力。2、过程与方法：(1)运用比较法认识赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的本质特征。(2)运用历史资料分析法客观分析赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的历史作用及失败原因。(3)通过问题探究，使学生认识到社会主义经济体制的确立，需要实践的检验，需要经历一个不断探索反复实验的过程。社会主义国家应根据国际国内形势的变化，及时调整自己的经济政策，使之顺应时代发展的潮流。3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识到社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索反复实践的过程。随着社会的发展和国际国内形势的变化，需要及时调整政治经济政策。因此改革是必需的、必要的，但是能偏向。改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的。教学重点难点教学重点：戈尔巴乔夫的改革及其影响。教学难点：苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。三、结合教学目标，说一下教法：初中历史为会考科目，所以高一学生的基础比较差，所以，第一，帮助学生夯实基础，通览教材，圈划重点知识;第二，帮助学生学会分析教材、史料，提高解决问题能力;第三，帮助学生绘制本课知识框架图，宏观把握本课内容。四、结合教法，说一下教学过程：一、(一)、导入新课首先由教师提问：说出你知道的苏联领导人?然后学生回答：列宁、斯大林、赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫。再由教师提问：上一节课我们讲了列宁和斯大林的哪些知识?学生回答后由教师引导：这节课我们就继续学习赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫这三位苏联领导人是如何对斯大林模式进行改革的?(二)、讲授新课利用探究法进入本课重点知识的讲解，首先是探究一：赫鲁晓夫改革。为了让学生能够清晰地掌握三位领导人的改革，我运用比较的方法，让学生从改革的背景、内容的侧重点，失败的原因等方面了解和分析改革。具体做法如下：从斯大林经济体制的特征及弊端入手，让学生回忆前一课并阅读本课教材进行概括回答。然后引出斯大林逝世，新的领导人赫鲁晓夫面对形势决定进行改革，于是开始给学生介绍赫鲁晓夫其人，让学生说出对他的最深刻的印象是“鲁莽的改革家”，由此导出：鲁莽具体是怎样表现的?通过学生对教材的分析和概括，改革内容及侧重点是农业等基础知识自然呈现出来。当分析这些改革措施时，利用多媒体展示两则相关材料，即一是赫鲁晓夫在各种场合说出一些口号，二是种玉米的一些数据，以此来引导学生分析出改革失败的原因。然后在大屏幕上进行总结，让学生深刻认识赫鲁晓夫的改革。最后由教师小结改革：赫鲁晓夫是斯大林的掘墓人，也是斯大林的守墓人。探究二：勃列日涅夫改革赫鲁晓夫改革的失败导致了他的下台，勃列日涅夫作为苏联新的领导人继续进行改革，由些引出本课的第二个问题。然后用屏幕展示：勃列日涅夫执政的介绍，让学生说出印象最深刻的是什么?学生会说：是超级大国。于是教师提问：成就了超级大国的伟业，勃列日涅夫改革到底是如何做的呢?引导学生分析教材回答出：与赫鲁晓夫的改革不同的是，他把改革的重点放在工业方面。特别是与军事有关的重工业方面。勃列日涅夫的改革使苏联的综合国力大增，一跃成为与美国匹敌的超级大国。但人民生活改善有限，改革并没有使苏联经济摆脱困境。在他执政后期，苏联陷入困境。它仍是一场失败的改革。为了更好地分析失败的原因，通过多种材料提示，比如漫画(片面的经济)，苏联同美国进行军备竞赛，苏联的国防开支等数据进行分析概括，自然得出其改革失败的原因。然后再通过一个小笑话，让学生分析材料反映的实质问题是什么?引出这是高度集中的政治经济体制的弊端。由此导出改革没有从根本上突破这一模式，所以他继任者还要进行改革的尝试。探究三：戈尔巴乔夫改革。首先还是对戈尔巴乔夫进行介绍，然后由引出戈尔巴乔夫把改革的重点放在了经济政治体制上，企图从根本上解决这一问题。然而改革并没有想象的简单，通过学生对内容和效果的分析和认识，让学生体会到改革的艰巨性和复杂性。当经济改革陷入困境时，政治改革又背离了社会主义方向，最终导致苏联政治局势动荡，后来走向了解体。对戈尔巴乔夫改革失败原因的分析侧重于改革的方向上，让学生明白改革的前提是坚持社会主义方向，改革的目标应是建立社会主义市场经济体制。从而真正理解中国改革的正确性，坚定不移地支持中国改革。当三位领导人的改革讲完后，用大屏幕展示：小结三次改革。(图表比较)然后引导学生谈谈苏联改革给我们的启示?1、从国情出发，从实际出发，实事求是。2、遵重客观规律。3、改革不可能是一帆风顺的，社会主义制度要通过不断改革来完善。4、改革要坚持社会主义制度为前提，坚持马克思主义为指导。然后进行部分选择题的针对性训练。在课后探究中，我设计了四个开放性的问题，让学生进行自由讨论，自由发言。你是苏联领导人，你怎样进行改革?你是中国领导人，你怎样总结苏联改革?你是美国领导人，你如何看待中苏改革?你是一个普通人，你怎样理解中国改革?在充分讨论发言后，由教师总结一个历史结论：历史研究的角度不同，得出的结论是有差异的。由此来结束本课。五、教学反思本课的教学设计是在建构主义理论和多